1老人与海鸥
《老人与海鸥》阅读及答案 (完整版)
《老人与海鸥》阅读练习（含答案）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、“鸥”字用音序查字法应查O ，用部首查字法应查鸟部。
“遗”字用部首查字法应查辶，用音序查字法应查Y。
“遗”字的解释有：①丢失；②漏掉；③特指死人留下的；④丢失的东西。
在“遗像”中应选第③种意思。
在“路不拾遗”中应选第④种意思。
2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。
（1分）近义词：连忙（急忙）凝视（注视）反义词：缓慢（急速）困难（容易）3、发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？答：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。
它们用连声鸣叫呼唤老人。
4、用“”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？答：从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。
5、文中破折号的作用是解释说明，双引号的作用是特殊含义没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛(fú fó)又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片(piān piàn)放大，带到了翠湖边。
意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和（姿资）势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
老人与海鸥读后感作文读书心得
老人与海鸥读后感作文读书心得老人与海鸥的故事, 其实就是一个"爱'的故事。
在这个故事中, 既看到了人物身上的美妙人性, 又看到了动物身上的美妙品性, 更看到了人与自然的和谐相处。
下面网要分享给你的是老人与海鸥读后感作文, 希望你能喜欢。
老人与海鸥读后感作文篇1有这样一位老人, 他对海鸥有着无法割舍的感情;有这样一位老人, 他拿出自己退休工资一半以上的钱为海鸥买饼干;有这样一位老人, 在他与世长辞后有一群白翼天使为他守灵;他就是海鸥老人吴庆恒。
海鸥老人吴庆恒生前孤身一人, 每年冬天步行二十多里到昆明去看海鸥是他唯一的寄托, 给海鸥喂食, 与海鸥嬉戏, 风雨无阻, 因此, 他与海鸥建立了深厚的感情。
老人还给海鸥起了一个个朴实的名字"独脚'"灰头'"红嘴'"老沙'"公主'老人对海鸥的亲昵, 对海鸥的爱, 我们都能从这些名字中看出来。
每到太阳偏西, 海鸥们要到滇池去休息, 老人没法再和海鸥一起, 只好等到次日, 心中充满了对海鸥的期盼和留恋。
吴庆恒老人因年老生病而离开了我们, 在他逝世前的五天中只吃了一碗面条, 他要为海鸥省钱, 要为海鸥买吃的。
不幸的是, 这样一位伟大的老人, 就这样匆匆离开了。
吴庆恒老人对海鸥的热爱, 不是一天两天, 而是数十年如一日, 从未改变。
老人的这种坚持, 又是一个寻常人可以做到的呢? 由此, 我想到了生活中我们对待学习的态度。
当我们刚刚接触到某一门学科时, 或许是因为好奇, 我们对它充满了爱好, 非常热爱它, 可是随着时间的推移, 我们对它产生了厌倦感, 开始渐渐地对它冷漠而视, 因此成绩一落千丈。
如果我们能像老人对待海鸥那样去正视我们的每门学科, 一路坚持, 最终定能驶向成功的彼岸。
坚持就是无边黑暗中的一盏明灯, 坚持就是茫茫大海中的一叶轻舟, 坚持就是能开启成功大门的一把钥匙。
老人与海鸥教案
老人与海鸥教案老人与海鸥教案「篇一」【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
思考：⑴ 你从这个段落中知道了什么，还想知道什么?⑵ 这个段落让你最感动的或是最意想不到的是什么?开始。
2、课堂交流：⑴ 指生读段落。
⑵ 知道了什么?⑶ 还想知道什么?⑷ 最感动的内容?最意想不到的方面?3、教师根据情况板书：老人与海鸥;老人照顾海鸥;海鸥不舍老人。
五年级国学经典
《大学》1、《老人与海鸥》知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿。
译文：聪明的人喜爱水，仁德的人喜爱山。
聪明的人活跃，仁德的人沉静。
聪明的人快乐，仁德的人长寿。
2、《跑进家来的小松鼠》富润屋，德润身，心广体胖。
译文：有钱的人房间装饰得很华丽，有仁德的人心里宽畅，身体自然也安舒了。
3、《最后一头战象》欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。
译文：想要修养自己的身心，就先要端正自己的心态，想要端正自己的心态，就先要证实自己的诚意，想要证实自己的诚意，就先要丰富自己的知识，丰富知识就在于深入研究事物的原理。
4、《金色的脚印》物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
译文：世上的事物都有本末始终，明确它们的先后次序，那就接近事物发展的规律了。
18、《十六年前的回忆》君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之。
译文：君子有个大原则，就是必须用忠诚信义来争取民心，骄横奢侈就会失去民心。
5、生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。
译文：创造财富有个大原则：生产的人多，消费的人少，创造得迅速，使用得舒缓，这样国家财富就可以经常保持充足。
《中庸》17、《和田的维吾尔》天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
译文：天赋予人的品德叫做“性”，遵循事物本性就叫做“道”，使人修养遵循道就叫做“教”。
21、《一夜的工作》好问而好察迩言，隐恶而扬善，执其两端，用其中于民。
译文：喜欢向别人请教，而且喜欢体察人们浅近的话语；消除消极的东西，而宣扬人们的善行；善于把握事情的两个极端，采用恰当的做法施行于人民。
9、《学奕》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
译文：广泛地学习知识，详细地询问事物发展的原因，慎重地加以思考，明确地辨别是非，踏实地去实践。
24、《鲁滨孙漂流记》自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。
诚则明矣，明则诚矣。
译文：由于诚恳而明白事理，这叫做天性；由于明白事理而做到诚恳，这是教育的结果。
动物与人类的作文(6篇)
动物与人类的作文（6篇）毫无疑问，人和动物应该平等共处。
但在生活中，往往有一些人对动物做了伤害，破坏了人与动物的和谐关系。
偶尔在这个寒假，翻开小学课本，发现了人与动物之间真挚的友谊。
这篇课文的题目是《老人与海鸥》。
昆明翠湖，一位月薪只有300元的退休老人，每天步行十几公里去喂海鸥。
他把大部分的钱都花在这上面了，但他在衣食上却比海鸥还要差。
日复一日，他喂养海鸥的能力变得越来越老练，海鸥和他之间建立了深厚的感情。
不幸的是，有一天，老人去世了，人们把他的肖像搬到海边来纪念他。
人们没想到的是海鸥成群结队地飞了起来。
他们围着老人的画像转圈，反复唱歌。
他们像孩子一样叫醒老人，久久不愿散去。
这是多么感人的友谊啊。
老人对海鸥无微不至的照顾，全心全意的照顾，海鸥也用同样真挚的感情回报老人。
我相信动物一定是有灵性的。
他们是我们亲密的朋友。
我们给予他们的任何感情，他们都会加倍回报。
如果不是，为什么海鸥会信任老人，亲近老人？看了这篇文章，突然想到最近看到一条新闻。
为了获得胆汁和赚钱，人们从黑熊身上取汁，穿上铁背心以防止自杀，这使得黑熊过着悲惨的生活。
在死亡的煎熬下，一只母熊在人类想要打开肚子的时候打开了自己的铁笼子，撕碎了自己的孩子，因为她不想让自己的熊一辈子活在地狱里！这是多么悲惨的事情，难道不值得我们深思和警醒吗？在加拿大，新生的“白发”格陵兰海豹被禁止捕猎受保护的动物。
但是一旦它们的白发开始脱落，也就是出生后12天，海豹猎人就可以合法猎杀这些海豹幼崽。
海豹幼崽之所以成为捕猎对象，是因为它们的皮肤处于“最佳”状态，可以以最高价格出售。
人们捕杀海豹是为了获取皮毛。
这些毛皮大多出口到国际时装市场。
然而，海豹的尸体像垃圾一样被扔在冰上，任其腐烂。
而且，还有很多封印在还清醒的时候就被撕开了！海豹之所以会遭受这样的痛苦，是因为有些人对皮毛着迷。
试着想一想，只是为了他们的外表，他们却毁了穷人和无辜者的生活。
这样做是不是太不人道了？但是，我们不能否认，在现实生活中，有很多像老人一样有爱心的人，他们爱护动物，保护动物，为动物付出很多……我在这里只想说，人和动物必须平等共处，否则，总有一天，我们人类会遭到大自然的报复！动物给了人类许多灵感。
《老人与海鸥》
老人与海鸥引言《老人与海鸥》是一部寓言故事，大师级作家海明威所写。
故事讲述了一个顽强的老渔夫与他在海面上不断出现的挑战，特别是一只飞翔的海鸥，对其斗争的经历。
这部小说以其深刻的主题和生动的描写而成为一部文学经典。
故事梗概主人公是一个老渔夫，他已经很久没有捕获到鱼了。
这使得他的邻居们渐渐对他失去了信心，开始嘲笑他。
然而，老渔夫仍然坚持每天出海，深信自己会有好运。
有一天，老渔夫决定冒险进入海洋的深处。
在他的小船上，一只海鸥盘旋在天空中，俨然无视老渔夫的存在。
对老渔夫而言，这只海鸥成为了一个象征，象征着飞翔、自由和希望。
他相信如果能捕获到这只海鸥，他就能改变自己的命运。
然而，老渔夫很快发现，即使他竭尽全力，也无法捕获到那只海鸥。
它总是在他伸手可及的地方扑腾几下翅膀，然后再次远离。
不管老渔夫怎么努力，海鸥依然游离在他的范围之外。
主题分析《老人与海鸥》深刻地探讨了希望和挑战的主题。
老渔夫代表着人类对未知和困难的不屈不挠的精神，而飞翔的海鸥则象征着自由和挑战。
通过描述老渔夫与海鸥之间的斗争，作者表达了人类努力追求自由和独立的渴望。
尽管海鸥不断飞离，但老渔夫仍然坚持不懈地奋斗。
这个故事激励着读者勇敢面对生活中的困难，并相信只要坚持不懈，终将能够突破障碍，获得自由和成功。
描写手法海明威以其独特的写作风格而闻名，而在《老人与海鸥》中他采用了简洁而富有张力的叙述方式。
他利用简洁的语言来描绘出老渔夫的内心世界和他与海鸥之间的较量。
通过富有细节的描述，读者可以感受到老渔夫与海鸥之间紧张的关系。
海明威运用了对比和象征等修辞手法，以更好地传达小说的主题。
结论《老人与海鸥》是一部探讨希望、努力和自由的经典小说。
它通过描述老渔夫与海鸥之间的斗争，展现了人类追求自由和克服困难的无限勇气。
海明威的简洁而富有张力的叙述方式使得这个故事更加生动，更容易引起读者的共鸣。
读完这个故事后，我们被激励去追逐自己的梦想，无论面对什么困难都要坚持不懈。
《老人与海鸥》读后感400字两篇_作文
《老人与海鸥》读后感400字两篇读罢课文《老人与海鸥》，我不由为课文中老人与海鸥之间那真诚的情感默默叫好，又为生活中人与动物之间的冷漠而哀叹。
《老人与海鸥》这篇课文写：在翠湖畔，一位老人几十年如一日的喂养海鸥，他把海鸥当成了本人的子女，海鸥也把他看作了亲人。
最后，老人逝世了。
海鸥们围着老人的遗像，为他举行了一场共同的送行典礼。
这篇课文既表现出了老人对海鸥无私的爱，又展现了海鸥对老人那令人震动的情。
展现出了老人与海鸥之间浓重的情感，展现了动物丰厚的情感世界。
感遭到老人与海鸥之间那真诚的友情后，使我想到了我们的四周——人与动物之间的冷漠。
动物也有本人的思想，本人的情感，所以我们要尊重动物，和它们相亲相爱，调和共处。
在生活中，我经常遇到：大家捉住小鸟，把它的腿绑起来拉着玩儿，有意踩死蚂蚁等不良现象。
这就是对小鸟的不尊重，你想：把小鸟的腿绑住了，就等于约束了它的自在，任何有思想的人或动物，假如没有了自在，就等于生活没有了希望。
我们要维护一切的动物，要与动物树立一份真诚的情感，真诚的友谊。
作文二：老人与海鸥的读后感400字当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似得朝遗像扑过来。
他们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
这是老人与海鸥一文中的一段情节。
读到这里，你是否会和我一样流下眼泪？这篇课文讲述了一位老人和海鸥的故事。
老人没有亲人，每到冬天他就和海鸥相依相随；这位老人一个月只有三百多元退休金，一半要给海鸥们买饼干。
十多年了，一到冬天，老人必来。
拿着装满鸟食的大塑料袋，赶到翠湖给海鸥喂食。
这样的日子以坚持就是十几年呀！这位老人和海鸥建立了深厚的感情。
但不幸的事情发生了——老人去世了。
我们把老人最后一次喂海鸥时的照片放大，带到翠湖边。
海鸥们看见，突然朝遗像扑来，连声鸣叫。
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
从这篇美丽的文章中，让我看到不如说是老人美好的人性，倒不如说是海鸥美好的品性。
老人与海鸥仿写作文900
老人与海鸥仿写作文900《老人与海鸥》讲述了一个平凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人、儿女，给海鸥喂食，取名字，把海鸥当成自己的儿女看待；老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开“亲人”的事.他们也许已经明白老人已经死了，摆在自己面前的所谓的“老人”其实是一张遗像，真正的老人已经不在了……但他们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人，他们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来.当然这是不可能的.在课后，我一直带着疑问：这位老人究竟是谁？海鸥们与他无亲无故，他为什么要对海鸥好呢？为什么要照顾他们？一个孤寡老人，他为什么要每天这么不辞辛劳的走20余里去喂海鸥？像他这样的老人，应该是躺在摇椅上，好好度过晚年，但为什么这个老人这么特殊呢？……种种原因给我带来了困扰.书给我了答案：老人觉得海鸥是幸福鸟，吉祥鸟.海鸥在的地方，那儿的村民就会快乐，就会幸福.老人名叫吴庆恒，是昆明人，那儿的居民都把他称为“海鸥老人”.只要在当地，红嘴鸥“驾临”，老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐，风雨无阻.老人每月退休工资只有三百零八元，大部分都用来给海鸥买食物.四元五角一斤的饼干丁，老人毫不犹豫买给海鸥，他知道，那是海鸥最喜欢的美食，他时常买来鸡蛋，为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，却省吃俭用，不愿意坐五毛钱的公车，唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟.这篇文章还写出了海鸥们对老人的爱戴，对老人的一片深情，同时也表现出了原来老人对海鸥的那份无私的爱.展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.海鸥还那么的离不开老人，他们在用自己的方式来表达对老人的怀恋.这样的场面，相信无论是谁都会为之颤动.如果说老人对海鸥的爱是无私的爱，那么海鸥对老人的情是震撼的情.其实，在现实生活中，一直都有人与动物之间的感人故事，在清远，有一位市民救了一只喜鹊，小喜鹊伤口渐渐好了之后，怎么也不肯离开自己的恩人.就算你把它赶走，过多一会儿，自己又会飞到恩人的肩膀上.因此，我得出了一个结论：你对动物好，动物也会对你好，每种动物都是有灵性的，它们都会报答对自己好的人.即使是一种凶猛的动物，经过长时间的感情相处后，一切冷冰冰的东西都会融化.人与动物之间也有很深厚的感情，我以后得在生活中多找找此类的故事！学会与动物和谐相处.。
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1老人与海鸥
教学目标
1•有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2•在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：
1•收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、学习七单元导读，明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。
）
二、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容
1 •学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2•小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。
3•集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。
4•思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：
一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
三、再读课文，质疑
1 •学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
2.小组交流。
3.集体交流学生的疑问。
教师注意收集、整理。
四、作业：书写生字
第二课时
一、导入
这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
二、读思结合，学习1至13自然段
1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句, 进行批注。
2•集体交流：抓住重要段落，进行理解。
（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”
（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。
抓住“扫” 字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
海鸥飞翔的美丽情景。
感受人与动物和谐相处的动人情景。
）
（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话一一“独脚”“灰头” “红嘴”“老沙”“公主”……
（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。
）
（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？
（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。
）
3•再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。
指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1•读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。
）
2•再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
”
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。
）
（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”
（抓“纷纷” “肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
）
（3）“海鸥们像炸了营似的……”
（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。
）
3•指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。
（学生可就在书上写，然后集体交流。
）
四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。
学生结合自己的生活经验和所收集的资料，
谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
反思：本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。
教学中我尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，相机指导学生读好有关的句子和段落。
说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。