论中学英语教师的文化素养
英语教师应该具备的素养
英语教师应该具备的素养在当今全球化的时代里，英语已经成为了一门全球通用的语言。
作为英语教师，他们应该具备一定的素养，以确保他们能够有效地教授学生语言知识，并激发学生的学习兴趣。
本文将探讨英语教师应该具备的素养。
一、语言能力作为英语教师，首先要具备出色的英语语言能力。
他们应该能够流利地运用英语，并准确地使用语法、词汇和语言结构。
这将使他们有能力给学生提供正确的语言输入，以便学生能够模仿和学习。
此外，英语教师应该具备良好的听力和口语能力，这样他们才能与学生进行有效的口语交流，并纠正学生的发音和语法错误。
二、教育知识和教育技巧除了语言能力外，英语教师还应该具备教育知识和教育技巧。
他们应该了解语言教学的基本原理和方法，并能够根据学生的不同需求和水平制定合适的教学计划。
此外，他们还应该了解学生的学习习惯和心理特点，以便能够根据学生的特点进行教学调整。
教育知识和教育技巧的掌握将使英语教师能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、跨文化意识由于英语是一门全球通用的语言，英语教师将面对来自不同文化背景的学生。
因此，他们应该具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异，并尊重和包容这些差异。
英语教师应该促进学生之间的跨文化交流，并鼓励学生欣赏并尊重不同的文化。
这将帮助学生更好地理解英语并提高他们的跨文化交际能力。
四、学习兴趣和教育热情英语教师应该具备学习兴趣和教育热情。
他们应该对英语教学充满热爱，并以此激发学生的学习兴趣。
他们应该积极参加专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教育水平和教学技能。
只有具备学习兴趣和教育热情的英语教师才能激发学生的学习热情，并真正做到教书育人。
五、沟通和人际交往能力英语教师应具备良好的沟通和人际交往能力。
他们需要与学生、家长和其他教师之间进行良好的沟通，以便了解学生的需求和家长的期望。
此外，他们还需要与其他教师进行合作和交流，提高教师团队的整体素质。
良好的沟通和人际交往能力将帮助英语教师更好地与他人合作，提供更好的教育服务。
中学英语教师应具备的素质
中学英语教师应该具备的素质教师有示范性，为人师表，担负着重大的责任。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
提高民族素质的使命，。
教师是人类灵魂的工程师，人类文化科学知识的传播者，精神文明的建设者。
中学教师在学生的心灵；也是学生提升技能的第一任老师；是学生成长的组织者。
中学英语教师是学生解放思想、与时俱进的革命者；这就要求中学英语教师具备扎实的专业知识，较强的能力素质，良好的思想道德素质、健康的的心理素质。
作为一名合格的英语教师。
合格的英语教师必须具备如下几方面的素质：一、扎实的专业知识首先，要有精深的英语专业知识。
中学英语教师要有流利准确的语音、语调，中学英语教师在实际教学中能讲一口流利的英语，做到发音准确，吐字清晰，声音洪亮，注意停顿、重音、语调、节奏等诵读技巧，教师要有丰富的词汇。
师生之间都为对方提供信息。
教师大量的词汇信息输出对学生来说就是大量的词汇信息输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等心理活动接收处理、储存、运用词汇信息，当然，学生的反馈作为词汇信息输出对教师和其他同学而言又成为词汇信息输入。
教学的每一步都应如此，大量词汇信息的输入→转换→输出。
也就是我们强调的put in 和 put out 的关系。
教师要通晓语法，精通外语的系统结构、掌握外语的语言规则，是外语教师专业素质的标志之一。
教师应具有相当强的听说读写译的能力，中学英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有一定的水平，也要通晓英美文学史，了解英语发展现状，同时也要了解英语国家的历史文化、风土人情、社会政治等诸多领域的知识，这样才能使学生了解更多的文化因素。
中学英语教师应该努力学习，具备广博的知识。
要明白任何一个领域的知识都可能有助于中学英语教学，例如，在数学中的演绎和归纳法可以运用到英语教学中，中学英语教师的个人爱好应该成为从事中学英语教学的优势。
如今，社会飞速发展，知识日新月异，教师要不断学习，吸取新知识、新信息、新见解，才能适合时代要求，成为合格教师。
浅析中学英语教师的核心素养
管理篇•师资建设“教育为立国之本”。
提高人才的素质,必须首先提高教育工作者自身的素质,有了高素质的教师,才能有高素质的学生。
同时，教师只有不断加强自身修为，提升自身素养,才能适应新时期素质教育的需要。
一、具备渊博的专业知识和丰厚的文化底蕴中学英语教师首先应具有渊博的专业知识，并不断提高自己的语言素质，同时，必须能说一口标准流利的英语，能够表达自如。
英语口语好的老师很容易赢得学生的认可，深受学生的喜爱，甚至是崇拜，学生就会对英语产生浓厚的兴趣。
此外，学习语言不仅是学习语言知识，还了解所学语言国家的文化背景、风土人情及生活习惯。
因此，英语教师还须具备深厚的文化底蕴，熟悉各国文化，将文化教育融于语言教学之中。
二、具备先进的教学理念和高超的教学技能教学的过程是教师与学生的互动过程，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，对学生要“授之以鱼，不如授之以渔”。
此外，中学英语教师须具备以下教学技能：（一）语言表达能力在英语教师所应具备的专业基本技能中，语言表达能力尤为重要，无论是讲英语还是讲汉语，英语教师都应该做到字正腔圆、发音标准。
在课堂上，对学生来讲，教师的口语表达就是学生的第一手语言输入。
因此，英语教师须能说一口语标准流利的英语。
那样，学生就会从心里佩服你，学习你，模仿你，喜欢上你的课。
反之，英语老师的发音不标准，学生就会对英语失去兴趣，更严重的是学生模仿来的错误发音是很难纠正的，这样就会误人子弟。
（二）用英语组织课堂教学能力英语老师不仅要有驾驭课堂教学的能力，还要尽可能地为学生学习英语创造良好的语言环境，要善于调动、激励和感染学生，使学生保持强烈的参与欲和求知欲，在课堂活动中体验成功的快乐。
（三）熟练运用现代化教学手段的能力英语课属于实践课。
实践课的重要标志就是它的操作性和操练性。
一节好的英语课就是在英语课堂中让学生得到充分的听、说、读、写训练。
英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，实现现代信息技术与英语教学的整合，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。
英语教学核心素质
英语教学核心素质
英语教学核心素质是现代教育理论中的重要概念，涉及到英语教师所需具备的基本能力和素质。
这些能力和素质包括但不限于以下几方面：
- 英语语言能力：英语教师必须具备扎实的英语语言能力，包括听、说、读、写、译等方面。
只有具备了这些能力，教师才能够在课堂上流畅自如地使用英语，保证教学质量。
- 教育教学能力：英语教师必须具备基本的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、学生评估等方面。
这些能力保证了教师在英语教学过程中的专业性和有效性，有利于学生的研究效果。
- 文化素养：英语教师应该具备跨文化交际的能力和意识，能够了解和理解不同文化之间的差异，促进文化交流和融合。
此外，教师还应该具备国际视野和跨文化沟通的能力，为学生的国际化教育提供保障。
- 学科知识储备：英语教师应该具备扎实的学科知识，包括语法、词汇、阅读、写作等方面。
只有具备了这些知识，教师才能够对学生的研究提供专业的指导和帮助。
综上所述，英语教学核心素质是英语教师必须具备的基本素养和能力，这些素质和能力保证了教师在英语教学过程中的专业性和有效性，有利于学生的学习效果和培养国际化人才。
英语教师应具备的文化素养有哪些
英语教师在教会学生语言的同时，也在传播着一种文化。
所以英语教师必须具备基本的文化素养。
英语教师应具备的文化素养文章内容。
希望可以帮助到大家!英语教师应具备的文化素养1、要有良好的品德修养和人格素质素质教育德为先。
教师是“人类灵魂的工程师”，在学生的成长过程中起着很大的作用。
英语教师在教会学生语言的同时，也在传播着一种文化。
这样吸收外来文化的择优原则和培养人才的思想道德品质都是由教师的思想素质来把关的。
教师只有不断提高自身的道德修养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新能力的高素质语言人才。
教师应该热爱本职工作，热爱学生，经常与语言基础差的学生沟通交流，与学生成为真正的朋友，建立起平等和谐的师生关系。
同时教师要严格要求自己，自觉遵守学校的>，以身作则，以身立教，洁身自律，以德服人，做学生的楷模。
2、要有扎实的专业知识和一定的理论水平。
英语教师不仅要有理想的人格素质，还要掌握一套完整的教育教学专业知识和技能，只有具有一定的专业知识和理论水平，才能熟悉并把握好教学内容，精心设计课堂，才能了解每一部分的语言知识在学科结构中的地位、意义及其作用，轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，讲课时才能做到“高屋建瓴”。
要教给学生一杯水，教师必须有一桶水、一缸水，甚至源源不断的自来水，才能有备无患、运用自如。
作为教师，还要掌握系统的教育理论知识，具有广泛的文化修养，要熟悉教育科学、心理科学、教学规律等方面的教育教学理论，要了解学生学习英语的心理现象和特征等。
3、要有系统的现代语文文化知识学习英语的过程就是吸收英语语言文化的过程。
英语和汉语属于两个不同的语系。
因此，英语教师应该系统地认识和理解人类语言的本质特征及其使用规律，提高自身的语言素质和使用能力。
在教学实践中，应充分体现“语言既是思维和交流的工具，又是文化的载体”的本质特征，自觉遵循语言习得和语言能力发展的规律，创造并使用符合这些规律的英语教学方法。
英语教师应具备的素质
英语教师应具备的素质在当今全球化的社会，英语教师的素质对于学生的英语教育至关重要。
一个优秀的英语教师不仅需要掌握英语知识和教学技巧，还需要具备一系列其他的素质。
本文将从专业素养、语言能力、教育观念以及人文素质等方面，论述英语教师应具备的素质。
一、专业素养专业素养是一个英语教师必备的基本素质。
首先，英语教师应具备系统而扎实的英语语言和文学知识。
他们需要掌握英语的语法、词汇、句型结构等基本知识，并且了解英语的历史、文化、文学作品等。
同时，他们还需熟悉语言学、教育学等相关学科知识，以提高他们的教学水平。
其次，英语教师应具备针对不同学生的教学方法和策略。
他们应能够根据学生的英语水平、学习风格和个人需求，设计合适的教学活动和资源，并且能够灵活运用不同的教学方法，以提高学生的英语能力。
最后，英语教师还需要具备良好的教育教学素养。
他们应了解教育教学的基本原理和方法，在教学过程中能够引导学生主动参与，培养学生的学习能力和创新思维，为学生的全面发展提供支持。
二、语言能力作为英语教师，良好的语言能力是必不可少的。
首先，他们应具备准确、流利的口语表达能力。
他们需要能够清晰地用英语进行听说交流，并能够引导学生进行简单的对话和辩论。
其次，英语教师需要优秀的阅读理解能力，能够理解各种英语文本，包括文章、新闻报道、文学作品等，并能够将这些知识有效地传授给学生。
此外，优秀的写作能力也是英语教师应具备的，他们需要能够写出清晰准确的表达，能够指导学生进行写作训练。
三、教育观念教育观念是英语教师应具备的重要素质之一。
优秀的英语教师应该有积极向上的心态和为人师表的榜样形象。
他们应该相信每个学生都有巨大的潜能，并致力于激发学生学习英语的兴趣和激情。
同时，英语教师还应坚持因材施教的原则，关注学生的个性差异，尊重学生的学习需求和方式。
英语教师应具备更新、开放的教育观念。
他们需要关注英语教学领域的最新研究和发展，不断更新自己的教学理念和方法，并且乐于与其他教师进行交流和分享。
浅谈高中英语教师应具备的基本素养
浅谈高中英语教师应具备的基本素养一、良好的思想道德素质师德是教师最基本的最重要的素质，在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。
教师要有合格的政治素质、较强的事业心、持之以恒的奋斗精神和奉献精神，始终以饱满的热情去对待每一件细小的工作。
教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育。
二、较强的业务素质1.完善的知识结构。
首先英语教师要具备较高的英语水平，包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和较好的英语表达能力。
其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，因为在很大程度上语言受到文化的影响。
再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识并逐步形成自己的教学风格。
2.合理的教学方法（1）培养学生的学习兴趣。
教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂灌”的教学方式，把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，直接记忆，建立良好的学习兴趣。
（2）激发学生的学习积极性。
教师要激发他们的求知欲和好奇心，充分调动学生的积极性。
教师课堂气氛的好坏，直接影响到学生的兴趣。
生动而有趣的课，可使学生兴趣浓厚，注重力集中，产生较高的学习积极性。
（3）树立学生学好英语的信心。
学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情地投入到学习中去。
学生在初学英语时，教师必须帮助他们建立一个切合实际的目标，通过循序渐进学习，使他们逐步建立起成功感、自信心。
（4）帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。
3.学会批评学生（1）批评的语言力求准确，富有逻辑性。
在学生犯错误时，教师要实事求是地划分错误的责任界限，根据不同对象和不同情况选择准确规范的批评语言，语言要符合学生的心理特点，如果用些粗鲁、生硬、讥讽的语言和表情，则会刺伤学生的自尊心。
因此，英语教师要努力提高自己的文化修养，日益完善自己的语言。
在批评时抓住问题的关键，语言一环紧扣一环，层层推理，无可争辩。
中学英语教师应具备的素质
中学英语教师应具备的素质中学英语教师是培养学生英语语言能力和文化素养的重要角色。
为了能够胜任这个职责，中学英语教师需要具备一定的素质。
本文将从专业知识、教学技能、人际沟通和教育情怀等方面探讨中学英语教师应具备的素质。
I. 专业知识中学英语教师应当具备扎实的英语语言基础和广博的英语知识。
他们应熟练掌握英语的语音、词汇、语法以及阅读、写作、听力和口语技能等方面的知识。
此外，他们还应了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便能够更好地教授英语并增加学生对英语文化的了解。
II. 教学技能中学英语教师应具备良好的教学技能。
他们应能够设计和组织有效的教学活动，选择适当的教学材料和教学方法，以满足学生的学习需求。
中学英语教师还应能够利用多媒体和信息技术手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
III. 人际沟通中学英语教师应具备良好的人际沟通能力。
他们应能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活情况，并通过有效的沟通了解学生的需要和困惑。
除了与学生的沟通，中学英语教师还应与家长、同事和学校管理层进行积极有效的沟通和合作，以促进学生的全面发展。
IV. 教育情怀中学英语教师应怀有教育情怀，对教育事业充满热爱和责任感。
他们应关注学生的个体差异，尊重学生的价值观和兴趣爱好，激发学生的学习潜能。
中学英语教师还应致力于培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感，为学生的终身发展做出贡献。
在总结中学英语教师应具备的素质时，可以发现，除了专业知识和教学技能外，人际沟通和教育情怀也是中学英语教师不可或缺的素质。
只有全面提升这些素质，中学英语教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出具有良好英语语言能力和文化素养的学生。
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论中学英语教师的文化素养
摘要：母语是基础，英语是工具，基本的中国文化修养是中学英语教师的必修课。
语言是文化的载体，又是文化的写照，具备较高的英语国家的文化素养是中学英语教师的专业要求。
培养学生掌握中国文化的英语表达方式的能力，既是英语教学的需要，也是跨文化交际的需要。
树立终身学习的理念，提高文化素养是新时期英语教师专业发展的必由之路。
关键词：高中英语；教师；文化素养
世界经济一体化、各国交往的密切，使得文化交际成为时代的特征。
社会越来越需要具有世界意识、对文化有深刻理解力并具有较高文化交际能力的人才。
外语是进行国际交流的重要工具，中学英语教师理应担负起这个重任。
显然，在当今世界发展和新课程背景下，一个求知欲差、知识面窄、文化素养低的教师绝不可能胜任英语教学工作。
所以，树立终身学习的理念，拓展阅读视野，提高文化素养是新时期英语教师专业发展的必由之路。
一、当前我国中学英语教学的现状
当前，英语教师文化素养的缺失是导致高中英语教学低效的原因之一。
长期以来，我国的外语教学习惯于注重语言内部结构的分析，把语言作为一种符号来进行传授的模式，而没有扩展到语言外部的文化信息，把语言放在特定的语境中去习得和传授。
这样学生习得的语言是抽象的、生硬的，且对语言没有感性的具体理解，以至他们在使用外语进行文化交际的过程中，显得束手无策。
英语教师的文化素养的缺失除了受我国外语教学观念的影响外，还与我国的师范教育有关。
大学英语专业课程设置如《英语听力》《交际英语》和《教师口语》等，旨在培养大学生的英语语法和口语能力，对英语国家的社会价值观、社交规约和文化意蕴等各方面内容涉及甚少，对中国本土文化的介绍更是微乎其微。
二、英语教师必须具备良好文化素养的
必要性
除了跨文化交际因素外，英语教师必须具备良好的文化素养还有以下几个方面的原因：
1．英语教师必须具备良好的文化素养是学科特征所决定的
语言是社会文化的载体，始终映射着一个国家的社会文化传统。
英语承载着英语国家的文化，涉及英语国家的历史、地理、政治等多方面知识。
英语教学中语言知识的呈现、相关信息的输入、各类项目的操练及运用能力的养成都离不开丰富的文化内涵。
如果我们的学生走出课堂能说出一口流利的英语，却没有对英语文化的认知，没有建立起自己的文化观和和价值观，那么我们的英语教学就是失败的。
2．英语教师必须具备良好的文化素养是新课程理念的必然要求新课程改革深受建构主义理论的影响，强调通过自身的体验来构建认知，因而英语教师的角色也应发生相应的转变，即从过去的分解、呈现、传授知识技能改变为引导、观察、参与学习活动。
浓郁的文化气息可以通过激活认知与元认知来激发学生的求知欲，并使
师生的语言实践、参与、合作与交流变得更为自然。
对于英语教师而言，文化素养的提高是成功转变角色的前提。
3．英语教师必须具备良好的文化素养是课程标准的要求
《高中英语课程标准》用“培养学生的综合语言运用能力”这一总目标取代了“培养学生的英语交际能力”，用对学生进行“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”的五大基础训练取代了“基础知识和基本技能”的两大基础训练。
新课程标准对于学生的文化意识提出的目标不仅需要英语教师在课上结合教材内容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应自成体系地进行跨文化的对比与分析。
4．英语教师必须具备良好的文化素养是
教材特点所决定的
教材的文化可以分为母语文化、目标语文化和国际目标语文化（既非母语文化又非目标语文化，而是两者的变体，是一种国际性语言文化）。
例如，人民教育出版社依据新课标修订出版的高中英语教科书（nsefc），除结构处理与活动设计上进一步体现任务型教学思想外，还增加了学生喜闻乐见的话题与素材。
三、提高英语教师文化素养的途径
在外语教学中，文化首先是指目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等。
一般说来，英语教师的文化素养应包含懂得英语国家的交际文化和知识文化、熟悉中国本土文化和了解中国文化的英语表达方式等三个层面。
1．学习中国传统文化，提高用英语表达本土文化的水平
杜瑞清先生说：“要培养学生对英美文化的敏感性和洞察力，我们也必须引导和帮助学生了解本民族文化的传统、演变及各种表现形式。
”作为英语教师，首先要熟悉我国文化的方方面面，认识和理解中华民族传统优秀文化中道德价值、礼仪和人生理想，掌握中国本土文化的精髓。
其次，要认真阅读一些介绍我国国情的英语读物，不断提高用英语表达中国传统文化的能力，使自己能够用英语来谈论中国文化的根源和演变的基础知识，并适时地向学生传授用英语表达中国文化现象的语言技巧。
2．研究中西方思维方式的差异，增强中西方文化差异意识
思维方式的差异本质上是文化差异的表现，分析文化思维对语言的影响，有利于我们准确把握英语语言的特点。
英语的哲学背景是亚里士多德开创的严密的形式逻辑，以及16世纪至18世纪风行欧洲的理性主义。
西方人的思维模式是分析式的思维模式，擅长抽象思维。
英语叙述和说明事物时，习惯于从小到大，从特殊到一般，从个体到整体。
相较而言，中国的文化根源是易经，哲学背景是儒、道、佛的悟性，以直觉和经验为特征。
中国的思维是综合式的思维模式。
在中华民族的精神文化和意识结构中，从整体出发的综合观占突出地位，而这种整体综合观在考察事物时，通常忽略细节和成分分析，往往提供的是关于对象模糊整体的图景。
总之，汉语顺序一般则从大到小，从一般到特殊，从整体到个体。
3．研读中外经典文学作品，增进对中西方文化的了解
研读经典文学作品，是一种提高文化素养的重要方法。
一个民族的优秀文学作品是该民族文化的精华部分，是传统文化的积累。
作者所描述的特定时代的文化，流畅的文笔，传神的文字，详细的刻画无一不在激活尘封的文化知识。
通过研读，可以增进对语言和文化的了解。
这种细水长流的阅读是永葆我们文化水准的不竭动力。
4．加强英文阅读，增进对英美文化背景知识的了解
加强英文阅读是拓宽英美文化视野的有效方法。
英语教师应充分利用时间进行阅读，深入细致地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细节，为改善英语教学创造条件。
英语国家出版的英语教材和原著，有些较好地采用了不少涉及英语文化背景和风俗习惯的材料。
这些“真实材料”注释部分着重解释文化上的差异，材料本身涉及一定的场合、人物、身份、相互关系等社会因素，是研究英美文化的好材料。
另外，阅读报刊、杂志，如英文《21世纪报》，它是中国日报社利用其丰富的英文编辑资源创办的普及性英文时事周报，以报道时事文化知识和指导英语学习为特色；杂志《英语世界》有“小百科”之誉，使读者能在学习和提高英语技能的过程中，获得有关古今中外各方面的新知识，选材品位较高。
5．认真研究教材，分析中英文语篇模式差异，了解中西方不同的表达方式
分析中英文语篇模式差异，提高语言
表达能力。
英语用词造句成章的最大特点是采用形合法，重形式
结构协调，让读者和听者分析其中的意义和关系。
英语语篇突出主语和主题句，注重分析推理，有秩序、有层次地围绕主题展开，信息安排往往采用突显语序：由近及远，开门见山，先点出主要的或重要的判断、结论、观点等，再追叙一些与此有关的背景、历史、环境、情况、原因、例证等（general-to-specific sequence）。
而汉语的用词造句成章的最大特点是采用意合法（parataxis），重意义组合而轻形式结构，让读者领悟其中的意义和关系。
汉语语篇注重话题，注重事理和先后顺序，注重隐性连贯，经常只把事情或意思排列起来，让读者自己去领悟其间的关系，喜欢“摆事实，讲道理”，信息常常按自然语序（natural order）：由远及近，逐层深入，先叙述一些背景、历史、环境、情况、原因、例证等，再点出主要的或重要的判断、结论等（special-to-general sequence），大多语篇缺乏主题句。
总之，英语教师要树立终身学习的思想，拓展视野，改善知识结构，不断加深对本国文化的理解与认识，广泛地接触和了解英语国家文化，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，形成深厚的文化底蕴，从而使自己适应时代的要求，胜任英语教学工作，实现教师的专业成长。
参考文献：
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［4］杜瑞清．英语教学与英美文化［a］. 文化与语言．北京：外语教学与研究出版社，1994．
［5］胡文仲．文化教学与文化研究［a］. 文化与交际．北京：外语教学与研究出版社，1994．
（作者单位福建省云霄第一中学）。