2019新人教部编版小学六年级上册语文第五单元知识点复习小结
蔓
缝
斗
嚷
2. 词
．(1．)．必．须．掌．握．的．词．
后脑勺 本来 活生生 苞蕾 苔藓 丰满 甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量 雨衣 袖筒 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报 遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟 逗引 嘴唇 ．(2．)．近．义．词．
生长 ~成长 本来 ~原来 苞蕾 ~花蕾 丰满 ~饱满 尽量 ~尽力 迅速 ~快速 飞快 ~飞速 菜畦 ~菜地 增加 ~增长 预报 ~预告 遮盖 ~遮掩 逗引 ~勾引 不声不响 ~一声不响 理直气壮 ~义正词严 小心翼翼 ~小心谨慎 ．(3．)．反．义．词．
一、字词盘点 1. 字 ．(1．)．难．读．的．字．
缩( su ō) 甩 (shu ǎ)ｉ 蹦( bènɡ) ．(2．)．难．写．的．字．
秧:左窄右宽 , 右部“央”的一横两边都要出头。 割:左宽右窄 , 左部“害”的中间部分是一个“丰”。 疯:部首是“疒” , 里面是个“风”。 嘻:左窄右宽 , 右部是“十 +豆+口 =喜”。 ．(3．)．多．音．字．
,在概
括地介绍索溪峪“野”的特点后 ,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同 样的方法。文章可与《夏天里的成长》 《小站》进行对比阅读 ,通过比较 ,进一步学习和体会作者围绕中心从 不同方面选取不同事例来具体考点 用比喻的修辞手法写句子。
, 常见的考查形式有 :(1) 判断下面的句子哪些是比喻句。 (2)
三、考试热点 1. 《夏天里的成长》一课 , 引用的谚语较多 , 考试时常以课文内容填空或选择的形式考查。
2. 《盼》一课 , 心理活动描写很精彩 , 考试时常以句子仿写的形式考查。 3. 《习作例文》二则和第五单元习作 , 考试时常以围绕中心选择不同方面或事例的形式考查习作水平。 四、“ 1+X”阅读
推荐篇目 :曹敬庄的《索溪峪的“野”》
推荐理由 :作者身处美丽的索溪峪 ,感受到的是一个字—— “野” :山野 ,水野 ,动物野 ,游人野。 作者选取独
特的视角 ,描绘了张家界索溪峪独特的美景 ,表达了畅游于大自然时愉快的心情。
阅读方法 :这篇文章脉络清楚 ,衔接紧密 ,过渡自然。其谋篇布局时采用了先概括后具体描写的方法
丰满 →枯瘦 迅速 →迟缓 增加 →减少 飞快 →缓慢 遮盖 →裸露 安静 →热闹 不声不响 →大吵大闹 理直气壮 →理屈词穷 小心翼翼 →粗心大意 ．(4．)．词．语．归．类．
①ABB式词语 :活生生 软绵绵 凉冰冰 明晃晃 类似的词语 :笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 ②AABB式词语 :窸窸窣窣 安安静静 满满当当 类似的词语 :高高兴兴 快快乐乐 安安全全 ③描写夜色的词语 :满天星斗 类似的词语 :月光如水 月明星稀 月白风清 ④描写说话有气势的词语 :理直气壮 类似的词语 :慷慨陈词 义正词严 严词厉色 ⑤描写声音的词语 :窸窸窣窣 滴答滴答 类似的词语 :叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈
这句话运用排比的修辞手法 ,从三个不同的方面 ,写出了夏天万物生长的景象。
(2)我走在街上 ,甩着两只透明的绿袖子 ,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 这句话运用生动形象的描写 ,表达了“我”对雨衣的极度喜爱之情。 5. 哲理句
(1)俗话说 :“不热不长 ,不热不大。” 这句话引用俗语 ,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。 (2)北方农家的谚语说 : “六月六 ,看谷秀。”又说 :“处暑不出头 ,割谷喂老牛。” 这句话引用农谚 ,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。 (3)人也是一样 ,要赶时候 ,赶热天 ,尽量地用力地长。 这句话写明白的道理 :人也是一样 ,要赶时候 ,尽量地长身体、长知识 , 努力地锻炼和学习。
我还以为是树上掉下来的 ,直到我仰着头躲开树 ,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时
嗓子里蹦出来一样。 这句话运用夸张的修辞手法 ,生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。 4. 精彩句
,我的心才又像要从
(1)草长 , 树木长 ,山是一天一天变丰满。 稻秧长 ,甘蔗长 , 地是一天一天地高起来。 水长 ,瀑布长 ,河也是一天 一天地变宽变深。
⑥量词 :一 块白石头 一 件新雨衣 一 层玻璃 ⑦动词 :敲着 鼓点 跑到 窗前 挺着 脖子 甩着 袖子 ⑧修饰词 :用力 地长 扁扁 的纸盒子 厚墩墩 的云彩 二、佳句积累 1. 比喻句
(1)路灯照着大雨冲刷过的马路 ,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 这句话运用比喻的修辞手法 ,把路面比作玻璃 ,生动形象地写出了雨后马路的洁净。
(2)路灯照着路旁的小杨树 , 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 这句话运用比喻的修辞手法 ,把雨滴比作珍珠玛瑙 ,生动形象地写出了雨后景色的美丽。 2. 拟人句
(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来 ,就像在嘻嘻地笑。 这句话运用拟人的修辞手法 ,把小杨树当作人来写 ,生动形象地写出了“我”看见起风时的高兴心情。 (2)它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃 :滴答 ,滴答滴答…… 这句话运用拟人的修辞手法 ,把小雨点当作人来写 ,生动形象地写出了 “我” 心中的盼望实现后的喜悦心 情。 3. 夸张句
六年级语文上册第5单元：习作例文 (试讲课)·部编人教版
字词讲解
交流：文章主要讲了哪几方面 的内容？画出相关的中心句。
（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。 （2）爸爸执行计划一丝不苟。 （3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
重点讲解
课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？
（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我 制订了好多计划。
五、教学重难点 （一）教学重点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。5、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法 ”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作 ，并主动与他人交换修改。7、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 （二）教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。5、让学 生学写活动总结。 六、教学措施 1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2．在教学过程中，面向全体 学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研 成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高 学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
2019部编人教版六年级上册语文第五单元总复习课件(单元知识要点考点汇编)
易错拼音:用√画出正确的拼音
玛瑙（náo nǎ√o） 绿蔓（wàn mà√n） √ √ 嘟囔（nāng rāng） 尽量（jìn jǐn）
看拼音写词语
bào léi cǎo píng tái xiǎn
苞蕾 草坪 苔 藓
gān zhè
甘蔗
pù bù
瀑布
yàn yǔ
谚语
yǔ yī xiù tǒng dǒu péng
雨衣 袖 筒 斗 篷
xiù zi
袖子
wǎ lán yù bào
瓦蓝预报
形近字组词
棚（ 牛棚 ）坪（ 草坪 ）缝（ 缝隙 ） 朋（ 朋友 ）评（ 评价 ）蓬（ 莲蓬 ） 苔（ 苔藓 ）蔗（ 甘蔗 ）篷（ 帐篷 ） 抬（ 抬走 ）遮（ 遮盖 ）逢（ 相逢 ） 袖（ 袖子 ）缩（ 缩水 ）甩（ 甩开 ） 油（ 油条 ）宿（ 宿松 ）用（ 使用 ） 抽（ 抽水 ）疯（ 疯子 ）嚷（ 嘟嚷 ） 篷（ 斗篷 ）病（ 生病 ）壤（ 土壤 ） 缝（ 门缝 ）瓦（ 瓦盆 ）瓤（ 瓜瓤 ） 逢（ 相逢 ）凡（ 凡是 ）襄（ 襄阳 ）
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上 像_铺__了__一__层__明__晃__晃__的玻璃；路灯照着路旁 的小杨树，小杨树上像_挂__满__了__珍__珠__玛__瑙__。 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一 定比珍珠玛瑙还好看。我扑倒自己的床上， 一心想着_明__天__雨__点__打__在__雨__衣__上__的__事___。
反义词
反义词 迅速—（缓慢） 丰满—（干瘪） 增加—（减少） 喧闹—（安静） 遮盖—（公开） 不声不响—（大喊大叫）理直气壮—（理屈词穷） 小心翼翼—（漫不经心）
词语积累
ABB式词语： 活生生 软绵绵 黑乎乎 懒洋洋 红彤彤 描写说话有气势的四字词语： 理直气壮 义正辞严 振振有词 仗义执言 描写做事谨慎的四字词语： 小心翼翼 谨小慎微 如履薄冰 小心谨慎 拟声词： 嗒嗒嗒 莎啦啦 轰隆隆 滴答滴答 叮咚叮咚
【小学教育】六年级语文(上)第五单元 交流平台 初试身手 教案+实录-优质课配套资料-2019人教部编语文
交流平台初试身手教学目标：1.结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。
2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。
3.围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。
重点难点：1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。
2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。
课时安排：1课时一、交流平台1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。
导语：同学们，大家留意到课本第一段中的一个比喻句了吗？“写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。
”老师还想加上几句：“一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。
”如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇文章一定不是一篇好文章，因为它没有根。
这个单元中的两篇文章的根是什么，枝干是什么？我们一起来交流一下吧！2.学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。
交流示例：生1：《夏天里的成长》这篇课文的第一句话就揭示了文章的中心意思，后面的文字都是围绕着这句话展开的。
课文中提到的事物特别多，有各种植物、动物，有山、水、地、铁轨、马路，还有人。
因为涉及的方面很多，所以给我的感觉是好像所有事物在夏天里都在成长，这也很好地体现了中心思想。
生2：我觉得讨论《夏天里的成长》这篇文章时，不能用选材是否详略得当来考虑，因为文章中涉及的方面很多，是从不同方面来体现中心意思的。
生3：《盼》这篇文章生动地写了“盼”的心情、过程，其中有些细节写得非常生动，如大热天里试雨衣；想借买酱油的机会穿上新雨衣却未能如愿。
前一件事写得简略，后一件事写得详细。
它们都体现了“盼”，但我觉得后一件事写得更有趣、更曲折一些，也更能让人体会到蕾蕾盼穿雨衣的心情。
生4：《盼》最后对穿上雨衣在街上走的经过写得很简略，却很活泼。
2019年部编人教版六年级语文上册第五单元教学设计(含教学反思)
第五单元15.《夏天里的成长》教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
六年级上册语文五六单元知识点
六年级上册语文五六单元知识点
六年级上册语文五六单元知识点包括以下几个方面：
1. 字词：学生需要掌握本单元的生字、生词，能够正确读写和运用。
2. 语法：本单元涉及到了比喻、拟人等修辞手法，学生需要了解这些修辞手法的基本概念和作用，并能够在自己的写作中运用。
3. 阅读理解：学生需要理解本单元课文的内容，把握文章的主题思想和情感表达，能够分析文章的结构和写作特点。
4. 写作：本单元的写作重点是写景状物，学生需要掌握写景状物的基本方法，能够通过观察和想象，写出形象生动、情感丰富的文章。
5. 综合性学习：本单元的综合性学习内容是“轻叩诗歌大门”，学生需要通过小组合作的方式，进行诗歌的搜集、整理和欣赏，了解诗歌的特点和形式，并尝试自己写诗。
具体的知识点可能因教材版本、地区差异而有所不同，建议查看教辅或咨询老师以获取最准确的信息。
精编人教部编版2019六年级上册语文课件习作五：围绕中心意思写
小组互议
学生分小组交流：围绕这个汉字你打 算确定什么中心意思？由这个汉字你 想到了哪些事？ 结合学生的交流情况，指导：如何确 定中心意思？
周国年作品，盗版必究！
1. 由题目确定中心意思，如《变》，可反映的中 心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了 巨大的变化。
2. 由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。 3. 由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。
周国年作品，盗版必究！
完善习作
1.学生自改习作
（1）通读作文，进行错别字和病句的
常规修改。
（2）再读作文，引导学生对照“是否
围ห้องสมุดไป่ตู้中心意思写”这一要求进行重点
修改。
周国年作品，盗版必究！
2.同桌或小组内同学互相修改 3.课堂交流
交流自己的习作，说出自己修改的过 程和理由。
周国年作品，盗版必究！
与人分享
一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情； 一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言， 隐藏着老师的信心与期待！一双慧眼，我
周国年作品，盗版必究！
寻找到了人间的真爱。带着这些 真爱，带着感动出发，我坚信， 我定能抓住梦想的翅膀！
结尾部分是对全文的总结，同时升华了中心。
周国年作品，盗版必究！
总评
全文以“寻”为题，通过三个具 体的事例，表达了“我”寻找人间真 情的中心意思。条理清楚，中心明确。
周国年作品，盗版必究！
“我” 找寻
寻 到了
人间 真情
妈妈总是找借口先洗澡，是为了给 “我”增加一摄氏度的温暖。“我” 找寻到了妈妈的爱。
爸爸总在“我”夜里学习的时候送 给“我”热牛奶。“我”找寻到了 爸爸无微不至的关怀。
老师给“我”的哲言中，“我”找 寻了老师对“我”的信心与期待。
2019年秋期新人教版部编本六年级上册语文《竹节人》知识点
《竹节人》知识点一、我会写组词豁huō（豁开、豁子、豁出去）凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）疙gē（疙瘩）瘩da（疙瘩）棍gùn（棍子、冰棍、木棍）裁cái（体裁、裁定、别出心裁）筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）雕diāo（雕刻、木雕、石雕）跺duò（跺脚）颓tuí（颓然、颓废、颓败）沮jǔ（沮丧）趴pā（趴下、趴着、趴窝）屉tì（抽屉、笼屉、床屉）二、多音字哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄) 缝fèng(裂缝)féng(缝补)攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)三、近义词风靡——盛行呆头呆脑——笨手笨脚疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚四、反义词破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——振奋津津有味——索然无味呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归五、理解词语风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
六、句子解析1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
人教部编版六年级语文上册第五单元单元解读
第五单元单元解读【单元主题】本单元是习作单元。
习作单元中每一项内容的发排，目的都指向习作能力的培养。
每个习作单元都安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。
精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
【阅读训练要素】本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，教材编排了两篇精读课文，分别是梁容若的《夏天里的成长》、铁凝的《盼》，其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。
《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。
《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。
两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。
本单元精读课文的教学与其他单元的精读课文侧重点不同，在于服务学生表达能力的提升。
所以本单元的阅读训练要素“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是服务于本单元的习作训练要素“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
”的。
这是一个“输入-输出”的过程。
学习如何“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一阅读训练要素，细化来说就是要学会围绕中心意思写的方法，即“从不同方面”或“选取不同事例”来写中心，再深究就是要掌握“把握文章（事例）主要内容”和“了解文章每一部分的大意”这两个语文要素，纵观统编版语文教材，与“把握主要内容”和“了解大意”相关的语文要素，教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格中可以看出，如何“把握主要内容”，教材相关单元都给出了具体的方法，低年级形象思维较强，把握主要内容主要依靠图片、提取简单信息，即运用图像化或简单的阅读策略。
部编(统编)版2019年秋小学语文六年级上册：课文背诵知识点整理(Word版)【精品】
部编语文六年级上册课文背诵知识点1背诵闯关表2必背课文内容01第一单元1草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
3 古诗词三首宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风忽吹散，望湖楼下水如天。
西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
语文园地一日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还就菊花。
02第二单元5 七律·长征作者：毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
语文园地二日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。
——[三国]诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。
——[三国]曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——[宋]李纲位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游03第三单元语文园地三日积月累春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
04第四单元语文园地四日积月累回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处。
06第六单元17古诗三首浪淘沙[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
2019年新人教版部编本六年级上册语文教材分析与解读
《在柏林》一文短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦 和对人民心灵的沉重打击。作者写出了战争的血和泪，其写作的思路更 是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震， 足以表现出文学的魅力。
2020/11/18
第五单元
3.教学要点
一是通过阅读，体会文章是怎样围绕课文的中心 意思来写的；二是了解作者从不同的方面或选取不同 的事例，来表达文章的中心意思；三是学习围绕中心 来进行习作。
2020/11/18
第六单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“珍爱我们的家园” 这个专题进行编排的，主要由《古诗三首》《只 有一个地球》《三黑和土地》《青山不老 》四篇 课文组成。学习本单元课文，要在熟读课文的基 础上抓住关键句，把握文章的主要观点。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的 内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展 自己的阅读面。
2020/11/18
目的要求 （三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人
交流，养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中 心写文章，珍视个人的独特感受，积累 习作素材。
2020/11/18
第一单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“感受自然”这个专 题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》 《古诗词三首》和《花之歌 》四篇课文组成。 这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。学习本 单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感 受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联 想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而 培养自己热爱大自然的情感。