部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》
（可以从感官、修辞、情感、用词、表现手法等角度来谈）
拓展训练
请用一段文字描绘你最喜欢的季节下雨时的情景，60字左右。
拓展训练
春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在 半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一 切。活泼的燕子在雨中穿来穿去，想用那剪刀似 的尾巴剪断雨帘。春雨绵绵，洒落在柳树的叶子 上，沙沙作响，像少女轻轻的抚弄琴弦，又向蚕 宝宝在吞食桑叶；春雨潇潇，小雨珠飘落在早春 的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色 光彩的珍珠。
生字词
静谧（ mì qí ）
高邈（ miǎo )
吝啬（ lìn sè ） 咄咄逼人（ duō ）
初读课文，整体感知
一、文章是按照什么结构安排材料，具体写了 哪些内容？
二、找出最能体现出四季之雨的特点的句子， 并用一两个词语概括出来。
春雨图
美 丽 、 娇 媚
初 生 的 喜 悦
夏雨图
热 烈 、 粗 犷
青 春 的 绽 放
秋雨图
端 庄 、 沉 静
成 熟 的 智 慧
冬雨图
自 然 、 平 静
晚 景 的 真 淳
精读课文，赏析语言
在你最喜欢的一幅雨景图中，找出你最喜欢的句子。
试着读一读并简单地说明喜欢的理由。
例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
明确：运用拟人的修辞手法，赋予春雨人格化，生动 形象地写出了春雨的娇媚。
好雨知时节，当春乃发生。
—— 杜甫《春夜喜雨》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨初霁( jì)》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——李商隐《夜雨寄北》
刘湛（zhàn)秋
作者简介
刘湛秋，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富 有现代意识，手法新颖洒脱，立足 表现感觉与情绪，既面对生活，又 超越时空。八十年代中期，被誉为 “抒情诗之王。”他结集出版有诗 歌、散文、评论、翻译、小说等三 十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
板书设计
总
喜雨（1）（开篇点题，领起下文）
↓
春雨：美丽、娇媚
对
夏雨：热烈、粗犷
雨
分 绘雨（2—5）
的
秋雨：端庄、沉静
爱
↓
恋
冬雨：自然、平静
总 赞雨（6、7） （照应开头）
随堂作业
完成随堂作业本中的练习
优质课《雨的四季》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
合作探究
分析文章旳语言特征
树“睁开尤其明亮旳眼睛” 使用了什么修辞措施？ 有什么效果 ？
使用了拟人旳修辞措施，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
选择你最喜欢旳语句品读，并说说你喜欢旳理由。
课外拓展
名词是表达人或事物旳词。
雨旳四季
学习目旳：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨旳四季不同旳特点，学习写 景抒情旳措施。
3.体会作者旳情感，感受万物旳美妙。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴体 现旳能力。
情境导入
说说这些诗句各写旳什么季节旳雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
初读感知
总写对雨旳感受(第1段） 描绘不同季节雨旳特点（2-6段）
春天旳雨 夏天旳雨 秋天旳雨 冬天旳雨 最终抒发对雨旳爱恋之情（第7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨旳理由是什么？
雨给作者旳生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中旳作用？ 开篇点题，引起下文。
指人旳：工人、作家、鲁迅
指详细事物旳：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间旳：来年、星期天、刚刚
表处所旳：北京、亚洲
表方位旳：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写中文。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
所以，能够说，作者爱恋四季 旳雨，更是爱恋四季旳生命。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《雨的四季》教案## 一、教学目标- 积累文中重点字词，如“静谧"高邈”“莅临"等。
- 了解散文的特点，把握文章的行文思路和结构。
- 通过有感情地朗读课文，体会作者对雨的不同情感，提高朗读能力和语感。
- 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提升写作技巧。
- 体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
- 感受文中蕴含的生活哲理，学会从自然中感悟人生。
## 二、教学重难点1. **教学重点**- 品味文中优美的语言，学习作者的写景技巧。
- 理解作者通过雨的描写所传达的情感和思想。
2. **教学难点**- 体会作者对雨的独特感受，理解雨在不同季节所象征的意义。
- 分析文章的写作手法，如拟人、比喻、排比等修辞手法的运用及其效果。
## 三、教学方法1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律美和情感表达。
2. 情境教学法：创设情境，引导学生如临其境般感受雨的四季之美。
3. 问题引导法：设置问题，启发学生思考，深入理解文本。
4. 小组合作法：组织学生小组讨论，培养合作探究能力和思维能力。
## 四、教学过程### （一）导入新课（3 分钟）1. 教师提问：“同学们，天气变化多样，有阳光明媚的晴天，有阴云密布的阴天，还有细雨绵绵的雨天。
那你们最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？”请几位同学回答，分享他们对雨的感受。
2. 教师展示一些不同季节雨景的图片（春雨的轻柔细密、夏雨的热烈奔放、秋雨的缠绵清冷、冬雨的寂静冷峻），同时播放一段轻柔的雨声背景音乐，营造氛围，引导学生进入课堂情境。
3. 教师引出课题：“今天，我们将跟随作家刘湛秋的脚步，一起去领略《雨的四季》的独特魅力，看看他笔下的雨又有着怎样的韵味。
"### （二）知识讲解（7 分钟）1. 作者介绍- 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
统编版语文七年级上册(2024)第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第3课《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，把握四季雨的特点，体会作者对雨的思想感情。
学习作者运用修辞手法和多种感官描写景物的方法。
培养学生朗读、感悟、赏析的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生自主探究，合作学习。
利用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生从修辞、感官、情感等角度赏析文章，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
引导学生体会作者对雨的赞美之情，感受雨的独特魅力。
二、教学重难点：重点：从修辞、感官等角度品析本文精彩的语言，体会作者对雨的思想感情。
难点：引导学生运用多种方法赏析文章，提升鉴赏能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师活动：播放春雨、夏雨、秋雨、冬雨的视频片段或图片，引导学生观察雨的特点。
引导学生回顾学过的描写雨的诗句，如“好雨知时节，当春乃发生"等，激发学生的学习兴趣。
2. 学生活动：观看视频或图片，观察雨的特点。
回忆并分享学过的描写雨的诗句。
3. 设计意图：通过直观的方式，让学生对雨的特点有初步的认识。
通过回顾旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）初读感知1. 教师活动：指导学生朗读课文，感知四季雨的特点。
引导学生找出体现四季雨特点的语句，并进行分析。
2. 学生活动：朗读课文，感知四季雨的特点。
寻找体现四季雨特点的语句，并进行概括。
3. 设计意图：通过朗读和概括，让学生对四季雨的特点有初步的了解。
培养学生抓住关键词语理解内容的能力。
（三）精读赏析1. 春雨图赏析：教师活动：引导学生抓住春雨图中的关键词语，如“娇媚”“温柔"等，进行赏析。
引导学生从修辞手法、感官角度等方面分析作者如何表现春雨的特点。
引导学生结合生活经验，想象春雨的美景。
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》活动式公开课一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标(1)正确认读“花苞"娇媚”“粗犷"睫毛”“衣裳"铃铛”“端庄"静谧”“屋檐"凄冷”“化妆"莅临”“造访"吝啬”“淅沥"干涩”“草垛"“绿茵茵”“咄咄逼人"等字词。
(2)理解并学习文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，体会其表达效果。
(3)学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2. 过程与方法目标(1)通过朗读课文，感受雨在四季中的不同特点，体会作者的情感。
(2)通过圈点批注、小组讨论等方式，赏析文中精彩的语句，提高语言鉴赏能力。
(3)学习本文的写景顺序，学会有条理地描写景物。
3.情感态度与价值观目标(1)体会作者对雨的喜爱和赞美之情，激发对自然的热爱之情。
(2)感受雨的四季之美，培养学生观察自然、感受自然的能力。
二、教学重难点1. 教学重点(1)领会作者抓住雨在不同季节的特点进行细致描绘的方法，理解文中修辞手法的表达效果。
(2)品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点(1)学习本文情景交融的写作方法，理解作者在描写雨时所蕴含的情感。
(2)理解雨在四季中的不同特点，体会作者的独特感受。
三、教学过程1. 导入新课(1)展示一些与雨相关的图片或视频，如春雨滋润大地、夏雨倾盆而下、秋雨淅淅沥沥、冬雨寂静无声等，让学生直观感受雨的不同形态。
(2)提问学生：雨在你们心中是怎样的形象你们喜欢哪个季节的雨为什么(3)引出课题《雨的四季》,介绍作者刘湛秋。
2. 检查预习(1)让学生朗读课文，检查生字词的读音是否准确。
(2)提问学生对“造访”“吝啬"静谧”“莅临"咄咄逼人”等词语的理解，检查学生对词语含义的掌握情况。
3. 整体感知(1)让学生快速阅读课文，思考课文主要写了雨在哪些季节的特点，以及作者对雨的情感。
3《雨的四季》公开课一等奖创新教案
3《雨的四季》公开课一等奖创新教案人教版（部编本）七年级语文上册3、雨的四季刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人.爱情.风景》，散文诗《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选等。
写作背景本文选自《散文》1989年第4期。
刘湛秋的散文是一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
作者秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡忧愁。
学习目标1、体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对于寄托的思想感情，学习写景抒情的方法。
2、感受文章的画面美，体会作者用笔只细腻，提高学生的鉴赏能力，领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣。
3赏析本文的语言特色，品味诗化语言。
1、师生共同读课文（配乐朗读），感受作者的优美文采。
2、读准字音、积累字词。
3、简要概括文中描写四季雨的不同特点。
听雨积累词语：粗犷嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人guǎngsuōyòu huòmìlìiìn sèduō听雨听雨特点春雨美丽而娇媚夏雨热烈而粗犷秋雨端庄而沉思冬雨自然而平静品雨春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？景物：树、水珠子、小草、空气品雨每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……（提醒想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中苏醒的样子。
“特别明亮"则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。
柔软：树枝溶解开始抽条的状态；将“叶子”比作波浪，写出了新生叶子长势之茂盛，充满活力。
在春雨的滋润下，大树开始重获生命，树枝开始变得柔软，也反映了春雨的温柔。
(名师整理)语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件
部编本 ·七年级上册语文
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。 (重点) 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓 住景物特征描写的方法。(难点)
3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升 生活感悟能力。(难点)
作者介绍
刘湛秋，生于1935年，安徽芜 湖人，当代诗人、翻译家、评论家。 其作品清新空灵，富有现代意识， 曾被誉为“抒情诗之王”。
品味赏析
1.第2自然段段运用了哪些修辞手法?有什么作用?
此段运用了比喻、拟人的修辞手法，赋予花、树以人的情态 特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女 的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出了春雨的娇媚、柔 情，表现了雨给大地带来的勃勃生机。
2.第3自然段中“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中 “别有一番风情”指的是哪些方面?
（1）抓住特征,细致描绘。
作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的 “温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉 静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出， 给人以鲜明的印象。
（2）调动多重感官，描绘细腻真实。
如第2自然段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧 面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”， 使世界改变了姿容，灵动而富于想象力，展现了一幅美丽而又 生机勃勃的图画。
春雨:水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚(温柔、 娇媚)。
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷(热烈、粗 犷)。
秋雨:雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉 静了(端庄、沉静)。
冬雨:它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显 出一种自然、平静(自然、平静)。
雨的四季优秀教案一等奖
雨的四季优秀教案一等奖《<雨的四季>优秀教案一等奖》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，有感情地朗读课文，把握文章的内容和结构 。
2. 过程与方法目标通过朗读、品味、赏析，让学生学会从不同角度欣赏散文的美，提高学生的阅读理解和语言表达能力 。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受作者对雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情 。
二、教学重难点1. 教学重点（1）品味文中优美的语言，学习作者的写作手法 。
（2）理解作者对雨的情感，体会文章的意境美 。
2. 教学难点（1）如何引导学生深入理解文中蕴含的情感和哲理 。
（2）让学生学会运用多种感官描写景物的方法 。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法 。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）同学们，你们喜欢雨吗 ？我记得有一次，我在雨中漫步，那感觉真的很奇妙 。
那天，原本是个阴沉的天气，我心情也有点低落 。
可是，突然就下起了雨 。
我一开始还想找个地方躲雨，但是后来我决定就这么在雨中走一走 。
我伸出手，雨滴落在我的手掌上，凉凉的，痒痒的 。
我看着雨滴打在树叶上，树叶变得更加翠绿了 ；雨滴落在池塘里，激起了一圈圈的涟漪 。
我听到雨滴打在伞上的声音，“滴答滴答”，就像一首美妙的音乐 。
那一刻，我突然觉得雨是那么的美丽，那么的神奇 。
今天，我们就来学习一篇关于雨的文章——《雨的四季》，看看作者笔下的雨是怎样的 。
2. 初读课文，整体感知（10 分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决 。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错的生字词 。
（3）学生默读课文，思考文章分别从哪些方面描写了雨的四季 。
3. 精读课文，品味语言（20 分钟）（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，找出文中描写该季节雨的句子，进行赏析 。
（2）每个小组派代表发言，分享自己小组的讨论结果 。
例如，描写春雨的句子：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
最新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》优质教学课件
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
再见
好春
雨
知之
时
节 ，
雨
当
春
乃
发
生
———
杜 甫 《 春 夜 喜 雨 》
读第2段，说说作者都描绘了哪些具体的事物？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软 了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
问题1：修辞手法 问题2：把什么比作了眼睛、手臂、波浪 问题3：这个修辞的表达效果
运用比喻,把树的皮孔、枝条、叶子比作眼睛、手臂、波浪，写出 了雨后事物的色彩浓郁以及绿叶的多、密，春雨滋润万物
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一 种春天才能听到的沙沙声。
比喻，将小草生长声音比作蚯蚓翻土声， 写出春雨促进万物生长的特点
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬 天，才使世界改变了姿容。
秋
萧 萧
之
山 路
穷
雨
秋 雨
，
淅
淅
溪
风
一
———
岸
蒲 杜
牧
《
秋
浦
途
中
》
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人， 显得端庄又沉静了。
比喻，把秋雨比作婚后妇女，形象 写出了秋雨的气质，也贴切地表现出孕 育收获的秋季特点。
夜 深
冬
知 雪
之
重
， 时
雨
闻
折
竹
声
———
白 居 易 《 夜 雪 》
雨的四季优质课教案一等奖3篇
雨的四季优质课教案1教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)吝啬(lìn)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)洗淋淋(lín)畅快(chàng)驱走(qū)诱惑(yu hu)粗犷(guǎng)漾出(yàng)干涩(sè)掩饰(yǎn shì)绿茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢泼(pō)淅沥(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
(名师整理)语文七年级上册《雨的四季》市优质课一等奖课件
部编本 ·七年级上册语文
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的 Nhomakorabea言美和画面美。 (重点) 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓 住景物特征描写的方法。(难点)
3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升 生活感悟能力。(难点)
前提测评
1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生收集的作者、作品情况。
雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨 在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的 描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找 出一条线索来吗？
喜欢（美） 爱恋（活力、滋润、 流动），作者有着一颗热爱自 然热爱生命的心。
拓展延伸
虞美人 听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低断 雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前点 滴到天明。
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秋天的雨
端庄 沉静
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冬天的雨
作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用 了什么手法？
自然 平静
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作者通过形象化的描写， 中心 写出了雨的亲切可爱， 这实际上寄托了对雨的 赞美与喜爱，表达了作 者对生命与大自然的热 爱。
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研读课文，品味美句：
1. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。 作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲 染出春雨的无比娇美。
课堂小结
一（ 1 ）喜雨： 美 — 喜欢
总
雨 的 四
春雨图 柔美而有生机
二（2-5）绘雨
夏雨图 热烈而又粗犷 秋雨图 端庄而又沉思
分
由衷喜爱 热情赞美
季
冬雨图 空灵而又蜜情
三（6-7）赞雨： 美丽 — 使人爱恋 总