六年级英语下册Unit1 How tall are you-教学反思
六年级英语下册Unit1 How tall are you?
教学反思
六年级英语下册Unit1 How tall are you?教学反思本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过
在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比
较级单词：younger, older, talllonger, smaller, biggavger；比较级句型：Im than . You are than . Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? Im How heavy are you? Im kilograms. What size are your shoes? Size 。
本单元要求学生能够听、说、读、写10个比较级单词和几个相关句型；能够在情景中恰当使用所学语言比
较人、动物的外貌特征；能够询问并描述人或动物的身高、体重等并能够用本单元的目标语言分析、比较调查
结果并做出汇报；能够理解形容词比较级所表达的意义
以及比较级的基本构成。
经过一个单元的教学，下面从以下方面谈一下我的
想法：
一、关注语言情境的创设。
《英语课程标准》强调注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解
真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
因此在每节
课的教学中，我都努力创设真实的语言情景，使学生产
生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导
他们从整体上理解和运用语言，促进其语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
比如在第一课时的
教学中，我以教材中的情境为基础，从歌曲My small
cat导入开始，将本课话题引到动物；Wu Yifan和Mike
很喜欢动物，他们一起去参观恐龙博物馆，引出
dinosaur这一新词；Do you like dinosaurs? Now lets go and have a look. 引导学生观看视频，整体感知对话；How talldinosaur?引入新句型的教学；Dinosaurs are so fascinating. Do you want to guseum? If you aau aarge. If you are betwandu can buy half-How tall are you?引导学生进行语言的拓展运用。
总之，整节课给学
生创造了在真实语境中运用语言的机会，使他们逐步掌
握语言知识和技能，真正的学会了语言。
二、关注新旧知识的迁移。
由于学生在前几册书的学习中已经掌握了形容词原
形young, old, tall等，也学习了How old are you?这个句型，因此在进行本单元教学中我们尽量做到了以旧
引新，帮助学生建立起新旧知识间的联系。
我在教授这
些单词时，提前布置了预习任务，出示有er 结尾的单
词作铺垫，如clever、 teacher 、tiger等，引导学生总结出er发/?/音，然后要求学生自己尝试读出long等比较级形式。
在课上进行教学时，我充分利用课堂教学环境，如：师生、生生之间互猜年龄互比身高、体重，比较手的大小、手臂或头发的长短等，自然地引出比较级词汇。
有了课前的预习作为基础，在这种真实的情境中边玩边学，有效地降低了教学难度，使同学们的单词学习变得得心应手。
三、关注学生的小组合作学习。
在整个单元的教学中，我尽量创造学生小组合作学习的机会，充分发挥学生学习的自主性。
比如在单词教学中，学生小组合作练习单词，小组集体展示，充分发挥了学生间的互助作用，在一个个小老师的努力下，班里所有学生对单词读音的掌握都能过关，让我看到了小组合作学习的伟大之处。
在对话教学中，小组合作变得更为重要，在学生以小组为单位开展语言活动时，小组长的组织能力、组员的协作能力都决定了活动是否能够有效地、顺利地完成。
四、关注语言的拓展运用。
在英语课堂上，学生熟练掌握四会句型并不是我们的目的。
如何引导学生运用所学语言进行拓展延伸，才是英语课堂有效与否的关键所在。
因此，每节课在学习
了目标语言之后，我都会安排1-2个学生运用语言的拓
展活动。
比如在本单元的复习课上，我们开展了评选健
康代言人的主题活动。
学生六人一组，先在组内评选出
一位代言人，最后进行班级总决赛。
在这个活动的过程中，学生先在组内调查本组同学的年龄、身高、体重；
然后将结果与少年儿童身高体重对照表进行对比；小组
仔细斟酌对比之后才能评选出最有资格的健康代言人；
最后由各组组长担任评委，开展班级总决赛。
这是一节
非常成功的活动课，学生在活动过程中充分运用了本单
元的词汇、句型，将语言知识转化为了语言技能，提高
了学生综合运用语言的能力。
五、关注及时的课后反思。
正所谓人无完人，金无足赤，每一堂课都有它美中
不足的地方，课后及时有效的反思对于改进我们的教学
来说有着至关重要的作用。
在本单元的教学中还存在着
许多不足之处，比如，在课堂中不能调动充分学困生的
学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。
由于学习
与表达中存在的困难，这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中每一个环节的活动，好象都与他们毫无关系。
他们没有喜悦，没有自信。
在以后的教学中，我会更多
地关注学习成绩比较差的学生，努力为他们创造机会，
及时肯定他们，我相信他们一定会得到很大的进步。
以上就是我针对这一单元所做的分析，这些及时的反思一定会为我以后的教学工作提供帮助，争取让自己的业务水平更上一层楼。
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
六下英语-Unit1-How-tall-are-you-单元分析
Unit1 How tall are you ?单元教学计划一、单元教材分析本单元以问身高，体重，鞋码为主要话题展开教学，设计了关于比身高，比体重的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏任务。
学生在以前已经接触过“How old are you?”，已经会用“I am years old.”来对年级来提问和回答，在此基础上我们学习“How tall/heavy are you?”并能根据具体情况运用taller,shorter,younger,older,longer 等形容词比较级进行相应的回答。
通过本单元的学习。
在实践、合作中培养学生的学习兴趣和积极的学习态度，发展学生的语言运用能力和交际能力。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元出现的younger，older,taller等10个单词，并能熟练朗读和运用。
2、能听、说、认读“Let’s talk”中出现的重点句型。
3、学会问身高和体重。
4、学会用形容词比较级造句，能准确描述两者之间的关系。
5、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
三、单元教学重点难点教学重点：1、能够掌握本单元出现的younger，older,taller等10个单词，并能熟练朗读和运用。
2、能听、说、认读“Let’s talk”中出现的重点句型。
3、学会问身高和体重。
4、学会用形容词比较级造句，能准确描述两者之间的关系。
教学难点：1、能够掌握本单元出现的younger，older,taller等10个单词，并能熟练朗读和运用。
2、能听、说、认读“Let’s talk”中出现的重点句型。
3、学会问身高和体重。
4、学会用形容词比较级造句，能准确描述两者之间的关系。
四、单元课时安排欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求。
Unit1 How tall are you-教学设计及教学反思
Unit1 How tall are you-教学设计及教学反思Unit1 How tall are you?教学设计及教学反思Unit1 How tall are you? Sing a song. What’s yourfavorite season? Free talk. a. What’s your favorite season? Which season is it now? What’s the weather like in winter? Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy? b. Which season can we make a snowman, winter or fall? Which season can we go swimming ina river, winter or summer? Which season can we fly kites, winter or spring? Which season is colder，summer or winter? Which is colder, water or ice-cream ? c. I can say：cold --colder Can you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---older. Step2. Presentation older/ younger的教学1. How old is the woman? She is 35.2. How old is the girl? She is 12.3. Who’s older, the woman or the girl?4 . 35 12, so we can say the woman is older than the girl.（出示图片）12＜35. We can say the girl is younger than the woman.5. Now let’s play a game. Guess：How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I willtell you younger. Let’s see who can guess quickly.6. How old am I? Guess, guess,guess.7. It’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me.（出示图片）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger，教学反思《Unit1 How tall are you?教学设计及教学反思》1. The new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last year. Look ,出示表格：Name Age Height Weight I 27 161cm 54kg My friend 25 158cm 52kg2. From the form above, can you say something about my friend and me? is old than , is younger than is tallerthan , is shorter than is stronger than3. Can you say something about you and your best friend? Step4 . Homework I think every father and every mother can remember their Children’s birthday, height, weight and age clearly. But some of the children often forget these of their parents. So today’s homework:1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents. Name Age Height Weight Father cm kg Mother cm kg is older than is taller than is stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays. 〔Unit1 How tallare you?教学设计及教学反思〕附送：Unit1 In class第一课时教学反思Unit1 In class第一课时教学反思Unit1 In class第一课时教学片断:三、Look, read and act. 教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作，Unit1 In class第一课时教学反思。
Unit1Howtallareyou_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
《Unit 1 How tall are you?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurement in daily life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。
单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案《How Tall Are You》教案(一)教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write 中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难点1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller 句型： How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .2、能够听、说、读Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程1、热身(Warm-up)(1)师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(Preview)Let’s check教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?(3)A: How tall are you?B: I’m 182 cm.A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?3、新课呈现(Presentation )Warm upRead and writeLet’s read(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。
六年级下册英语教案《UnitHowtallareyou3PBLet'slearn》人教
六年级下册英语教案《Unit How tall are you 3 PB Let’s learn》人教一、教材分析本教案是对《人教版小学英语》六年级下册Unit 3 How tall are you?第三部分PB Let’s learn的教学。
此部分主要教授学生家庭关系及人的身高的表达方式和人称代词my和your的使用。
二、教学目标1.能够说出人的身高并熟练使用以下句型：–How tall are you?–I’m ____ cm tall.–How tall is your father/mother?–He/She is ____ cm tall.2.能够正确使用人称代词my和your来表达身高及家庭关系。
3.能够通过合作学习方式进行活动，并促进学生团队协作能力的发展。
三、教学重点1.学生能够说出人的身高并熟练使用以下句型：–How tall are you?–I’m ____ cm tall.–How tall is your father/mother?–He/She is ____ cm tall.2.学生能够正确使用人称代词my和your来表达身高及家庭关系。
四、教学难点学生能够通过合作学习方式进行活动，并促进学生团队协作能力的发展。
五、教学方法1.情境教学法：营造出真实的情境，引导学生运用所学语言。
2.合作学习法：鼓励学生相互合作，探讨和解决问题，培养团队协作能力。
3.演示法：教师配合实际教具，对所讲内容进行演示。
六、教具1.教师课件：ppt2.实物：身高计、别针、毫米纸等3.学生学习卡片：包括图片和所学语句、生词等七、教学步骤Step 1 自我介绍教师通过自我介绍，介绍自己的身高并引入本课的内容。
Step 2 新课导入1.教师出示一个身高计，让学生观察它的存在的意义，并引出本课的学习内容。
2.根据学生的身高进行绘图活动，让学生测量并记录自己的身高，并用所学语句进行描述。
Step 3 学生自主学习1.学生自学学习卡片，学习所需语言结构及语音，并对学会的内容进行总结和汇报。
人教版六年级下册英语unit1howtallareyou评课稿
人教版六年级下册英语Unit1 How Tall AreYou评课稿很久没有听课了，今天很荣幸的听了王老师的一节英语课。
这节课是Unit1 How Tall Are Y ou的第二课时。
完成了2个教学目标,第1个是使学生听、说、读、写四会句型：“How tall are you？I’m 164 cm tall. Y ou are shorter than me. Y ou are 4 cm taller than me.”并能在情境中正确运用；第2个是调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行比较分析，做出汇报。
王老师的课有很多闪光点：1、从复习上一节课的知识点开始导入，循序渐进进入本节课的新知识点。
2、课堂气氛较活跃，课堂形式多样化，在复习“how tall are you？；how old are you？；I am younger than……；I am older than …….；I am shorter than…….；I am taller than……”的时候，教师的提问面很广，照顾到了班级里的后进生，在师生互动中帮助困难生理解把握重点句型。
3、课堂笔记的规范和强调使得学生上课更专注，同时也使课堂重难点的呈现一目了然，帮助学生有序复习。
对于后30%的学生，他们也能专注课堂，不游离于课堂之外，提高了学习的效率。
4、教师肢体语言丰富，例如在教授新词strong ----stronger的时候，用上了肢体语言，不仅便于学生理解新词，更能加深学生对新词的印象。
这节课在教授身高、体重时，要涉及到三、四年级的数字，孩子们对以前学过的知识已经有点遗忘了，对数字表达不是很到位，从而造成了孩子们表达障碍和老师的教学困难。
英语学习是一环扣一环，循序渐进的过程，如果中间知识系统出现漏洞，会对孩子的英语的提高造成瓶颈。
因此，我们老师除了要落实本节课的知识点外，我们还要帮助孩子们把以前的知识点重新捡起来。
Unit 1 How tall are you Part A Let’s talk (说课稿)-20
Unit 1 How tall are you Part A Let’s talk课程背景本课程为2022-2023学年英语六年级下册的第一单元，主题为“How tall are you”.本课程是Part A Let’s talk,旨在通过学习对话，帮助学生学习描述人物特征和身高的词汇，了解简单的文化背景，并提高口语表达能力。
教学目标1.学生能够掌握身高的词汇表达。
2.学生能够描述他人的身高和特征。
3.学生能够进行简单的英语口语交流。
4.学生能够理解文化差异，增强文化意识。
教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握身高的词汇表达，能够描述他人的身高和特征，提高口语表达能力。
2.教学难点：让学生理解文化背景，掌握口语表达技巧，提高语音语调。
教学内容与过程教学内容1.身高的词汇表达。
2.描述人物特征的词汇表达。
3.了解“美国人和中国人的身高”文化差异。
教学过程Step 1 Lead-in(3分钟)1.老师介绍本节课的主题，并与学生进行简单的互动。
2.让学生回答问题：What’s your height? 或 How tall are you?，并介绍一下自己的身高。
3.老师通过活跃的气氛，让学生对本节课的主题更加感兴趣。
Step 2 Presentation(10分钟)1.老师通过图片或PPT展示身高的词汇表达，如：tall, short, medium等，并让学生了解他们的意思。
2.老师逐一介绍这些身高词汇的用法，如：He is tall 和 She is short。
3.老师提供其他有关身高的词汇，如：big, small, thin, fat等，并让学生掌握其表达方法。
Step 3 Practice(20分钟)1.老师设置两个小组，每个小组有3名学生。
一组在A区域，一组在B区域。
2.让每个小组选择一个学生作为image student（形象代表），其他两名学生扮演tourists（游客），他们需要向形象代表询问身高和特征。
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn(说课稿)-2022-20
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn（说课稿）一、教学目标1.掌握英语中表达身高的常用词汇；2.能够理解并使用句型“How tall are you?”；3.能够用英语描述自己和他人的身高。
二、教学重点1.身高的词汇；2.句型“How tall are you?”的理解和运用。
三、教学难点1.表示“米”和“厘米”的英文单词；2.描述身高的表达方法。
四、教学方法1.任务型教学法；2.归纳总结法；3.情境教学法。
五、教学步骤1. Warming-up（1）师生问候，打招呼并回顾上节课的内容。
（2）引入本节课的话题——身高。
2. Presentation（1）呈现图片，介绍图片中人物的身高以及用英文表达身高的方法。
（2）引导学生一起学习表达身高的词汇，如“meter”、“centimeter”、“tall”、“short”等。
（3）通过模仿老师和其他同学的身高，运用英语表达自己或他人的身高。
3. Practice（1）老师播放视频，呈现一个关于缩小比例的语言互动游戏。
（2）学生根据视频中的内容，学会用英语进行简单的数学计算。
4. Production（1）老师和学生进行语言交际，以句型“How tall are you?”为基础，互相询问身高。
（2）学生将所学的知识运用到生活实践中，用英语介绍他们自己和他人的身高。
5. Summary（1）总结本节课所学的英语词汇和句型。
（2）帮助学生理解身高的英语表达方法。
6. Homework（1）完成课堂练习，巩固学习成果；（2）进行自我练习，独立阅读英文儿童读物并记录阅读的时长。
六、教学用具PPT、图片、视频等。
七、教学评估通过课堂互动、情境模拟和书面练习等多种方式，来评估学生对本节课所学的英语知识掌握情况。
八、教学反思此课堂采用了情境教学法，并通过运用图片、视频等多媒体教具，使学生充分参与到课堂中来，提高了学习效率。
同时也对以后的教学做出了更好的概括和总结。