三位数的退位减法 说课稿
三位数的退位减法说课稿
各位评委、各位老师大家好！
今天我要讲的课题是《三位数的退位减法》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第41页。
一、说教材
《三位数的退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学习了万以内加减法的基础上来进行教学的，由一次退位减法过渡到连续退位减法的计算。
这是学习笔算的难点。
二、说教学目标及重难点
根据本课的设计理念和教学内容，结合我校学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。
（一）知识与技能
１．结合学生已有的知识经验和具体情境，引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２．能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
（二）过程与方法
１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
（三）情感态度和价值观
１．提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好
学习习惯。
教学难点：理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
三、说教法
１．导入环节，用学生熟悉的《熊出没》为学生创设学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
２．解决问题时让学生自己发现问题、解决问题，培养学生从生活中发现教学问题的能力。
３．学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。
四、说学法
为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：
１．自主探究是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。
经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。
２．注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。
五、说教学过程
（一）复习引入，板书课题
１．出示2004-2011年电视动画片的部分统计表，学生观察，学生从中发现问题，提出问题。
<1>针对问题，学生自主解决比较简单的不是退位减法和一次退位减法的运算。
如：550-380
<2>学生独立完成
２．这些回顾性的复习既是对知识的回忆，也是为完成本节课的教学任务作好铺垫，同时对学生来说是一种学习能力的培养，渗透着知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。
（二）设疑自探
１．结合表格，回顾提问。
<1>什么叫减法？减法的竖式怎么列？
<2>不退位减法与退位减法有什么异同？
通过学生的合作、交流、探讨，得出不退位减法的计算异同，强调哪一位不够减必须向前一位借一作十，用十减后再加本位上应有的数。
计算简单，不仅可以提高计算能力，而且加快了做题的速度。
（三）再疑再探
１．这部分主要是在前面的计算基础上来进行连续退位减法的计算。
学生通过对问题的逐步深入，由一次退位拓展到两次退位，方法虽然与前面退位减法一样，但题稍复杂了点，这是本节课的重难点，这部分内容主要是培养学生认真计算，耐心做题的习惯。
２．通过对统计表的观察，学生再次质疑，解疑较复杂的连续退位的计算过程，仍然是哪一位不够减，前一位退一作十，用十减后再加本位数，如果本位有退位，就加本位少一的数写在相应的数位下面。
这一过程能冲充分调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，亲自体验成功，知识灵活牢固掌握，也就基本完成率本节课的教学目标。
（四）拓展眼延伸
１．前面学生基本学会了退位减法的各种计算，把“比多”问题反过来思考，化成“比少”问题，学生发现问题之间的联系与区别，从而达到对问题理解的多样性。
２．由“比少”问题再次巩固计算一些退位或不退位减法计算的技巧。
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
三位数减三位数(退位)说课稿
三位数减三位数（退位）说课稿说教材不退位减法是苏教版义务教育课程标准试验教科书第6单元第一课时p52-53. 这部分教学不退位的三位数减三位数。
主要让学生探索并掌握用竖式计算三位数减三位数的基本方法，并结合相关的数量关系帮助学生理解并掌握用减法验算减法的方法。
例题首先呈现了两位学生在图书室借书的场景，并由此引出问题：“原来有335本，借出123本，还剩多少本？”考虑到用竖式计算减法与计算加法的基本程序和方法是相似的，都要数位对齐，都要从各位算起，学生很容易把笔算加法的经验迁移到减法的笔算中来。
所以教材在先引导学生列出减法算式后，先鼓励学生尝试计算，再通过组织交流，让学生在交流中自主掌握算法。
教材不失时机的引导学生剩下的本书、借出的本书与原来的本书这三者之间的关系，启发学生人到可以用差加减数的方法来验算减法，并通过具体的盐酸初步掌握方法。
想想做做4题让学生进一步熟悉计算方法和验算方法的同时，经历完整的笔算减法和过程，有利于培养学生的问题意识，进一步提高选择和组合信息的能力。
本单元是学生已经掌握两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加法的计算方法的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，一方面可以使学生掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的额减法打好基础，另一方面可以提高学生应用减法解决实际问题的能力，加深对减法运算意义的理解，积累探索计算方法的经验，体验数学探索的乐趣。
根据以上分析，结合本课知识点和课程标准的要求以及学生的认知规律，设定如下教学目标：1.使学生经历探索出三位数减三位数的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，初步掌握减法的验算方法，并培养检查和验算的习惯。
3.鼓励学生独立思考，算法多样化，让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使学生在学习计算的过程中得到多方面的发展。
重点：掌握三位数减两、三位数（不退位）的计算方法。
三位数减三位数的连续退位减法说课稿
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册第4单元《万以的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课容之前，学生已经掌握了100以的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
四、教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
三位数减三位数连续退位减法说课稿
《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》说课稿陈建林一、说教材：今天说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元41-42页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。
学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。
这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。
这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。
1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。
教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。
为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。
二、说学情：授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。
三、说教法：自学、讨论法、观察法四、说教学过程：1、学习目标的展示我采用多媒体投影出示，让两名学生朗读后，全班学生又齐读加深了学生对目标的印象。
2、自学指导我同样通过投影出示，教师朗读后给学生解释并进一步提示。
3.先学，我给学生5分钟时间，学生自学教师巡视并监督，对于不专心学习的学生进行及时提示，组织学生保证每个学生都能认真专心的自己学习，保证了学习质量。
而后我指名学困生黑板板演“夺红旗”三道练习题，教师搜集集中出现的问题。
4.后教部分，我先针对板演出现的问题集中更正，又组织学生就三位数减三位数中应注意的问题进行讨论，进行议论，加深学生的影响。
三年级上册数学人教版4.4三位数减三位数(连续退位,被减数中间有0)整体教学)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）三位数减三位数的计算方法。
（2）连续退位减法的运算规则。
（3）被减数中间有0的减法运算方法。
2.教学难点：
（1）连续退位减法中的借位、退位问题。
（2）被减数中间有0时，如何正确处理退位问题。
（3）如何引导学生发现和掌握连续退位减法的规律。
二、学情分析
（一）学生特点
2.提高题：提供一些有一定难度的题目，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
3.实践应用题：设计一些与生活相关的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和运用，同时培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点区位于黑板中部，依次列出本节课的主要知识点，如连续退位减法的步骤、被减数中间有0的处理方法等。例题区位于黑板底部，展示具体的例题和计算过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，如两位数的加减法，但对于三位数的减法运算可能还不够熟悉。可能存在的学习障碍包括：
说课稿《三位数减(两)三位数的笔算(退位一次)》
《三位数减（两）三位数的笔算（退位一次）》说课稿贵阳市毓秀路小学谢丽莎各位评委：大家好，我今天说课的课题是苏教国标版小学数学二年级下册一个很重要的内容《三位数减（两）三位数（退位一次）的笔算》。
一、说教材（一）说教材分析这是第六单元第 6节的内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法笔算和口算，整十数和整百数减法的口算，以及三位数加法笔算的基础上学习的。
学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法的计算方法，还可以为以后学习除数是两位数的除法和小数减法打下基础。
而例题主要解决的是三位数减两位数十位不够减的情况以及减法的验算。
（二）说教学目标根据学生已有的知识基础，我制定以下教学目标。
1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法过程，能计算三位数减两、三位数（退位一次）的减法，学会减法的验算方法。
2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
（三）说教学重点与难点教学重点：引导学生通过自主探索退位减法的笔算方法。
教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法及验算的过程。
二、说学情（一）学生特点分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
（二）学生知识结构分析这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数的笔算减法的基础上进行的。
在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的影响，这是经常采用的有效方法。
三、说教法、学法（一）教法教是为学服务的，在设计中我主要采用：1、情境创设法：在教学中注重创设情境，通过课件中动画的内容，让孩子自主探究、合作交流。
2、直观演示法：通过多组织操作演示，多练习从而掌握本节课的内容。
（二）学法依据以学生发展为本的基本理念，突出学生的主体地位，在设计中我主要采用：1、自主探究：在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的方法理清数量关系式。
三位数的退位减法说课稿
三位数的退位减法说课稿三位数的退位减法说课稿各位评委、各位⽼师⼤家好！今天我要讲的课题是《三位数的退位减法》这节课的内容在义务教育课程⼈教版⼩学三年级数学上册第41页。
⼀、说教材《三位数的退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第⼀课时的教学内容。
本节课是在学⽣已经学习了万以内加减法的基础上来进⾏教学的，由⼀次退位减法过渡到连续退位减法的计算。
这是学习笔算的难点。
⼆、说教学⽬标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合我校学⽣们的实际，我制定了以下教学⽬标及重难点。
（⼀）知识与技能１．结合学⽣已有的知识经验和具体情境，引导学⽣学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。
２．能正确计算三位数减三位数不连续退位和连续退位的减法。
（⼆）过程与⽅法１.经历探索过程，在探索学习减法计算的过程中，体验猜想、验证、⽐较、归纳等数学⽅法。
（三）情感态度和价值观１．提倡算法多样化，激发学⽣对数学学习的兴趣。
培养学⽣养成认真计算、检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算⽅法，培养学⽣认真书写、计算的良好学习习惯。
教学难点：理解连续退位时退位的基本步骤和算理。
三、说教法１．导⼊环节，⽤学⽣熟悉的《熊出没》为学⽣创设学习情境，培养学⽣的学习兴趣，激发学⽣求知欲。
２．解决问题时让学⽣⾃⼰发现问题、解决问题，培养学⽣从⽣活中发现教学问题的能⼒。
３．学⽣是课堂学习的主⼈，⽼师是学习的组织者，引导者和合作者。
四、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：１．⾃主探究是本节课主要的学习⽅法，学⽣在具体⽣活情境中从数学的⾓度去发现问题，提出问题。
经历独⽴思考，动⼿操作和开展⼩组合作交流活动的过程，获得计算⽅法。
２．注重体验地学，在⽣活中⽤课堂获取的知识解决⽣活中的实际问题，感觉数学与⽣活的密切联系，体验到数学的乐趣。
五、说教学过程（⼀）复习引⼊，板书课题１．出⽰2004-2011年电视动画⽚的部分统计表，学⽣观察，学⽣从中发现问题，提出问题。
《三位数退位减法》教学设计教案及反思
《三位数退位减法》教学设计教案及反思教学内容：书本54、55页的例题，想想做做15。
目标预设：1．经受探究三位数退位减法计算方法的过程，把握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培育同学的计算力量和良好的计算习惯。
3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。
教学重点：理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。
教学难点：理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。
教具预备：小黑板、计数器图片教学过程：一、情境导入师：小伴侣，喜爱看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有许多同学养成了爱读书的好习惯。
我们班谁读得书最多？（依据同学回答出示）“我们班***读了85本书，xxx读了64本书。
”依据这两个信息，你们能提哪些数学问题？同学一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？[由同学的学习生活内容导入，激发同学爱好，乐观性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使同学进入一个“好玩”的氛围。
]师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？同学口头列式，老师板书。
独立演算，集体核对。
[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧学问的迁移，又为三位数退位减法计算中的“退位”做好预备。
] 二、自主探究1．探究例1。
(1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。
依据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书： 335-185=)[再次活用情境，让同学提出并解决数学问题。
使他们初步感受到数学的奇异和无所不在，进一步激发学习和探究数学的动机。
] (2) 同学们列竖式尝试笔算。
（同学汇报）(3) 用计数器演示，讲解算理。
个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。
说课稿《三位数退位减法》
《三位数退位减法的笔算》说课稿各位老师好，我今天说课的课题是苏教国标版小学数学二年级下册一个很重要的内容《三位数退位减法的笔算》.一、说教材（一）说教材分析这是第六单元第 6节的内容，这部分内容是学生在学习了两位数减法笔算和口算，整十数和整百数减法的口算,以及三位数加法笔算的基础上学习的.学习这部分内容不仅可以使学生系统掌握整数加、减法的计算方法，还可以为以后学习除数是两位数的除法和小数减法打下基础。
而例题主要解决的是三位数减两位数十位不够减的情况以及减法的验算.（二）说教学目标根据学生已有的知识基础,我制定以下教学目标.1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法过程，能计算三位数减两、三位数（退位一次)的减法，学会减法的验算方法。
2、在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
(三)说教学重点与难点教学重点：引导学生通过自主探索退位减法的笔算方法.教学难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法及验算的过程.二、说学情（一)学生特点分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
(二）学生知识结构分析这部分内容是在学生已经熟练掌握两位数的笔算减法的基础上进行的.在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的影响，这是经常采用的有效方法。
三、说教法、学法（一)教法教是为学服务的,在设计中我主要采用:1、情境创设法:在教学中注重创设情境，通过课件中情境图的内容，让孩子自主探究、合作交流。
2、直观演示法：通过多组织操作演示,多练习从而掌握本节课的内容。
(二）学法依据以学生发展为本的基本理念，突出学生的主体地位,在设计中我主要采用：1、自主探究:在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的方法理清数量关系式。
2、合作交流:使学生经历和探索减法计算方法的过程，通过和同学之间的交流和总结并归纳出笔算减法的法则和验算的方法。