新教师基本功训练(课堂PPT)
2、培预防养性学调生控基本的语
文3素பைடு நூலகம்目养标和性基调本控技能。
4、反馈性调控
5
七项基本功----学生学习指导
• 激发学生的学习意识 • 鼓励学生预习与超前学习 • 引导学生合作学习 • 促进学生拓展课堂 • 指导学生读书读网 • 提升学生的非智力因素
6
七项基本功----教学评价
• 作业与批改 • 即时评价 • 激励与惩戒 • 指导学生建立成长
5、体现探倡究的导原不则。仅要关注结 6、注重综果合的，原更则。要注关意注学科评的价内
在联系和的知过识程的综。合，引导学生 7
对所学知识适当的重组与整合。
七项基本功----资源开发
• 创造性地使用教科书 • 追溯学生的生活与经验 • 及时采撷课堂生成性资源 • 开发与利用家长资源 • 挖掘与利用社区资源
识才会更加牢固。
11
使用无声语言的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
8
七项基本功----教学研究
• 课堂观察 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
9
讲述与讲授的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
识才会更加牢固。
10
倾听与对话的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
3
七项基本功----教具展示
• 黑板、小黑板与墙壁的利用 • 学具、教具的使用与开发 • 图片、音频、视频教具的采集与下载
（PPT的使用）
4
七项基本功----教学实施
• 设计课堂
• 引领学生走进教 学
• 建立学习组织 • 反馈与调控
• 课堂教学文化的 构建
把六握个三原也个则称新基： 作课本点“堂：创教设学教文学化 123把12把、、、、、5反13调113衡握握情学世加传节、、、、习可异特作、、馈控了科切了理平观征适两一境界起中统。提和课互教尊体学重小长以质的及全四四解学实解解等察询应个个时也要面””一，的动现倡谐堂学重重探组等遵（原个个语合有学教与法法性性性关核可有方方，和座为“，了“的教模、过究。）循性则尊 调文 理 效生 材法法键心以 相在“桥学课共 新建 课 学 式 平 程 的建、同别。24重控学 的 的、、：24理 应整 艺 梁同 课立 堂 中 。 等 、 基生 堂立 和趣 、、、6准科 教 教激、解 的个 术 。的 导探 程师 气 强 以 为 重 本的 分、 性抽卡确励特 学 学教为 策课 世 而“ 入讨 课生 氛 调 民 核 体 理时 工同 格查片性性性 目 活学法法学 略堂 界 不生 ”” 堂平 ， 师 主 心 验 念候 合题 和平标 动的 教等 在 生 、 ， 、 。教 ” 是活 环、
记录袋
• 命题的创新
要坚持一下原作则激：业引励是导是激学课发生堂，将鼓教成长 1234、 、 、 、方 观 础 学 情 建 的发 建关 有学 学 反 效 师 学 自法 知 习 立 更等 感掘 立注 利、 识 方 “ 好） 。励来评的手必起才效的 了的 映 果 生 己潜 自学 发学评做通者佳有现过 和 法 我 的。过收己他认与己评能 信业 展。警和教段须适会果延 着 。 也 的交 解过价出过的教效的程 基 ， 可 原的 的的 的惩戒充育都巧时产。的不程集人识不价、 本 提 以 则程标的调后学促教原 原原 原即续教批能长汇 学戒，分方不妙、生分足中起的成断方情 技 升 学 ”则则则则中准实整继效进学时即是讲式是地适最点生，学改自处感能学好。。。（。析 ，的 来 客 长 进 式依对时、行果教手评、，习”通一道。唯结度好试知加是的能己与，的据教评控为，学段、 以相 ， 观 中 步 。价态改态和题识强过种理这一合使的一学估制取是目。度进度“是教实使指不直学反 激关 通 评 的 的 新帮、自处一为两的在用教、自和我定现，受得一标助能己教思 励作 过 价 优 一 课罚批主种，一，育接情与际教导足价己学能的象它评最种实学力的及 自品 自 ， 点 种 程值的校学生、基。，
基本功新修炼
1
教师的七项基本功
1、语言交流 3、教学实施 5、教学评价 7、教学研究
2、 教具展示 4、 学生学习指导 6、 资源开发
2
七项基本功----语言交流
• 讲述与讲授 • 倾听与对话 • 使用无声语言
倾体教听态师：语在：是包细课括
心教堂听师上取的用姿学口态生、头的表语反情 应和言，动向进作学。而生它准可描确以述掌简 握化加刺事理学学教激件、对生生师学、说话的的 生心论明感语 的：理性言 情证事师。认， 感生道物识增 ，，， 对 本从趣使识话对和而学的、话能激生方动发师获法性学生。生得。和的知书兴
文3素பைடு நூலகம்目养标和性基调本控技能。
4、反馈性调控
5
七项基本功----学生学习指导
• 激发学生的学习意识 • 鼓励学生预习与超前学习 • 引导学生合作学习 • 促进学生拓展课堂 • 指导学生读书读网 • 提升学生的非智力因素
6
七项基本功----教学评价
• 作业与批改 • 即时评价 • 激励与惩戒 • 指导学生建立成长
5、体现探倡究的导原不则。仅要关注结 6、注重综果合的，原更则。要注关意注学科评的价内
在联系和的知过识程的综。合，引导学生 7
对所学知识适当的重组与整合。
七项基本功----资源开发
• 创造性地使用教科书 • 追溯学生的生活与经验 • 及时采撷课堂生成性资源 • 开发与利用家长资源 • 挖掘与利用社区资源
识才会更加牢固。
11
使用无声语言的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
8
七项基本功----教学研究
• 课堂观察 • 叙事研究 • 课例研究 • 行动研究
9
讲述与讲授的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
识才会更加牢固。
10
倾听与对话的原则
1、要以学生为主体 2、难易深浅要适当 3、要讲究实效性
讲误述区与：讲教授师不只等 于知立之讲引来疑来关全透教教注度平易性性兼思评情在言识上述导问，，材和，注面彻材重、抑、顾考估况讲自堂的的应到和把这自、；学现制主学，，作的认因述己 细 一 深 生 有 学 动 生 及 并 出广 知 此己掌 当 同 障他 样， ，与讲 致 味 度 的 的 生 性 的 时 根 适度 能 教独握 是 步 碍们 掌学 所讲的 、 地 、 接 知 的 和 倾 判 据 当， 力 师立都 把 思 牵存 握生 以授如 深 挖 拓 受 识 独 创 听 断 具 调而 应思是 学 维 引在 的任 我容何 刻 掘 展 程 水 立 造 与 、 体 整不 该考建 生 上 出的 知何 的、 。
3
七项基本功----教具展示
• 黑板、小黑板与墙壁的利用 • 学具、教具的使用与开发 • 图片、音频、视频教具的采集与下载
（PPT的使用）
4
七项基本功----教学实施
• 设计课堂
• 引领学生走进教 学
• 建立学习组织 • 反馈与调控
• 课堂教学文化的 构建
把六握个三原也个则称新基： 作课本点“堂：创教设学教文学化 123把12把、、、、、5反13调113衡握握情学世加传节、、、、习可异特作、、馈控了科切了理平观征适两一境界起中统。提和课互教尊体学重小长以质的及全四四解学实解解等察询应个个时也要面””一，的动现倡谐堂学重重探组等遵（原个个语合有学教与法法性性性关核可有方方，和座为“，了“的教模、过究。）循性则尊 调文 理 效生 材法法键心以 相在“桥学课共 新建 课 学 式 平 程 的建、同别。24重控学 的 的、、：24理 应整 艺 梁同 课立 堂 中 。 等 、 基生 堂立 和趣 、、、6准科 教 教激、解 的个 术 。的 导探 程师 气 强 以 为 重 本的 分、 性抽卡确励特 学 学教为 策课 世 而“ 入讨 课生 氛 调 民 核 体 理时 工同 格查片性性性 目 活学法法学 略堂 界 不生 ”” 堂平 ， 师 主 心 验 念候 合题 和平标 动的 教等 在 生 、 ， 、 。教 ” 是活 环、
记录袋
• 命题的创新
要坚持一下原作则激：业引励是导是激学课发生堂，将鼓教成长 1234、 、 、 、方 观 础 学 情 建 的发 建关 有学 学 反 效 师 学 自法 知 习 立 更等 感掘 立注 利、 识 方 “ 好） 。励来评的手必起才效的 了的 映 果 生 己潜 自学 发学评做通者佳有现过 和 法 我 的。过收己他认与己评能 信业 展。警和教段须适会果延 着 。 也 的交 解过价出过的教效的程 基 ， 可 原的 的的 的惩戒充育都巧时产。的不程集人识不价、 本 提 以 则程标的调后学促教原 原原 原即续教批能长汇 学戒，分方不妙、生分足中起的成断方情 技 升 学 ”则则则则中准实整继效进学时即是讲式是地适最点生，学改自处感能学好。。。（。析 ，的 来 客 长 进 式依对时、行果教手评、，习”通一道。唯结度好试知加是的能己与，的据教评控为，学段、 以相 ， 观 中 步 。价态改态和题识强过种理这一合使的一学估制取是目。度进度“是教实使指不直学反 激关 通 评 的 的 新帮、自处一为两的在用教、自和我定现，受得一标助能己教思 励作 过 价 优 一 课罚批主种，一，育接情与际教导足价己学能的象它评最种实学力的及 自品 自 ， 点 种 程值的校学生、基。，
基本功新修炼
1
教师的七项基本功
1、语言交流 3、教学实施 5、教学评价 7、教学研究
2、 教具展示 4、 学生学习指导 6、 资源开发
2
七项基本功----语言交流
• 讲述与讲授 • 倾听与对话 • 使用无声语言
倾体教听态师：语在：是包细课括
心教堂听师上取的用姿学口态生、头的表语反情 应和言，动向进作学。而生它准可描确以述掌简 握化加刺事理学学教激件、对生生师学、说话的的 生心论明感语 的：理性言 情证事师。认， 感生道物识增 ，，， 对 本从趣使识话对和而学的、话能激生方动发师获法性学生。生得。和的知书兴
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教师的教学基本功精品PPT课件
一、备课
（四）广集资源恰当取舍
1、广集资源
要做生活的有心人，做课程的有心人， 为学生的学习、学生的发展开辟一个更为广 阔的空间。
要立足学生生活，从教材资源、学生生 活资源以及社区课程资源等方面来广泛收集 开发利用与所教内容相关的课程资源。
一、备课
1、广集资源 （1）教材资源。 （2）学生资源。 （3）教师本身也是课程资源。
三个结合：
• 一是继承与创新结合。 • 二是陈述性知识、程序性知识、条
件性知识和策略性知识结合。 • 三是一般教学基本功与学科特殊教
学基本功结合。
教学活动基本功
备课
一、备课
备课是整个教学过程的总策划和 总设计，是教师根据现代教学理念和 现行课程标准的要求，结合学生发展 的需要，对包括教科书在内的课程资 源进行有效整合并转化为可以操作的 教学行为的过程。
什么情况下要研读课程标准呢？
• 职前教师：整体领悟，理解理念， 把握要求，明确目标。
• 职后教师：关注细节，指导实践， 纠偏正误，调整航向。
一、备课
（二）了解学情确定起点
➢学情：指学生的学习情况，一般包括 学生的文化背景、学习最近发展区、学 习层次状况、学习心理及对本学科学习 方法的掌握情况等方面的学习特征。
在锁定资源方向、了解学生需求的基础上，需 要进一步思考的是如何呈现这些资源，怎样呈现最 符合经济、有效的原则。
教师要根据教学需要进行艺术化地加工，优选 适合本年龄阶段、本班学生接受能力的呈现方式。
一、备课
（五）有效设计教学流程
教学流程又称作教学过程，是指由 若干能够实现预定教学目标的教学环节 组合而成的，有教师的教授与学生的学 习双边互动的活动进程。
➢起点：指教学的起步点，教学的出 发点。
小学教师教学基本功训练课件 第七章 课堂教学基本功训练(一)
5
第一节 课堂教学导入与结课技能
（一）课堂导入的作用 添加标题 1．吸引学生注意 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．激发学习兴趣
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
3．开拓学生添加视标野题 ，拓展其思维
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
4．明确教学目标
添加标题
5．设置伏笔
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这
2．形成知识网络，梳理教学脉里络添加文本内容 添加标题
3．总结思维过程，促进智能发展 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这
4．领悟内容主题，进行思想里添加教文本育内容
5．巩固所学知识，强化学习技能
11
第一节 课堂教学导入与结课技能
（二）运用结课技能添的加标原题 则
5．适量性原则
30
第二节 课堂教学提问技能
（三）课堂有效提问添的加策标题略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．提问要有明确的目的
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
教师应根据每堂添课加的标题教学目的、任务提出不
在这里添加文本内容在这
同类型的问题。无论里提添加文哪本内容一类的问添加题标，题 都应当立
（四）获得信息反馈，提高里教添加文学本内容质量
18
第二节 课堂教学提问技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
三、课堂提问的类型在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
19
第二节 课堂教学提问技能
（一）根据答案层添次加标分题类
2．理解水平的提问
第一节 课堂教学导入与结课技能
（一）课堂导入的作用 添加标题 1．吸引学生注意 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．激发学习兴趣
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
3．开拓学生添加视标野题 ，拓展其思维
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
4．明确教学目标
添加标题
5．设置伏笔
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这
2．形成知识网络，梳理教学脉里络添加文本内容 添加标题
3．总结思维过程，促进智能发展 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这
4．领悟内容主题，进行思想里添加教文本育内容
5．巩固所学知识，强化学习技能
11
第一节 课堂教学导入与结课技能
（二）运用结课技能添的加标原题 则
5．适量性原则
30
第二节 课堂教学提问技能
（三）课堂有效提问添的加策标题略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．提问要有明确的目的
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
教师应根据每堂添课加的标题教学目的、任务提出不
在这里添加文本内容在这
同类型的问题。无论里提添加文哪本内容一类的问添加题标，题 都应当立
（四）获得信息反馈，提高里教添加文学本内容质量
18
第二节 课堂教学提问技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
三、课堂提问的类型在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
19
第二节 课堂教学提问技能
（一）根据答案层添次加标分题类
2．理解水平的提问
教师基本技能训练教程课件
详细描述
03
04
05
1. 教学内容：高中教学 在巩固初中知识的同时 ，开展学术性较强的学 科内容，为学生的高等 教育打下基础。
2. 教学方法：多采用研 究性、创新式的教学方 式，如课题研究、学术 论文等，以培养学生的 创新和实践能力。
3. 教学评价：高中教学 评价以学生的学术能力 和创新精神为主，注重 学生的研究能力、实验 技能等。
教学基本技能
02
备课技能
01
02
03
04
确定教学目标
根据课程大纲和学生的实际情 况，明确教学目标，确保教学
内容符合教学目标。
分析教学内容
对教学内容进行深入分析，把 握重点和难点，选择合适的教
学方法。
选择教学策略
根据教学内容和学生的特点， 选择合适的教学策略，如讲解
、演示、互动等。
准备教学材料
根据教学需要，准备相应的教 学材料，如课件、教案、实验
运用心理学原理，改进教 学方法，提高教学效果， 如使用暗示、激励、探究 等策略。
缓解学生压力
了解学生的压力来源和应 对方式，提供适当的支持 和引导，帮助学生建立积 极的学习心态。
教育伦理学在教师中的应用
遵守职业道德
遵循教育伦理原则，恪守 职业道德规范，以身作则 ，为学生树立良好榜样。
尊重学生权利
保护学生隐私权、平等权 等基本权利，尊重学生的 个性和差异，营造公正、 和谐的教育环境。
反馈和指导。
评价与反馈技能
设计评价策略
根据教学目标和教学内容，设计合理的评价 策略，包括考试、作业、课堂表现等。
提供反馈
根据评价结果，及时提供反馈意见，指导学 生改进学习方法和提高学习效果。
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
CompanCompany Logo
二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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教师基本功备课42页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
Байду номын сангаас
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
教师基本功备课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
Байду номын сангаас
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
教师基本功备课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
小学教师教学基本功训练课件 第一章 书写基本功训练
第三节 “三笔字”书写技能训练
（五）毛笔楷书基本笔画的书写
关于汉字基本笔画的写法，古代 有“永字八法”之说，即：侧、勒、 弩、趯、策、掠、啄、磔。此亦为书 写楷书的基本法则。
第三节 “三笔字”书写技能训练
毛笔楷书基本笔画的写法
第三节 “三笔字”书写技能训练
二、钢笔字书写
第三节 “三笔字”书写技能训练
第三节 “三笔字”书写技能训练
（四）课堂教学中粉笔字书写的基本原则
1．示范性 2．灵活性 3．变动性 4．间歇性
第三节 “三笔字”书写技能训练
拇指食指捏笔杆， 其他三指垫下面。 指尖笔尖一寸远， 笔杆斜靠指根边。
第三节 “三．应从楷书入手，以基本笔画起步 2．要注意钢笔字的笔法 3．选择一本适合的字帖 4．仔细揣摩字的间架结构 5．注意书写的章法
第三节 “三笔字”书写技能训练
第一节 规范汉字的相关知识
三、汉字的笔画与笔顺
第一节 规范汉字的相关知识
（一）汉字的笔画
笔画是指汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条， 它是汉字字形的最小构成单位。
第一节 规范汉字的相关知识
第一节 规范汉字的相关知识
（二）汉字的笔顺
笔顺，即汉字笔画的书写顺序。 通常情况下，汉字笔顺可依据国家语委标准化工作委员 会编写的《现代汉语通用字笔顺规范》。
毛笔执笔要领口诀 拇指食指对着捏，中指向内钩笔管。 无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。 指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。
第三节 “三笔字”书写技能训练
毛笔执笔不但要注意五指的动作，还需讲究腕与肘的 配合。根据书写时腕或肘相对于桌面的位置，主要有枕腕、 悬腕、悬肘三种方式。
第三节 “三笔字”书写技能训练
第二节 楷体字的书写
教师基本功培训教学课件
教师专业发展
教师专业发展是教师职业 生涯的永恒主题，需要不 断提升自身能力。
教学质量提升
提高教师教学基本功，是 提高课堂教学质量的重要 途径。
培训目的
掌握教学基本功
通过培训，使教师熟练掌 握教学基本功，提高教学 效果。
提升教育教学能力
加强教师对教育教学理论 的学习和实践，提升教育 教学能力。
促进教师专业发展
简洁明了
每张幻灯片只包含一个 主要观点，避免内容过
于复杂。
一致性
保持字体、颜色、布局 等风格一致，提高视觉
效果。
适当使用图表
利用图表、图片等直观 展示数据和信息，便于
学生理解。
动画效果适度
适当使用动画效果，突 出重点，但避免过多干
扰学生注意力。
多媒体素材获取与处理
1 2
素材来源
从专业网站、教育资源库等途径获取高质量的图 片、音频、视频等多媒体素材。
教师基本功是指教师在从事教育教学工作中必须具备的基本技能和能力，是教 师专业素养的重要组成部分。
重要性
教师基本功是教师职业发展的基础，对于提高教师教育教学能力、促进教师专 业成长具有重要作用。同时，教师基本功也是评价教师教学水平的重要指标之 一。
基本功内容体系
书写基本功
包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等书写 技能，是教师板书和批改作业的基本 功。
通过培训，促进教师专业 发展，提高教师职业素养 。
培训对象
新入职教师
帮助新入职教师快速适应教学工 作，掌握基本教学技能。
在职教师
提升在职教师的教学基本功和教育 教学能力，促进教师专业发展。
教育管理者
提高教育管理者的教学指导能力， 推动学校教学质量提升。
初中教师教学基本功培训内容PPT课件精品模板分享(带动画)
评价结果：根据评价结果，提出改进意见和建议，促进初中教师教学基本功培训质量的提 高
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
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20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
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THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
小学教师教学基本功训练课件 第八章 课堂教学基本功训练(二)
第八章 课堂教学基本功训练（二）
目录
1 第一节 课堂教学反馈与强化技能 2 第二节 课堂教学组织管理技能 3 第三节 课堂教学变化技能
2
第一节 课堂教学反馈与强化技能
3
第一节 课堂教学反馈与强化技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
一、课堂教学反馈技能 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
（4）实行行为矫正，开展心理辅导
24
第二节 课堂教学组织管理技能
（二）吸引学生注意力，添加保标题证学习精力的有效投入
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．创设情境，激发兴趣
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．灵活运用各种教添学加标方题法调控教学节奏
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
3．通过语言、动作的变化来调控添加教标学题 节奏 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
8
第一节 课堂教学反馈与强化技能
（三）课堂教学反馈的特点和优化策略 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 1．多样性的教学反馈和选择性的教学策略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 2．思辨性的教学添反加标馈题和导向性的教学策略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 3．评议性的教学反馈和及时添性加的标题教学策略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 4．差异性的教学反馈和层次性的教学策略
（二）课堂教学反馈添的加途标题径
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．通过课堂观察获取教学反馈
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．通过课堂提问获取教学反馈 添加标题 在这里添加文本内容在这
目录
1 第一节 课堂教学反馈与强化技能 2 第二节 课堂教学组织管理技能 3 第三节 课堂教学变化技能
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第一节 课堂教学反馈与强化技能
3
第一节 课堂教学反馈与强化技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
一、课堂教学反馈技能 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
（4）实行行为矫正，开展心理辅导
24
第二节 课堂教学组织管理技能
（二）吸引学生注意力，添加保标题证学习精力的有效投入
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．创设情境，激发兴趣
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．灵活运用各种教添学加标方题法调控教学节奏
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
3．通过语言、动作的变化来调控添加教标学题 节奏 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
8
第一节 课堂教学反馈与强化技能
（三）课堂教学反馈的特点和优化策略 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 1．多样性的教学反馈和选择性的教学策略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 2．思辨性的教学添反加标馈题和导向性的教学策略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 3．评议性的教学反馈和及时添性加的标题教学策略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 4．差异性的教学反馈和层次性的教学策略
（二）课堂教学反馈添的加途标题径
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．通过课堂观察获取教学反馈
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．通过课堂提问获取教学反馈 添加标题 在这里添加文本内容在这
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
提高信息化教学设计能力
教师需要学习如何将信息技术与学科内容有效整合，制定符合信息 化教学要求的教学设计方案。
增强信息化教学实施能力
教师需具备运用信息技术手段进行课堂教学、组织学生互动、监控 学生学习状态等实施信息化教学的能力。
探索在线教育模式，适应未来教育发展趋势
了解在线教育模式
教师需要了解在线教育的特点、优势和发展趋势，掌握在线教育的基本模式和教学方法。
制定个人专业发展规划
践行终身学习理念
不断学习新知识、新技能，提升自身 综合素质，适应教育改革发展的需要 。
根据自身实际情况和发展需求，制定 切实可行的个人专业发展规划。
参与教师交流与合作，共享教育智慧
积极参与学术交流活动
01
参加教育学术会议、研讨会等，与同行分享研究成果和经验，
拓宽学术视野。
加强校际合作与交流
提高课程设计与教学资源整合能力
总结词
优化课程设计
详细描述
初中教师需要具备课程设计的能力，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和进度。同时，教师需 要整合各种教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
提升课堂组织与教学管理能力
总结词
强化课堂管理
和情绪管理能力。
提供心理辅导服务
教师需要具备一定的心理辅导能力 ，为学生提供必要的心理支持和辅 导，帮助学生应对学习和生活中的 挑战。
营造积极心理氛围
教师需要营造积极的班级心理氛围 ，通过鼓励、肯定等方式激发学生 的自信心和积极性。
建立良好的师生关系，营造和谐育人环境
尊重学生
教师需要尊重学生的个性、权利 和需求，以平等、公正的态度对
待每一位学生。
教师需要学习如何将信息技术与学科内容有效整合，制定符合信息 化教学要求的教学设计方案。
增强信息化教学实施能力
教师需具备运用信息技术手段进行课堂教学、组织学生互动、监控 学生学习状态等实施信息化教学的能力。
探索在线教育模式，适应未来教育发展趋势
了解在线教育模式
教师需要了解在线教育的特点、优势和发展趋势，掌握在线教育的基本模式和教学方法。
制定个人专业发展规划
践行终身学习理念
不断学习新知识、新技能，提升自身 综合素质，适应教育改革发展的需要 。
根据自身实际情况和发展需求，制定 切实可行的个人专业发展规划。
参与教师交流与合作，共享教育智慧
积极参与学术交流活动
01
参加教育学术会议、研讨会等，与同行分享研究成果和经验，
拓宽学术视野。
加强校际合作与交流
提高课程设计与教学资源整合能力
总结词
优化课程设计
详细描述
初中教师需要具备课程设计的能力，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和进度。同时，教师需 要整合各种教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
提升课堂组织与教学管理能力
总结词
强化课堂管理
和情绪管理能力。
提供心理辅导服务
教师需要具备一定的心理辅导能力 ，为学生提供必要的心理支持和辅 导，帮助学生应对学习和生活中的 挑战。
营造积极心理氛围
教师需要营造积极的班级心理氛围 ，通过鼓励、肯定等方式激发学生 的自信心和积极性。
建立良好的师生关系，营造和谐育人环境
尊重学生
教师需要尊重学生的个性、权利 和需求，以平等、公正的态度对
待每一位学生。