第4课早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
B.禹做部落联盟首领的时候
C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王
D.商汤灭夏以后
2.商朝的起止时间是（ ）
A.约公元前2070年－约公元前1600年
B.约公元前1600年－公元前1046年
C.约公元1600年－公元1046年
D.公元前1046年－公元前771年
3.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（ A.阳城 B.亳 C.殷 D.镐 ）
）
4.夏朝和商朝的灭亡相似之处都是 （ A.少数民族进攻 B.用人不当 C.迁都所致 D.暴君统治 5.西周为巩固统治实行 （ ）
A.禅让制
B.世袭制
C.分封制
D.等级制
中国历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，两晋前后沿； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，皇朝至此完。
6、夏朝的灭亡——夏桀暴政 ——历史上有名的暴君
桀不务德，而武伤百姓，百姓
弗堪。——《史记· 夏本纪》
夏桀把人当坐骑
二、商朝是怎样建立的？
1、时间： 约公元前1600年 2、建立者： 汤 3、都城：
亳
殷
4、盘庚迁殷
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝 多次迁都，到商朝盘庚时迁到殷，此后保持 了相对稳定。
夏 商 西周 的 更 迭 表
国 家
夏 建立时间
约前2070年
建立 者
禹
汤
武王
都城
阳城
亡国 君主
桀
纣王
周幽王
商 西 周
约前1600年
前1046年
亳
镐京
殷
夏商西周三代灭亡的相似
相似之处： 都因统治残暴而亡
人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计
人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计一. 教材分析本课《早期国家的产生和发展》是人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了早期国家的产生和发展的过程。
本课内容主要包括早期国家的产生、夏商西周的更迭、春秋战国时期的变革以及秦朝的统一。
通过本课的学习，学生可以了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史背景，对夏商西周时期的文明有一定的了解。
但是，对于早期国家的产生和发展的具体过程，以及各个时期的重要事件和人物的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论问题等方式，深入理解早期国家的产生和发展的过程，以及各个时期的重要事件和人物。
三. 教学目标1.知识与技能：了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过阅读史料、讨论问题等方式，培养学生的史学研究能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：认识早期国家产生的重要性和发展的必然性，了解各个时期的重要事件和人物对中国历史发展的影响。
四. 教学重难点1.早期国家产生的背景和过程。
2.夏商西周时期的更迭和重要事件。
3.春秋战国时期的变革和重要人物。
4.秦朝的统一和对中国历史发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。
2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史学研究能力。
3.讨论问题法：学生讨论问题，培养学生的批判性思维能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期国家的产生和发展的过程。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献和学术著作。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“什么是国家？国家是如何产生的？”引起学生的思考，进而引出本课的主题——早期国家的产生和发展。
早期国家的产生和发展
夏朝的建立 时间： 公元前2070年
建立者:
禹
夏朝建立的意义：
①这是中国历史上第一个王朝，标志着中 国早期国家的产生。 ②从此，世袭制代替禅让制。
夏朝的建立
国家的政权归为自己，把国家当作 一家私产，世代相传。
大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为 家，……是谓小康。 ——《礼记· 礼运》
材料二：诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。 一次不朝见，贬低他的爵位；两次不朝见，削减他 的封地；三次不朝见，出兵进行讨伐。 材料三：周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁 纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王于不 贡。”
内容：
授予管理土地和人民权力，建立诸侯国
周王 （封者）
缴纳赋税，服从调兵
武王伐纣：
西周建立的时间： 公元前1046年 周武王
建立者： 主要的战役：
牧野之战
分封的等级：贵族、平民与 奴隶
统治阶级
卿
军队 刑罚 礼仪
被统治阶级
上图说明了什么社会现象？
聚焦分封制
材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、
舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己
的弟弟及其他的亲戚。
夏朝灭亡的原因：
商汤灭夏
商汤兴起的原因： 任用贤才，关心人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，发展经济。
建立的时间：
公元前1600年
建立的都城：
汤建都亳 盘庚迁殷
盘庚迁殷后，商朝国力日渐强盛。鼎盛时期，商的 势力范围东至山东西部，西到陕西西部，南抵长江流 域，北达河北北部。
讨论，比较一下夏桀和商纣的共同之处，分析国家灭亡的共同原因？ 国家的灭亡统治者残暴统治的结果，也是人心所向。
第4课 早期国家的产生和发展
第4课早期国家的产生和发展一、教材分析夏、商和西周的建立以及灭亡，构成了本课的主线索。
本课首先简要的叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家---夏朝的建立和夏桀无道被汤所灭，商朝建立的史实。
其次，叙述了盘庚迁都后，商超疆域不断扩大以及商纣的奢靡残暴和武王伐纣，西周的建立。
最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
二、课程标准知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商西周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
三：教学目标：通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
四、学习重点难点重点：夏、商、西周发展交替的脉络难点：商汤伐桀和武王伐纣取胜的原因。
五、教学流程（一）创设情境导入新课：展示：多媒体播放中秋节民俗教师：中秋节是我国的传统节日。
月饼好吃，可是在你品尝月饼的时候是否知道中秋节的来历呢？学生：不知道。
教师：相传，夏朝的时候，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。
有一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。
据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。
几天后后羿外出狩猎，心怀鬼胎的一个徒弟假装生病，留了下来。
他威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是他的对手，危急之时她当机立断，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。
部编版七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》优质PPT课件(含视频)
夏朝的建立与“家天下”
夏
夏朝的建立
禹 王
像
时 间：公元前2070年
建立者： 禹
都 城：阳城（今河南登封）
朝 代：夏朝
性 质：中国历史上第一个奴隶制王朝
纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。
学习目标
1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实。 2.理解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。
新课探究
目标导学一：夏朝的建立与“家天下”
夏传子，家天下。 四百载，迁夏社。
夏朝宫殿复原图
（1）了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。 （2）禹建立夏朝的意义有哪些？
烽火戏诸侯
夏朝（建立）
奴 隶
商朝（发展）
制 社
西周（鼎盛）
会 春秋（瓦解）
知 识 导 航
学习目标
1.知道夏朝的建立标志着国家的产生； 2.知道夏、商、西周三朝建立的时间、建立者 、都城，及三朝更替的顺序。 3.了解西周分封制及其作用。
重点
夏朝的建立与西周的分封制
难点
西周分封制
自学 指导
带着问题认真阅读P18-22，用笔划出关键词
禅让制 公天下
世袭制 家天下
偃师二里头夏朝宫殿遗址复 原图
从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬的划分看反映了夏王朝 的阶级分化和等级界限。
夏桀把人当坐骑
目标导学二：商汤灭夏
汤伐夏，国号商。 六百载，至纣亡。
夏被推翻！！
夏
夏桀 （残暴荒淫无度百姓怨
朝
恨到了极点)
第4课《早期国家的产生和发展》
元谋人 北京人 山顶洞人
至今约7000 ——6000年
半坡人 河姆渡人
至今约5000 ——4000年
炎帝黄帝 尧舜禹 聚落发展壮大， 进入部落联盟 时期
生产力低下， 进入农耕生活 时代，过上定 过着洞穴群 居,氏族的生活 居生活聚落形成
在此基础上，我们试着猜想，随着生产力以及人口的 不断壮大，部落联盟又会发展成什
发展的新时期，成为当时世界上的大国。
商朝的灭亡—— 纣的暴政
商
公元前1046年
牧野
周
——
西 周 的 建 立
建立者：周武王 时间： 公元前1046年 都城： 镐京
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利
• 夏桀、商纣的残暴统治激起了平民和 奴隶的不满和反抗； • 商汤和周武王伐无道、除暴政，结束 夏桀、商纣的残暴统治，深得人心； • 商汤和周武王能够重用贤人，发展生 产，联合周边小国、部落、抓住时机 一举取胜。
第4课
早期国家的产生和发展
夏 朝 的 建 立
建立者： 禹 时间： 都城： 约公元前2070年 阳城
标志着： 中国早期国家的产生
夏朝我国历史上第一个国家，根据课文，同 学们是否知道国家和之前的部落联盟相比， 具备有哪些特征呢？
国 家 的 特 征
统治阶级 出现了 修筑了 建立 制定 设置
奴隶主 阶级分化 城堡、宫殿 被统治阶级 平民奴隶 军队 刑法 监狱
甲：国王禹死了，他把王位传给了他的儿子启
乙：怎么会这样呢，照理应该让给伯益，他可 是大家一致推荐的！ 这个“理 ”指的是 甲：还不是禹有私心，肥水不流外人田，觉得 什么？ 自己好不容易得来的王权应该由自己的儿子来 接管，不想让别人继承。 丙：听说禹早就刻意栽培启了，启的能力还行 乙：这世道啊，真是变了！
人教版七年级上册历史 第4课 早期国家的产生和发展 (共20张PPT)
第4 课 早期国家的产生和发展
• 国家的出现，是人类 社会进入文明时代的 标志。
目
夏朝的建立与‘家天下’
• 概况
录
商汤灭夏 武王伐纣
西周的分封制
•
概况
•
概况
•
概况
重 难 点
重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制
阅读材料，讨论回答
大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。 今大道既隐，天下为家……是为小康。 ----《礼记.礼运》 1、 “天下为公”指我国什么社会时期？“选贤与 能” 指的是什么更替首领的制度？ 2、“天下为家”指我国什么时期？ 其中“家”指 的是什么？ 3、通过所学知识，谈谈你对从“天下为公” 到“ 天下为家” 这一变化的认识。
• 国家机构： • 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等
• 制定历法----‘夏历’
• 答案： • 1 ．尧舜禹时期；夏朝时期； • 2 ．提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。
• 名师点拨：
• 合作探究
•尧
•舜
•禹
•启
• 禅让制
• 世袭制
“公天下” “家天下”
• 合作学习：商汤灭夏
• 学习思考三： • 夏桀的暴行有哪些？ 夏朝的灭亡说明了 什么道理？
• 合作学习：夏朝的建立
• 学习思考一： • 夏朝的建立者是 谁？建立于哪一 年？
禹、公元前2070年
• 合作学习：夏朝的建立
• 学习思考二： • 继承方式是什么？夏朝的国家机构 是什么？
• 合作学习：夏朝的建立
• 继承方式： • 王位世袭制
• 二 里 头 宫 殿 复 原 图 • 开始了家天下
第4课早期国家的产生和发展
例3 学者考证,历史上的商朝屡屡迁都,最后一次迁都后,都城才稳定下 来,定都二百多年,创造了辉煌的文明成果。这次迁都的组织者是 ( ) A.商汤 B.桀 C.盘庚 D.商纣
解析 本题考查学生的识记能力。根据所学知识可知,因为水患和政治 动乱,商朝曾几次迁都,一直到商王盘庚迁都到殷,都城才稳定下来。
答案 B
歌谣记忆 大禹建夏属第一,华夏从此奴隶制,王位传给儿子启,禅让从 此变世袭,夏桀本是亡国君,夏朝历时四百七。商汤灭夏建商朝,盘庚迁 都始称殷,商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师。商周决战在牧野,纣死商 亡西周立。武王定都在镐京,分封制行天下固。厉王无道国人起,西周 灭在前771(年)。
【重要图片点拨】 教材 《周初分封诸侯国分布图》 点拨 西周初年实行分封制后,出现了一些大的诸侯国,如鲁、齐、 燕、吴、宋、晋等,重点注意周都城的位置以及分封的诸侯国所处的位 置。
2.(2015江苏盐城中考)据《史记》记载,禹年老时,推荐伯益作为继承人, 但禹的儿子启却举兵杀死伯益,继承了父亲的位置。从材料中能得到的 准确信息是 ( ) A.伯益建立夏朝 B.世袭制代替禅让制 C.夏朝建立标志我国封建社会开始 D.启是夏朝第一代君主
个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。他由此回忆起哪一历史事
件( )
A.炎黄战蚩尤 B.商汤灭夏
C.牧野之战
D.国人暴动
答案 C 本题考查学生的辨别能力。A发生于炎黄部落和蚩尤部落 之间;B发生于商汤和夏桀之间;C即武王伐纣,符合题意;D是西周镐京城 里人赶走周厉王的暴动。故选C。
4.(2016安徽中考)《书·洪范》记载:“武王既胜殷,邦诸侯。”这体现了 武王推行的制度是 ( ) A.分封制 B.郡县制 C.行省制 D.科举制
第4课 国家的产生和发展
建造豪华宫室， 征发百姓服劳役，
“宁愿和他一起灭亡”！
你这太阳什么 时候灭亡啊？
不分昼夜饮酒作乐……
夏 桀 把 人 当 坐 骑
夏朝的建立与“家天下”
建立者 时间 意 义 都 城 地 位
禹传启，
国家机构
亡国君主
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
二、商汤灭夏
约公元前1600 1、建立时间：
武王伐纣
第4课 早期国家的产生和发展 （1）目的： 为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
第二单元 夏商周时期
（2）对象： 宗亲和功臣等。 （3）内容： 授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。 （4）作用： 保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩 大了统治范围。 （5）实质： 森严的社会等级制度。 镇守疆土、随从作战
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
统治中心： 今河南西部和山西南部
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
二里头遗址位于偃师市二里头村及其周围，初步被确认 为夏代中晚期都城遗址。对研究华夏文明的渊源、国家的兴 起、城市的起源、王都建设、王宫定制等重大问题具有重要 的参考价值。址内发现有宫殿、居民区、制陶作坊、铸铜作 坊、窖穴、墓葬等遗迹。
约公元前 1600年 约公元前 1046年 约公元前 1046年 公元前 771年
商
殷
汤
纣
西周 镐京
武王
幽王
分封制
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与技能1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用。
(基本掌握)2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域。
(初步知道)3．知道夏朝与商朝文化的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。
(扩展了解) 过程与方法1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。
2．认真阅读教材和资料，科学标记课文中的知识要点，归纳制作夏、商、西周三个朝代的基础知识表格。
3．思考、回答问题，认真、及时做好笔记：(1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。
(2)简述一下，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治者的关系。
4．模拟绘制一个图示，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。
情感、态度与价值观1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。
2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。
3．与同学交流学习本课的体会和感受，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最好的内容或活动，知道自己的不足和改进的方法。
重点归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。
难点理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。
同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。
通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。
在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。
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答案 B
第4课 早期国家的产生和发展
歌谣记忆 大禹建夏属第一,华夏从此奴隶制,王位传给儿子启,禅让从 此变世袭,夏桀本是亡国君,夏朝历时四百七。商汤灭夏建商朝,盘庚迁 都始称殷,商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师。商周决战在牧野,纣死商 亡西周立。武王定都在镐京,分封制行天下固。厉王无道国人起,西周 灭在前771(年)。
4.(2016北京周口店期中)商朝前期曾多次迁都,商王迁都至殷后,不再迁 都,商朝逐渐进入兴盛时期,成为当时世界上的大国,后人又称商朝为殷 商。迁都至殷的商王是( ) A.桀 B.盘庚 C.纣 D.比干 答案 B 因为水患和政治动乱,商朝曾几次迁都,一直到商王盘庚迁都 到殷,都城才稳定下来。后人又称商朝为殷商。
第4课 早期国家的产生和发展
知识点三 武王伐纣 5.(2013海南中考)公元前1046年武王伐纣,商朝灭亡,西周建立,与之相关 的史实是 ( ) A.炎黄战蚩尤 B.商汤灭夏 C.牧野之战 D.春秋争霸 答案 C 由题干信息“公元前1046年”“商朝灭亡”“西周建立” 等可判断与之相关的史实是牧野之战。
第4课 早期国家的产生和发展
1.“公天下”变为“家天下”反映了我国古代的一项政治制度的出 现。这一制度是 ( ) A.王位世袭制 B.分封制 C.郡县制 D.科举制 答案 A 禹死后,他的儿子启继承禹的位置,成为夏朝国王。从 此,世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”,故选A。
第4课 早期国家的产生和发展
2.3600多年前,一位仁德君王任用贤才、发展经济,他就是商朝的开国之 君。“他”是 ( ) A.禹 B.桀 C.汤 D.纣 答案 C 商朝的开国君主是汤。
第4课 早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
知识点三 武王伐纣 6.正确分析武王伐纣战争的正义性 武王发动战争讨伐纣王是顺应民心的,经过牧野之战的胜利,解除了商 朝对人民的残暴统治,因此是正义的。纣王应战是为了维护其残暴的统 治,因而失去民心,引起人民反抗。 注意 “武王伐纣”中牧野之战的时间——公元前1046年,是教材中第 一次提到的确切的时间,没有“约”字。 温馨提示 牧野之战的交战双方为周武王和商纣王。牧野之战是我国 古代一次著名的战役,是一场讨伐暴政的正义之战。
第4课 早期国家的产生和发展
3.夏朝最后一个王桀、商朝最后一个王纣王和西周最后一个王厉王都 是历史上的暴君。(✕) 提示:夏朝最后一个王桀奢侈残暴,引起人民的强烈不满,被商汤所灭。 商朝最后一个王纣王荒淫无道,激化了社会矛盾,被周武王所灭。周厉 王是西周后期出现的暴君,在其统治时期,爆发了“国人暴动”,但周厉 王不是西周最后一个王,西周最后一个王是周幽王。
第4课 早期国家的产生和发展
知识点四 西周的分封制 6.(2014江苏南京中考)《史记·周本纪第四》记载,(武王)封尚父(姜子牙) 于营丘,曰齐。这反映了当时实行的制度是 ( ) A.分封制 B.郡县制 C.科举制 D.行省制
答案 A 由题干材料中“(武王)封尚父(姜子牙)于营丘,曰齐”可知 当时实行的制度是分封制。
第4课 早期国家的产生和发展
2.对世袭制和“家天下”的理解 帝王把天下当作自己一家的私有财产进行统治,世代相传,就是所谓的 “家天下”。王位世袭制是我国奴隶社会和封建社会实行的一种权力 继承制度,直到辛亥革命后才被废止。王位世袭制的特点是一个家族代 代世袭王位或帝位,或父死子继,或兄终弟及。世袭制取代禅让制是重 大的社会变革,期间经历了激烈的斗争,世袭王权最终被确认,众多部落 首领也转化为世袭贵族。从此,“天下为公”的原始社会,就被人剥削 人的阶级社会所代替。 注意 我国奴隶社会包括夏朝、商朝、西周和春秋。夏朝是我国古代 第一个奴隶制王朝,启是第一个由世袭产生的君主。
例2 王位世袭制在中国延续了近四千年,父子相传、兄终弟及……对
中国社会影响深远。这种制度开始于 ( )
A.舜传位于禹
B.禹传子,家天下
C.秦始皇统一六国
D.汉武帝大一统
解析 本题考查学生的识记能力。禹死后,他的儿子启继承父位,开始 了“家天下”的历史,从此世袭制代替了禅让制。 答案 B
第4课 早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
例5 为了方便记忆,小明画了下面的示意图,此示意图反映的内容是 ()
周天子
诸侯(亲属、功臣)
A.禅让制 C.等级制
B.分封制 D.世袭制
解析 本题主要考查学生的分析理解能力。根据示意图可以看出周天 子把土地、平民、奴隶分给亲属、功臣,封他们为诸侯,诸侯服从周天 子的命令,向周天子交纳贡品,镇守疆土,这属于西周分封制的内容。
第4课 早期国家的产生和发展
例3 学者考证,历史上的商朝屡屡迁都,最后一次迁都后,都城才稳定下 来,定都二百多年,创造了辉煌的文明成果。这次迁都的组织者是 ( ) A.商汤 B.桀 C.盘庚 D.商纣 解析 本题考查学生的识记能力。根据所学知识可知,因为水患和政治 动乱,商朝曾几次迁都,一直到商王盘庚迁都到殷,都城才稳定下来。 答案 C
第4课 早期国家的产生和发展
例6 暴君亡国,明君兴政。参照这个标准,下列人物中与其他三人明显 不同的是 ( ) A.商纣王 B.周武王 C.周厉王 D.夏桀 解析 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。周武王灭商, 建立周朝,是明君。其他三个都是历史上有名的暴君。所以答案选B。
答案 B
第4课 早期国家的产生和发展
A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝 答案 A 约公元前2070年,禹建立夏王朝,标志着中国早期国家的产 生。
第4课 早期国家的产生和发展
2.(2018广东深圳龙岗期末)约公元前2070年,禹结束部落联盟局面,建立 了中国历史上第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。禹建立的是 () A.夏 B.商 C.西周 D.东周 答案 A 约公元前2070年,禹建立夏王朝,这是中国历史上的第一个王 朝,标志着中国早期国家的产生。
第4课 早期国家的产生和发展
【重要图片点拨】 教材 《周初分封诸侯国分布图》 点拨 西周初年实行分封制后,出现了一些大的诸侯国,如鲁、齐、 燕、吴、宋、晋等,重点注意周都城的位置以及分封的诸侯国所处的位 置。
第4课 早期国家的产生和发展
1.夏朝建立者是启。(✕) 提示:夏朝建立者是禹,约公元前2070年建立。 2.启继承父位,世袭制代替禅让制,“家天下”变成了“公天下”。(✕) 提示:约公元前2070年,禹结束部落联盟局面,建立夏朝。禹死后,启继承 父位,世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。
第4课 早期国家的产生和发展
3.禅让制与世袭制的不同
禅让制
世袭制
开始时间 传承方式
从尧开始
禹死后,禹的儿子启继承了禹的位置
按德才推举,是我国原始社会民主推举部落联 以血缘继承,世袭,或父死子继,或兄终弟及 盟首领的制度
实质
是一种“公天下”的制度
是一种“家天下”的制度
妙招巧记 从禅让制到世袭制
第4课 早期国家的产生和发展
知识点二 商汤灭夏 4.商汤灭夏和商朝建立 (1)商汤灭夏:夏朝后期,商部落逐渐强大,商的首领汤联络周围部落,起兵 攻伐夏王桀,桀大败,夏王朝灭亡。 (2)商朝建立:约公元前1600年,汤建立商朝,都城在亳。 温馨提示 商汤灭夏,说明得民心者得天下,失民心者失天下;统治者的 政策只有符合民意,国家才能长治久安。
第二单元
初中历史（人教版）
七年级 上册
夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展
本课内容概述 国家的出现,是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、西周是中国早 期国家的产生和发展时期。夏朝的建立,标志着中国早期国家的产生, 后继的商朝和周朝,国家的地域更为广大。为了维护自己的统治,统治 者建立了统治人民的机构,制定了法律和制度,其中,世袭制、分封制是 中国古代政治制度的重要组成部分,对后世产生重要影响。夏、商、西 周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。
和亡国之君是桀,商朝的暴君和亡国之君是商纣王。
第4课 早期国家的产生和发展
知识点四 西周的分封制 8.禅让制、世袭制和分封制的比较
(1)禅让制是将部落联盟首领位子传给贤德之人,是史前时代民主 推举部落联盟首领的制度。尧年老后,部落联盟推举舜为他的继承人, 后来舜又采取同样的办法把位置让给禹。 (2)世袭制指王位或帝位世代沿袭的制度,主要是父传子,以血缘关系来 确定继承人。王位世袭制的开创是我国原始社会过渡到奴隶社会的重 要标志。 (3)分封制指周天子把土地和臣民分给诸侯,诸侯在自己的封地内,也按 同样的制度把土地和臣民分赐给卿大夫。卿大夫再按照同样的制度将 土地和臣民分给士。士直接统治农民和奴隶。
7.夏、商、西周的更替
建立时间
建立者
重大事件
暴君
灭亡时间
亡国之君Βιβλιοθήκη 夏朝约公元前禹
2070年
世袭制
桀
约公元前
桀
1600年
商朝
约公元前
汤
1600年
盘庚迁殷
纣王
公元前 1046年
纣王
西周
公元前 1046年
武王
分封制、 国人暴动
厉王
公元前 771年
幽王
注意 西周历史上的暴君是周厉王,而亡国之君是周幽王。夏朝的暴君
4.分封制下周天子只对自己的亲族进行分封。(✕) 提示:西周实行分封制,分封的对象既有周王的亲族,也有功臣和前代贵 族。
第4课 早期国家的产生和发展
知识点一 夏朝的建立与“家天下” 1.(2015江苏苏州中考)数轴记忆是学习历史的方法之一。下面是一位 同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺,其中① 处应该是 ( )
本课知识结构
第4课 早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
知识点一 夏朝的建立与“家天下” 1.夏朝建立 (1)背景:禹做部落联盟首领后,扩大了夏后氏部落的势力和影响。 (2)建立:约公元前2070年,禹结束部落联盟局面,建立夏王朝。 (3)意义：夏朝是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产 生。从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。