人教版小学四年级下册语文表格教案第六单元
小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]
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小学四年级语文下册第六单元教案[人教版]教学目标1.通过本单元的学习，学生将会掌握以下知识点：–了解寓言故事的基本特点，理解事物的本质和内涵意义；–理解寓言故事的寓意以及故事背后所传达的智慧；–通过朗读和复述寓言故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力；–通过分析故事情节和人物形象，培养学生的观察力和思考能力。
2.培养学生的合作意识和团队协作精神。
教学重点1.理解故事背后的寓意。
2.阅读理解和复述能力的提升。
3.提高学生的观察和思维能力。
教学难点1.如何通过朗读故事，更好地理解寓言故事的深层含义；2.培养学生的批判性思维，分析寓言故事的内涵意义；3.如何通过团体合作，进一步促进学生的积极参与和学习热情。
教学过程第一步：导入新课1.教师向学生提问：你们听过什么是寓言故事吗？2.让学生举例，并让学生说出自己的感想。
3.引导学生进入本单元的学习。
第二步：阅读故事1.分组朗读故事《鼠猫同眠》。
2.让学生自主阅读课文，并理解故事中的含义。
3.引导学生发现故事的内在含义和警醒。
第三步：理解故事寓意1.以问题为导向，引导学生深入思考寓言故事的寓意。
2.学生就自己的理解发表自己的看法。
3.在班级中展开讨论，让学生的意见碰撞和交流。
第四步：讲故事1.学生分组进行故事复述。
2.评选出最佳的复述组合作表演。
3.激发学生参与、表现，提高学生的语言能力和表达能力。
第五步：拓展问题1.教师提出其他的寓言故事。
2.让学生与教师一起发掘寓言故事中的智慧。
3.教师根据不同的内容进行提问，引导学生深入思考。
教学评价本次教学采用了多种教学方式，充分运用了学生的多种智能，启发学生深入思考，提高对故事的理解和分析能力，并且让学生在思考过程中形成自己的思考模式。
同时，通过团队合作，培养了学生的合作意识和团队协作精神，全方位地提高了学生的语言表达和思考能力。
本次教学实验效果良好，学生们都表现出了良好的学习热情和归纳总结能力。
新部编人教版小学四年级语文下册第六单元20.芦花鞋教案含作业板书反思
新部编人教版小学四年级语文下册第六单元教案含作业板书反思20.芦花鞋教材分析：《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
作者介绍：曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
课后作业一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）差（）折（）稍（）二、在括号里填上合适的词语。
一（）路人一（）芦花鞋一（）污迹一（）雪屑一（）叹息一（）刺骨的寒冷三、读下面一段话，完成练习。
那鞋的制作工序是（）将上等的芦花采回来，（）将它们均匀地搓进草绳里，（）编织成鞋（）。
那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了（）。
3.用“”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。
现实生活中，你有没有感到亲人的温暖？写一写，和大家交流一下。
参考答案一、搓（搓衣服）祈（乞求）屑（不屑）差（出差）折（折合）稍（稍微）二、一（行）路人一（双）芦花鞋一（丝）污迹一（蓬蓬）雪屑一（声）叹息一（股）刺骨的寒冷三、1.：，，。
人教版四年级下册语文第六单元表格式教案
预设过程设计意图一、情境导入，激发兴趣1、我带大家去乡下走走！[音画：竹林]2、走在乡间的小路上，你感觉怎么样？3、你最喜欢哪一副画面？4、想去这样的乡间走走看看吗？二、初读课文，整体感知1、今天，我们就跟随着著名作家的文章走进——板书课题2、自由读课文，难读的地方多读几次。
3、检查生字词（一）芍药凤仙鸡冠花大丽菊（1）指名读（2）重点多音字：冠齐读出示两种解释（3）看过这样的花吗？图片感受（4）用一个词形容刚才你看到的画面？（5）带上自己的感觉读花名！指名齐读（二）瓜藤攀上棚架爬上屋檐一道别有风趣的装饰（1）指名读（2）齐读师引读连成句4、出示课文插图只有一副画面，谁能读成文中一句话？指名[乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景]三、分类1、其实乡下人家就是一副美丽的画面，在文中找找课文中写了乡下人家的什么？指名写板书：瓜鸭鸡……2、谁能根据课文的顺序给他们分分类。
指名说[板书：植物动物人]⑴为什么你这样分？师：作者就是通过描写植物、动物、人的活动介绍，生接——乡下人家⑵整理后就是这样！[课件：瓜花竹鸡鸭吃饭梦乡]四、抓“植物”，体会乡间美1、找出课文中下乡下人家最迷人之处。
2、“好文章，就是这样好好读，细细品。
”3、交流（一）红的瓜、碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
⑴自由读句⑵你看到了哪两副画面？指名⑶男女生分读⑷如果你是设计师，你会喜欢哪副画面？引读——……这就是一道别有风趣的装饰（二）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽……⑴读着读着，你发现了什么问题？标点符号⑵那作者为什么用逗号？（花是按不同时间开放的）⑶指名读，齐读“看来，逗号也有它独特的美丽。
”（三）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿……⑴如果你们是竹子，你们想怎样探出头来？再做动作⑵小竹笋们，你探出头来看到了什么？⑶这该是一片怎样的画面？⑷就让我们一起去看看吧！音画播放⑸此时此刻，在这片绿油油的竹林中，你最想干什么？⑹积累句子，朗读练习五、拓展深华1、像这样的句子，课文中还有很多2、在这样的乡下人家，你还会看到什么？3、小练笔我会写：⑴_______________，构成了一道别有风趣的装饰。
部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际 朋友相处的秘诀》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际朋友相处的秘诀》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际朋友相处的秘诀》是本单元的最后一课，主要让学生通过学习，掌握与朋友相处的一些基本原则和技巧。
本课内容丰富，贴近学生生活实际，旨在培养学生良好的口语交际能力，提高他们的人际交往技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对日常生活中的交流场景有一定的认识。
但部分学生在表达自己的观点时，还缺乏条理性和连贯性，需要老师在教学中加以引导和训练。
此外，学生在与朋友相处时，可能存在一些问题，如不会倾听、不会表达、不会处理冲突等，需要通过本课的学习得到改善。
三. 教学目标1.让学生掌握与朋友相处的一些基本原则和技巧。
2.培养学生良好的口语交际能力，提高他们的人际交往技巧。
3.引导学生学会倾听、表达和处理冲突，培养良好的友谊。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握与朋友相处的基本原则和技巧。
2.难点：培养学生在与朋友相处中，能更好地倾听、表达和处理冲突。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实践中学会与朋友相处的技巧。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解与朋友相处的原则和方法。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好课堂活动，确保课堂顺利进行。
3.提前让学生分组，以便进行小组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生思考：什么是真正的朋友？朋友之间应该怎样相处？2.呈现（10分钟）呈现与朋友相处的一些基本原则和技巧，如尊重、倾听、理解、支持等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学原则和技巧，如如何倾听朋友的心声、如何表达自己的观点、如何处理朋友间的冲突等。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在角色扮演中的体会，分享与朋友相处的心得。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。
课文内容丰富多样，包含了寓言故事、古诗、现代文等多种体裁，旨在让学生在学习中感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、古诗等体裁的课文已经有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和课文内容进行理解和推断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的推理判断能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《语文园地六》的课文文本，以便学生朗读和理解。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的寓言故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察学生的朗读情况和理解程度。
在学生朗读的过程中，教师及时给予指导和解释，帮助学生理解一些较难的词汇和句子。
新人教版部编教材四年级语文下册 第六单元《语文园地》优质教案
新人教版部编教材四年级语文下册第六单元《语文园地》优质教案教学目标1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。
2.积累古诗。
教学过程一、词句段运用1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
(1)读一读。
师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
(2)想一想。
句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）(3)议一议。
加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）（4）说一说。
（全班交流）示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。
第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。
这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。
（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。
2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
（1）出示课件。
●她跳着轻快的舞蹈。
●那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
（2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。
示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。
那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。
3.拓展练习。
（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？（2）生畅所欲言。
4.师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。
希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。
【设计意图】新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功。
二、日积月累1.课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。
部编人教版四年级语文下册第六单元《 口语交际：朋友相处的秘诀》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际：朋友相处的秘诀》教案及教学反思一. 教材分析《口语交际：朋友相处的秘诀》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇口语交际课文。
本课以朋友相处为主题，通过生动的案例和贴近学生生活的情境，让学生学会与人相处的技巧，培养良好的交际能力。
课文内容丰富，案例典型，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对朋友相处有一定的认识和经验。
但学生在实际交往中，还存在着一些问题，如不会倾听、表达不清、不善于与人沟通等。
因此，在教学本课时，要关注学生的实际情况，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握与人相处的秘诀；2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，提高学生的口语交际能力；3.情感态度与价值观：培养学生与人和谐相处的意识，增强友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握与人相处的秘诀；2.难点：学生能在实际情境中运用所学知识，提高口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学会与人相处；2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力；3.角色扮演法：让学生在角色扮演中，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材；2.准备教室布局，以便于学生进行实践活动；3.准备录音设备，以便于记录学生的口语表达。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知与人相处的秘诀。
然后，教师呈现课文中的情境，让学生进行讨论。
3. 操练（10分钟）学生分小组进行角色扮演，模拟课文中的情境，练习与人相处的技巧。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 巩固（5分钟）教师选取一些典型的情境，让学生进行口语交际练习，巩固所学知识。
人教版小学四年级语文下册第六单元《口语交际六》教案
人教版小学四年级语文下册第六单元《口语交际六》教案教学目标：1、通过口语交际训练，提高学生运用语言的能力。
2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的惯。
3、增强学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
教学重点：通过搜集的图片和资料，把了解和感受到的乡村生活进行交流。
教学难点：交流自己对田园风光的感受和体会。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入老师：同学们，本次课文带我们走进了风光优美的田园，通过综合性研究，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受到了那独特迷人的田园风情。
在本次综合性研究活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
现在我们一起来交流研究的收获，对田园风光的感受，活动中的趣事等。
二、明确要求老师：大诗人___曾经带我们走进了如诗如画的田园。
我们轻轻地走在乡间的小路上，就会闻到瓜果的芳香；我们静静地坐在夜晚的池塘边，就会听到青蛙的歌唱；我们快乐地躺在辽阔的草地上，就会看到成群的牛羊。
课前，老师已经布置各小组同学广泛搜集和阅读了有关乡村生活的文章，或者向大人咨询了此方面的情况。
现在我们就把搜集到的图片和资料展示给大家吧！三、汇报交流老师：请同学们以小组为单位，先在组内交流你们搜集到的资料，组织好语言，互相交流和评价，然后每组选派一名代表在全班交流。
老师：课件出示组内交流要求：1、在小组里交流自己的感受、体验。
2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色、加工、提炼。
3、评选本组内谁的收获大、感受深。
4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。
学生：小组自由交流。
老师：在小组交流的过程中，我发现大家准备了很多方面的素材，有描写乡村景色的，有说乡村趣闻的，还有介绍农村变化的……下面就请每个小组选个代表和大家交流一下！其他同学认真倾听，并对每位同学的发言给予补充和评价。
老师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。
部编人教版四年级语文下册第六单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的主题是“爱护环境”，旨在培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
本单元包括两篇课文：《小鸟和小树》和《地球爷爷的手》，以及一篇语文园地。
教材通过生动的故事和形象的描绘，让学生了解自然环境的重要性，认识到保护环境的责任。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然环境有一定的认知。
但在保护环境的意识方面，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，从而增强爱护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握主要角色和情节。
2.难点：学生能够通过课文学习，深刻理解保护环境的重要性，并在日常生活中付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：学生进行环保实践活动，将课堂知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文朗读的录音，方便学生跟读和理解。
3.环保材料：准备一些环保材料，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美景，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍本单元主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《小鸟和小树》，让学生感受课文中的角色和情节。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的角色，增强对课文内容的理解。
四年级语文下册第6单元 教案+教学反思+说课稿 新人教版
小英雄雨来（节选）【作者介绍】管桦（1922～2002），小说家。
原名鲍化普。
河北丰润人。
全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。
主要有长篇小说《将军河》《深渊》，作品集《管桦中短篇小说集》《管桦文集》，中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》等。
管桦爱好绘画，尤其以画墨竹著称，出版有墨竹画册《苍青集》。
在小说、散文、诗歌之外，管桦还创作了许多歌词，其中著名的有《听妈妈讲那过去的事情》《快乐的节日》和《我们的田野》等。
2002年8月17日管桦逝世，享年81岁。
【与文章相关的资料介绍】小雨来雨来，抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，在河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子。
如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处晋察冀边区抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。
抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日武装在华北同蒲路以东，津浦路以西，正太、石德路以北，张家口、承德以南广大地区创建了第一个敌后抗日根据地---晋察冀抗日根据地。
由于处于敌占领区心脏地带，共作战32000多次，歼日伪军35万余人，中共中央和毛泽东誉之为“敌后模范的抗日根据地及统一战线的模范区”。
晋察冀边区政府、晋察冀军区司令部旧址位于太行山麓的河北省保定市阜平县境内。
1996年被国务院公布为全国重点文物保护单位。
小英雄雨来（节选）【教材分析】《小英雄雨来（节选）》选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
课文共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。
这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。
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(此文档为word格式，下载后您21 乡下人家课时2课时可任意编辑修改！)课题教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重难点分析教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
二、检查预习，再读课文，整体感知1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？读通顺了吗？读美了吗？把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。
2、师知道我们班人才济济，交流，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息；乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。
乡村生活不论什么时候，什么季节……朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受？齐读本文最后一句话。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
三、感受田园诗情，体味优美语1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂1、组交流，为全班交流做好准备。
2全班交流：（生交流过程中，师适时点拨，提言，积累精彩的片断亮、顺口的名字。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。
2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。
示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
）A、“……别有风趣的装饰……”1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）四、整体回顾，想象拓展。
1、学到这儿，你最想说什么？——是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
1、书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）2、象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
全班交流。
五、课外延伸。
1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可简单介绍一下著名诗人戴望舒）2、抄写课文中优美的句子、段落。
3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲迷人乡下景第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。
“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。
让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，。
”快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。
这句话是什么意思？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？不论什么季节指的是什么？（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美二、讲读1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。
到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。
边读边在脑海中出现那些美丽的画面。
一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。
别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”一句。
在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句（城市里）想象一下什么样？（生想能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。
怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”一句。
四、整体回顾，想象拓展课文学到这里，你最想说的一句话是什么？1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读读课文，指名6人。
老师给大家配上音乐，最后一段齐读。
五、作业：1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。
2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？3、准备开展一次“走进田园”的综合活动吧！（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
板书设计：屋前瓜架夏天傍晚门前鲜花21乡下人家屋后春笋（独特迷人）院中鸡儿秋天夜晚河里小鸭教学反思课题22*、牧场治国课时1课时教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认识8个生字。
2．有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3．体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点分析引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图课前谈话同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
（生发言）一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，（根据回答课件出示：荷兰）于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
毛毡镶嵌模样羊圈牛犊骏马牲畜公爵吆喝呼噜哞哞声极目远眺膘肥2、检查字词（课件出示词语）体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得默默无言3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？4、 4、下面请同学们再读课文。
选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
生用自己喜欢的方式读所选段。
三、深入阅读，欣赏牧场之美1、学生间交流2、这就是真正的荷兰！这句怎么读？指导朗读四、小结升华，感悟牧场之美这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。
）好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。