“软件工程”课程考试改革的探索和思考
计算机软件类考查课教学改革与探索
计算机软件类考查课教学改革与探索概述日益发展的计算机软件技术需要与时俱进的教育方法来支持。
面对快速变化的技术和学生的多样化需求，计算机软件类考查课的教学改革与探索显得越来越重要。
本文将讨论计算机软件类考查课教学改革的必要性和方法，以及如何成功探索适合当今学生的教育方法。
必要性计算机软件技术是日新月异的领域，从传统的PC应用软件到移动应用软件、云计算、大数据等新技术，都需要与时俱进的教育方法来支持。
传统的课程教学方法已经无法满足学生的需求，需要进行改革。
而考查课程更是需要注重在实践操作中培养学生的实际能力。
因此，计算机软件类考查课教学改革与探索是必要的。
改革方法引入新技术教师需要不断了解最新的计算机软件技术，掌握适合教学的技术，并将其运用到课程教学中。
同时，视情况引入新的教学工具和方法，如在线教学平台、虚拟实验室等，以实现课程教学真正的创新和互动。
设计有趣的课程内容教师需要根据课程内容和学生的需求，精心设计课程，使课程内容生动有趣，能够引起学生的兴趣和注意。
同时，课程内容应与实际应用场景相结合，增强学生对知识的理解和掌握。
培养学生的实际能力计算机软件类考查课程更注重于实际操作，因此教师需要引导学生把理论知识转化为实际能力。
通过多种实践操作的方式，如编程实验、项目开发等，培养学生的实际技能，增强其综合素质。
成功探索适合当今学生的教育方法针对计算机软件类考查课程的特点，以下是一些成功探索适合当今学生的教育方法。
项目式教学法通过给学生提供实际的项目，让学生从零开始设计开发，让学生了解项目的整个生命周期，培养综合能力。
这种方法能够激发学生的探究热情，同时也可以让他们在实战中得到加深理解课程内容的机会。
线上线下相结合通过课程设计，将线上和线下的教学相结合，比如通过录制在线视频课程和实验室指导的方式，并结合对应的在线学习内容让学生自觉掌握知识点。
同时，线下实验室指导，强化实践性操作，掌握理论知识的同时能够在实战中加深理解。
软件工程方向课教学改革的探索和实践
软件工程方向课教学改革的探索和实践随着信息技术的快速发展和社会的不断进步，软件工程方向的教学改革显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面探讨软件工程方向课程的教学改革。
软件工程方向课程的教学改革应从课程设置入手。
传统的软件工程课程教学多以理论知识为主，缺少与实际工程实践结合的内容。
针对这一问题，可以在课程设置中加入更多的实践项目，让学生在实际项目中运用和巩固所学的理论知识。
可以引入新兴技术和前沿领域的内容，与时俱进地更新课程内容，培养学生的创新思维和综合素质。
软件工程方向课程的教学改革应从教学方法入手。
传统的软件工程课程教学往往采用传授知识为主的教学方法，缺乏互动性和实践性。
为此，可以引入案例教学、项目教学和团队协作等教学方法，让学生在解决实际问题的过程中主动学习和探索。
可以积极运用信息技术手段，提供在线学习平台和虚拟实验室，为学生提供更多的自主学习和实践的机会。
软件工程方向课程的教学改革应注重实践环节。
软件工程是一门实践性很强的学科，只有在实际操作中才能真正理解和掌握相关技术和方法。
在课程中设置实践环节是非常必要的。
可以将课程设计为项目驱动型，让学生通过实际项目的开发和实施，掌握软件工程的基本方法和流程。
可以与企业合作，开展实习和实训活动，让学生接触真实的工作环境和项目需求，提高他们的实际操作能力和团队协作能力。
软件工程方向课程的教学改革是一个系统工程，需要从多个方面入手进行探索和实践。
只有在不断创新和改进的过程中，才能培养出适应时代发展需求的软件工程人才。
软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革研究
软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革研究【摘要】本文对软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革进行了研究。
在介绍了研究的背景、意义和目的。
在对现状进行了分析，探讨了教学模式创新和考试方式改革的实践，评估了改革的实施效果，并提出了教学与考试改革的启示。
在总结了研究的结论，提出了展望与建议，并指出了未来发展的方向。
通过本文的研究，可以为软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革提供一定的参考和借鉴，推动该领域的不断发展和进步。
【关键词】软件工程、专业、C语言、程序设计、教学、考试、改革、研究、现状分析、教学模式、考试方式、实施效果、评估、启示、结论、展望、建议、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革研究对软件工程专业C语言程序设计的教学与考试改革研究势在必行。
通过创新教学模式和改革考试方式，可以促进学生的实际编程能力的提升，培养他们的创新意识和问题解决能力。
也可以更好地适应当前信息技术行业的需求，为学生的未来就业做好准备。
本研究旨在探讨软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革的重要性和必要性，为今后的教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学质量：通过对软件工程专业C语言程序设计教学与考试改革的研究，可以探索更有效的教学模式和考试方式，提升教学质量，提高学生的学习效果。
2. 适应行业需求：随着信息技术的快速发展，软件工程专业的需求也在不断增加。
通过对C语言程序设计教学与考试改革的研究，可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，更好地适应行业需求。
3. 推动学科发展：软件工程专业是一个重要的学科，其发展对于我国信息技术产业的发展起着至关重要的作用。
通过对C语言程序设计教学与考试改革的研究，可以推动软件工程专业的发展，促进学科建设。
4. 增强教师教学能力：研究C语言程序设计教学与考试改革，不仅可以提升学生的学习效果，也可以增强教师的教学能力和创新意识，从而更好地满足教学需求，不断提高教学水平。
软件工程课程的改革思考
软件工程课程的改革思考提纲：1.软件工程课程现状分析2.软件工程课程的重点和挑战3.软件工程课程的改革思考4.建议的软件工程课程改革方案5.软件工程课程改革的成功案例分析一、软件工程课程现状分析软件工程课程是计算机科学类专业中的重要课程之一，旨在培养学生的软件开发和管理能力。
随着计算机技术的快速发展，软件工程领域的需求也高速增长。
在教育方面，软件工程课程的开设已经成为大多数高校计算机类专业的必修课程。
然而，目前软件工程教育面临着一些挑战。
首先，软件工程课程的教育质量不同，存在课程内容与实际需求脱节的情况。
许多软件工程课程只注重理论知识的传授，而缺乏对实际环境的考虑。
此外，传统的软件工程课程通常注重软件开发的技术方面，而忽视软件开发中的管理和文化等非技术因素。
其次，由于软件工程知识的爆炸性增长，软件工程课程面临着知识爆炸和课程更新不及时等问题。
软件工程的发展速度非常快，新的开发技术、框架和工具层出不穷。
如果教育者不能及时更新课程内容，将难以使课程与市场需求相匹配。
二、软件工程课程的重点和挑战软件工程课程的重点是培养学生的实际开发能力和综合素质。
软件工程课程应该帮助学生了解开发团队的组成、合作和沟通方式。
在实践中，学生应该了解相关工具和框架的使用，以及如何进行测试和代码审查等开发过程中的实际问题。
然而，软件工程课程也存在一些挑战。
首先，软件工程课程的教育需要整合跨学科的知识。
这意味着教育者需要掌握计算机科学、软件工程、管理和统计学等多个领域的知识，以便能够贯穿整个软件开发过程。
其次，软件工程课程也需要不断更新，以跟上软件领域的新发展。
例如，需求的变化、新技术和开发工具的出现，以及软件开发的交互式和敏捷开发模式等。
三、软件工程课程的改革思考当前的软件工程课程需要更多地针对市场需求和企业工作背景。
软件工程课程应该鼓励学生在一个真实的软件开发环境中实践，并掌握一些软件工程项目管理的实际经验。
这意味着教育者需要设计一些具有实际应用的项目，了解相关的工具和技术，并鼓励学生按照工业标准去实践。
软件工程方向课教学改革的探索和实践
软件工程方向课教学改革的探索和实践
随着信息技术的快速发展和应用，软件工程已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
由于软件工程的复杂性和变化的需求，传统的软件工程教育已经不能满足学生的需求。
我
们需要进行软件工程方向课程的教学改革，以适应新的需求和挑战。
我们应该关注实际应用。
传统的软件工程教学大多注重理论知识的传授，而忽视了实
际应用的培养。
我们可以通过增加实践课程和实习项目等方式，让学生将所学知识应用到
实际项目中，提高他们的实际能力。
我们应该注重团队合作。
软件工程是一个团队合作的过程，而传统教学往往强调个人
能力的培养。
我们可以通过分组作业、项目合作等方式，让学生学会与他人合作，在团队
中提高协作能力和沟通能力。
我们还可以借助新的教学技术和工具来改革课程教学。
利用在线教学平台和虚拟实验
室等技术手段，可以提供更多的学习资源和实践机会，让学生随时随地进行学习和实践。
利用数据分析和机器学习等技术，可以对学生的学习情况进行分析和预测，提供个性化的
学习建议和指导。
我们还应该注重学生创新能力的培养。
软件工程是一个创新的过程，需要学生具备创
新思维和能力。
我们可以通过开设创新实践课程、组织创新竞赛等方式，培养学生的创新
能力，激发他们的创新潜能。
软件工程方向课程的教学改革是一个复杂而繁琐的工作，需要多方面的努力和探索。
只有不断地反思和改进，才能适应新的需求和挑战，为培养合格的软件工程人才做出贡献。
希望通过不懈的努力，我们能够为软件工程教学改革探索出更好的路径和方法。
《软件工程》课程教学改革探讨
《软件工程》课程教学改革探讨随着信息技术的迅猛发展，软件工程教育已经成为各类高校中的一个热门课程。
面对不断变化的计算机技术和越来越严峻的市场竞争，我们要深入探讨如何进行《软件工程》课程教学改革，培养高质量的软件工程师，以满足市场对优秀人才的需求。
一、课程定位《软件工程》是一门理论性和实践性相结合的课程，其教学目的是培养学生在软件开发领域中具有创新意识和实际操作能力的高素质人才，让学生具备系统开发生命周期中的各个环节的能力，掌握系统集成和测试的基本方法和思想，了解开发过程管理和软件质量保证的要求，以及项目管理和团队合作的技能。
二、教学内容随着软件行业的发展，软件工程的内容也在不断地扩充，教学内容也需要跟随变化，因此我们需要规划出全面而详实的教学内容。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 软件开发生命周期：需求分析、设计、编码、测试和维护等过程。
2. 软件工程基础：软件工程的定义和发展，软件工程的原则和特征，软件工程的方法和思想。
3. 软件工程管理：项目管理和团队合作、配置管理、版本控制、文档管理等。
4. 软件测试：软件测试的原则和方法，测试用例的设计与实现，测试环境的构建和管理等。
5. 软件质量保证：软件质量保证的定义和重要性，软件质量保证的方法和技术，软件质量的度量和评估等。
三、教学方法传统的课堂教学方式可能过于单调、缺乏交互性，无法激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，我们需要采取一些新的教学方法，使教学更生动、有效。
1. 项目驱动教学在课程实践环节，引入“项目驱动”的方式，让学生在团队协作中通过一个完整的项目实践，学习和掌握软件开发过程的各个环节，包括需求分析、设计、编码、测试等环节。
通过项目实践，能够培养出学生分析问题、解决问题的能力，增强其实践能力和团队协作精神。
2. 运用互联网技术在课程中应用网络技术提高教学效率。
运用在线教学平台，建立课程线上交流社区，提供互动式学习资料，增强学生对课程内容的理解和掌握。
软件工程课程改革探讨的论文
软件工程课程改革探讨的论文关于软件工程课程改革探讨的论文1高校软件工程教学中存在的问题1.1理论课程教学方法单一，学时有限软件工程中也出现了不少的新的前沿技术和方法。
但是学时一般都是36～54学时之间，在有限的学时中要讲授这么多的内容，就出现了这样一个局面，老师在课堂上拼命的讲，学生在下面昏昏欲睡，提不起精神。
这使得软件工程课程教学过程严重脱离实践。
1.2不重视实验课程有些高校的软件工程课程中实验课程所占的比例很少，实验课程一般只有10～15学时或根本没有设置相应的实验课程。
这种现况使得学生不能将所学的理论知识应用到实践中来，使得软件工程这门课程变成了与实践无关的纯理论课程。
因此学生在实际的学习过程中缺乏与专业内容的有机结合，实践动手能力极差。
1.3考核方式单一软件工程课程的考核方式主要以学生的期末考试成绩作为唯一标准。
其考核的方式是有以下几种：1)平时考勤+期末考试，这种考核方式是只考理论知识，考试内容无外乎是基本原理、基本概念，最多再加几道综合题，题型基本上是课后题。
这种机械化的考试内容容易使学生养成死记硬背解决问题的习惯。
2)平时考勤+作业+期末考试，这种考核也是以考试为驱动的传统考核模式，在讲解理论知识的同时让学生编写文档。
所以学生根本没有自主学习的动力和欲望，结果导致学生仅仅掌握一些软件工程的理论知识，很难做到真正的.将理论和实践相结合。
2针对上述问题的解决方法2.1从理论课程建设着手1)教师可以利用实例来讲解软件工程知识，例如，瑞星公司的软件开发和管理、微软的软件开发和项目管理等。
从而加深学生对理论知识的理解及理论知识在实践中的应用，从而达到较好的教学效果。
2)在理论课堂中引入“交换方式”。
课堂交换方式是指各个项目组在每一个开发阶段结束之后要在课堂上将自己项目的完成情况作详细的讲解。
具体讲解内容包括自己项目的开发计划、设计方案、实现方法等，接受其他同学和老师的建议，这样能够促使项目小组在交流中求得完善。
《软件工程》课程教学改革探讨
《软件工程》课程教学改革探讨随着信息化时代的到来，软件工程领域的发展越来越迅速，相关技术和知识也在不断更新。
对于软件工程专业的学生来说，接受一门全面系统的软件工程课程教学是非常重要的。
当前的软件工程课程教学模式存在一些问题，需要进行改革探讨，以适应时代的发展和学生的学习需求。
一、课程内容更新与实践相结合传统的软件工程课程内容主要包括软件需求工程、软件设计、软件构建、软件测试、软件维护等内容，这些内容主要是基于传统的软件工程理论和实践。
在当今互联网和移动互联网的发展下，软件工程领域也出现了很多新的技术和方法，比如人工智能、大数据、云计算等，这些新的内容也逐渐被纳入到软件工程课程中。
软件工程课程教学应该及时更新课程内容，将新的技术和方法纳入到课程中，使得学生可以接触到最新的软件工程理论和实践。
课程内容要与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式，让学生能够将所学知识运用到实际操作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
二、注重学生的创新能力和团队协作能力随着软件工程领域的发展，创新能力和团队协作能力成为软件工程专业学生必备的素质。
传统的软件工程课程教学过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的创新能力和团队协作能力的培养。
软件工程课程教学应该注重培养学生的创新能力和团队协作能力。
可以通过开设创新实践课程、组织学生参与软件开发竞赛等方式，激发学生的创新潜力，培养他们的创新意识和创新能力。
还可以通过开展团队项目实践、组织学生参与团队合作项目等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、引入行业人才需求导向的教学内容软件工程专业的毕业生主要从事软件开发、软件测试、软件项目管理等方面的工作，软件工程课程教学应该引入行业人才需求导向的教学内容，以提高学生的就业竞争力。
具体来说，可以通过邀请行业内的专家学者进行专题讲座，向学生介绍当前软件工程领域的发展动态和行业趋势，帮助学生了解行业内最新的技术和需求。
还可以开设行业实习课程，让学生有机会在企业实习，了解企业的工作环境和工作需求，提前适应职场生活。
软件工程课程教学改革与探索
软件工程课程教学改革与探索软件工程课程教学改革与探索随着信息技术的快速发展，软件工程作为一门学科在近年来变得越来越重要。
软件工程课程教学也因此面临着许多挑战和改革的机遇。
本文将探讨软件工程课程教学改革的必要性以及一些探索与实践。
首先，我们来看一下为什么需要对软件工程课程进行改革。
现如今，软件工程已经渗透到各个行业和领域，成为了现代社会不可或缺的一部分。
传统的软件工程课程教学往往过于理论化，学生在实际工作中难以应用所学知识。
此外，软件工程的发展速度很快，新的技术和方法层出不穷，传统的教学形式已经不能满足学生学习的需求。
因此，改革软件工程课程教学迫在眉睫。
那么，如何进行软件工程课程教学改革呢？以下是一些值得探索与实践的方法。
首先，引入项目驱动的教学。
传统的软件工程课程往往以理论为主，学生对真实项目的认识和实践经验有限。
我们可以通过引入项目驱动的教学方法来增强学生的实践能力。
例如，将学生分成小组，每个小组负责一个真实项目的开发。
这样，学生将能够亲身体验软件工程的全过程，从需求分析、设计到编码和测试，更好地理解软件工程的要点。
其次，加强实验教学。
软件工程需要学生具备良好的编码和调试技能。
为了提高学生的实践能力，可以在课堂上安排一些实验任务，让学生动手实践。
同时，可以搭建一些虚拟环境或实验平台，为学生提供一个实践的场所。
通过实验教学，学生将能够加强对软件开发工具和技术的掌握。
第三，注重团队协作与沟通能力。
软件工程是一个集体的努力，需要团队成员之间的有效沟通和协作。
因此，在课程设计中应该注重培养学生的团队协作与沟通能力。
可以通过安排小组讨论、项目汇报等方式，让学生学会团队协作和沟通的重要性。
此外，可以对学生进行一些团队合作的评估，激励学生之间的积极互动。
最后，持续跟踪和评估。
软件工程是一个不断发展和演进的学科，因此，课程教学也需要不断跟进和改进。
在改革过程中，教师应该持续跟踪学生的学习情况，并进行评估。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生的反馈意见，了解他们对课程改革的看法和建议。
《软件工程》课程教学改革探讨
《软件工程》课程教学改革探讨软件工程是计算机应用技术的一个重要分支，随着信息技术的快速发展，软件工程的含义也在不断拓展。
针对软件开发过程中存在的问题，软件工程课程的教学改革显得尤为迫切。
本文将探讨《软件工程》课程教学改革的必要性、目标、取得的成果，以及未来的发展方向。
一、教学改革的背景和必要性随着信息技术的飞速发展，软件正在渗透到生活和生产的方方面面。
无论是互联网、移动应用、工业自动化，还是数字化医疗、人工智能，都需要大量优秀的软件工程师来支撑，因此软件工程人才的需求不断增加。
目前我国软件工程师的培养质量和数量跟不上市场的需求，这就要求我们对软件工程课程进行深刻的教学改革。
当前，国内外大多数高校的软件工程课程依然停留在理论层面，忽略了实际应用方面的培养。
学生在学校所学习的理论知识与实际工作需求存在巨大差距，这导致很多学生刚入职场就面临被淘汰的危机。
我们需要对软件工程课程进行深入分析，确定必要的改革措施。
二、教学改革的目标《软件工程》课程的教学改革要以培养学生的实践能力为核心目标。
我们需要通过改革，使学生在课程结束时具备以下能力：1. 能够熟练掌握软件开发的基本原理和方法；2. 能够熟练使用各类软件开发工具和平台；3. 能够独立完成一个小型软件开发项目；4. 能够理解和遵循良好的软件开发规范和流程；5. 能够持续学习和适应未来软件工程的发展。
通过对软件工程课程的改革，我们希望培养出的学生不仅具备扎实的理论基础，更具备丰富的实践经验，能够迅速融入到现代软件开发的工作中。
三、教学改革的实施与成果在实施软件工程课程教学改革时，我们着重从以下几个方面展开：1. 课程体系的优化。
我们加强学生对软件工程的基本原理和方法的学习，同时增加实践环节，让学生通过实际的项目实践来巩固所学的理论知识。
2. 教学手段的改变。
我们采用了更加灵活多样的教学手段，包括案例教学、实验教学、以及企业实习等形式，通过这些教学手段让学生更容易掌握所学的知识。
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“软件工程”课程考试改革的探索和思考摘要：本文探讨了软件工程课程考试方式改革的原则、方法和必要性，分析了传统课程考试存在的问题，结合软件工程课程的特点，提出了该课程考试改革的方案、措施并付诸实施。
关键词：软件工程；课程考试；闭卷考试1 传统课程考试方法存在的问题闭卷考试的积极作用是不可否认的。
当前全国各高校普遍存在招生规模不断扩大的状况，大学生数量逐年递增，高校绝大部分课程仍采用的闭卷考试方式与教育改革极不协调，主要表现在以下方面。
1.1考试形式单一长期以来，我系计算机科学与技术专业的“软件工程”与其他课程一样，一直沿用闭卷考试方式，即使大量扩招后仍采用这种方式。
对于软件工程课来说，在传统的闭卷考试情况下，任课老师只能通过期末成绩来评价学生掌握知识情况，而不能及时了解学生平时的学习效果并相应地调整授课方式。
一次性期末考试，对于学生来说有失合理性、公平性和科学性。
因为在一次性期末考试过程中，偶然性的存在和考试内容过于偏重书本知识使得这种方式不能充分反映出学生对该门课的掌握程度，而对于学生利用软件工程知识进行独立思维、创新思维能力和解决实际软件开发过程中遇到各种问题的能力等方面考核还远远不够，因此这种考试形式已不能适应现代高等教育的变化。
1.2试题内容的简单化由于学生人数不断增多，教师在考虑出题、制定答案和阅卷方便等因素的基础上，设计试题的类型越来越简单化，考试类型中客观题的比例也越来越大，从而出现简述、理解和应用题型逐渐减少的现象。
在这种考试类型变化的误导下，学生们学习积极性不强，学习方法呆板，考前习惯死记硬背，表现出的综合应用知识能力比较欠缺。
对三个学期“软件工程”考试成绩的分析数据也说明由于学生对软件工程的基本知识掌握不扎实，不能很好地进行知识迁移，在选择题、判断题方面失分较多，题目内容和难度稍加变化，就大大影响考试成绩，充分暴露了试题过于简化造成的学生对课程学习不重视的态度。
1.3对闭卷考试的作用认识不足部分学生认为考前任课教师一定会划考试重点，只要认真熬上几天几夜把重点死记硬背，最后努力就可能考试及格。
这样就会导致这些学生平时不努力学习，上课时不认真听课，课后抄作业或者不交作业，上课经常迟到甚至出现长期旷课现象。
在考试过程中，由于教师监考不够严格，不能充分履行监考教师的职责，这样的“好”教师的信息会在几届学生中流传，所以有的学生就会在这些教师监考时铤而走险进行作弊，而在一旦考试作弊被抓到，就通过各式各样人来说情，使得针对作弊的惩罚措施无法实行。
还有的学生存在一些这样想法，如没有毕不了业的学生、学校最后肯定会降低考试要求等。
这些因素促使学生无法清醒地认识到考试的意义，从而更加不重视考试。
1.4教师对课程考试观念落后教师往往既是任课教师，又是出题者。
对于期末闭卷考试，一是教师担心题目太难会导致大部分学生不及格，为了不影响学生对自己的评教考核，在学生中间赚一个“好老师”的名声，往往为了自己的利益在考试之前给学生划出重点并且降低试题的难度；二是在统计和汇总学生的考试成绩时，如果存在学生差几分就能及格的情况，统分的教师一般采用向学生“捐分”的方式使其及格；三是任课教师不认真分析考试结果，不针对学生考试成绩的分析结果来调整或改革教学方式和方法，更不能把计算机科学中出现的新知识添加到课堂教学中，从而失去考试是教学的“指挥棒”的作用；四是有的教师为了出题快速，将往年的考试试题稍加修改即成为今年的试题，比如选择题换成判断题、判断题改成选择题，这样就会失去考试本来的意义。
2 考试改革的原则措施2.1 课程考试改革的原则我系针对课程考试中暴露出来的具有普遍性的问题，制定了课程考试改革的原则。
2.1.1 考试改革不应降低考试作用和功能课程考试是评价教学效果和改进教学方法，更好地培养大学生成为创新人才的一种途径。
通过考试，不仅任课教师能考察学生对知识的掌握和运用情况，而且它的反馈作用可以对整个教学活动进行客观评价，使教学中存在的问题得到及时的发现和解决。
因而课程考试的改革不能失去对教学效果的评价作用和促进改革教学方法的作用。
2.1.2 考试改革以促进学生更好地学习为准则考试的改革应促进学生更主动地进行学习，不应该给学生带来太多压力。
采用灵活多变的方式进行考试，既能提高学生的学习兴趣和乐趣，又能使考试成为学生们主动配合教师完成教学活动的一种手段。
2.1.3 考试改革应目的明确课程考试是检验和提高大学生创新思想和创新能力的重要环节之一。
对考试进行改革的目的是要改革其存在的种种弊端和问题，而不是取消考试制度。
改革是为了使考试能更好地发挥其评价和反馈作用，为培养学生创新思想和创新能力服务。
2.2 软件工程课程考试改革的措施由于“软件工程”是计算机科学与技术专业一门综合性和实践性很强的核心课程，学生在理解软件工程基本原理的基础上，能够熟练掌握主流软件的工程管理体系、系统建模工具、程序设计方法等技术，培养科学的思维方法和开发方法，将对他们完成毕业设计和今后从事实际工作等方面起着十分重要的作用。
因此以“软件工程”课程为试验对象进行考试改革的探索。
2.2.1 软件工程课程组全员参与该活动我们组织软件工程课程的所有任课老师、负责有关实验的实验教师以及学生所在班级的班主任，成立课程考试改革小组。
全体成员定期讨论该课程在考试方式上存在的种种弊端，集思广益，共同探讨出解决方法。
2.2.2 加强平时考核，采取多元化考核方式虽然每学期的期末考试由学校统一安排，但是为了更好体现考试成绩的合理性和科学性，我们修改了“软件工程”的评分标准，增加平时考核的比例。
为了防止学生考前出现“临时抱佛脚”的现象，及时了解学生平时掌握软件工程知识的情况和任课教师的教学效果，我们加大了平时的检查力度，将学生出勤、作业、回答问题、课程设计等平时表现作为平时成绩。
为了体现平时考核的重要性，我们规定软件工程课程的总成绩由平时成绩（出勤率、讨论课表现、小测验、作业、设计设计、回答问题等方面）和期末考试成绩综合来确定，平时成绩占总成绩的50%，期末考试成绩也是占总成绩50%。
同时要求每位任课教师在该课程的第一堂课上向学生说明本课程的成绩评定办法及考试方式。
加强平时考核的办法加大了教师们日常的工作量，为了保证任课教师将主要精力集中在教学上，采取实验教师和班主任分工协助任课教师承担对学生平时成绩的考核。
这就要求教师平时关心学生在课程上的一言一行，熟悉了每一个学生的学习状况，了解学生通过期末考试考不出来的能力，如团队合作能力、创新能力、解决问题能力、组织管理能力、接受信息能力、口头表述能力、社会交际能力等。
2.2.3 重视期末课程考试成绩平时对学生的考核固然重要，但期末考试成绩也不容忽视。
课程考试成绩好坏是对学生学习课程知识成果的直接体现,为了避免学生因人多造成的平时考核轻松过关的不公平现象，我们强制性地规定软件工程课程的期末卷面成绩不足50分则不能通过该门课程。
2.2.4 课程考试内容改革措施考试的题型仍分为客观题和主观题，我们对客观题考核方式进行了一定改革，如2006学年试卷中选择题第7小题：数据字典应该由对下列（）类元素的定义组成。
①数据流②数据流分量③数据存储④处理A.①②B.①②③C.④①②D._________在制定课程考试标准答案时，我们考虑到学生在答题时可能表现出来多样性、创新性等多种因素，对每道题的答案进行仔细推敲，设计参考答案见表2。
表2 标准答案表题号参考答案第7小题选择D，在D上填写①②③④选择D，在D上填写ABC都不对选择D，在D上填写A+③④3 结束语一个学期后，通过对计算机科学与技术专业03级本科和05级专升本两个班级进行比较实验，考试结果的基本情况如表3所示。
表3 2005-2006学年第二学期软件工程课程考试结果比较表班级考试改革人数不及格人数及格率备注03计科本是180 1193.8%缺考2人05专升本否143 3574.5%缺考4人在对两组实验对象的教学过程中，03级本科学生与05级专升本的学生的平时表现存在明显区别：（1）整个学期内，03级本科学生在出勤率方面大大提高了，平均出勤率人次超过92%，尤其是在上机时，学生们的出勤率及做实验的积极性明显提高，而与学习无关的行为，如上机玩游戏、聊天等大量地下降；而05级专升本学生平时出勤率不高，上机做实验表现自律性较差，为了玩游戏、聊天，学生才来实验室上机。
（2）平时无论上理论课还是做实验，03级本科学生的学习积极性都比较高，在参与教学活动过程中表现非常活跃，还通过E-mail或面谈等方式与任课老师交流课堂体会和教学改革建议；05级专升本学生的表现却大相庭径，平时作业不认完成，甚至出现抄袭现象，学习没有主动性，更谈不上学习的积极性。
（3）通过一个学期的考试改革，任课教师不断对考试和成绩评定方法进行实践和探索，将重知识、重能力、重科学记忆、重创新、重理论和重操作等因素作为指导教学工作的重要方针，针对学生平时的反馈意见和考查结果及时调整教学方法和教学内容，大大提高了任课教师的业务水平。
总之，软件工程课程的考试改革是一个系统工程，需要长时间的探索和实践，需要任课教师和学生们的共同努力，使考试真正发挥“指挥棒”的作用。
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