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八年级英语Whydon’tyougetherascarf教案【DOC范文整理】
八年级英语Whydon’tyougetherascarf教案八年级英语学案46课时【课题】：Unit8hydon’tyougetherascarf?Self-chec 【励志小木屋】：”Never”isalongord.不要轻易说“决不”。
【预习目标】：本课的单词和短语。
【预习重点】：能复述一．自主预习：预习任务：Tas1.汉译英；睡着的选择礼物打开树叶稍后；随后长凳；长椅瑞典代替；短语：入睡赠送；分发而不是太多的礼物太多的钱不同种类的礼物使她高兴别人支付把钱捐给慈善机构Tas2、阅读课文2，翻译下列句子Itisenoughtoaeherhappy.Laterthesaegiftaybegivenaaytosoeoneelse.IntheUSA,soepeopleastheirfailiesandfriendstogiveone ytocharityratherthanbuythegifts.．阅读课文，写出不同国家的送礼方式。
Giftgivingisdifferentindifferentcountries.InjapanIncanadaIntheUSAInSeden预习诊断：根据句意及首字母提示完成单词。
yotheradeas____ealfore.Thisseateronlycostsfivedollars,it’sreallyc_____.Thefilastooboring,Ifella_____halfaythroughit.Theyenjoyedt_____atthebirthdaypartylastSunday.Thesaegiftaybegivenaaytosoeonee_____.预习反思：Doyouhaveanyquestion?二．课中实施：Step1.预习交流Step2.aring-upStep3:Lead-inStep4PracticeStep5精讲点拨:ratherthan”而不是“，是一个连词词组，用来连接两个并列成分，表示在两者中进行选择，意思是”是A而不是B/宁愿A而不愿B.”Eg:Heantstobeapoliceanratherthanateacher.ratherthan与insteadof意思相近，ratherthan前后要接两个同类的词或词组，如名词、形容词、动词等。
八年级英语下册《Unit8 why don’t you get her a scarf》说课稿 人教新目标版
甘肃省兰州市第三十一中学八年级英语下册《Unit8 why don’t you getUnit 8 Why don’t you de a scarf for her?Reading2）What is this passage mainly about?Step Ⅳ Query and Discussion in each group.1）Tell whether the following sentences True or False.( ) 1. Many Chinese people want toimprove their English indifferent ways.( ) 3. Both winners of the contest thoughtthat they sang better than the othersingers.( ) 4. Jiang Mei thought that singingEnglish songs made learning English.( ) 5. Besides singing English songs, wecan also improve our English bywatching English movies, readingEnglish books or making friendswith native speakers of English.2）Find out the fun ways to learn English in this passage.Step Ⅴ Teacher’s questions.1） Some student in our class are not interested in studying English ,please give them some advice .2 ） Have you ever tried improving yourEnglish using any of the ways mentionedin the reading? What other ways can youthink of to improve your English?StepⅥⅦCheck each other with the self- created test.1) You can check the pronunciation, spelling, meaning ,usage of the words or phrases .2）Translate sentences. analyze the structures.Step Ⅶ SummaryTopic sentence(主题句):The first 3 paragraphs:The last paragraph:。
说课稿Unit 8 Why don’t you get her a scarf？
Unit 8 Why don’t you get her a sca rf？说课稿潆溪职中彭琴Good morning, everyone.It’s a great a honor to have this opportunity for the effective class. I’m Peng Qin.I come from YingXi V ocational Middle School. Today my teaching mater ial is the first period of Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Book 2 Go For It.Now,let me talk about my teaching planning.一：Analyse the teaching materialsPart 1: Analyse the teaching materials and my students.This lesson is the first period of this Unit. In this lesson, students are expected to compare qualities and give advice. Junior students in Grade two are good at English, and they learn English quite well. So I’ll arrange some interesting activities for them. Such kind of design may attract students’ interests and it can stimulate their learning motivation. And i t’s not difficult for them to learn.Part 2: Teaching aims1、Knowledge objects : To enable students to use thenew sentence structure“Why don’t you dosomething?”“Why not do sth?”“How about…?”“What about…?”2、Ability objects:To train studentslistening,speaking,reading skills and train studentscommunication competence.3、Moral objects: Through giving his\her father forFather’s Day, students can know how to care forothers and understand their parents.4、Culture objects: Through discussing what giftsshould get, students can learn about some culturesand customs of giving gifts.Part 3: Teaching key points and difficulties:Students can use the sentence structureT: What should I get my father?S1: Why don’t you get her a scarf?S2: Why not get a camera?S3: How/What about a watch/buying awatch?Part 4: Teaching aids: Multimedia, blackboard. 二：Analyse the ways of teachingTask-based language teaching, communicative approach. 三：Teaching proceduresStep 1: GreetingStep 2: Warming upI want to show some flowers to the students and askthem some questions.T: what can you see?S: Some flowers.T: what do you think of these flowers?S: beautiful、wonderful、warm、full of love、colorfulAnd so on.T: What can you do with these flowers?S: I can give them to someone on ThanksgivingDay…Purpose: I think it is necessary for the Ss to review these adjectives. And they will use these adjectives in the following pairwork.Step 3: presentationPart 1:I will show some gifts such as camera、scarf 、tennis balls、bicycle、dictionary ,calendar and so on on the screen. And ask students some questions.T: What can you get on a calendar?S: Dates, festivals…T: What kind of festivals can you get?S: Teachers’ Day, Children’s Day, Mother’ Day, Father’Day, May Day, Halloween…Purpose: I think every student should know these festivals. It is also emotional education.Part 2:Then I will show the new sentence patterns on the screen and give them 1-2minutes to prepare.Eg：Camera，camera，can be a gift.Can be a gift，an expensive gift.……，……，can be a gift.Can be a gift，a/an ……gift.Part 3: Practice :1…can be a gift.2…can be a/an … gift.3…can be a/an … gift for …4…can be a/an … gift for … because …5…can be a/an … gift for … because …but …Purpose: Making sentences longer and longer ,ss can make full use of these words and grasp them well .Part 4: Show sentence structureAsk the ss to fill in the blanks and try to find how to make suggestionsStep 4: pairworkShow two pictures and ask ss to help you to solve these problems. Tomorrow they are going to have a birthday party together, what should I do? Ask some pairs to show their conversationsA: What should I get her for her birthday?B: How about a dictionary?A: What should I get him for his birthday?B: How about a basketball?Purpose: I think when they are discussing, the Ss’ innovative and imaginative ability will be developed.Step 5: Practice:Show some gifts and ask ss what they have gotten and what they want to get.Step 6: ActivityFather’s day is coming, what would you get your father for Father’s Day？Purpose: It is the second time for them to make such kind of conversations.In this way, the Ss will pay more attention tothe new sentence patterns to recite them when they are preparing. Students can know how to care for others and understand their parents.Step 7:SummaryStep 8: Homework1: Father’s Day is coming, what would you get your father for Father’s Day? Why?2:Write a short story about you and your father.四，Blackboard designUnit 8 Why don’t you get her a scarf?Gifts CommentsScarf beautiful presentAlbum warmBicycle colorful giftCamera full of loveTennis ball interestingCalendar wonderfulboringsad。
Whydon’tyougetherascarf教案
Whydon’tyougetherascarf教案Why don't you get her as carfWhydon’tyougetherascarf教案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
unit 8 why don’t you get her ascarf? ：suggestion give sb. some seggestions/advice suggest doing sth. suggest to sb. comment句型：why don’t you do sth.? = why not do sth ?肯定回答：good idea ./ ok./ all right .否定回答：i’m afraid not ./ no, i don’t think so / sorry , i can’t .重难点：句型及听力预习案一、学习词汇：朗读，记忆。
二、问题导航：请同学们查阅课本，完成下列句子1．我应该给妈妈买什么作为生日礼物？____________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____3．买条围巾如何？____________________________________________________ ___________三．小结常用的“提建议句型”：____________________________________________________ ________________________1________________________________ _________________________________________2_______________ _________________________________________________________ _3_______________________________________________________ __________________4______________________________________ ___________________________________5_____________________ ____________________________________________________6____ _________________________________________________________ ____________7____________________________________________ _____________________________8___________________________ ____________________________________________导学案1．finish 1a what do you think of these gifts?write each gift under one or more of the words inthe chart.add other gifts to each column.listen and number the comments in the order you hear them.3.finish 1cpractice the conversation in the picture above.then make your own conversations.4.知识点拨1）get sb sth= get sth for sb “为某人买-----”would you like to get a pen for me?2）why don’t you do--= why not+ do----“为什么不-----”，用来提建议。
Why don’t you get her a scarf说课稿
说课一、说教材本节课的教学内容是在本单元前几课时学习的基础上，综合复习在适当的情境中，提出建议；学习课文并会写描述宠物的文章，提出自己对宠物的看法；拓展学生视野，品味真情世界。
二、说教学设计思路我针对本课教学目标，分两条线索进行教学设计.：一条明线是围绕本单元的课文学习过程，使学生掌握课文重点知识，熟练应用已学过的知识技能，来创写自己与动物、父母、同学等的一系列趣事，表达自己内心的真情。
我的基本教学思路是：首先，依据学生的学习过程是由简单到复杂，由感性上升到理性的过程理念，进行课文分析。
把较复杂的课文脉络处理简单，再把简单思路有逻辑性的综合在一起。
第二、依据学生的记忆过程是新旧知识交织使记忆形成联想，以旧引新学习使记忆范围更广的理念。
通过简单的对话、表演、到听课文朗读、再到学生朗读及课文分析、最后到创写文章，一步一个环节，使学生在多元化的教学方式指导下，加强学生对自己的旧知识的巩固、复习、以及对新知识的了解掌握。
第三，依据新目标要在学习过程中培养学生的小组合作技能的要求，以及注重学生个性特点的发展要求理念，通过同伴合作表演、小组写文竞赛和个人思想畅谈的教学方法，让学生在学习过程中，学会小组合作技能，培养学生个性特征向着积极向上的方向发展。
另一条线索是围绕我与宠物的喜乐与烦恼话题，结合我们以往所学知识涉及的同学之间、朋友之间、亲情之间的友爱，从演一演，来回顾我们周围充满爱；学一学，来学课文宠物同样需要爱；写一写，来领悟到我们所感受的爱；品一品，来认识世界其实充满爱。
三、说教学教法在教学方法上，我选择了对话、表演、听力训练、知识网络图解、看图仿写、小组竞赛、文段欣赏、自由畅谈等方法，从不同角度全解本课内容，由一点知识环节，到一片儿知识范围、由一区域文化到另一区域境地，层层深入所学知识，步步围绕知识中心，让学生多层次挖掘所学知识，多元化地培养学生的学习技能；从不同内容的行为动作汲取相同内容的精神实质，由同一爱的内涵来扩展其广阔的外延，由此来拓宽学生的认知视野，培养学生的综合实践能力。
八年级英语下册-Unit 8 Why don’t you get her a scarfSection A 1a-2c 说课稿
Unit 8 Why don’t yo u get her a scarfSection A 1a-2c 说课稿一教材分析本课时主要围绕Giving gift开展听说读写一系列教学活动，主要是学习如何给别人买礼物以及用各种不同句型建议别人买礼物，并对他人提供的建议作出评价。
二学生分析学生已经学习并掌握了一些与假日活动及生日晚会相关的短语和句型。
本课时的话题是日常生活中学生既熟悉又感兴趣的，学生对此有一定的生活经验，有利于知识范围的延伸，在对话中，学生可以发散思维，表达他们已有的不同的生活阅历。
三教学目标1．语言知识目标1）通过本课时学习，要求学生能够掌握单词comment, album, personal, special, present. 通过本课学习，要求学生掌握以下句型：Why don’t you …Why not +V原形？How about …What about …+V-ing/名词？2）能用各种表达建议的方式来为别人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。
如：Why don’t you get her a camera? How about some tennis balls? 。
3）能用英语来表达自己的喜好，并对他人所提供的建议做出评价。
如：That’s too boring. 4）能正确运用情态动词should来请求帮助。
如：What should I get my mom for her birthday? 2．语言技能目标1）能用各种表达建议的方式为他人献计献策，为不同的人选择不同的礼物。
2）能用英语表达自己的喜好，并对他人所提的建议作出评价。
3．情感态度目标1）通过建议别人买礼物以及物品性质的方式，形成正确的价值观。
2）通过谈论如何为亲人和朋友准备合适的礼物，增进学生的亲情和友情。
4．文化意识目标1）通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同之处。
5．学习策略目标1）交际策略：通过提供建议，发表见解等的对话，培养学生与人交往和沟通的能力。
八年级英语下册-Unit 8 Why don’t you get her a scarfSection B1a-2c 说课稿
Unit 8 Why don’t you get her a scarfSection B1a-2c 说课稿
（一）学生分析
本班的学生以中等学生为主，第八单元新的语言点比较少，学生较易掌握。
但是学生们的听说能力有限，而这节课又以听说为主，所以在课堂设计时，为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感要设置一些活动任务等，有意识的渗透口语和听力的技巧，有目的的提高学生的口语和听力能力。
（二）教材分析
本课是人教版新目标英语八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf?
第三课时。
本单元的中心话题是本节课围绕动物展开教学活动，着重培养学生听与说的能力，学会评论事物，并使学生更多了解动物，关爱动物，珍惜动物，保护动物。
主要语言结构为：掌握how about…？Why don’t you…？It’s easy to …等句型和主要短语如take care of, too…to等的用法。
通过本课的学习进一步培养学生的爱护动物爱护环境的意识和综合语言运用能力。
（三）单元学情分析：
本节课的主要话题内容贴近学生的日常生活，谈论喜欢的动物并做出相应的评价，说出自己的理由，学生有话可说，是一节较好的听说课，以人际交往实践为情景、为突破口，培养学生的语感，发展听说读写技能，发展交际策略，让学生“为用而学，用中学，学了就用”。
以“任务”为教学的主要手段，学生在完成任务的过程中练习目标语言，提升交际能力。
Whydon’tyougetherascarf教案
Why don’t you get her a scarf教案第一章：引入主题1.1 教学目标：让学生了解和掌握“Why don’t you get her a scarf?”这个句子的含义和用法。
培养学生运用这个句子进行日常交流的能力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示一条围巾，引导学生注意围巾的样式、颜色等特征。
提问学生：“你们认为这条围巾适合谁呢？”让学生发表自己的看法。
引导学生思考：“为什么你觉得这条围巾适合她呢？”从而引出“Why don’t you get her a scarf?”这个句子。
1.3 教学活动：教师展示围巾，引导学生注意围巾的特征。
教师提问学生，引导学生发表自己的看法。
教师引导学生思考，从而引出“Why don’t you get her a scarf?”这个句子。
第二章：情景模拟2.1 教学目标：让学生在实际情景中运用“Why don’t you get her a scarf?”这个句子进行交流。
培养学生运用这个句子解决实际问题的能力。
2.2 教学内容：设计一个情景，例如：一个朋友要给他的女朋友买生日礼物，但是他不知道买什么好。
引导学生用“Why don’t you get her a scarf?”这个句子给朋友建议。
2.3 教学活动：教师设计一个情景，并描述给学生们听。
教师引导学生用“Why don’t you get her a scarf?”这个句子给朋友建议。
第三章：角色扮演3.1 教学目标：让学生在角色扮演中运用“Why don’t you get her a scarf?”这个句子进行交流。
培养学生运用这个句子进行创造性表达的能力。
3.2 教学内容：分配学生角色，例如：一个购物顾问和一个顾客。
让学生们进行角色扮演，模拟购物场景，运用“Why don’t you get her a scarf?”这个句子。
3.3 教学活动：教师分配学生角色，并解释角色扮演的规则。
八年级英语下册-Unit 8 Why don’t you get her a scarf 第一课时 说课稿
Unit 8 Why don’t you get her a scarf第一课时说课稿一、教材分析本单元的话题是赠送礼物，通过学习本单元（第一课时）要求学生掌握如何给别人提建议和意见，并学会谈论和比较不同的东西和事物以及为不同的人及不同的事件选择合适的礼物，了解一些有关社会交往的习俗。
从中慬得别人对自己的爱和学会爱别人。
二、学生分析八年级的学生经过一年多的学习，己掌握了一定的词汇和语法知识，具有一定的口语交际能力。
本单元的内容比较贴近生活，学生对“礼物”这一话题也颇感兴趣，日常用语运用得心应手，可以直接进入主题。
本班大部分学生基础较好，但还有一部分学生胆子小，易紧张，成绩差。
在学生的活动中，我充分利用了学生对“礼物”的兴趣，不仅提高了学生学习效果，成功掌握知识，还使智商一般，成绩一般的学生由于内在的学习兴趣的推动，继而产生强大的学习动力，经过努力，他们开始有了自信，有学习中找到自己的位置。
三、教学目标1、教授课本中出现的词汇、知语2、教学生掌握如何给别人提建议和意见3、教学生学会谈论和比较不同事物并作评价。
四、教学过程和步骤1、布置任务①要求学生以4人一小组，用已学过的知识思考、讨论在日常生活中如何挑选礼物并根据个人的爱好，礼物的种类、价格作相应的评价。
②示范（教师拿出事先准备好的礼物，叫一些口语表达能力较好的学生一起演示，使全班学生都清楚怎样操练）例如：T：This is a gift that my friend gave me on my birthday . Do you like it? What do you think of it?S1: It’s interesting.S2: It’s beautiful.T: Do you think it is cheap or expensive?S3: I think it is expensive.T: That is right . You’re smart. What do you think of this camera?S4: It’s useful.S5: It’s boring.S6: It’s cheap.T: Yes. All of you are right. Different persons have different opinions. Tomorrow is my mother’s birthday. Do you think what I should get her.S7: I think you should get her a scarf, because it’s beautiful and cheap.S8 I think you should get her some flowers. Because flowers look so beautiful. You mother will like them.T: Sounds good! Thank you. When we give sb. some aduice, we can use the sentenses: How about…? What about …? Why don’t you…? For example, How/What about a scarf Why don’t you get her some flowers?2、语言提示（教师一边示范，一边用投影映出）Gifts: Give comments:camera interestingwatch beautifulflowers boringCD personaltennis balls creativescarf cheapdictionaty expensivealbum special……Make suggestions: How about…?What about…?Why don’t you…?3、小组活动①4人一组对话，并互换角色，小组活动后，抽查几个小组为全班演示。
Whydon’tyougetherascarf教案
Why don't you get her a scarf教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生提高英语口语表达能力，增强自信心，提高交际技巧。
通过本课程的学习，学生能够流利地运用英语进行日常交流，特别是在购物、送礼等方面的应用。
1.2 适用对象本课程适用于具有一定英语基础，希望通过学习提高口语表达能力、增强交际自信的学生。
1.3 教学方法采用情景教学法，结合实际生活中的场景，让学生在角色扮演、互动交流中提高英语口语表达能力。
第二章：情景导入2.1 情景设置假设学生在商场为女朋友挑选生日礼物，导购员询问为何不给她买一条围巾。
2.2 角色分配学生A：导购员学生B：顾客2.3 对话练习学生A（导购员）：“Why don't you get her a scarf? It's stylish and practical.”学生B（顾客）：“Well, I was thinking about it, but I'm not sure if she would like it.”学生A（导购员）：“I understand your concern. But considering the weather is getting colder, a scarf would be a great choice. Plus, our scarves are of high quality and e in various designs.”学生B（顾客）：“You have a point. I'll take one then. Do you have any remendations?”第三章：重点词汇与表达3.1 词汇Scarf：围巾Stylish：时尚的Practical：实用的Concern：担心Weather：天气Quality：质量Design：设计3.2 表达Why don't you?：为什么不呢？I was thinking about it, but：我考虑过，但是Considering：考虑到Would you like?：你想吗？第四章：拓展练习4.1 角色扮演学生A与学生B交换角色，进行对话练习。
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说课稿2012--07说课稿今天我是以人教版新目标英语八年级下第八单元的Self check部分的Activity 2为教学内容上的一节阅读课。
英语课程标准要求初中毕业生要达到五级要求，具体到词汇上要求学生使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。
而且还要求学生要有除课本外15万词以上的阅读量。
与此同时,在座的我们都是初中英语老师,可以这样说我们教学中很重要的一项评价指标就是学生的升高率,但我们除了努力提高这项指标外,我觉得还应该为学生下一步在高中的学习考虑,毕业时英语成绩不错的学生,上了高中会很困惑地告诉你:英语不行了,我个人认为影响学生成绩很大一部分原因在于学生原有的阅读习惯或阅读水平与高中的要求还是有差距的,为了使学生达到课标的规定的目标，也为了学生的阅读不成为他们深入学习和继续学习的绊脚石,我们平时的阅读训练就十分重要了，而我们都知道，上阅读课质量的高低，直接影响着学生的阅读能力。
接下来，我就对本课进行具体阐述：一.教材分析本单元的话题是“Gift giving”，通过单元学习，要求学生掌握如何给别人提出建议和意见，并学会谈论和比较不同的东西和事情。
通过学习现在完成时的用法，能用它来描述过去的事件。
在此基础上，学生要求学会为不同的人及不同的事件选择合适的礼物，了解一些有关社会交往的习俗，从中懂得别人对自己的爱及学会爱他人。
而作为本节内容的Self check Activity 2要求学生阅读一篇有关赠送礼物的不同风俗的文章并写出自己及家人、朋友中最受欢迎的礼物习俗，既是文化差异的比较，又是对学生语言应用能力的综合评价。
二.教学目标1.知识目标:A.通过本节课学生能够掌握词汇：choose, present , open, later, gave, give away,bench, rather than, Sweden, instead,B.学生能够学会正确使用：make sb./sth.+adj.instead 和instead of的用法区别;C.初步了解：be opened, may be given away 等被动语态结构rather than 用法。
2.能力目标通过本课的学习，学生能在阅读中，使用合适的方法和技巧去快速、准确的解决问题，完成预设任务。
3.情感目标学习内容贴近学生的生活，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们了解跨文化交际中礼物赠送的一些知识，有助于更好使用英语；而且通过拓展让使学生在轻松愉悦中了解在礼物赠送中的一些禁忌，以利于和谐人际关系的建立；与此同时，通过对the most popular gifts话题问答进一步引导学生树立正确的消费观，对What is the best gift ? 有更好地思考。
4.教学的重难点重点：本课的基本词汇和短语。
难点：学生如何学会通过阅读掌握信息并能熟练的运用于实践之中，会给别人选择礼物且对别人赠送的礼物有正确的认识。
三.教法渗透1.教学设计思路与教材处理：《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中，各种阅读材料与不同的学习任务有机的结合。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视学生在完成任务过程中的参与和在阅读活动中所获得的经验。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言学习、培养学生良好的阅读习惯，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的阅读任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
2.教学原则活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3.教法运用：本课主要运用“任务型教学法”。
任务型语言教学法任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。
学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。
在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。
从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。
随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，灵活多样地设计了：阅读判断正误、阅读回答问题、阅读根据课文内容填空和阅读完成表格等任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过阅读、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然的情境中体会语言、掌握语言的应用。
4.教学手段多媒体辅助：用PPT将本课所需要的视频、图片、文字制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四.学法指导新的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。
依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1.学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。
用生动的课件调动学生的感官进行听说读的训练。
2.学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3.学习策略的指导本节课让学生们围绕着课堂任务进行阅读学习，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力，有意识地渗透学习策略的训练。
我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生复述课文，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。
五.教学流程：（一课时40分钟）第一步：Lead in（分钟）师生问候，以轻松愉快的儿童英文歌曲Here’s a gift for you ，引出话题—gift，而且能使学生在轻松愉悦的氛围中进入上课状态。
第二步：New words（分钟）1.先出示本节所学内容中生词和短语，让学生不举手直接站起来读出自己认识的单词，教师再领读，帮助那些没有站起来的学生认识新单词。
2.学生自读并给2分钟记忆。
3.反馈强化：先出示英语让学生说出汉语，然后出示汉语意思让学生读出单词。
（本环节旨在通过集中处理单词让学生养成当堂记忆的好习惯）第三步：听力训练:根据两段的主题句设计了两个yes, no疑问句，要求学生听并回答。
此环节的目的在于通过听让学生了解短文大意，而且也是语音、语调的示范，为学生后面的自读、齐读扫清障碍。
第四步Fast-reading（分钟）要求学生在3分钟内快速阅读课文并判断正误，完成对课文的整体感知。
第五步：Careful reading( 分钟) 要求学生分段阅读完成任务Paragraph 1:回答三个问题，并用简单图片帮助学生理清脉络，为学生的复述铺路搭桥。
课文复述的实施过程也是教师退居后台当导演，学生站在台前唱主角的教学过程。
若要学生“唱得好”，教师就必须做大量的工作。
我在本节课的设计中，复述运用的是根据重要词汇提示来复述的方法。
Paragraph 2:要求学生通过阅读，完成任务—短文填空。
而需要学生填的单词和短语是这一段甚至是这一节课的重点知识，目的在于培养学生养成阅读时能捕捉重点信息、知识的意识。
第六步：拓展（分钟）任务一:一篇与本节课内容相近的短文，主要讲在中国、俄罗斯和德国礼物赠送中得一些禁忌。
仍然采用任务型教学，要求学生通过阅读完成表格。
这一环节在扩充学生阅读量、知识面的同时，还在引导学生达成本节课的情感目标。
任务二：通过小组活动就What is the best gift for your mother/father?进行问答，一方面是完成课本中这部分的任务：writesomething about the most popular gifts among your friends andfamily,而且进一步让学生思考What is the best gift。
通过视频，最后总结引导学生明白：The best gift is not material.升华本课主题达成本课的情感目标第七步：布置作业（分钟）1.记忆本节课所的单词和短语2.收集其他国家有关“gift giving”的信息。
以上是我设计本堂课的一些思路，其实我个人对本堂课的定位是一堂探究课和交流课而不是展示课，因此我非常希望各位美女和帅哥来挑我的不足和毛病，只要大家在这个过程中都有所收获、有所进步，那么我们参加培训的目的也就达到了。
我们在平常的阅读教学中多都采用单一的任务引导学生学习，而我在本堂课中综合了听回答问题、判断正误、回答问题、复述、关键词填空、完成表格等形式的任务，目的载入尝试使用不同的任我调动学生阅读的兴趣，通过完成任务让学生步步深入地理解文章达成教学目标。
但是，正因为是尝试，肯定存在一些问题和有待进一步商榷的地方，恳请大家批评指正，正如作家萧伯纳所说：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想甚至更多。
我期待通过培训，与大家共同进步，谢谢。