北师大版三年级数学下册《数学好玩》概述和课时安排

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北师大版三年级下册数学全册教案

最新北师大版三年级数学数学三年级下册学校:教学班级:教师姓名:一、学情分析经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。

但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。

但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教学内容及目标本册教材共分四个领域，七个单元。

（一）数与代数1、第一单元“除法”。

在这一单元的学习中，结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系，在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估算的意识和能力，在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

2、第三单元“乘法”。

在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

4、第六单元“认识分数”。

能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。

（二）空间与图形1、第二单元“图形的运动”。

结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。

北师大版三年级数学下册《数学好玩》(精品同步说课稿)

1.教学重点：认识数字4、5、6，掌握它们的加减法运算，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：对于一些运算较为复杂的问题，如何引导学生正确地进行计算和解决。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级的学生，他们通常具有以下特点：首先，三年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。其次，他们的认知水平正处于从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段，因此需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解和掌握知识。再者，这个年龄段的学生对数学有一定的兴趣，但也容易因为难度较大或教学方法不当而对数学产生抵触情绪。最后，他们的学习习惯正在形成中，需要教师的引导和培养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学知识，总结自己在学习过程中的收获和不足。接着，我会根据学生的表现和回答，给予积极的反馈和鼓励，并提出一些改进的建议。最后，我会鼓励学生提出问题，解答他们的疑问，以确保他们对所学知识有清晰的理解。
（五）作业布置
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够认识数字4、5、6，掌握它们的加减法运算，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
（三）教学重难点
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解数字4、5、6及其加减法运算。其次，我会通过实际的例子，让学生看到数学与生活的紧密联系，从而增加他们对数学的兴趣。再者，我会设置一些适当难度的任务，让学生在完成任务的过程中感受到成就感和自信心，从而增强他们的学习动机。最后，我会及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。

三年级下册数学优秀教学设计-数学好玩《有趣的推理》北师大版

三年级下册数学优秀教学设计数学好玩《有趣的推理》北师大版一、教学内容本节课的教学内容是教材第三单元《数学好玩》中的第1课时《有趣的推理》。

本节课主要让学生通过观察、分析、推理等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

具体内容包括：认识推理，了解推理的方法和步骤，学会用字母表示数，运用推理解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解推理的定义和方法，学会用字母表示数。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生掌握推理的方法和步骤，学会用字母表示数。

2. 教学重点：学生能够运用推理解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个有趣的场景，如小动物比赛，让学生观察并思考：谁获胜了？为什么？2. 认识推理：引导学生理解推理的定义，通过实例让学生了解推理的方法和步骤。

3. 学习用字母表示数：让学生学会用字母表示数，如用a、b表示两个数，并进行简单的推理。

4. 小组合作：让学生分组进行讨论，运用推理解决实际问题，如：甲、乙两人比赛跳远，甲跳了3次，乙跳了4次，谁跳得最远？5. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测学生对推理方法的掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：有趣的推理1. 定义：推理是根据已知信息，得出新的结论的过程。

2. 方法：观察、分析、归纳、演绎等。

3. 步骤：a. 确定已知信息b. 寻找规律c. 得出结论七、作业设计1. 题目：小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？答案：5个苹果2. 题目：甲、乙两人比赛跑步，甲跑了3分钟，乙跑了4分钟，请问谁跑得最快？答案：无法确定，需要知道他们的速度才能判断。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。

【北师大版】三年级数学下册教学设计-第3课时我们一起去游园——购买纪念品

生1：10盒小包装就是30个，可以买10盒小包装。
生2：也可以买2盒小包装是6个和6盒大包装是24个，共30个。
……
2、合作探究，写出3种购买方案。
师：请你写出3种购买方案，比一比，看哪种方案最省钱？小组合作开始吧！
生1：上节课学习“租车”时，我明白了要先分析，再列表。可以从单价廉价地玩偶开始考虑。5÷3=1（元）……2（元）
小包装/盒
大包装/盒
玩偶总数/个
金额/元
方案1
10
0
30
10×5=50（元）
方案2
6
3
30
6×5+3×6=48（元）
方案3
2
6
30
2×5+6×6=46（元）
师：这位同学具体地阐述了自己地方案，你和她地一样吗？
生2：老师，我和他地不一样，我把元换算成角，就能比较了。
5元=50角 6元=60角
50÷3=16（角）……2（角）
师：你一言，我一语，分析得真精彩，给你们点赞！同学们，你看明白了吗？当你分析遇到困难时，想一想，能否转换一下形式，这时可能就会有新的发觉。
活动二、购买50个玩偶
师：笑笑也想买玩偶，购买50个玩偶，怎样买最省钱呢？
生：正好买30个比较好想，正好买50个该怎么想呢？
师：当数量比较大时，我们不能一下子想到正好的买法，这时该怎么办呢？按下暂停键，小组讨论一下。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
生：购买物品时想省钱优先选单价比较廉价的大包装；
购买数量较多时，从单价比较廉价的大包装数量开始列举，列举到数量正好时就是最省钱的方案，不用全部列举出来。
列表前先分析，看清问题要求是“最省钱”还是“空座最少”，然后有序思考，再列表。

北师大版三年级下册数学好玩单元概述和课时安排

本单元包括“小小设计师”“我们一起去游园”“有趣的推理”三个内容,它们都是通过一些有趣的、能让学生在玩中学习的教学情境,有计划、有步骤地开展“玩”的活动,吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,让学生们在做中学、玩中学、乐中学。

让学生主动地去学习,积极地思考,这样才能为学生提供充足的探索时间,才能既减轻负担,又提高学习质量。

本单元在内容上着重拓宽学生的知识面,训练思维能力;在体例上注意多样性、启发性和层次性,让学生体验数学好玩,领悟和理解数学思想方法;在形式上直观形象,富有童趣,有想想、猜猜、画画、拼拼、算算等,能激发学生的学习兴趣。

此部分内容旨在让学生体会数学的“美”和学数学的“乐”,一般不作考试要求。

1.学生年龄特点分析:好玩是孩子的天性,好玩的东西才会使孩子们产生兴趣,而兴趣产生爱好,爱好产生动力。

2.学生已有知识经验分析:教材的学习内容都是在学生已有的知识经验的基础上编排的,是对已有的知识、体验做一次有趣的、有意义的整合。

例如,“小小设计师”是让学生在已有的“图形的运动”知识基础上,利用图形的旋转、轴对称、平移来设计图形;“租车”是让学生在已有的三位数乘一位数、用乘法解决实际问题、数据整理的知识基础上来探讨租车的最优方案。

1.利用图形的旋转、轴对称、平移来设计图形,体验设计的一般规律以及数学和生活的紧密联系。

2.使用已有的知识、经验探讨租车、购买纪念品的最优方案,体会数学中的优化思想。

3.和同学积极主动地探讨简单的推理问题,体会推理的逻辑性和严密性。

4.通过一些有趣的、能让学生在“玩中学”的教学情境,有计划、有步骤地开展“玩”的活动,激发学生的学习兴趣,让学生主动地去学习。

1.兴趣可以提供无穷的学习动力,实践活动内容的选定要从学生的兴趣、经验出发,让学生用已有的知识经验来分析和解决自己身边的感兴趣的问题。

教师应努力创设既有现实性、可操作性、探究性、挑战性、趣味性,又有思考性和开放性的综合性教学情境,吸引学生主动地投入学习。

最新北师大版三年级下册数学《数学好玩：我们一起去游园》精品课件

6×3+4×2 =18+8 =26（人）答：3辆面包车，2辆小轿车空座最少。
2 一个40人的旅游团去海洋公园游玩，50元刚好可以买2张门票，这个旅游团买门票一共需要多少元？
40×（50÷2） =40×25 =1000（元）答：这个旅游团买门票一共需要1000元。
在解决租车问题时，最省钱的策略是尽可能将座位坐满，没有空座，如果坐不满，空座要尽可能少，同时不同车辆平均每个座位的价钱也要越少越好。
通过实践，明确解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的习惯，加强应用乘法的意识，感受到生活中处处有数学，处处需要数学。
1 有26人乘车，小轿车可以坐4人，面包车可以坐6人，怎样安排车辆空座最少？
数学好玩
第2课时我们一起去游园
北师大版数学三年级下册
1.结合应用“乘除法”等知识，解决生活中简单的实际问题。 2.感受列表策略在解决问题中的作用，引导学生有条理地思考，提高分析和解决问题的能力。 3.在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的密切联系，体验数学在生活中的应用。
租大车平均每个座位约花9元，租小车平均每个座位花10 元。9元<10元，尽量租大车省钱。可以先从租大车开始，依次增加租小车辆数，列表来解答此题。列表时要把所有可能的方案意义列出，计算所有方案的租金，再从中选取一种最为省钱（即租金最少）的方案。
怎样租车最省钱？
从表格中可知有4种租车方案，其中方案2最省钱，故应租2两大车和1辆小车，需要440元。
【重、难点】解决“租车”和“购买纪念品”两个生活中的现实问题，让学生掌握列表等解决问题的策略。
我们一起去游乐场玩耍吧！
每辆120元，限乘客12人。

北师大版三年级数学下册《数学好玩》(精品同步教学设计)

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字规律、时间计算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《数学好玩》这一章节的内容表现出很高的兴趣。他们在数字接龙、图形迷宫等活动中积极参与，课堂氛围十分活跃。以下是我对今天教学的一些思考：
2.增强学生的空间想象力，运用图形迷宫和火柴棒搭建，使学生在实际操作中加深对平面图形的认识。
3.提高学生的时间观念，学会计算时间，解决生活中的实际问题，增强学生的生活实践能力。
4.培养学生的购物理财意识，通过购物小能手活动，让学生在实际购物场景中运用加减法，提高数学应用能力。
5.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成各项任务，提高沟通与协作能力，培养集体荣誉感。
然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或是对相关知识点的理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个性化需求，调整讨论主题，激发他们的兴趣。
此外，实践活动中的火柴棒游戏对学生们的逻辑思维和空间想象力提出了较高要求。部分学生在操作过程中遇到了困难，但在我的引导和帮助下，他们最终都能够解决问题。这让我意识到，在今后的教学中，应适当增加这类具有挑战性的活动，以提高学生的解决问题的能力。
-难点举例：在图形拼图中，学生可能会难以理解如何通过旋转、翻转等操作完成拼图。
（3）时间计算的转换：将实际生活中的时间问题转换为数学计算问题。
-难点举例：学生在将时钟上的时间转换为数学计算时，可能会对时间的起始点和计算方法产生困惑。

北师大版三年级数学下册教学设计数学好玩

数学好玩第1课时：小小设计师【教学目标】1、能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

2、会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。

【教学重难点】重点：运用图形运动的知识设计图案。

难点：发展初步的空间观念。

【教学过程】一、创设情境，激趣引入（一）设计艺术节微辉1．怎样才能设计出好的艺术节微辉你呢？（1）要突出活动的主题。

（2）要体现我们学校自己的特点。

（3）可以运用轴对称图形。

（二）自主设计，创造美图1.想象设计好的图案。

2．动手实践，尝试设计3．汇报交流，鼓励创新说一说：给大家介绍一下你设计的微辉？二、综合运用，巩固提升在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

三、回顾反思，拓展延伸（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？（二）走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案四、作业布置:给咱们班设计一个班辉。

【教学反思】：能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。

通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

第2课时：我们一起去游园【教学目标】体验数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。

【教学重难点】重点：难点：【教学过程】一、谈话导入在节假日，家长都带你外出旅游吗？你去过哪些旅游景点，有什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。

引入课题：生活中处处有数学，处处需要用数学。

你们在旅游中遇到过数学问题吗？二、组织活动1、打开课本，看一看课本中列举了哪些旅游中的数学问题。

学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还有吃饭的费用计算等等。

北师大版三年级数学下册《数学好玩》评课稿

北师大版三年级数学下册《数学好玩》评课稿引言《数学好玩》是北师大版三年级数学下册教材，以培养学生对数学的兴趣和学习动力为目标，通过生动有趣的内容和多样化的教学活动，引导学生主动探索、合作交流，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

本文将对《数学好玩》教材进行评课，从教材内容、教学活动和学生学习效果三个方面进行评述。

一、教材内容《数学好玩》教材内容设计合理，贴近学生实际生活，突破传统的数学教学方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

1.情境化的学习：教材通过设立各种情境，将抽象的数学概念与学生实际生活相联系，如通过购物、游戏、旅行等情境，引导学生学习数学知识。

这样的设计让学生能够更好地理解抽象概念，增加学习的趣味性。

2.问题驱动的学习：教材注重培养学生的问题解决能力，通过引导学生提出问题、思考解决方案、进行探究和验证，培养了学生的逻辑思维和创造性思维。

例如，通过设置有趣的问题，让学生运用数学知识计算速度、估算距离等，激发学生的数学思维。

3.分步骤的学习：教材以分步骤的方式引导学生学习，将复杂的问题分解为简单的步骤，帮助学生逐步掌握数学技巧。

这样的教学方法能有效提高学生学习的效果，增加学生对数学的信心。

二、教学活动《数学好玩》教材通过多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，提高他们的数学思维和合作交流能力。

1.探究式学习：教材设计了各种探究式学习活动，让学生通过实际操作、观察和讨论，自主探索数学规律。

例如，通过观察研究一组有规律的数字，引导学生发现其中的规律，培养学生的归纳总结能力。

2.合作学习：教材中的合作学习活动能够促进学生之间的合作交流，培养学生的团队合作精神。

例如，通过小组合作完成任务，学生需要互相协作、共同解决问题，这样的活动能够提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3.游戏化学习：教材中穿插了一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，加深对概念的理解和记忆。

【北师大版】三年级数学下册教学设计-第2课时我们一起去游园——租车

合作。

老师为你们的合作精神点赞。

4、记录方案师：现在让我们用列表的方法来记录方案吧！这是刚才那个小组的记录表，它们的方案列全了吗？列表整理时，我们需要留意什么才能列出全部的租车方案呢？生：要有挨次思考，这样才能列出全部租车方案，做到不重复不遗漏。

师：这位学生提示的很准时，什么是有挨次思考呢？我们以大车的数量为例，就是优先考虑大车，大车的数量最多用3辆，依次递减考虑，直到为0辆。

你是不是发觉还有没列举出来的方案？对，当大车用2辆时，如何租车没有列举。

假如我们以小车的数量为例，就是优先考虑小车，小车的数量最多用4辆，依次递减考虑，直到为0辆。

我们将这个小组的数据以小车重新排列，发觉也有没列举出来的方案呢。

5、到底有几种方案呢？同学们，到底有几种方案呢？你喜爱优先考虑租大车还是小车呢？接下来请选择自己喜爱的车型，有挨次的思考，试一试把全部的方案列举出来吧，看一看一共有几种租车方案？再算一算，比一比，哪种方案最省钱？按下暂停键，整理一下吧！好了，听听学生的共享。

⑴生：（边演示边解说）我是优先考虑的小车，一共有48人，小车每辆坐12人，需要4辆小车正好坐满，大车0辆，12×4=48（人），120×4=480（元）可坐人数48人，租金480元。

小车数量递减，大车随着增加。

一共列出5种方案。

通过比较租金，第四种方案租1辆小车和2辆大车最省钱。

生：老师，我有一个疑问：为什么“方案1”和“方案4”都可坐48人，租金却不一样呢？生：那是因为这两种方案所选“车型”不同，小车可坐人数少，需要的车辆多，租金就多。

大车可坐人数多，需要的车辆少，租金就少。

也就是说人数相同，所选车型不同，租金就不同。

⑵生：通过计算我发觉：小车平均每人花10元，120÷12=10（元）；大车平均每人花小于10元，160÷18<10（元），租大车更省钱。

因此，我从大车数量开始有序思考。

一共有48人，大车每辆坐18人，需要3辆大车，小车0辆，可坐18×3=54（人），空6个座，租金160×3=480（元）。

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