《我最好的老师》说课稿
《我的老师》说课稿
姓名：罗莹讲课类型及科目：初中语文巍巍《我的老师》说课稿一．说教材《我的老师》是苏教版七年级第二册第一单元的第三篇课文，这是一篇回忆性散文。
作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。
颇为生动，具有感染力量。
根据初一学生学习能力的情况和本文的写作特点及思想内容，我确立了以下三个教学目标：1．情感目标：体会作者在文中蕴涵的对老师的依恋和思念之情，培养热爱老师，尊敬老师的品德。
（重点）2．知识目标：让学生学会记叙文详略得当的写法，围绕中心选取材料的写法。
3．能力目标：理解，揣摩词句，体会本文的语言风格和思想感情。
（难点）二．说教法学法1．情境教学法这主要用于导语设计及文中的几件小事中。
这是一种与传统的传授式的课堂教学不同的一种新方法。
采用情境教学法可以较好地扣住教材特点，将教材和学生联系起来，引诱学习动机，激发学习兴趣。
从而进一步培养学生的能力，达到情感目标的实现。
2．朗读感知法《我的老师》是一篇回忆性散文。
记叙了七件小事，饱含深情。
学习中通过多朗读，运用齐读、精读、默读等方法，培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力，感悟真挚的师生之情。
3．讨论分析法学习既是个体的学习，又是团体的学习。
讨论是一种双向的或多向的活动。
当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
亦能提高学生在团体学习中的兴趣，也符合七年级学生的年龄心理。
4．拓展延伸法提倡书本学习与实践活动的紧密结合，让学生不仅体会到作者的思想感情，更重要的是激发学生内心中对老师的一种独特的感情，谈谈自己的经历，以达到感情的升华。
紧扣情感目标。
三．说教学程序1．创设情境，导入新课让学生说一位让自己最难忘的老师。
继而引入主题，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的《我的老师》。
这里运用情境教学法进行情境诱导，让学生不知不觉，自然顺利地进入学习情境，发挥自主学习的主动性。
这里让七年级的学生回忆刚离开不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们一定侃侃而谈，话语中也会饱含深情。
教师说课稿范文（精选10篇）
教师说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的教师说课稿范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师说课稿篇1【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
2023年《我的老师》说课稿15篇
2023年《我的老师》说课稿15篇《我的老师》说课稿1一、说教材今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。
自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿感受美，创造美，以及对美的表现力。
和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
二、说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。
由此我设计了此次活动。
三、说目标体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的`能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
四、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
五、活动准备提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。
准备与幼儿人数相等的纸，画笔。
作品展示栏。
六、教学方法多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。
引起他们对人物的兴趣观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。
教师说课稿【最新10篇】
教师说课稿【最新10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《兴趣是最好的老师》说课稿
每 个 学 生 都 有 自己 感 兴 趣 的 事 情 ， 从
引导 学 生 谈 谈 “ 我 们都 本专 业 男 生 多 ， 女 生 少。 学 生 中大 多 数 这个 理 论 基 础 出发 ， 的 生 源地 是 农 村 ， 学 得 一 技 之长 ， 是 学 生 和 对哪 些事 情 感兴 趣 ？ ” 这 样 学 生都 会 有话 可
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一０ １ ４ ４ — ０ ２
１ 说 教 材
１ ． １ 教 学理 念
职 业 生 涯规 划 是 一 门 “ 学 会 方法 、 树立 观念 、 规范 行为” 的学 科。 因此 ， 教 学
布置 作业 。 ３ ． １ 设置 问 题 。 引导 讨论
１ ． ２ 教材 分 析
大 纲 对 本节课 的 要求 ： 帮 助学 生 从职 业
的 角度 了解所 学 专业 、 了解 个人 特点 、 了解 社 ２ 说 教 法和 学 法 会 需 要， 树立 正 确的成 才 观 ， 立 足 本人实 际 ， ２ ． １ 学情 分 析 把 个人发 展 和 经济社 会发 展 结 合 起来 ， 热 爱 专业， 增 强职 业 生涯 成 功 的自信 心。 １ ． ３ 教材 结构
化， 并 结合 教 学实 际展 开 学 情分 析 ， 效 果 分析 。 从 设 置 问题 ， 引导讨 论 ， 展 开 辩论 ， 引发思考 ， 直 观 演示 ， 深 入 思考 ， 课 堂小 结，强化认 识 等 多方 面
深入探讨， 形成优 质高效的课 堂教学模式。 关键词 ： 兴趣是 最好的老师 说课 稿 教 学分析
兴趣 ， 使 其 与 职 业 要求 相一 致 ， 是 做 好本 职 学 生 的 思 想 、生 活 实 际 出发 ， 寓教 于乐， 有成 就 感 ， 也 会 带 动 其 他 方面 做 的很 好 ， 能 强 吸 引力 和 感 染 力 ， 充分践行 “ 三 贴近 ”原 织辩论、 楷 模 引领 、 直观演 示、 教 师小 结、
关于教师说课稿（通用5篇）
关于教师说课稿（通用5篇）关于教师说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的教师说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师说课稿篇1一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
教师说课稿 教师说课稿(优秀10篇)
教师说课稿教师说课稿(优秀10篇)教师说课稿篇一今天说课的内容是北师大版小学数学教材第六册第二单元第二节的内容《平移和旋转》一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。
通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。
2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。
情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。
3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。
二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。
2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。
三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。
而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。
（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。
设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。
激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。
通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我的老师》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我的老师》是一篇回忆性散文，作者魏巍以真挚的情感回忆了自己的小学老师蔡芸芝先生，通过几件典型事例，展现了蔡老师的温柔、慈爱、公平和伟大，表达了作者对蔡老师的敬爱和感激之情。
这篇文章语言质朴，情感真挚，是进行阅读和写作训练的好素材。
二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的特点和写作手法还不够熟悉。
此外，由于生活阅历的限制，学生可能对文中所表达的师生情感理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、分析和讨论，深入理解文本，感受作者的情感，同时学习作者的写作技巧。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。
（2）学习本文围绕中心选取典型事例，展现人物性格的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，整体感知课文内容，理清文章的思路。
（2）通过对重点词句的分析，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受蔡老师的美好品质，体会作者对蔡老师的敬爱和感激之情。
（2）培养学生尊敬老师、热爱老师的良好品德。
四、教学重难点1、教学重点（1）学习本文围绕中心选取典型事例，展现人物性格的写作方法。
（2）体会作者在文中所表达的深厚的师生情感。
2、教学难点理解文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过朗读，让学生整体感知课文内容，体会作者的情感。
（2）问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、讨论，深入理解文本。
（3）点拨法：在学生自主学习和合作学习的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生解决疑难问题。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，积累生字词，了解作者及相关文学常识。
我的老师说课稿
《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、有都德的《最后一课》，后面有海伦•凯勒的《我的老师》、还有田晓菲的《十三岁的际遇》，它位居正中，与整个单元融为一体。
第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。
根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．词句的揣摩。
学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：１、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。
采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
教师说课稿(优秀4篇)
教师说课稿(优秀4篇)教师说课稿篇一教学目标1、语文与生活：引导学生联系上下文和生活实际，选择合适的解释；并能查字典，准确理解加点字的意思；能过运用这种方法，预习课文，弄懂不理解的字与词。
2、诵读与积累：熟读并背诵古今贤文（真理篇）。
3、写好钢笔字：描红《学会合作》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际：漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。
5、写好毛笔字：学写毛笔字"医""匪",注意字。
教学重点语文与生活和口语交际。
教学难点语文与生活和口语交际。
教学准备投影或小黑板。
教学时间三课时教学过程：第一课时一、启发谈话二、语文与生活1、联系上下文和生活实际，为"鉴往知来"中的"鉴"选择合适的解释。
①引导学生通读这段文字，整体感知着段文字的意思。
②品读"学习历史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鉴往知来’。
"同桌互相讨论，师引导学生理解。
③引导学生细读课本中"鉴"的解释，④交流：指生说出选择，并说明选择该义项的理由。
⑤师总结，生再读句子理解。
2、运用联系上下文和生活实际的方法，弄懂句子中带点字的意思：款款、徐、拂、隅、鲜。
3、预习即将学习的课文，用这个方法弄懂不理解的字或词。
三、诵读与欣赏1、自读《古今贤文（真理篇）》，借助字典解决生字，并理解一些成语的意思。
2、检查朗读情况，指生读，即时正音。
3、生再读文章，进行讨论文章的意思。
4、交流：引导学生说出对文章中一些句子的理解，师可适当予以补充，并再次朗读文章。
5、引导学生选择自己喜欢的句子，快速记忆。
6、指导背诵全文，教给学生方法，理解记忆法。
四、总结五、布置作业完成第二四题第二课时一、复习1、检查前一节课的作业2、小结二、写好钢笔字1、审题。
2、指导。
（1）学生自由读《学会合作》这段话。
（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的。
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阅读
讨论
陷阱
交流
1. 古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往
第三
环节
不迷信书本、不迷信权威，你还知道哪些事例?
回顾
旧知 拓宽 视野
是
2、出示：《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》， 联系生活谈感受。
设计意图
结合事例，进一步提升学生对科学精神 的认识，即理解本文所蕴含的怀疑精神。 借助教材打开学生的视野，拓展学生的阅 读空间，正是语文教学的目的。
说 教 法 学 法
一、朗读法。
二、划写批注法。 三、探讨辩论法。
教学 流程
（一）谈话激趣，导入新课 （二）自主阅读，谈论交流 （三）回顾旧知，拓宽视野 （四）体会写法， 拓展运用
（五）回归整体，加深认识
（六）布置作业，学以致用
第一 环节: 谈话 激趣 导入 新课
同学们经历了这么多老师，你心 目中的好老师是怎样的？
设计意图：贴近生活，激发兴趣。
第二
环节
自主
1.阅读课文，理解内容。
2.学生讨论交流. 3.指导朗读：怀特森算哪门子的老师? 4. 学生辩论。 5、出示“最好的老师”的依据。
阅读
讨论
交流
第二
环节
自主
塑造人物形象时作者用了先抑后扬 （陷阱）的写作手法。从“治学严 谨” 应为“先扬后抑再扬”
设计意图：这是我仿着怀特森老 师设的陷阱，亲身经历体会怀疑， 独立思考的重要性.
第四 环节 体会 写法 拓展 运用
体会课文“通过具体 事例写人”的写法。
我们要有独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
第五 环节 回归 整体 加深 认识
还学会了用具体事例说明道理的写作方法。
作业1:掌握本课生字词及内容
第六 环节 布置 作业 学以 致用
作业2:写一个故事告诉大家一个道理
板书设计
说 教 学 目 标
1．正确、流利、有感情地朗读 课文, 识记词语。 2．读懂课文描写的故事，理解 怀特森先生独特的教学方法， 体会到一个人具有独立思考、 独立判断和怀疑能力的重要性。 3. 学习通过具体的事例来说明 道理的写作方法。
说 教 学 重 难 点
教学重点： 读懂课文描写的故事，理解怀特 森先生独特的教学方法 教学难点： 体会到一个人具有独立思考、 独立判断和怀疑能力的重要性说Fra bibliotek稿说教材
本文是人教版六年级下册第五组 的最后一篇课文，是篇略读课文。 课文是美国作家大卫· 欧文回忆自己 的科学课老师怀特森先生的故事。 课文具体描写了怀特森老师独特的 教学方法，培养学生的独立思考、 独立判断的能力和科学的怀疑精神。 学习这组教材，要把握主要内容， 体会科学精神的含义，学习通过具 体事例写人的写法。
说学情
学生经过近六年的学习，已经积累了一定
的语文知识和学习方法。因此，学习本篇课文，
学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所 塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是 一种“冲突”。 文中所塑造的怀特森老师让 学生一开始觉的老师“糊弄”了自己，现在的 大多数学生还是教师和教材的忠实信徒。他们 从未怀疑教师和教科书上说的，因此对他们而 言是种挑战。
我最好的老师？！
？怀疑 ！肯定，赞叹 不要迷信书本，也不要迷信权威。
设计意图
以标点的形式贯穿全文，体现了全文的
中心，学生更好地理解课文所内藏的层面—
—对怀特森老师的怀疑、赞叹，是一个从质
疑到论证的过程。
谢谢大家！