吾腰千钱(网友来稿)
吾腰千钱
1熟读寓言 2了解文章内容 3了解寓意
商丘市民主路第二小学 刘红方
吾腰千钱 （唐）柳宗元
• 永之氓咸善游。一日，水暴侣曰：“汝善 游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱， 重，是以后。”曰：“何不去之？”不应， 摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号 曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以 货为？”又摇其首。遂溺死。
• 氓的读音： • [méng][máng]
• 释义： • [méng] 古代称民（特指外来的） ：～隶
（充当隶... • [máng] 〔流～〕见“流”。
• 永之氓/咸/善游.一日,水/暴甚, 有/五六氓,乘小船/绝/湘水.中济,船 破,皆游.其一氓/尽力而不能寻常.其 侣曰：“汝/善游/最也,今/何/后为?” 曰：“吾腰/千钱,重,是以/后.”曰： “何不去之？”不应,摇其首.有顷/益 怠.已济者/立岸上/呼且号/曰：“汝 /愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?” 又摇其首.遂/溺死.
• 1.鄙：见识短浅。2.啬：吝啬。 3.涉：趟水过河。4.觅：寻找。5.索：索要。
1.其侣曰：“汝/善游/最也,今/何/后为?” 2.曰：“何不去之？“ 3.已济者/立岸上/呼且号/曰：“汝/愚之甚, 蔽之甚,身且死,何以货为?”
1.曰：“吾腰/千钱,重,是以/后.” 2.不应,摇其首 3.又摇其首.遂/溺死.
一钱莫救
• 一人性极鄙啬，道遇溪水新涨，吝出渡 钱，乃拼命涉水。至中流，水急冲倒，漂 流半里许。其子在岸旁觅舟救之。舟子索 钱，一钱方往。子只出五分，断价良久不 定，其父垂死之际，回头顾其子大呼曰： “我儿我儿，五分便救，一钱莫救！”
优质课小学六年级下学期语文《吾腰千钱》PPT课件
柳宗元
柳宗元 （773-819 )
柳 宗 元 画 像
字子厚,唐代文学 家 哲学家，“唐 宋八大家”之一， 河东人，世称柳河 东，因官终柳州刺 史，又称柳柳州， 他与韩愈一起倡导 了唐代古文运动。 有作品集—《河东 先生集 》。
一、给以下字注音
氓
mé ng xiá n 咸 xiāng 湘 jì 济
皆
jiē
侣
愚
lǚ
汝
溺
rǔ
吾
wú
dà i
yú
nì
yì ng
怠 有顷
qǐng
不应
绝 横渡到对岸
侣 同伴 吾 我、我的
济 过河，渡
汝 你、你的 去 扔掉，抛弃
益 更加 溺 淹没，浸透 币 有顷 不一会
怠 累，疲劳 货 不应 货币，钱 不应答
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有 五六氓，乘小船绝湘 水。
中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能平
常。其侣曰：“汝善游最也，今何为后？”
曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰： “何 不去之？”不应，摇其首。有顷益
已济者立岸上呼且号曰 ：“ 汝愚之甚 ， 蔽之甚，身且死，何以货为 ？” 又摇其 首，遂溺死。
2021年北师大版语文第十二册《吾腰千钱》word教学札记
2021年北师大版语文第十二册《吾腰千钱》word教学札记《吾腰千钱》教学札记《我的腰围是千元》是北京师范大学语文教材第12卷“珍爱”主题单元中的一个中国古典寓言。
这篇文章用一个夸张的寓言笑话勾勒出一个贪婪的溺水者的形象：他宁愿失去生命也不愿放弃金钱。
讽刺了那些爱钱胜过爱生命的人的悲惨结局。
它的含义深刻而难忘。
【原文】永远的流氓是咸的，擅长旅行。
有一天，水非常猛烈。
五六个流氓乘小船切断了湖水。
中计船坏了，都在游泳。
它的流氓尽了最大的努力，不可能是普通人。
他的同伴说：“你擅长旅行。
你现在要做什么？”说：“我的腰是一千元，重，是未来。
”他说：“为什么不去呢？”不，摇摇头。
当有一个小时时，它将是空闲的。
那些得到帮助的人站在岸边，大声喊道：“你太蠢了，你被埋得太深了，你死了。
你为什么把货物当自己的货物呢？”再摇摇头。
淹死了。
【译文】永州人擅长游泳。
有一天，河水突然上涨，五六个人乘坐小船渡过湘江。
我们过河时，船抛锚了，开始游泳。
其中一个人想游泳，但还是游不远。
他的同伴们说：“你是最好的游泳运动员。
你为什么现在落后了？”他说：“我腰上绑着一个千文，很重，所以我落后了。
”同伴们说：“为什么不把它弄丢呢？”他没有回答，摇了摇头。
过了一会儿，他更累了。
游过河的那个人站在河岸上喊道：“你太愚蠢和无知了，快淹死了。
你要钱干什么？”他又摇了摇头。
所以他淹死了。
初看这篇文章的时候我便被吸引住了，驻足欣赏半晌。
如今的孩子们过着幸福而富有的生活，而金钱的概念更令人担忧。
读完这本教科书后，我萌生了用这节课来唤起孩子们的反思，纠正他们个人的金钱观。
由于前一节课也是语文课。
走进教室我看到同学们一脸的厌倦，不由得心里一惊，这节课能上好么？又一转念：孩子都喜欢故事，只要提起孩子们的兴趣保准没问题啦。
我走上讲台，微笑着看着他们，他们静静也看着我，等待我向平时一样进入主题。
我走下讲台，笑着说：“今天我给大家讲个故事！”孩子们一听顿时来了神，身体坐端正了，两眼放光。
《吾腰千钱》
04
艺术手法与语言特色
艺术手法
01
02
03
寓言的运用
文章以简单的故事情节， 巧妙地展示了贪欲与愚蠢 的对比，具有强烈的讽刺 意味。
细节描写
作者通过细致入微的描写 ，突出了主人公对金钱的 痴迷和矛盾的心理状态。
对比手法
文章运用对比手法，将主 人公的前后行为、内心感 受进行对照，使情节更加 鲜明，主题更加突出。
传递正能量
文章主旨积极向上，强调了生命的宝贵和珍惜生命的重要性 。通过传递这种正能量，可以帮助人们更好地面对生活中的 挑战和困难，激发积极向上的精神力量。
06
个人观点与思考
对文章的感受
引人入胜
这篇文章以简洁生动的语言，引 人入胜的故事情节，让读者仿佛 置身于唐代社会，感受到了当时
的生活气息。
富有哲理
张籍的诗作以反映社会现实、关 注民生疾苦为主要内容，他的诗
歌风格质朴自然，通俗易懂。
创作背景
在封建社会，官场腐败、贪污横行， 百姓生活困苦。
张籍在担任地方官员的时候，深入了 解到了社会的种种弊病，于是写下了 这首《吾腰千钱》，表达了他对当时 社会的不满和愤慨。
创作目的
张籍写这首诗的目的是揭露和讽刺当时官场的腐败和官员的贪污行为。
教育意义
01
教导正确的价值观
通过这个故事，可以教育人们不要过分追求财富，而要重视生命的价值
。同时，也要学会珍惜自己和他人的生命，不要为了金钱而冒险。
02
培养批判性思维
文章中的故事情节和人物形象，可以引发读者对财富、生命、安全等问
题的思考。通过分析和评价，培养读者的批判性思维能力。
03
增强社会责任感
03
《吾腰千钱》课件
创作背景
唐庚在赴循州贬所途中，曾在嘉禾（ 今浙江省嘉兴市）停留数日，游览了 当地的名胜古迹，写下了《吾腰千钱 》这首诗。
唐庚在诗中通过描绘自己腰间千钱的 形象，表达了自己对金钱的看法和人 生价值的思考。
作品语言中透露出幽默和风趣，使得 作品在传达深刻思想的同时，也具有 轻松愉快的阅读体验。
生动形象
作者通过运用生动的语言，描绘了人 物形象和场景，使得作品具有强烈的 画面感，让读者能够更好地感受到故 事中的氛围和情感。
写作手法
叙事紧凑
作品在叙事上非常紧凑，情节发 展自然流畅，没有过多的枝节和 冗长的描述，使得故事情节能够
详细描述
教师可以设计一系列与文章主题相关的问题，让学生分组讨论。例如，“你认为吾腰千钱中的主人公为什么会这 么想？”“这个故事对我们有什么启示？”等。通过讨论，学生可以更深入地理解文章，同时也能锻炼他们的思 维能力和语言表达能力。
角色扮演
总结词
通过角色扮演，让学生更好地理解文章中的人物和情节。
详细描述
作品影响
《吾腰千钱》是唐庚的代表作之一，也是中国文学史上的经 典之作。
该诗以其深刻的思考和独特的艺术手法，影响了后人对金钱 、人生价值的认识和思考。同时，该诗也被广泛传颂和引用 ，成为中国文化中的重要组成部分。
02
《吾腰千钱》的内容解析
故事情节
故事开端
富商在船上遭遇洪水，船夫劝 他扔掉身上的钱袋以减轻重量 。
《吾腰千钱》ppt课件
contents
目录
• 《吾腰千钱》的背景介绍 • 《吾腰千钱》的内容解析 • 《吾腰千钱》的艺术特色 • 《吾腰千钱》的现代意义 • 《吾腰千钱》的课堂互动环节设计
《吾腰千钱》课文原文及译文、作者
《吾腰千钱》课文原文及译文、作者永之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？”不应，摇其首。
有顷益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，身且死，可以货为？”又摇其首，遂溺死。
译文：永州的人傍水而居，都擅长游泳。
一天，河水暴涨。
有五六个人乘着小船横渡湘水。
船刚至江心，就漏水下沉了，船上的人纷纷泅水逃生。
其中一人拼命划水，却不像以往游得那么快。
他的同伴奇怪地问：“平素你的水性最好，今天为什么落在后边？”他喘着粗气说：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。
”同伴忙劝他说：“那为什么还不赶快扔掉它呢？”他不回答，只摇了摇头。
过了一会儿，他越发筋疲力尽。
已经上岸的人向他呼喊：“你真是太糊涂，太死心眼了，人马上都要淹死了，还要钱干什么？”他又摇了摇头，于是很快就被淹死了。
作者：柳宗元简介柳宗元（773—819），字子厚。
唐代文学家、哲学家和家，与韩愈，欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石，曾巩被称为唐宋八大家。
祖籍河东（今山西永济）人。
汉族。
代宗大历八年（773）出生于京都长安（今陕西西安）。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
刘禹锡与之并称“刘柳”。
王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。
世称柳河东或柳柳州。
柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。
早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州刺史(所以称柳柳州)，政绩卓著。
宪宗元和十四年十一月初八（819年11月28日）卒于柳州任所。
交往甚蕃，刘禹锡、白居易都是他的好友。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
吾腰千钱完美版
中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能平 常。其侣曰：“汝善游最也，今何为后？”
曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰： “何 不去之？”不应，摇其首。有顷益
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚， 蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其 首，遂溺死。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在பைடு நூலகம்心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
吾腰千钱
自学古文
1、默读课文，借助注释结合译文，理解课 文内容。不懂的地方，画出来，待会与同 桌讨论。 2、用自己的话讲一讲这个故事。
感受人物特点
1、描写人物的方法有哪些呢？ 2、本文在描写落水者时，用了哪些描写方法？ 3、用~~~画出落水者的语言和动作。
语言描写： “吾腰千钱，重，是以后。 译文：我腰上缠着千文钱，太重了，所以落 后了。 动作描写 不应，摇其首。 译文：他没有回答，只是摇了摇头 又摇其首。遂溺(nì)死。 译文：他还是摇了摇头
讨论：
1、他两次摇头，分别代表什么？ 2、你觉得落水者是个怎样的人？
用——画出同伴的语言和动作。 语言： 汝(rǔ)善游最也，今何后为？ 译文：平时你的水性最好，今天为什么落在后边？ 何不去之？ 译文：那为什么还不扔掉它呢？” 汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？ 译文：你真是愚蠢到了极点，愚昧到了极点，人马上 都要淹死了，还要钱干什么？ 动作： 立岸上呼且号曰 译文：已经上岸的人向他呼喊
吾腰千钱2
四步法： 一读：读通顺、读流利 二讲：把故事讲生动 三悟：悟寓意、明事理 四背：熟读成诵
吾腰千钱
（唐） 柳宗元
永之氓（ménɡ)咸善游。一日，水暴甚，有五六 氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力 而不能寻常。其侣曰：“汝(rǔ)善游最也，今何后 为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不 去之？”不应，摇其首。有顷益怠(dài)。已济者立岸 上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货 为？”又摇其首。遂溺(nì)死。
译文： 永州的人傍水而居，都擅长游泳。 一天，河水暴涨。有五六个人乘着小船横渡湘水。船刚
至江心，就漏水下沉了，船上的人纷纷泅水逃生。 其中一人拼命划水，却不像以往游得那么快。他的同伴
奇怪地问：“平素你的水性最好，今天为什么落在后边？”他 喘着粗气说：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后 边。”同伴忙劝他说：“那为什么还不赶快扔掉它呢？”他不 回答，只摇了摇头。
过了一会儿，他越发筋疲力尽。已经上岸的人向他呼喊： “你真是太糊涂，太死心眼了，人马上都要淹死了，还要钱干 什么？”他又摇了摇头，于是很快就被淹死了。
这则寓言对人 物的描写，主要抓 了哪两方面？
语言 动作
其侣曰：“汝善游最也，今何后为？” 曰：“吾腰千钱，重，是以后。” 曰：“何不去之？” 不应，摇其首。有顷益怠 已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且 死，何以货为？” 又摇其首。遂溺死。
利令智昏
齐人/有欲得金 者，清旦/被衣冠， 往鬻（yù）金者之 所。见人操金，攫 (jué)而/夺之。吏搏 而束缚（fù）之，问 曰：“人皆在焉，子 /攫人之金，何故？” 对曰：“取金之时， 徒见金，不见人。”
司马迁《史记》
译文： 齐国有个想得到金子
吾腰千钱全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
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吾腰千钱(网友来稿)
陈永怀
教学目标：
1、自读自悟文章，理解课文含义。
2、借助译文，弄懂重点词语的意思。
3、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。
有感情朗读。
教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的
现实意义。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入，切中主题。
教师先向学生提问最喜欢什么。
如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了
金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。
二、自读自悟，理解主题。
1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。
2、给学生充分时间进行自主阅读。
先不要参照译文，尽量理解文章内容。
3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：
要根据词义、
句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。
4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：
5、进行有感情诵读训练。
这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、
语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急
6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。
教师可以进行提问：
落水人的心理活动是怎样的？他两次摇头，分别代表什么？
如果你是落水人，该如何去做？
对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。
在充分表述自
己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。
二、展延伸，深化主题
引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系
起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。
三、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他
因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。
让我们将眼光
放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
教学后记：
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。