北师大版数学二年级下册--《买电器》名师说课
北师大版二年级数学下册《买电器》说课稿
《买电器》说课玉门市油城学校车燕一、对教材的理解。
“买电器”是北师大版二年级下册第五单元“加减法（一）”中的第一课时的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的口算加减法的教学。
的由于学生已经有百以内数的口算加减法的基础，所以在教学中我从学生已有的知识和经验出发，来把握教学的重难点，拟定学习目标：1.能说出整十、整百数加减法的口算方法。
2.会计算整十、整百数的加减法。
这节课是一节口算教学课，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算，他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。
因此，这节课中我注意引导学生自主探索口算的方法，鼓励算法多样化。
让学生在算法多样化的大背景下，交流整合，寻找适合自己相对较优的方法，从而实现个体意义上的算法最优化，同时也为学生后续学习三位数的加、减法奠定基础。
二、教法与学法的选用。
本节课我在教学的各个环节中都以情景创设的方式来呈现，来激起学生的学习愿望和参与热情。
将问题设置在详尽情境中，让学生自己去发现问题，提出问题，并解决问题，在此基础上鼓励学生自主探究，相互交流，让他们在动脑、动口参与学习的过程中，来积累计算经验。
三、基于目标落实的课程设计理念《数学课程标准》中指出，在数与代数的教学中，要以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生学习的兴趣和自信心。
基于这样的理念，我在“买电器”一课中努力营造一种谐调互动、共同融合的生活大课堂，从而使学生从学习中汲取一种精神，积淀一种数学文化。
1．创设情境，点燃激情。
这节课我尝试将课本上没趣乏味的“整十、整百数的口算加减法”这个内容设计成生活中一个新鲜的实际问题，创设了“和淘气一起去买电器，一起去郊游”的情境，自然的引出所学的内容，使学生能马上融入到学习的氛围中。
2．引导学生说方法明算理在计算整十、整百数的口算加减法时，放手让学生说口算方法，给学生提供说的机会及展现自我的平台，使学生通过说方法来真正理解算理。
《买电器》说课稿
《买电器》说课稿各位领导老师下午好，下面我来说说今天我执教的买电器一课。
一、说教材：买电器是小学数学北师大版二年级下册第五单元“加与减”的第一课时。
教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答问题，产生计算的需要。
在学生尝试计算的过程中，体会方法多样化，以及数学与生活的密切联系。
二、说学情：在学习这部分内容之前，学生已经学习了整十数口算加减法，并且学生在前面已经建立了万以内的数的认识。
三、说教学目标：1、探索并掌握整百、整十数加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力和认真审题准确计算的良好习惯。
4、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
四、说教学程序：（一）创设情景，活跃气氛首先创设让同学们帮助我挑选两样电器这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
把学生提出的将要探讨的数学问题板书在黑板上。
让学生总结发现本节课的学习重点就是整百整十数的加减法口算。
（二）引导参与，探究算法先让学生在小组内，利用数线和计数器，自主学习，相互启发，相互帮助。
然后结合生活实际在众多的方法中选择最佳方法。
体现了课程标准中"算法多样化”的新理念。
同时把解决问题的主动权交给学生，给学生更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
（三）自选算法，尝试练习然后引导学生把500+800的计算方法迁移到“800-500”中，使计算方法得以灵活运用和巩固，增设学中练，巩固整百的加减口算方法由易到难。
在学生掌握了整百数的加减法计算之后同学们举一反三用相同的方法解决整十数的加减法口算。
（四）、分层练习，在玩中学低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会他们感到疲劳。
1、第一题是基本练习，练一练的第一题，再一次体会用多种方法解决问题。
2、是解决课前提出的问题，两方面思考，一方面巩固所学算理，另一方面培养学生有始有终的良好学习习惯。
《买电器》说课稿北师大版二年级数学下
《买电器》讲课稿教材剖析:《买电器》是北师大版小学数学二年级下册第五单元《加与减》中的教课内容，本节主要学习整百、整十数的口算加减法。
一年级学习的100之内的加减法，即作为本节课学习的必需基础，又合适对学生学习本节课进行有效的学法浸透和迁徙。
教材经过学生熟习的买电器活动，增强估量意识，研究并掌握整十、整百数的加、减口算方法，而且鼓舞算法多样化，为学生此后学习三位数的加、减法确立基础，同时指引学生去发现问题，提出问题，并解决问题，进而增强学生间的合作与沟通。
在学生试试计算的过程中，让学生在着手操作中自主地感觉、发现和沟通，进而获取优秀的感情体验。
教课目的：知识与技术：研究并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：1.联合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.领会算法多样化，提升口算能力。
感情态度与价值观：培育学生独立思虑以及与伙伴沟通的优秀习惯。
教课重难点：要点：口算整百、整十数的加减法的算理。
难点：理解“同样数位上的数才能相加减”的道理。
教课方法：讲练联合法、讲话法学习方法：自主研究、合作沟通教具：计数器、口算题卡设计企图:数学源于生活,发掘生活中的数学素材，创建生动风趣的生活问题情境，鼓舞学生去发现生活中的数学识题，养成运用数学的态度，察看和剖析四周的事物，并学会用所学的知识解决实质问题，更重要的是让学生感觉数学与生活的联系。
教课方案：一、课前复习出示口算题卡，学生自由回答，答对的给于奖赏。
二、创建情境，导入新课同学们，我们的好朋友调皮搬新家了，想要去新世纪商城买一些电器,我们和他一同去瞧瞧把！板书课题：买电器二、自主研究、合作沟通出示《买电器》主题图,学生仔细察看。
师发问调皮都买了哪些电器？生回答。
猜价钱采纳不一样的方式指引学生依据教师的提示猜出每种电器的价钱？洗衣机--整百数，在400和600之间。
（课件出示：500元）电冰箱--由9个百和6个十构成。
（课件出示：960元）电视机--是由8张100元人民币。
二年级下册数学说课稿 第五单元第1课时《买电器》 北师大版
二年级下册数学说课稿第五单元第1课时《买电器》北师大版教学目标1.了解现实生活中购买电器时需要考虑的因素；2.能够使用简单的加减法进行电器价格的计算；3.培养学生的消费理念，让学生理性消费。
教学重点1.顺利完成加减法计算电器价格的任务；2.培养学生消费意识。
教学准备1.实物：各种不同的电器（如电吹风、电烤箱等），电器的价格标牌，购物清单；2.PPT：数字以及含有电器价格的图片；3.小黑板和粉笔。
教学过程1.引入（5分钟）通过一组数字（如18、20、23、25）让学生进行一定程度的加减法运算，轻松进入本次课程。
2.展示实物（10分钟）通过展示各种不同的电器，让学生了解生活中常见的电器以及具体的价格。
3.互动提问（10分钟）教师提问：“你买电器时会考虑哪些因素？” 学生根据自己的经历和想法进行回答。
然后教师再引导学生思考买电器时可能还要考虑哪些因素。
4.讲解事例（15分钟）通过一个购买电器的事例，让学生了解在现实生活中购买电器时具体需要进行的考虑工作，如预算、商品对比、售后等等。
5.加减法训练（15分钟）教师出示几个实际的购物清单，让学生根据清单上的价格进行加减法运算。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，以及今天学到的如何进行消费和价值观的培养。
课后作业1.完成相应课本作业；2.记录家庭日常生活中的消费记录，分析家庭中的消费理念；3.自己制作购物清单、进行相应的加减法运算。
总结本节课通过展示实物，互动提问等方式引发学生对电器购买的思考，同时通过实际例子进行了加减法的训练。
让学生具体了解到了现实生活中购买电器需要进行的考虑工作，同时培养了学生的消费意识，让他们更明确了自己对价值观的认知，进一步提升了他们实际生活中的素养水平。
二年级下册数学说课教案-5.1《买电器》北师大版
二年级下册数学说课教案5.1《买电器》北师大版教案：二年级下册数学说课教案5.1《买电器》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第57页，主要包括了《买电器》这一章节。
在这一章节中，学生将通过学习以“元”为单位的货币计算，掌握加减法在实际购物中的应用。
具体内容包括：认识各种面值的硬币和纸币，理解货币单位“元”的概念，能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的支付问题。
二、教学目标1. 认识各种面值的硬币和纸币，理解货币单位“元”的概念。
2. 能够进行简单的加减法计算，解决实际购物中的支付问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法在实际购物中的应用，难点是理解货币单位“元”的概念和进行准确的加减法计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学课件：通过课件展示各种面值的硬币和纸币，以及相关的购物场景。
2. 学具：每名学生准备一些硬币和纸币，以及计算器。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际购物的场景，让学生观察并思考：如果我要买一个5元的玩具，我需要支付多少钱？我可以用哪些硬币和纸币来支付？2. 讲解：通过课件展示各种面值的硬币和纸币，讲解货币单位“元”的概念，让学生理解1元等于10角，1角等于10分。
然后，通过一些例题，讲解如何进行加减法计算，例如：如果我有3元，我要买一个2元的玩具，我需要支付多少钱？答案是1元，因为我可以用3元减去2元得到1元。
3. 练习：让学生分成小组，互相模拟购物场景，进行加减法计算练习。
每组准备一些硬币和纸币，然后选择一个学生扮演顾客，一个学生扮演售货员，进行购物场景的模拟。
六、板书设计板书设计如下：货币单位“元”硬币：1元、5角、1角纸币：10元、5元、2元加减法计算示例：3元 2元 = 1元5元 3元 = 2元5元 2元 = 3元七、作业设计1. 完成练习册第57页的练习题。
数学北师大版二年级下册《买电器》说课稿
《买电器》说课稿一、说教材（一）教学内容今天，我说课的内容是北京师范大学出版的小学二年级数学下册第五单元《加与减》第一课《买电器》第一课。
在此之前，学生已经学习了两位数与两位数的加与减的计算方法，为本节课的学习奠定了基础，本课的学习为之后《回收废电池》、《十年的变化》《小小图书馆》三课的学习打下了基础。
教材结合生活情境，引导学生从生活中的实际情境出发，逐步掌握整百、整十数加减的计算方法。
（二）依据学生的年龄特点和教材内容，特制定如下教学目标：知识目标：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，初步培养学生探索、交流、合作的能力。
情感目标：结合具体情境，使学生体会到生活与数学的密切联系，初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
（三）根据三维目标的设定，特制定如下教学重、难点：教学重点：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
教学难点：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，初步培养学生探索、交流、合作的能力。
二、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容和学生思维特点，我采用了动手操作法和合作探究法。
三、学法指导二年级学生已初步具备动手探索的能力，并且直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。
本节课设计了算一算、猜一猜、数一数等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。
所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多讨论、多探究、多操作，采用了合作探究法，使学生成为学习的主人。
四、说教学流程：为了更好的突出重点，突破难点，我以复习旧知、情境导入、合作探究、实际操作实现教学目标；教学中充分利用多媒体课件和学生的小组合作意识，发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。
北师大版二年级数学下册《买电器》说课稿
北师大版二年级数学下册《买电器》说课稿1、教学方法本节课采用探究式教学法和情境教学法相结合的教学方法。
通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，让学生自主探究整百、整十数的加减口算方法，并在实践中感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
2、教学过程本节课分为三个环节：导入、探究和归纳总结。
在导入环节，通过引导学生回忆一年级研究的100以内的加减法，为本节课的研究打下基础。
在探究环节，教师通过让学生在买电器活动中自主探索整百、整十数的加减口算方法，引导学生发现问题、解决问题，并在实践中加深对知识的理解和掌握。
在归纳总结环节，教师通过让学生分享自己的探索和心得，进一步加深对知识的理解和巩固。
三、说板书本节课的板书内容主要包括本节课的研究目标、本节课的重点和难点、整百、整十数的加减口算方法等。
板书要简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。
四、说教具本节课的教具主要包括买电器图片、百元钞票、十元钞票等。
教具要清晰明了，与学生的生活实际相符合，便于学生理解和掌握。
同时，教师还可以通过实物演示等方式，让学生更加直观地感受和理解知识。
3）解决问题，巩固知识；4）总结归纳，概括口算方法；5）拓展应用，提高思维能力。
在第一个环节中，我通过展示一幅有关“数学大赛”的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到研究中来，营造出轻松愉悦的研究氛围。
在第二个环节中，我引导学生运用迁移的方法，让他们从已有的知识出发，去探究新知识的算法，提高他们的研究兴趣和自主研究能力。
在第三个环节中，我通过解决实际问题的方式，巩固学生的知识点，让他们在实践中研究，更好地理解和掌握知识。
在第四个环节中，我对学生进行概括和口算方法的总结，让他们更好地掌握整百数的加减的计算方法。
在最后一个环节中，我通过拓展应用的方式，提高学生的思维能力，让他们在实践中不断地探索和创新。
通过这五个环节的有机结合，我成功地实现了以学生为主体的教学理念，让学生在轻松愉悦的氛围中学会了新知识，提高了自主研究能力和创新思维能力。
北师大版数学二年级下《买电器》说课稿PPT课件
数 学 游 戏 你说我算。
两个数的 和是500。
450 + 50 = 500
两个数的差是 700。
726 – 26 = 700
好奇 好探究 好秩序 好分享
（3）你还能提出哪些数学问题？并解答。
练一练
670–6=0610730
+
500=1230
1800
+
200
=2000
670–6=0070 730–500=2301800-200=1600
在 里填上> < 或=。
280+300○> 280+30 750+40○= 40+750 6400-400=○6400-400
万千 百 十 个
500元
960元
800元
200元
爸爸买１台洗衣机和１台电视机共花多少元？
（ 500 ） ＋ （ 800 ）= _1_3_0_0____(元)
答：共花＿1＿30＿0 ＿元。
（1） 1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？ 800 – 500 = 300（元） 答：便宜300元。
（2）1台电冰箱比1台电视机贵多少元？ 960 – 800 = 160 （元） 答：贵160元。
说教学重难点
口算整百、整十数的加减法 算理。
理解“相同数位上的数才能 相加减”的原理。
说教学过程
500元
960元
800元
200元
爸爸买１台洗衣机和１台电视机共花多少元？
（
）（
）=________(元)
答：共花＿＿＿＿元。
5张
加8张
等于13张 ,
北师大版二年数学下册《第五单元买电器》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元买电器》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元买电器》这一节课，主要让学生通过解决买电器的问题，进一步理解100以内的加法和减法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对数学有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，还缺乏逻辑思维和分析问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中提炼出数学信息，运用数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.让学生通过解决买电器的问题，进一步理解100以内的加法和减法。
2.培养学生从实际问题中提炼数学信息，运用数学知识解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过解决买电器的问题，进一步理解100以内的加法和减法。
2.教学难点：培养学生从实际问题中提炼数学信息，运用数学知识解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以买电器的故事情节为载体，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作交流的方式，让学生在讨论中思考问题，解决问题。
3.利用多媒体课件，直观展示买电器的过程，帮助学生理解加法和减法的应用。
六. 说教学过程1.导入：创设买电器的情境，让学生观察图片，引出本节课的主题。
2.新课导入：引导学生分析买电器过程中出现的数学问题，让学生尝试用加法和减法解决。
3.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何解决买电器的问题，引导学生从实际问题中提炼数学信息。
4.展示交流：让学生代表分享小组讨论的结果，引导学生总结解决买电器问题的方法。
5.练习巩固：设计一些类似的实际问题，让学生独立解决，巩固加法和减法的应用。
6.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，强调加法和减法在解决实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
最新北师大版数学小学二年级下册《买电器》说课稿
最新北师大版数学小学二年级下册《买电器》说课稿买电器》是___版数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时。
本节课的核心内容是掌握整百整十数的加减口算方法。
在研究这一内容之前，学生已经研究了20以内的加减法，这为他们研究本节课提供了必要的基础。
教材通过买电器活动创设问题情境，引发学生提出用加减法解答问题的需求，从而激发研究动机和兴趣。
通过动手操作、自主感受、发现和交流，学生能够获得良好的情感体验。
因此，本节课的目标是探索并掌握整十整百数的加减口算方法，结合具体情境发展学生提出问题和解决问题的能力，初步培养学生的探索、交流和合作能力。
在学情分析中，我们需要进行教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈以及问卷调查等有效的研究者分析手段。
通过分析学生现有的认知基础，我们可以确定学生应该走的认知发展线路，即从现有的认知基础出发，通过哪几个环节最终达到本节课的知识要求。
同时，我们还需要确定学生在形成本节课知识时可能遇到的认知障碍点，例如知识基础不足、旧的概念或能力方法不够、思维方式变化等。
对于本节课来说，学生已经掌握了百以内加减法口算和万以内数的概念，因此教材选择了买电器活动作为情境，通过提出加减法问题引发学生的研究动机和兴趣。
在尝试计算、动手操作、自主发现和合作交流的活动中，学生能够迁移研究方法，理解口算算理，掌握口算方法，并体验到成功的喜悦。
通过这样的教学方式，我们可以实现三维目标的和谐发展。
教学环节方面，首先进行复。
通过口算与数的组成的复，为下面教学计算整十、整百数的加减做准备。
创设情境，探索新知，我们可以通过带学生去家电商场的情境来让他们了解家用电器的价格。
比如，我们可以带学生去购买家电，让他们亲自了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，并根据老师的提示猜测电器的价格，这样既可以复万以内的数，又可以激发学生的问题意识。
在整节课中，我们要贯穿情境教学，让学生在具体的情境中认知和理解数学知识。
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第一节买电器
教材分析
本节主要学习整百、整十数的口算加减法。
一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。
教材通过学生熟悉的买电器活动，加强估算意识，探索并掌握整十、整百数的加、减口算方法，并且鼓励算法多样化，为以后学习三位数的加、减法奠定基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
教学建议
创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系。
同时教师需转变角色，鼓励与尊重学生的独立意识，为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
学情分析
本节课是在学生已经掌握了百以内加减洼的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。
对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺，所以这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。
学法建议
学习时，尝试用自己的语言说出自己的算法，通过在计数器上拨珠子等活动，认真观察、思考，领悟整百、整十数的加减法口算与百以内数的加减法口算方法相同的算理。