2015杜甫登高上课用
杜甫《登高》教案(3篇)
杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
二、教学过程。
（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。
百年多病独登台。
2、请同学口答“基础早早练”3—5题。
（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。
2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。
3、学习杜甫的爱国情感。
（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。
指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。
请同学展示。
2、小组分领任务，讨论下面3个问题。
（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。
（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。
3、展示目标，各小组推举人选展示。
4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。
每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。
既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。
三、四句从大处着眼。
落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。
“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。
其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。
有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。
一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。
部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点在我们平凡无奇的学生时代，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。
为了帮助大家掌握重要知识点，下面是小编帮大家整理的部编版高一上册语文第八课《登高》课文原文、教案及知识点，希望对大家有所帮助。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
教案教学目标1、整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2、诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。
教学重点、难点1、赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2、赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。
教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1、创作背景重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2、作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1、诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
杜甫诗三首登高实用优秀课件
诗人之“悲秋” 悲
很是丰富，很是
深沉。
秋
自然之秋 人生之秋 家国之秋
我们来看，从自然之秋到人生之秋，再到家国之秋，
是层层递进的。颔联“无边落木萧萧下”既是自然之秋， 又是人生之秋。“艰难苦恨繁霜鬓”既是个人艰难，又是 国家艰难。“潦倒新停浊酒杯”既有对人生之秋的无奈， 又有对家国之秋的无奈。三悲是互相交织的，回环往复的， 不是孤立存在的。也就是说，自然、人生、家国，种种悲 凉，在此刻就全部交织在一起了，喷涌而出，就形成了我 们现在读到的被人称作“古今七言律第一”的《登高》。 被称作“古今七言律第一”，除了思想内容上的特点，咱 们再来看一下诗歌的形式。律诗在形式上非常讲究对仗， 通常是颔联、颈联对仗，咱们来看这首诗，除颔联、颈联 外，首、尾两联也是对仗的，句句对仗。而且句内还有对 仗。如“风急”对“天高”，“渚请”对“沙白”。我们 说“对仗工整”，这也是它被称作“古今七言律第一”的 一个原因。
一、题解
登高，即登上高处。
（1）农历九月初九日登高的风俗 ； （2）农历正月初七和十五日登高的风俗 ；
登高风俗的含义：登高饮菊花酒，妇人带茱萸 [yú]囊，可除祸；登高，有步步高升，寓意来年更 高的意思。
我们课文登高是农历九月初九日重阳节登高。
二、读诗文，整体感知
1、自由朗读诗文。要求：读准字 音；
苦恨——极度遗憾，遗憾的是“繁霜鬓”，遗憾自己老了， 不能为国效力了，心有余而力不足。
问题（10），阅读全诗认真思考：前四句写景，后四句 抒情，此手法为触景生情，即景抒情，借景抒情。那么全 诗抒发了什么情，请同学总结一下 ：
明确：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年
飘泊老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。诗中， 诗人通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，触情生情， 情景交融，抒发了诗人丰富深沉的感慨，抒发了诗人对自 然之秋的悲凉，人生之秋的感伤和家国之秋的忧思之情， 表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧时的情怀。
杜甫《登高》精美公开课优秀通用课件
《三吏》
通过对三个清官的描写， 歌颂了他们的清廉和刚正 不阿。
《丽人行》
描绘了一群美丽的女子在 长安城南踏青的场景，表 现了作者对美貌和爱情的 赞美。
PART 04
课堂互动与讨论
问题引导与思考
提问
在《登高》这首诗中，杜甫表达了什 么样的情感和主题？
引导思考
通过分析诗中的意象、用词和修辞手 法，探讨杜甫在诗中蕴含的深层情感 和思想。
02
内容分析：全诗通过描述茅屋为秋风 所破的情形，表现了诗人关心民生疾 苦的宽广胸襟和崇高理想。作者通过 细致入微的描写，生动地展现了一个 穷苦书生的悲惨生活。
03
主题思想：表达了诗人对民生疾苦的 深切关注和对国家命运的忧虑。
杜甫的其他代表作介 绍
01
02
03
《兵车行》
描写战争给人民带来的痛 苦和灾难，揭露封建社会 兵役制度给劳动人民造成 的灾难。
《中国文学史》
了解中国文学发展史的重 要著作，其中有关杜甫诗 歌的部分提供了对杜甫创 作的背景和影响的分析。
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
主题思想
表达了作者对于时光流逝、人生短暂、客居他乡的孤独和悲 凉以及生活的艰难的感慨。
通过描绘秋天的景象和落叶、江水的景象来表达这些情感。
艺术特色
使用了生动的意象和象征手法，如“风 急天高猿啸哀”中的“风急”、“天高 ”、“猿啸”等意象，以及“无边落木 萧萧下”中的“落木”象征着落叶和生
命的短暂。
总结
对本节课的学习内容进行总结，强调《登高》这首诗的艺术成就和思想深度，提醒学生杜甫作为唐代伟大诗人的 代表地位。
PART 05中华文化
杜甫作为唐代著名诗人，他的诗 歌作品不仅传承了中华文化的精 髓，更对后世产生了深远的影响。
杜甫《登高》教案（通用8篇）
杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。
2、朗读和背诵这首诗。
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。
生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。
四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。
许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。
杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。
(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。
登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。
2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。
他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。
3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。
杜甫《登高》课件
杜甫《登高》课件一、教学内容本节课我们将学习《登高》这首诗，该诗选自教材第二册第四章《唐代诗歌》。
《登高》是杜甫的代表作之一，诗中描绘了作者在深秋登高远眺，感慨岁月流转、功名未就的心情。
教学内容包括对诗的全文解读，分析诗的意境、韵律、修辞手法等。
二、教学目标1. 理解并背诵《登高》全诗，领会诗的意境和情感。
2. 掌握诗中的修辞手法，如夸张、对偶等，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对《登高》的学习，激发学生对古典诗歌的兴趣，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗中的修辞手法及其作用，如对偶、夸张等。
教学重点：诗的意境、情感以及作者的写作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的风景图片，引导学生感受秋天的氛围，进而引入本节课的学习内容《登高》。
2. 新课内容学习：a. 解读全文，分析诗的韵律、意境。
b. 讲解诗中的修辞手法，如对偶、夸张等，并通过例句进行说明。
c. 邀请学生朗读诗歌，体会作者的情感。
3. 例题讲解：a. 选取一道关于《登高》意境分析的题目，进行讲解。
b. 选取一道关于修辞手法的题目，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解答课堂练习题。
六、板书设计1. 《登高》2. 诗歌全文3. 修辞手法：对偶、夸张4. 重点词汇解释七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《登高》全诗。
b. 请运用夸张手法，写一段描绘秋天景色的文字。
c. 分析《登高》中的意境，结合自己的体会，谈谈对这首诗的理解。
答案：1. a. 见教材。
b. 示例：秋天来了，金黄的树叶如同金币般洒满大地，仿佛整个世界都变得富有起来。
c. 答案开放，言之有理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读杜甫的其他诗作，了解其创作背景。
《登高》ppt课件
杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、 身世的感慨、家国的忧伤，显得沉郁 厚重。即使人生潦倒，销愁无途，仍 忧国伤时；即使国事艰难，壮志未酬， 仍心系家国。杜甫的悲是悲自然，是 悲人生，悲国家，悲天下苍生。
俄国别林斯基说过：“任何一 个伟大的诗人之所以伟大，是因为 他们的痛苦和幸福的根子深深地伸 进了社会和历史的土壤里！”
“苦恨” 恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为 国家效力，恨自己壮志难酬！更多是遗憾。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
尾联展现了诗人怎样的思想境界? “达则兼济天下，穷则独善其身。”
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”
“诗圣”杜甫无论穷达，都心怀天下，忧国忧民。
诗 人 将个人命运与国家命运紧密联系在一起 。 生 计潦倒，时事艰难，无限悲凉之意溢于言外。
杜甫这种心忧天下的情怀，是 每一个时代都需要的。
全诗总结
诗人通过登高望远，描绘了一幅苍凉壮阔的 长江秋景图，将直抒胸臆和借景抒情结合，抒发 了思乡之情、孤独之感、羁旅之愁、多病之哀， 表达了人生迟暮，壮志未酬的悲愤，同时表现了 忧国忧民，胸怀天下的博大胸襟。
这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。诗人 由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲， 由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。 全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景悲笔，悲情 落笔，真是怎一个“悲”字了得！
杜杜甫甫其其人人 （（771122——777700））
困 守 长 安 时 期 （ 3 5 - 4 4 岁 ） 代表作：《兵车行》《丽人行》 李林甫权倾朝野，向唐玄宗说无人中举。杜甫困顿十年，入仕无门。
为 官 流 亡 时 期 （ 4 5 - 4 8 岁 ） 代表作:《春望》“三吏”“三别”
任左拾遗，为房琯向肃宗上书请无罪，后发生安史之乱，避难流亡。 漂 泊 西 南 时 期 （ 4 9 岁 - 5 8 岁 ) 代表作有《茅屋为秋风所破歌》《登高》 好友严武接济于成都草堂，写了240多首诗。忧国忧民，贫困交加。
高中语文必修上《登高》教学课件
写作背景
古人有重阳登高的习俗，本诗作于767年重阳节。 当时安史之乱已经结束四年,但地方军阀又乘时而起, 相互争夺地盘。杜甫时年56岁，寓居长江边的夔州，且 身患重病，好友李白、高适、严武相继辞世，这时的杜 甫,生活困窘,病魔缠身。又恰逢重阳，他约一个远亲吴郎 来饮酒，不想吴郎因事没来。他抱病登临山顶。秋风瑟 瑟，万木凋零，江水东逝，孤鸟盘旋，猿鸣或闻。杜甫 感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
不走神，全身心投 走神，全身心投入学 走神，全身心投入
入学习中
习中
学习中
这首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。 诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生 悲， 由触景生悲到想要借酒消悲，由借酒消悲到因病 新停 酒杯而无处消悲。
全诗起于“悲”,而终于“悲”,
悲景起笔，悲情落笔!
在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个 登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人 郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中 的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他 乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲 苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不 绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人 又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对 国家、对这片土地爱得深沉！
首联+颔联——登高景色
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
首联颔联营造了一幅什么样的画面？运用了哪些写景手法？
（一）画面：凄清悲凉、雄浑壮观的夔州秋景图+分析 （二）手法：视听结合、 动静结合、 俯仰结合、远近结合、 叠词、 色彩对比鲜明、 寓情于景+分析
叁
：
“无一语”不“悲”
找全意象，准确 分析部分意象特 点并概括出意境
杜甫《登高》精美公开课优秀PPT课件
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：
1、读书壮游时期（712-745）：
《望岳》
2、困守长安时期（746-755）：
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》
（忧国忧民）
（涉世不深）
3、陷贼与为官时期（756-759）：
《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》登台。
作客：漂泊他乡，流浪他乡。
登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
——是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和遗憾，使我两鬓斑白了。
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
03
01
02
尾联分析
——苦：很、非常；恨：遗憾。 杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多病而无法实现，从而非常遗憾。
谢谢
陷贼和为官时期（四十五至四十八岁） 安史之乱爆发，潼关失守，他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》等诗。由于忠言直谏被贬 ,其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。 三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。
1、意境步骤：①图像画面+景物特点+思想情感。②意象+画面+意境+情感
①急风、高天、猿啸、清渚、白沙、孤鸟、落叶、江水；（2分）② 前两联是作者的所见所闻，朔风凛冽、天高人小、孤猿哀鸣、飞鸟盘旋、落叶纷纷、江水涛涛，这一切营造出萧瑟悲凉的意境氛围。（3分）
①既有漂泊他乡引起的羁旅之愁思乡之情，又有自身年老多病的悲凉，更有对国家多灾多难而自己年老无力为国效命的极度忧愤之情，同时也有自己怀才不遇、报国无门的愤懑之情。这些情感交织在一起，想借酒浇愁却因病而不能，只能郁结在作者心头。
杜甫《登高》微课课件
杜甫被誉为中国文学史上的高峰时期代表之一，他的诗歌对后来的文人和诗人产生了深远的 影响。
《登高》背景介绍
1 题材
《登高》是杜甫创作的一首山水田园诗，以描绘登高的经历为主题。
2 写作动机
杜甫写下《登高》时正遭受困顿和流亡之痛，表达了他对现实社会的忧虑和对自然疏逸 生活的向往。
3 背景意义
这首诗借登高的题材，通过山水景色的描绘，表达了杜甫对人生和社会的思考和感悟。
诗歌分析
1
韵律与节奏
《登高》的韵律优美流畅，节奏明快活泼，
意象
2
通过音律的运用，增强了诗歌的艺术表现力。
诗中出现了丰富的山水、自然和人文意象，
如山川、远行、牧歌等，构成了美丽的画面
感。
3
雄浑情感
诗人通过真挚抒发的情感，勾勒出了对故国 家园的眷恋和对逆境的坚韧追求。
名句解析
海日生残夜
这句诗以海日的生光寓意黎明的 到来，而生残夜则象征黑暗渡过。 形象地描绘了焦灼的等待与希望。
乱山春入千门万户
这句诗以乱山和春天到来时千门 万户之描绘了当时唐朝帝王的荣 华富贵，同时也隐藏着皇权的虚 幻和寂寞。
现代意义与价值
1 人生价值
《登高》反映了人生的困顿与追求，呼唤人们应当积极面对挑战，追求自我价值。
2 环境关怀
通过对自然山水的赞美和关注，诗中蕴含着对生态环境的珍视和爱护的意识。
杜甫《登高》微课课件
杜甫是中国唐代的一位著名诗人，他的作品广泛受到认可和赞赏。本微课课 件将带您深入了解杜甫的名篇《登高》。
杜甫简介
生平
杜甫，生于公元712年，逝于公元770年。他是唐代著名的边塞诗人，被誉为“诗史双绝”的大 诗人。
作品
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品意境 析情感
风
急
天 猿
渚 沙
高 啸哀
清 白 孤独无依 漂泊痛苦 意境 深沉 阔大 凄凉
鸟
飞回
体会作者心情 诗人站在高天之下，急风 之中，面对清渚、白沙，耳听 猿啸的叫声，内心万分孤独， 仿佛就是一只孤鸟，凄楚、忧 伤、悲哀、绝望。
落木
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
《长歌行》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 。 屈原《九歌•湘夫人》
诗 歌 中 的 登 高
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
登高怀人、客中思乡
诗 歌 中 的 登 高
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
感怀伤时，表达个人的身世之悲。
诗 歌 中 的 登 高
登鹳雀楼
王之涣
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身 疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经 “右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高 祈求长寿的节日。可是，这位老人，一 生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生 命的冬季。而且，此时，国家正处在战 乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在 外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞 鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌 上心头……
★ 诗 人 自 己 的 秋 天
诗人自己的秋天
万里悲秋常作客，百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋 常作客，百年多病独登台”这联诗含有 八层意思，你能读出几层意思来？
宋代罗大经 曾说颈联的 十四个字中 含有八层意 思：
万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。 十四字之间含八意，而 对偶又极精确。
落叶：时光易逝，人生短暂。
长江
子在川上曰： 逝者如斯夫，不舍昼夜。 孔子《论语》
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 苏轼《赤壁赋》
长江：宇宙无穷，生命渺小； 流水长逝，人生短促。
品味语言
落木
无边
萧萧下Biblioteka 沉郁生命之短暂长江
不尽
滚滚
来
高昂
时间之永恒
意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮
豁达、坦荡、开阔的胸襟
析意象 品意境 抓主旨
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
抒怀励志，鼓舞人心 。
读懂题目
登 高
亲人团聚，登高、赏菊、喝菊花酒
读懂作者 知人论世
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了， 3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年） 作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱” 已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片 混乱;时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病（诗人肺 病、疟疾、风痹、糖尿病发作，最后耳聋齿落，百病缠 身，潦倒不堪）和壮志未酬，再加上好友李白、高适、 严武的相继辞世——所有这些，像浓云般时时压在他的 心头，他为了排遣郁闷抱病登台。
新停酒杯
情景结合，想象《登高》诗中的诗人形象
１２００多年前，一个秋天，九月初 九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽 地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中 飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树 叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄 冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不 时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝 山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头 垢面。
清渚和白沙
清渚和白沙：用冷色调的事物传达 内心的沉郁。
飞鸟
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 毛泽东《沁园春 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 王维《入若耶溪》 飘飘何所似，天地一沙鸥。 杜甫：《旅夜书怀》
长沙》
飞鸟：用“回鸟”自比，表达自己因为战乱而到 处漂泊，有家难回的艰难处境。
感受诗人的内心世界：
万里漂泊的孤寂之悲 常年作客的羁旅之悲
悲
多病缠身的苦痛之悲 连年战争的国难之悲 白发徒增壮志未酬之悲
首联 颔联 颈联
哀婉孤独
沉郁高昂
愁苦沉痛 忧愤无奈
尾联
登 高
仰观 首联 云天秋风
俯察
仰观
江水洲渚
无边的落木
写 景 颔联
颈联
俯察 不尽的江水 悲秋作客
多病登台
苦恨霜鬓
抒 情
尾联
急风：烘托出诗人内心的悲凉。
高天
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
陈子昂《登幽州台歌》
高天：高，写出了诗人内心的孤苦无助。
哀猿
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异。空谷传响，哀转久绝。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
郦道元《三峡》
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
白居易《琵琶行》
哀猿：用猿声的哀伤来传达内心的哀愁。
找
诗
眼
悲秋
整体分析
这首诗给我们的总体感受是什么？
凄楚、悲伤、悲愤、孤独、沉郁。
析意象 品意境 抓主旨
★ 诗 人 眼 中 的 秋 天
急风
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
杜甫《茅屋为秋风所破歌》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
曹操《观沧海》
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
刘彻《秋风辞》
一重秋天本是悲哀的；
二重他乡作客是可悲的；
三重秋天在他乡作客尤可悲；
四重经常作客更可悲；
五重离家万里，又添悲一层； 六重无亲无友，独自一人，焉得不悲； 七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲； 八重多病之身，如何不悲；
诗 人 悲 什 么 ？
九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！ 千愁万绪集于一端，九重悲意层层叠加，一字 一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。