正义是人类良知的声音
正义是人类良知的“声音”

第十课第一框:正义是人类良知的“声音”教学目标:情感、态度、价值观目标:激发学生的社会正义感,尝试做一个正义的人。
过程与方法:通过案例和学生生活实际让学生体会正义对人类社会的作用。
知识与能力目标:学生能比较全面地了解正义的内涵及表现;了解社会发展需要正义;正义与公平之间的关系。
(其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系)。
教学重点难点:教学重点:对正义全面的认识(含义、表现及作用)。
教学难点:激发学生的正义感,尝试做一个正义的人。
教学方法:情景教学法、活动法、讨论法等。
教学手段:多媒体辅助教学。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时——走进正义导入新课:撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考:你喜欢这个节目吗?为什么?活动一:走进正义(一)畅说欲言1、提到正义,你会想到哪些词汇?(天理、公正、公平、正直、合理、正当、正确……)2、你为什么会想到这些词语?3、你认为什么是正义?(公正的、有利于人民的。
……)(二)材料分析1、蒋庆及其事迹。
设问:蒋庆的哪些做法表现了正义?2.提到“正义”,你还会想到哪些人和事?为什么?(任长霞、湖北好青年周大軍舍身取義浴血斗歹徒感動、宜昌市民……)归纳总结:提问:由此你可看出什么是正义行为?什么是非正义行为?正义的要求有哪些?(凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为,都是正义的行为。
……P109第一节)师:进一步指出:期盼正义、维护正义,是所有善良人的共同心声。
实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。
(三)找身边事有同学想我不是法官,也不是公安局长,我可以为正义做些什么呢?讨论:1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的?2.身边可以做的正义的事还有哪些?归纳总结:正义表现在哪些方面?师:正义可体现在思想、行为和制度等方面。
(四)各抒己见材料见P109张俊爸和小江材料。
看书交流:面对张老板和小江的困惑,你想对他们说些什么?他们受到的对待是正义的吗?正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益?课堂小结:正义的含义、要求——正义行为与非正义行为及表现——正义制度的作用第二课时——社会发展需要正义活动二:社会发展需要正义——正义作用(一)材料分析齐读P110老金的材料。
第十课正义是人类良知的“声音

b.组织阅读讨论p109书中冋
b讨论交流(前后桌进
题
行)
c提问交流
c.回答交流
d.组织学生交流:在我们生活
d.交流(同桌进行)
中有哪些是正义的,那些是非
正义的?
4.正义制度的
a.组织阅读p109最后一自然
a.阅读有关资料
作用
段
b.师进一步讲解
b.倾听、思考
c.组织齐读相关链接
c.齐读相关知识
C.质疑
a.组织讨论p111书中冋题
a.讨论交流(前后桌进
7.正义与公平
行)
的关系
b.提问交流、点拨
b.回答交流
c.组织齐读p111倒数2自然
C.齐读有关知识
段
d.师小结
d.倾听
教 学 流 程 图
1.导入新课
2.正义是所有善良人的追求
3•正义要求我们做到什么
4.正义制度的作用
5.我国相关制度体现了正义
5.我国相关
a.组织阅读p110书中资料
a.阅读相关资料
制度体现了正
b.组织讨论交流书中问题
b.讨论交流(前后桌进
义
行)
C.提问பைடு நூலகம்流
c.回答交流
d.组织齐读p111相关链接1
d.齐读相关知识
6.正义对于
a.组织阅读p111相关链接2
a.阅读相关链接
社会制度的重
b.师进一步讲解
b.倾听、思考
要性
C.留时间质疑
课堂教学设计
课题:第十课(第一框)正义是人类良知的“声音”授课时数:_1
日期:
设计 要素
设计内容
教学 内容 分析
本框内容主要说明什么是正义及正义行为,正确的制度对社会公 正,社会的发展的重要性。
正义是人类良知的“声音”

❖ 2005年6月29日,宁 夏石嘴山市中级人·民法 院判处王斌余死刑。
4个家人突然消失了,苏志刚的妻子和 母亲难以承受这样的打击,但他们“最 恨”的不是凶手王斌余,而是包工头陈 继伟和吴新国。
小结:
❖ 公正的对待,必须有正义的制度来保证。 ❖ 阅读P109中间的故事,请问: ❖ 他们受到的对待是正义的吗?为什么?
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案例:
❖ 农民工王斌余因为父 亲腿被砸断急需要用 钱,多次向老板讨要 工钱未果,后来找劳 动部门、找法院都无 济于事。走投无路的 王折回包工头家讨薪 遭打骂后连杀四人, 重伤一人,后到公安
局自首。 王斌余的父亲王立定到看守所看儿子,
这可能是他们父子俩最后一次见面。
王斌余杀人悲剧: 死的都是好人,没有胜利者
第十课 第一框 正义是人类良知的声音 课件

(3)同桌小李被同班同学乱起侮辱性绰号,青青严厉的批 评这些同学。 维护他人的人格尊严权 (4)王丽作为班里的收信员,按时取信,并亲自把信件送 到收信人手中。 维护同学的隐私权 (5)过马路时,我遵守交通规则。 (6)阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀,先下手为强,打 维护生命健康权 伤他人
A 公平正义是一切财富充分涌流的源泉 B 社会的稳定和发展需要公平正义 C维护公平正义是国家的根本任务 D维护公平正义就能解决我国社会的主要矛盾
促进人类社会进步和发展、维护公共利益 和他人正当利益的行为,都是正义的行为。
阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益 和他人正当权益行为,都是非正义行为。
请判断以下行为,哪些是正义行为?
(1)郑益龙勇救落入珠江青年陈永标。
维护他人的生命健康权 (2)为了帮助贫困同学通过考试,陈军把答案给他看。
3、公平的对待,必须有正义的制度保证,制度的正义在于( ) A 人人都自觉遵守 B 执行的人是公正的 C 它的程序和规则是为维护所有社会成员的利益制定的 D 它的程序和规则是维护部分人的利益制定
4、温家宝同志在答记者问时曾说:“我们国家的发展不仅是要 搞好经济建设,而且要推动社会的公平正义,促进人的全面和 自由的发展,这三者不可偏废。”我国之所以重视推动社会的 公平正义,是因为( )
公平合作与正义的关系:
(1)正义的制度给予人们公平合作的支持和保障; (2)没有正义的制度就没有真正的公平。
(1)对于个人:保障人民的生命与财产全,使 得人民得以生存和发展,推动社会进步。 (2)人与人合作关系:正义的制度给予人们公 平合作的支持和保障,没有正义的制度就没有真 正旧闻”重提:
2006年12月27日《新文化报》报导:吉 林四平市某小区无人处,一歹徒持刀抢 劫一女子,一中年男子路过此地,看到 却没有制止。歹徒于是转过头大声挖苦 该男子:“你看见我抢劫妇女都不管, 真是窝囊废,你还算个男人吗?”说完 扬长而去。
教学设计:《正义是人类良知的声音》教学设计

学生活动说明
本节课主要采用合作探究的方式进行,整节课基本上是以老师的启发、学生的探讨参与为主。在活动中既有对学生的理性思维的引导,也把活动还原于学生生活,从学生生活中的小事入手,引导学生反思、重建对公平正义的理解。
3、你的叔叔做生意缺斤少两、出售假冒伪劣商品,你会却说吗?若劝说无效,你会采取其他行动吗?
我们崇尚正义,希望获得公平正义的待遇,如何实现这一愿望?
教参:202页——
有这样一个心理实验:在一个瓶颈很小的瓶子中放几个球,要求被试者在尽可能短的时间里从瓶子里各自抽出自己的球。
(1)如果你是被试者,你会怎样做?
《正义是人类良知的声音》教学设计
课题名称
正义是人类良知的“声音”
教师姓名
学校
教师年龄
教龄
职称
教学背景分析
(一)本课时教学内容的功能和地位:
本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲,第十课是结束课,在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说,第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题,即“什么是正义”、“为什么要维护正义”,为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。
提问1:老金该怎么办呢?
提问2:老金想打官司,可又实在没钱,他该怎么办?
片段二:后来,老金得到了法律援助中心的帮助,起诉公司要求经济赔偿。鉴于老金的家庭实际情况,民政部门为他申请到了最低生活保障金。
提问3:是谁帮帮助老金一家度过了难关?
小组讨论,合作探究以下问题:
1、以上措施和政策的实施对于维护正义有何意义?
(二)学生情况分析:这一阶段学生生理、心理特点表现为:随着年龄的增长,独立意识也逐渐加强,但受年龄的限制,是非观念还处于学习和培养阶段;大多数学生都是独生子女,更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护,很少知道回报,付出;即使知道什么是正义,也不知道如何维护正义,做一个正义的人。因此,教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
正义是人类良知的声音教学设计

正义是人类良知的声音教学设计《正义是人类良知的声音》教学设计一、教材分析(说教材)本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。
就全册书来讲,第十课是完毕课,在综合提升学生的规那么意识、法制观念方面有突出作用。
单就第十课来说,第一课时着重解决正义这一话题知的问题,即什么是正义、为什么要维护正义,为其次课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定根底。
对这一课内容的学习是协助学生学习做负责任的公民、增加社会责任感的前提和根底,是告竣思想品德课程目标不行或缺的重要内容。
违法社会规那么,这是非正义的行为,任其开展会产生紧要后果。
应努力造就学生的正义感,使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。
三、教学目标(说目标)依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生学问和实力的要求,依据本课的详细内容,及本课的现实针对性,三个维度设定如下教学目标1.学问和技能:理解正义与非正义的涵义,正义对社会开展的关系,,明确社会成员遵守社会规那么和程序,就是维护正义,了解有正义感的人应当做到的详细要求。
2.过程和方法运用分析、比拟、探讨等方法协助学生辨别正义行为与非正义行为,能自发维护社会规那么3.情感看法和价值观造就学生对正义充溢憧憬和追求,做有正义感的人;能踊跃主动维护正义,见义勇为,匡扶正义。
四、教学重点难点(说重点难点)【重点】明辨正义与非正义、社会须要正义,如何做一个有正义感的人【难点】未成年人维护正义既要见义勇为,又要见义巧为五、教法与学法(说教法、说学法)确立依据:老师在教学活动中应充分发挥主导作用,学生那么是学校的主子,学习即生活,德育即生活,课程内容应与学生的现实生活结合在一起,自主合作探究的学习方法能够充分表达学生在课堂上的主体地位,告竣生生互助、师生互助,造就学生的分析解决实力和沟通与合作实力。
【教法】详细做法如下:(1) 情景教学法―――创设情景,让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟(2) 案例分析法―――以真实的案例,逐步引导,逐步深化探究生活中的问题(3) 自主探究法―――通过学生探讨,学生实践,稳固提高(4) 启发式教学法―――带着问题,踊跃参加,总结规律二、学情分析(说学情)初二学生对正义没有明确相识的实际状况。
思想品德:10.1《正义是人类良知的“声音”》教案(人教版八年级下)
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标:1、情感态度价值观目标:激发学生对正义充满向往和追求,做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标:⑴明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力,自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标:通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法,让学生们身临其境地体验生活,学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量,从而自觉追求正义。
教学重点:对正义全面的认识(含义、表现及作用)。
教学难点:激发学生的正义感,尝试做一个正义的人。
教学方法:情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具:多媒体教学用具。
教学过程:【前置学习】1、导入新课:投影:撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考:你喜欢这个节目吗?为什么?教学目的:重视学生已有的经验和知识,找到新旧知识间的联系,激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题,自读课本P108—111内容:(1)做人的基本要求是什么?(2)什么是正义的行为、非正义的行为?(3)正义的要求是什么?(4)理解制度的正义性。
(5)为什么社会发展需要正义?【协进学习】1、投影:任长霞与李真的对比照片。
教学过程:(1)教师简要介绍案例。
(2)学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的:通过鲜明的对比,激发学生的正义感:对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
2、词汇游戏:说出与正义相关的词语。
如:天理、公正、见义勇为……学生回答:略。
3、案例分析:投影蒋庆及其事迹。
讨论:蒋庆的哪些做法表现了正义?提到“正义”,你还会想到哪些人和事?为什么?在学生回答的基础上,教师进行归纳总结。
回归课本:P109第一段即正义与非正义的含义。
4、活动:我为维护正义出份力。
教师提问:有同学想我不是法官,也不是公安局长,我可以为正义做些什么呢?放影:我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
正义是人类良知的“声音”课件(共20张PPT)
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金华3万军民自发参加孟祥斌追悼会
婺江双溪千古流, 祥斌英雄垂千秋, 八婺大地受震撼, 英雄事迹代代传。
崇尚正义 期盼正义
说出有关正义的词汇: 公平正义 刚正不阿 正气凛然 正大光明 正直无私 正色直言 义正辞严 义薄云天 大义凛然 一团正气 见义勇为 义无反顾 大义参天 大义灭亲 邪不压正 舍生取义 仗义执言 侠肝义胆 主持正义 秉公执法 公正廉明
什么是正义?
“你看见我抢劫妇女都不管,真 是窝囊废,你还算个男人?”歹徒抢 了一女子的手机,这时,一中年男子路 过此地,看到这些却没有制止,没想 到,歹徒气焰更嚣张,竟转过头大声 挖苦该男子。
如果这个社会的人都和这位中年 男子一样,将会是什么样?
如果这个社会缺乏正义的话,善 良就会被践踏,邪恶就会肆虐,整个 社会就会陷入黑暗和混乱之中。
• 期盼正义、维护正义,是所有善良 人的共同心声。
• 实施正义行为,不做非正义的事, 是做人的基本要求。
• 正义行为:促进社会进步与发展、 维护公共利益和他人正当权益的 行为。
• 非正义行为:阻碍人类社会进步 与发展、损害公共利益和他人正 当权益的行为。
• 哥们儿义气不是正义行为。
• 哥们儿义气不是见义勇为的行为。
• 哥们儿义气害死人。
• 正义要求我们尊重人的基本权利,尤 其要尊重人的生命权,公正地对待他
人和自己。
为了替“哥们”出气,孙某借着酒劲与 朋友对他人实施抢劫,劫得手机一部,案发 后做贼心虚的孙某负案而逃。最终,在外潜 逃一年多一直过着饥寒交迫逃亡日子的孙某, 来到火车站准备乘车继续外逃时,被值勤民 警抓获。
教案 -正义是人类良知的声音
思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。
本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分,教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。
进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力;探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
二、学生情况分析按照课程标准的理念,八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为:随着年龄的增长,独立意识也逐渐加强,但受年龄的限制,是非观念还处于学习和培养阶段;大多数学生都是独生子女,更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护,很少知道回报,付出;即使知道什么是正义,也不知道如何维护正义,做一个正义的人。
因此,教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标:在感悟正义的过程中,激发学生的社会责任感,对正义充满向往和追求。
2、能力目标:通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力,了解正义对社会发展的重要作用,增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
3、知识目标:帮助学生认识到实施正义行为,不做非正义的事是做人的基本要求。
引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵,并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障,是促进社会发展的强大动力。
四、教学重点和难点教学重点:对正义的理解:它的含义、表现及作用。
教学难点:激发学生对正义的追求,努力做一个正义之人。
五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式,运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法,引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵,并能进行正确区分。
让学生明白正义的制度是公平的支持和保障,是促进社会发展的强大动力。
在教学过程中做到师生互动,运用多媒体技术辅助教学。
正义是人类良知的“声音”
初二年级政治科自学探究学案班级:姓名:主备:审核:初二政治小组时间:年6月3日学习内容:第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”学习目标:理解正义与非正义行为的涵义,正义与社会公平的关系,正义与社会发展的关系。
重难点:理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为。
一、自主学习(一)自学指导(通过自学完成有关知识点的练习)(阅读教材P108--111)1.“正义”,你会联想到哪些词语?(如:天理、公正、等。
)2.来列举身边发生的正义或非正义的行为。
3.想想什么是正义?正义就是受委屈了,有鸣冤申诉的地方;正义就是被欺负了有人出面主持正义。
如果没有正义,就会被践踏,就会肆虐,整个社会就会陷入黑暗和混乱之中。
所以,是所有善良人的共同心声。
,,是做人的基本要求。
4.什么是正义行为?什么是非正义行为?5.正义要求我们,尤其要,公正的对待他人和自己。
6.正义与制度公正的对待,必须有来保证。
制度的正义性在于,它的,而是为的利益制定的。
7.制度正义性的具体表现:①惩罚违法行为,对非正义进行矫正。
②对资源和利益的恰当分配,保证社会公平。
③通过制定严格的程序,让大家都来遵守,以保证正义的实现。
8.我国相关制度的规定体现了,而有保障。
正义保障人民的,使人民得以,推动。
9.介绍我国相关制度的规定如何体现正义的要求。
我国目前的保障制度:(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)。
等10.当我们参与社会合作竞争的时候,给予人们公平合作的支持和保障。
当我们遇到不公平的事情时,公平的获得需要。
从这个角度说,就没有真正的公平。
11.为人们提供了发展的权利和机会,而则可以通过制度的调节来避免,使社会、的发展,最终造福每个社会成员;正义使人与人之间的纽带更为紧密,使人际关系更为和谐。
如果缺少正义的支撑,社会就会土崩瓦解。
(二)自学检测1.下列选项中属于正义行为的是()A.公安机关惩治邪恶 B.某明星偷税漏税 C.某企业生产假冒伪劣产品 D.学校乱收费2.下列选项中属于非正义行为的是()A.国家对高收入者征收个人调节税 B.某大学拒绝录取脸部有残疾的学生C.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策 D.对一些少数民族考生实施高考加分政策3.目前我国已建立了以职工基本养老保险、失业保险、医疗保险和城市居民最低生活保障制度为重点的社会保障体系。
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• 18年前湖南麻阳发生一宗碎尸案,失踪的贵州籍女青 年石小荣被警方认定为被害人。不久,该县高村乡马 兰村村民滕兴善被定为重点怀疑对象,继而被判处死 刑。
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陕西孕妇被强制引产 不交钱遭强按手印
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• 提问:王斌余是 否应该判死刑呢? 请说出理由。
• 2005年6月29 日,宁夏石嘴山 市中级人民法院 判处王斌余死刑。
十年冤狱佘祥林
佘祥林,又名杨玉欧,湖北省 京山县雁门口镇人。1994年1月2 日,佘妻张在玉因患精神病走失 失踪,张的家人怀疑张在玉被丈 夫杀害。同年4月28日,佘祥林因 涉嫌杀人被批捕,后被原荆州地 区中级人民法院一审被判处死刑, 剥夺政治权利终身。
• 古希腊“正义”一词,来源于象征正义的女神狄凯 (DIKE〕。在希腊神话中,狄凯被塑造为手持标尺的 形象,而手中的标尺则是用来衡量事物和事件是否合 适、适当和公平,或用以确定土地的分界。
• 正义,就象狄凯手中的标尺,预示着公正和公平。正 义便具有二元性,一方面,它代表了世间的公正,另 一方面,它又是判断世间事物善恶的公平准则。
• 1.什么是正义行为,什么是非正义 行为?
• 2.正义和正义制度有什么作用? • 3.正义与公平的关系是怎样的? • 4.我们应该怎样自觉维护正义? • 5.正义感的具体内容有哪些? • 6.为什么要做一个有正义感的人? • 7.怎样做一个有正义感的人?
提到“正义”,你会联想到哪些词汇?
公平、公正、公道、合理、公理等
• 正义与邪恶相对立, 指凡是符合人类发展的共 同利益的行为或观念。
尾山宏,日本著名律师,“中国人战争受害者索赔 要求日本律师团”团长。这个如今连睫毛都花白的老人, 作为中国战争受害者的代理律师,从1963年起参与了四十 年来所有的对日诉讼案件:历时32年的“教科书诉讼案”、 “731人体试验案”、“南京大屠杀”、以及“遗弃化学 武器及炮弹案”……尾山宏等日本律师成立的“中国人战 争受害者索赔要求日本律师团”,无偿代理这些诉讼,并 自行垫付一切费用。他们大多数生活条件很一般,连车都 没有。这个本着良知和正义帮助中国人和自己的国家打官 司的律师,触怒了日本国内右翼势力,许多人给他发来恐 吓信,……尾山宏对此不屑一顾:“他们越猖狂越表明他 们自己心虚。”同时尾山宏的举动赢得了中国人乃至全世 界的尊重,人们称他“是一个为正义,而同那些丧失记忆 的人进行抗争的斗士”,在他身上,人们看到了跨越国家 和民族的正义力量。
2003年8月任长霞 在雨中勘察现场
走访群众 为任长霞同志送行
案例:
王斌余的父亲王立定到看守所看儿子, 这可能是他们父子俩最后一次见面。
• 农民工王斌余因为 父亲腿被砸断急需 要用钱,多次向老 板讨要工钱未果, 后来找劳动部门、 找法院都无济于事。 走投无路的王折回 包工头家讨薪遭打 骂后连杀四人,重 伤一人,后到公安 局自首。
• 赵作海故意杀人案 赵作海故意杀人案
• 赵作海,男,1952年出 生。河南省商丘市柘城县 老王集乡赵楼村人,被称 村赵振晌失 踪后发现一具无头尸体而 被拘留,2002年商丘市中 级人民法院以故意杀人罪 判处死刑,缓刑2年。 2010年4月30日,“被害 人”赵振晌回到村中, 2010年5月9日,河南省高 级人民法院召开新闻发布 会,认定赵作海故意杀人 案系一起错案,宣告赵作 海无罪,同时启动责任追 究机制。
2. 学生孙军考试中没有给答案给同学受 到冷落,不知所措;
3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商 品,多次劝说无效后打电话到工商管 理部门举报,叔叔受到了处罚。
人民的好卫士
任长霞
河南登封市公安 局长任长霞忠于职守、 惩治邪恶的正义行为 受到当地群众和全国 人民的高度赞扬。 2004 年 4 月 突 遇 车 祸 因公殉职。被誉为 “警界女包公 巾帼 女英雄”。
别人偷我的自行车 你们不抓?为什么 就抓我一个?
小江买的新自行车被偷了,心里很不平 衡,看到路边有辆就自行车,于是撬锁把 车骑走。被人发现后被扭送到了派出所, 小江想不通。
偷东西被李大妈发现后,小偷冲出门去,李大妈赶紧 追下去,下楼后小偷不小心摔成骨折,在众人喊打声中, 李大妈力排众议,坚持将小偷送到医院.事后小偷被感 动,痛改前非.
为什么他会当选?
因为他的行为是正义的,维护了公共 利益和他人的正当权益,促进了人类 社会的进步和发展。
企盼正义,维护正义,是所有善良人 的共同心愿。实施正义行为,不做 非正义的事,是做人的基本要求。
请你分析哪些是正义行为?哪些 不是非正义行为?
1. 学校中,阿贵为了好朋友不受欺负两 肋插刀,先下手为强,打伤他人;
后因行政区划变更,佘祥林一案
移送京山县公安局,经京山县人 民法院和荆门市中级人民法院审 理。1998年9月22日,佘祥林被 判处15年有期徒刑。
2005年3月28日,佘妻张在玉突 然从山东回到京山。4月13日,京 山县人民法院经重新开庭审理, 宣判佘祥林无罪。2005年9月2日 佘祥林领取70余万元国家赔偿。