幼儿家庭性安全教育的价值、问题及对策
幼儿园家庭教育指导服务存在的问题和改善对策研究
幼儿园家庭教育指导服务存在的问题和改善对策研究摘要：在双减教育的背景下，为了推动幼儿的学习效果得到综合的提高，相关教育专家提出了多样化的教学政策。
幼儿家庭教学指导是幼儿学习中的重要组成部分，教师要搭建起良好的教学平台，并采取一系列有效的教学策略，指导与服务幼儿家庭教学中的问题，进一步实现家园共育教学，推动幼儿在健康的环境下得到成长。
本文针对幼儿园家庭教育指导服务存在的问题展开分析，并提出一些可参考性的策略。
关键词：幼儿家庭教育；指导服务；问题及对策引言：家庭教育是幼儿教学的重要组成部分，对幼儿的成长至关重要。
在实际的幼儿教学中，教师忽略了家庭教育指导服务，没有针对家庭教学展开分析，导致实际的教学存在一些问题。
为了推动幼儿教学效率得到提高，幼儿教师要合理融入家庭服务教学，相关教学工作者要及时发现这项教学策略中的问题，并采取针对性的解决方法落到实处，带领幼儿取得多样化的学习成果。
一、幼儿园家庭教育指导教学的问题（一）没有形成共同意识幼儿家庭指导教学理念的提出是针对家庭、学校所展开教学，但在传统的教学观念中，大部分幼儿与家长只认为学校是学习的主要场所，所以在家庭中幼儿处于较为放松的状态，没有形成知识学习与获取的意识。
[1]另外，由于幼儿阶段的学生年纪较小，所以一般在家庭教育中都处于被保护的角色，父母为幼儿的社会学习创造了空间，同时也限制了幼儿在社会中获取不同的知识。
（二）幼儿提前进入了小学阶段的学习由于社会经济发展迅速，对人才的需求也产生着日新月异的变化。
因此，社会和家校对学生提出了多样化的要求，一些幼儿园在实际的课程建设中，融入了多样化的小学知识内容来引导学生提前进行启蒙教育。
但这种知识教育方式明显不符合幼儿阶段的教学需求，不仅会挫伤幼儿的学习积极性，而且还降低了幼儿的学习兴趣，不利于幼儿的成长与学习。
（三）家长与教师之间的信息差家长与教师都是幼儿成长中的主要参与者，是引导幼儿认识这个世界的基石。
但由于家长与教师之间的信息差，部分家长平时工作较为忙碌，极少关注幼儿的学习与生活习惯的培养，忽略了幼儿的感受。
当前幼儿安全教育存在的问题与对策
当前幼儿安全教育存在的问题与对策
一、当前幼儿安全教育存在的问题
1、幼儿教育投入不足
目前，在中国的大多数学校，安全教育的投入相对较少，缺乏专门的安全教育科目，特别是有关安全意识的教育，更是无从谈起。
由于缺乏对安全理念的深入普及，使得很多孩子们在安全方面的意识能力不强，容易出现危险的情况。
2、安全教育知识短浅
由于投入不足，使得安全教育知识不够深入，很多安全教育知识只停留在表面，缺乏深入的认识。
缺乏深刻的安全认识，导致孩子们在安全方面出现误判，甚至会出现一些危及安全的行为表现。
二、当前幼儿安全教育对策
1、增加教育投入
应该在各级教育部门中加大投入，注重落实安全教育，为孩子们提供充足的安全教育内容。
除了增加安全知识的教学时间，也可以结合实际，为孩子们提供一些安全意识的实习项目，让孩子们认识到不同的安全类别，以及正确的安全行为方式。
2、加强安全知识的深入教学
教师应该提供更深入的安全知识，使孩子们能够深刻理解。
此外，还需要让孩子们掌握相关的安全技能，如急救知识、消防规定等，只有这样，他们才能在遇到危险时，采取有效措施，确保个人和他人的安全。
学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究
学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究一、本文概述1、简述学前儿童性教育的重要性促进儿童身心健康发育：学前儿童正处于身心发展的关键阶段，性教育有助于他们了解自己的身体和情感，建立正确的自我认知和自我价值观。
通过适当的性教育，可以预防儿童因缺乏知识而产生的心理问题和行为问题，如焦虑、抑郁、自卑等，从而促进儿童的身心健康发育。
培养儿童性别意识：性别意识是儿童社会化的重要内容之一，通过性教育可以帮助儿童了解男性和女性的生理特征和差异，培养他们的性别意识和性别认同感。
这有助于他们在未来更好地适应社会角色和人际关系。
增强儿童自我保护能力：性教育不仅是关于身体部位和行为的认知，更是关于如何保护自己免受伤害的知识。
通过适当的性教育，可以提高儿童的自我保护能力，包括如何避免性侵犯、如何拒绝不安全的性行为等。
这对于保障儿童的权益和安全至关重要。
推动社会进步：学前儿童性教育不仅是家庭和学校的事情，更是全社会的责任。
通过加强性教育，可以推动社会的进步和发展，为儿童创造一个更加健康、安全、平等的发展环境。
学前儿童性教育对于儿童的身心健康发育、性别意识培养以及自我保护能力提升等方面都具有重要意义。
因此，我们需要重视学前儿童性教育工作，采取有效措施提高其质量和效果。
2、国内外学前儿童性教育的发展历程随着社会的进步和人们对教育的重视程度不断提高，学前儿童性教育也逐渐成为全球关注的热点。
在国内外，学前儿童性教育经历了不同的发展历程，以下是其中的几个方面：在中国，学前儿童性教育起步较晚，但近年来逐渐受到关注。
早期，我国的学前儿童性教育主要通过家长和教师的口头传授和传统媒体进行传播。
随后，一些学者和教育工作者开始探索系统的学前儿童性教育模式，如北京师范大学学前教育研究所开发的“爱与关怀”课程等。
这些努力在一定程度上提高了我国学前儿童性教育的水平，但仍需不断完善和提高。
在国外，学前儿童性教育已经发展得较为成熟。
许多国家都有专门的性教育机构或课程，为学前儿童提供全面的性教育服务。
幼儿园安全教育存在的问题及解决对策
幼儿园安全教育存在的问题及解决对策引言幼儿园安全教育是保障孩子安全成长的重要环节，然而在实际教育过程中存在一些问题。
本文将从多个角度探讨幼儿园安全教育存在的问题，并提出解决对策，以期为幼儿园安全教育的改进提供参考。
问题一：缺乏有效的安全教育计划1. 缺乏系统性幼儿园安全教育往往只是散碎地在不同时间段进行，缺乏系统性。
没有科学的课程设置，学生学习内容零散，无法形成完整的知识体系。
2. 教育内容单一许多幼儿园只注重交通安全，忽略了其他方面的安全教育，如防火、防拐、饮食安全等。
这种单一性导致了学生对其他安全知识的无知。
3. 推卸责任到家长身上有些幼儿园缺乏安全教育计划，将安全教育的责任完全推卸给家长。
这导致了幼儿园对于幼儿安全教育的忽视，也使得家长有时缺乏必要的安全知识。
解决对策：1.幼儿园应建立完善的安全教育计划，明确安全教育的目标、内容和方法。
2.安全教育应涉及多个方面，不仅局限于交通安全，应包括防火、防拐、饮食安全等内容。
3.幼儿园应承担起安全教育的责任，不把安全教育完全依赖于家长。
问题二：教育方法不当1. 重视形式，忽略内容一些幼儿园在安全教育中只注重形式，如学生参观消防车、看消防演习等，而忽略了实际的安全知识传递。
学生只是感受了一下现场氛围，却没有真正掌握重要的安全知识。
2. 缺乏趣味性安全教育内容枯燥乏味，难以引起幼儿的兴趣，导致他们对安全知识缺乏持久的记忆。
3. 缺乏实践机会有些幼儿园只停留在理论层面的安全教育，缺乏实践机会。
幼儿只是在教室听老师讲解，而没有实际动手操作，难以真正理解安全知识。
解决对策：1.幼儿园应注重安全教育的内容，将形式与内容相结合，确保学生真正掌握重要的安全知识。
2.安全教育应增加趣味性，通过游戏、动画等方式吸引幼儿的注意力，使他们乐于学习安全知识。
3.给幼儿提供实践机会，如模拟火灾逃生、模拟拐卖等，让幼儿亲身参与，加深安全知识的记忆。
问题三：师资力量薄弱1. 教师安全意识不强一些幼儿园教师对于安全意识的重要性认识不足，无法有效引导幼儿学习安全知识。
幼儿园安全教育问题的原因及改进对策
幼儿园安全教育问题的原因及改进对策作为孩子们成长的重要环境，幼儿园的安全教育至关重要。
然而，在实际工作中，我们不难发现幼儿园安全教育存在诸多问题。
本文将从原因和改进对策两个方面，对幼儿园安全教育问题进行探讨。
一、幼儿园安全教育问题的原因1.安全意识不足部分幼儿园教师和家长对安全教育的重要性认识不足，认为孩子小，不会遇到什么危险。
这种观念导致安全教育缺失，使得孩子们在遇到危险时无法自我保护。
2.教育资源不足在我国，幼儿园安全教育资源的配置相对较少。
很多幼儿园没有专门的安全教育课程，也没有充足的安全教育设施和教材。
3.教师专业素质不高幼儿园教师队伍中，部分人员专业素质不高，缺乏安全教育的专业知识和技能。
这导致安全教育无法真正落到实处。
4.家庭教育与幼儿园教育脱节家庭教育与幼儿园教育在安全教育方面存在脱节现象。
家长在家庭教育中往往忽视安全教育，导致孩子在幼儿园学到的安全知识无法得到巩固和运用。
5.社会环境复杂当前社会环境复杂，安全隐患无处不在。
幼儿园周边环境的安全性直接影响孩子们的安全。
二、幼儿园安全教育问题的改进对策1.提高安全意识幼儿园应加强安全教育宣传，提高教师和家长的安全意识。
要让每个人都认识到安全教育的重要性，切实保障孩子们的安全。
2.完善教育资源政府应加大对幼儿园安全教育的投入，提供充足的安全教育设施和教材。
同时，幼儿园应结合实际情况，开发适合自己园所的安全教育课程。
3.提升教师专业素质幼儿园应加强教师培训，提高教师的安全教育专业素质。
幼儿园还可以引进专业人才，充实教师队伍。
4.加强家庭教育与幼儿园教育的衔接5.加强周边环境治理幼儿园应加强与当地政府、公安等部门的沟通协调，共同治理周边环境，消除安全隐患。
6.创设安全环境幼儿园应创设安全、舒适的环境，让孩子们在玩耍、学习的过程中自然地学习安全知识。
7.定期开展安全演练幼儿园应定期组织安全演练，让孩子们在模拟危险场景中学会自我保护。
8.强化责任意识幼儿园教师要明确自己的责任，时刻关注孩子的安全。
当前幼儿安全教育存在的问题与对策
当前幼儿安全教育存在的问题与对策一、当前幼儿安全教育存在的问题1、教师素质有待提高当前，教育机构缺乏对安全教育的重视，大部分老师的安全知识和教学能力仍然较低，某些安全事件发生后，教师处理不当，导致意外发生。
2、场所环境和通风排污系统改善不到位很多幼儿园的安全设施改善不到位，环境卫生差，场所布置满是无关重要的行为，各种材料分布不均，容易造成事故隐患。
保温材料的选择和使用也不足，有些旧式的热水器运行不稳定，容易引起火灾。
3、安全漏洞突出由于孩子们对安全意识薄弱、教育机构缺乏对安全教育的重视，大量安全漏洞突出，如厨房、楼梯、电气设备和安全装置等存在危险。
孩子们还容易受到骚扰、虐待等。
4、监护制度不完善尽管目前很多幼儿园规定了安全监护责任制度，但有些幼儿园尚未制定这类制度。
此外，由于监护责任制度过于宽松，某些安全事件导致孩子受伤，可能未能及时发现。
二、解决这些问题的对策1、加强教师的安全教育幼儿园应针对教师的业务能力和安全教育知识开展培训，加强教师的专业素质，提高安全教育水平，使教师能够更好地贯彻安全教育要求，减少意外发生。
2、改善场所环境应定期检查安全设施，实施严格的安全管理，确保孩子们在受到安全保护的情况下，他们的环境设施及活动场所得到良好的维护和保养。
3、健全安全漏洞的补充措施应实施安全责任制度，明确每个职责的职责，以防止安全漏洞。
严格执行安全措施，定期进行安全漏洞的检查，对存在的安全隐患及时采取补救措施，以防止安全事件发生。
4、完善监护制度应建立完善的儿童监护制度，确定监护人的职责，要求他们保护孩子免受安全威胁。
对未按要求的监护人，要严格追究责任，以确保孩子的安全。
《幼儿防性侵安全教育方案》
《幼儿防性侵安全教育方案》一、背景与目的近年来，儿童性侵害事件频繁发生，引起了社会各界的广泛关注。
幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，也是性侵害的高发期。
为了提高幼儿的自我保护意识和能力，防止性侵害事件的发生，有必要开展幼儿防性侵安全教育。
本方案旨在通过一系列的教育活动，帮助幼儿了解自己的身体，学会保护自己的隐私部位，识别和防范性侵害，以及掌握在遭受性侵害时自我保护的方法。
通过加强幼儿的性安全教育，提高幼儿的自我保护意识，培养幼儿的自我保护能力，以减少性侵害事件的发生，保障幼儿的身心健康和安全。
二、安全教育内容1. 认识身体部位通过图片、故事等形式，帮助幼儿认识自己的身体部位，特别是隐私部位，如胸部、生殖器等。
教育幼儿，只有自己、父母和医生可以在必要时触摸自己的隐私部位。
2. 识别性侵害行为通过情景模拟、故事讲述等方式，帮助幼儿识别性侵害行为，如不适当的触摸、亲吻、暴露身体等。
教育幼儿，如果有人对自己进行不适当的触摸或行为，要勇敢地说“不”，并告诉父母或信任的成年人。
3. 防范性侵害教育幼儿如何防范性侵害，如不要单独和陌生人在一起，不要接受陌生人的食物或礼物，不要跟随陌生人离开等。
教育幼儿，如果遇到危险，要尽量保持冷静，寻找机会逃跑或寻求帮助。
4. 自我保护方法教育幼儿在遭受性侵害时如何自我保护，如尝试逃跑、大声呼救、告诉父母或信任的成年人等。
教育幼儿，无论发生什么，都不是自己的错，要勇敢地面对和寻求帮助。
5. 建立信任关系通过与幼儿建立信任关系，鼓励幼儿在遇到问题时愿意向父母或信任的成年人寻求帮助。
教育幼儿，父母和成年人都是自己的朋友和保护者，会帮助自己解决问题。
三、安全教育实施1. 家庭教育家长应积极参与幼儿防性侵安全教育，与幼儿园共同合作，共同培养幼儿的自我保护意识。
家长可以通过与幼儿进行交流、阅读相关故事、观看相关视频等方式，帮助幼儿了解性侵害的相关知识，提高幼儿的自我保护能力。
2. 幼儿园教育幼儿园应定期开展幼儿防性侵安全教育，通过主题班会、游戏、故事讲述等方式，帮助幼儿了解性侵害的相关知识，提高幼儿的自我保护意识。
幼儿园安全教育的问题和解决策略
幼儿园安全教育的问题和解决策略幼儿园安全教育的问题和解决策略幼儿安全关系到家庭的幸福与稳定，还直接影响学校教育教学工作的正常开展。
幼儿园中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护，让其得到健康快乐的成长。
幼儿园安全教育的问题和解决策略1一、幼儿园安全教育中存在的问题安全教育是幼儿教育的重中之重。
虽然，许多幼儿园平时都非常重视幼儿的安全教育，但调查和访谈发现，许多幼儿园在安全教育上存在着以下三个方面的问题。
(一)安全教育内容不全面目前，幼儿教师对幼儿所进行的安全教育内容主要是让幼儿懂得哪些事物是危险的，哪些事物是安全的。
比如，不要携带小玩具及其他与学习无关的东西;要按秩序玩玩具，不要争抢;不要和陌生人说话，等等。
然而，仅仅学会远离危险是不够的。
对于幼儿来说，还应该学会当陷入危险时采取何种方法来最大程度地保护自己。
而现有的幼儿安全教育远远不能达到这一要求。
(二)安全教育形式太单一大多数幼儿园的安全教育主要是通过教师的说教和反复叮咛来实现。
下楼时，教师会提醒“要按秩序下楼，不要跑，不要打闹”;做游戏时，教师会提醒“不要拥挤，按游戏规则进行”;午休起床时，教师会提醒“注意小心下床，不要摔倒，不要踩到下铺的小朋友”等。
单调的重复提醒对幼儿的刺激会越来越小，无法达到教育的预期效果。
(三)安全教育效果欠理想幼儿园安全教育的不足不仅体现在单调的说教上，更为严重的是形式单一的说教造成了学生对安全知识的反感。
例如，老师一再强调幼儿上学时不许带任何和学习无关的小玩具等，但很多幼儿偷偷地带了来，甚至以此为荣。
由此可见安全教育的效果欠佳。
二、幼儿园安全教育的主要策略(一)营造安全教育环境由于幼儿的认知能力和活动能力有限，其安全保护有大部分取决于所在的环境，因此，幼儿园的环境建设是保证幼儿安全的物质基础。
许多幼儿安全问题的主要诱因是环境布置。
第一，装修规划存在潜在的危险。
例如，有的幼儿园为了修饰护栏，在上面添加了一些小花、小动物等装饰物，这无疑为孩子的攀爬造成了方便。
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２０１８年６月㊀下半月幼儿家庭性安全教育的价值㊁问题及对策作者简介:孟奕彤(１９９４－)ꎬ女ꎬ黑龙江七台河人ꎬ沈阳师范大学学前与初等教育学院ꎬ研究方向为学前教育基本理论研究ꎻ黄昕(１９９１－)ꎬ女ꎬ山东泰安人ꎬ沈阳师范大学学前与初等教育学院ꎬ研究方向为学前教育基本理论研究ꎻ通讯作者:索长清(１９８５－)ꎬ蒙古族ꎬ内蒙古赤峰人ꎬ沈阳师范大学学前与初等教育学院讲师ꎬ博士ꎬ研究方向为学前教育基本理论研究ꎮ孟奕彤㊀黄㊀昕㊀索长清(沈阳师范大学㊀学前与初等教育学院ꎬ辽宁沈阳㊀１１００３４)摘㊀要:幼儿家庭性安全教育对幼儿的健康成长具有重要的意义和价值ꎮ随着近年来儿童遭受性侵害案件频发ꎬ缺失的幼儿性安全教育逐渐引起社会的反思和重视ꎮ家庭是儿童认识和了解性安全知识的重要场所ꎬ但目前我国家庭性安全教育的开展仍然面临家庭性安全教育观念薄弱㊁家长性安全教育知识储备不足㊁缺少正确的家庭性安全教育方法等诸多问题和困境ꎬ对此ꎬ需要通过树立科学的幼儿性安全教育观念㊁增进家长的性安全教育方面的认识以及通过丰富的亲子活动进行性安全教育渗透等提升幼儿家庭性安全教育的水平ꎮ关键词:家庭教育ꎻ幼儿ꎻ性安全教育ꎻ困境ꎻ对策中图分类号:Ｇ７８㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀文章编号:１００５－３４７６(２０１８)０６－Ｙ０８４－０４近年来ꎬ我国儿童遭受性侵害案件频发ꎬ并越来越趋于低龄化ꎬ根据 中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金 的调查统计ꎬ２０１６年我国平均每天被曝光儿童遭受性侵害案件１ ２１起ꎬ相比于２０１５年有大幅度升高的趋势 １ ꎮ幼儿的性安全问题已经是一个不容忽视的社会问题ꎮ２０１６年１０月ꎬ国务院印发« 健康中国２０３０规划纲要»指出 要加强性健康和性安全宣传教育和干预 的要求 ２ ꎮ家庭是幼儿最初的教育场所ꎬ家庭教育观念直接影响父母对子女的教育目标㊁方式方法ꎬ也会通过影响家长的教育行为㊁教育认知过程影响儿童的发展ꎮ在家庭中对幼儿实施科学的性安全教育就显得尤为迫切和必要ꎮ一㊁幼儿家庭性安全教育的价值(一)幼儿阶段是进行性安全教育的关键时期性安全教育既包括性的生理和心理常识ꎬ也包括性的伦理和道德观念ꎬ是幼儿成长过程中必不可少的教育内容ꎬ也是每个个体健全人格发展的基础ꎮ性心理学家指出ꎬ婴儿出生后不久ꎬ其性器官便能够在感受到性刺激时有一些基本的自然倾向反应ꎬ这便是幼儿性意识的萌芽 ３ ꎮ但由于幼儿的性器官没有发育完全㊁对于性别差异还没有十分清楚的认识ꎬ幼儿的性意识与成人并不相同ꎬ有自己的特点和表现ꎮ尽早对幼儿进行性安全教育ꎬ能够使其更加容易接受有关性安全的概念㊁获得正确的性安全知识㊁树立正确的性安全观念ꎬ对幼儿未来的健康成长㊁情绪情感的发展㊁家庭观念的建立具有极其重要的作用ꎮ弗洛伊德将性心理发展分为口唇期㊁肛门期㊁性器期㊁潜伏期㊁生殖期五个阶段ꎬ而性心理发展的前三个阶段ꎬ也就是０－６岁阶段ꎬ奠定了个体性发展的基础和方向ꎬ是进行性安全教育的关键时期ꎬ成人此时对幼儿性好奇的正确态度和适度引导对幼儿的一生都具有重要的影响ꎮ(二)性安全教育对幼儿健康成长具有重要作用幼儿的健康成长关乎一个国家和民族的未来ꎬ而幼儿的性安全是其能够健康成长的重要条件ꎮ幼儿一旦发生性安全问题ꎬ不仅会直接造成其生理上的损伤ꎬ也会对他们的心理造成极为负面的影响ꎬ这种负面影响甚至会持续一生 ４ ꎮ根据我国最高人民法院公布的数据显示ꎬ仅２０１３年至２０１６年４年间ꎬ全国法院审结的猥亵儿童犯罪案件高达１０７８２件ꎬ平均每天审结猥亵儿童案件约７件 ５ ꎮ由于幼儿的年龄较小㊁身心尚未发育完全㊁生活经验不足㊁缺乏自我保护的意识和能力ꎬ是极容易受到性安全威胁的弱势群体之一ꎮ幼儿的性安全教育是解决问题的重要措施之一ꎮ通过科学健康的性安全教育能够使幼儿尽早地认识和了解到性安全知识ꎬ重视和警惕身边的潜在危险ꎬ从而远离和避免性侵犯事件的发生ꎮ因此ꎬ幼儿的性安全教育是预防幼儿遭受性安全威胁㊁保障幼儿健康成长的必由之路ꎬ应该引起足够的重视ꎮ(三)家庭是开展幼儿性安全教育的必要场所家庭是幼儿学习和发展的重要环境ꎬ也是幼儿个体社会性发展的最初场所ꎬ亲情作为家庭环境氛围的核心使性安全教育的内容更容易被接受ꎬ对幼儿健康的性心理形成具有独特的优势作用ꎬ家庭性安全教育对孩子性心理的健康发展具有关键性作用ꎮ班杜拉的社会学习理论认为ꎬ幼儿个体的学习主要来自于对周围环境的观察和模仿ꎬ父母及家庭中的长辈是最能引起儿童模仿的对象ꎮ家长对幼儿来说具有权威性ꎬ也最了解幼儿的身心发展状况ꎬ家长与幼儿彼此之间相互依赖和信任ꎬ幼儿更愿意向家人表达自己内心真实的想法与困惑ꎮ也就是说ꎬ在家庭中对幼儿进行性安全教育能够起到更加良好的效果ꎮ二㊁幼儿家庭性安全教育的困境(一)家长的性安全教育观念薄弱家庭性安全教育应该是在家庭环境中ꎬ父母等主要家庭成员根据幼儿身心发展的不同阶段和不同需求ꎬ帮助其获得科学的性知识㊁培养健康的性心理的过程ꎮ幼儿性别意识的建立㊁对性别差异的了解㊁身体边界安全的教育等ꎬ都需要有意识地引导与教育ꎮ但由于东方文化中 性禁忌 根深蒂固ꎬ绝大多数家庭受到封闭的性观念和传统思想观念的束缚ꎬ家长不愿积极主动地对幼儿进行科学的性安全教育 ６ ꎮ对于幼儿偶尔提出的类似 我是从哪里来的 问题的好奇和疑问ꎬ家长要么秉持 为时过早论 ꎬ认为孩子还小ꎬ等孩子长大了再教育也来得及ꎻ要么坚持 无师自通论 ꎬ认为等孩子长大了自己就知道了ꎻ要么曲解 诱发论 ꎬ认为知道得越多反而会诱发孩子对性的强烈兴趣ꎬ教育不如不教育ꎮ陈旧保守的性观念使普通的性科学反而变得神秘而隐晦ꎮ在幼儿家庭性安全教育中ꎬ一方面ꎬ很多家长担心过早地对幼儿进行性安全教育会使幼儿更加好奇ꎬ导致性早熟ꎮ例如ꎬ有家长表示: 孩子本来不知道这方面的事情ꎬ大人主动给他深入地讲解性安全方面的知识ꎬ反而给了他刺激ꎬ他对于性就更好奇了ꎬ这样不太好ꎬ可能让孩子性早熟ꎮ 另一方面ꎬ父母之间和谐融洽的婚姻关系是幼儿获得良好性发育的基本条件ꎬ部分家庭中父亲角色的缺失也是影响其家庭性安全教育效果的重要因素ꎮ并且ꎬ一些家长认为只有女孩子在成长的过程中容易受到伤害ꎬ需要适当学习一些性安全知识ꎬ而男孩子随着年龄的增长会自己懂得相关知识ꎬ从而忽视男孩子的性安全教育ꎮ隔代抚养也是导致家庭性安全教育缺乏的重要原因ꎬ由于幼儿的祖辈与父辈所处的社会背景不同ꎬ在教育观念㊁生活观念上都有所差异ꎬ从而给家庭性安全教育带来阻碍ꎮ很多隔代抚养的家庭只重视孩子的智力发展ꎬ而忽视孩子其他方面的教育ꎬ并寄希望于幼儿教师ꎬ认为性安全教育的内容应该是学校所教授的内容ꎮ如有的家长说: 平时一般是爷爷奶奶带孩子ꎬ老人哪懂什么性安全教育ꎮ但我知道孩子性安全教育重要ꎬ幼儿园应该会教这些东西吧ꎮ(二)家长自身性安全教育知识储备不足家长自身的知识素养和水平决定家庭教育的质量ꎬ父母对于性安全知识的掌握程度是幼儿性安全教育的基础ꎮ随着我国国民文化素质的普遍提高ꎬ越来越多的家长已经认识到幼儿性安全教育的重要性ꎮ但大多数家长都没有接受过包括生理㊁心理㊁道德伦理等在内系统的性安全教育ꎬ性安全知识储备不足ꎬ对幼儿身边潜在的危险缺少防范意识ꎬ若出现类似幼儿遭受性侵害的危险却不知道如何应对ꎮ很多幼儿家长没从上一辈那里获得性安全教育知识ꎬ他们获得的性安全相关知识的主要来源于书籍㊁影视作品㊁报刊等大众文化传媒ꎬ所获得的不正确的性安全知识和性安全观念很容易让孩子对性 产生曲解ꎮ目前一些人关于性安全教育的社会观念存在偏差ꎬ没有良好的社会环境和相对宽松的舆论氛围ꎬ对于正确的性安全知识的传播和普及比较匮乏ꎬ大众传媒中的性安全知识难以保证其科学性ꎮ(三)家长缺少适宜的性安全教育方法在家庭环境中对幼儿进行性安全教育ꎬ既包括家长将科学系统的性安全知识进行传授ꎬ也要求家长能够具备心理学㊁教育学㊁卫生学等相关素养ꎬ在对幼儿的身心发展状况有所了解的同时ꎬ能够依据幼儿身心发展的需求通过适当的方式方法对幼儿进行性安全教育ꎮ但在现实生活中ꎬ家长有时会面临 知而不行 ꎬ究其原因是家长面对幼儿关于生命起源㊁两性差异㊁性别角色㊁身体边界安全等相关问题时ꎬ往往缺少亲子沟通和交流的技巧ꎬ对如何以幼儿能够理解的方式给予恰当的回答存在困惑ꎬ不能够很好地满足幼儿对 性 的好奇ꎮ如有的家长说: 我很想教他一些这方面的知识ꎬ但是我需要一些方法ꎬ一些从孩子的角度能够很好地接受性安全知识的方法ꎬ我没有特别好的方式来教他ꎬ也没有一个特别好的东西让我觉得可以与我的孩子分享ꎬ我怕那种专业的语言孩子听不懂ꎮ面对日渐多元的社会环境ꎬ父母对幼儿提出的奇怪问题 通常没有足够的心理准备ꎬ性安全教育仅仅停留在阻止㊁劝诫或者保护上ꎮ但幼儿可能并不知道被阻止和劝诫的真正原因ꎬ一些极端的措施反而会导致消极的后果ꎮ如有的家长说: 我的孩子不太问这些性方面的问题ꎬ但是他偶尔就用手玩自己的私处ꎬ他出现这种行为时ꎬ我们家里人看到了通常批评他ꎬ让他以后不许那样做ꎬ但是他不长记性ꎬ有时候就觉得越不让他弄他就越好奇㊁越想弄ꎮ三㊁幼儿家庭性安全教育的对策及建议(一)通过社会启蒙转变性安全教育观念家长㊁教师乃至全社会都要认识到幼儿性安全教育的重要性和必要性ꎮ尽管如今的社会日益开放ꎬ但性安全教育的传统文化仍旧有很大的 惯性 ꎬ转变传统的性安全教育观念需要家长㊁教师乃至全社会的共同努力ꎬ科学有效的幼儿性安全教育仍是一场任重而道远的旅程ꎮ当前家长更注重幼儿社会性发展与素质教育ꎬ体现出更为明显的时代进步性和积极性 ７ ꎮ然而ꎬ性安全教育似乎一直是教育的 盲区 ꎬ这也需要全社会认识到性安全教育的重要性ꎬ并将其纳入到素质教育与品德教育的内容中来ꎮ与此同时ꎬ在信息传播迅速的今天ꎬ孩子常常借助网络㊁电视等各式各样的途径获得性相关的资讯ꎬ但其正确与否抑或过于夸大㊁扭曲不实ꎬ正是媒体和教育行政部门所应正视的课题ꎬ因此相关单位也应落实媒体节目审查ꎬ降低不良信息对幼儿性安全带来的负面影响ꎮ幼儿性安全教育的开展是比较困难的ꎬ但也正因为此才更有实施的必要ꎮ要对幼儿实施科学的性安全教育ꎬ首先要对性安全教育有科学的认识与重视ꎮ性安全教育不能等待幼儿长大了自己习得经验ꎬ也不是到了青春期才最适宜的启蒙活动ꎬ它是一项越早施教越好且持续终身的教育ꎮ而且ꎬ幼儿性安全教育的实施主体并非仅仅是幼儿教师ꎬ性安全教育内容也不仅局限于幼儿园健康领域与社会等领域活动所涉及的课程经验ꎬ父母对幼儿性安全教育也起到启蒙和示范的作用ꎮ因此ꎬ家长应转变陈旧的性安全教育观念ꎬ充分认识到幼儿性安全教育的重要意义ꎬ营造幸福美满的家庭氛围ꎬ带领幼儿以积极健康的视角认识和了解性科学ꎮ家长应以科学负责的态度来对待性生理及性心理ꎬ提高家庭性安全教育意识以及幼儿性侵害防范意识ꎬ构建好幼儿自身安全监护防线ꎮ同时ꎬ幼儿家庭应主动与幼儿园保持联系㊁相互配合ꎬ形成幼儿的教育及保护合力ꎬ促进幼儿身心健康和谐发展ꎮ(二)家长应不断提升自身的性安全教育素养«中国儿童发展纲要(２０１１－２０２０年)»明确指出ꎬ应将性安全与生殖健康的教育纳入正规的教育课程体系ꎬ提高儿童在性安全与生殖健康方面知识的普及率 ８ ꎮ对幼儿的性安全教育不是听一次讲座㊁看一本书或者观看一次生命起源视频就能一劳永逸的ꎬ它本身也是一个随着受教育者年龄不断增长和经验不断发展的再社会化过程ꎮ这个教育过程也是家长一同学习和成长的过程ꎮ家长在对幼儿进行性安全教育前ꎬ自己首先要具备正向的㊁足够的性安全知识ꎬ正确的性安全教育既包括知识教育ꎬ也包括道德教育和责任教育ꎮ家长应自觉地在正确的社会舆论导向中加强学习ꎬ阅读相关专业书籍ꎬ积极参与政府㊁教育机构㊁社会公益组织等提供的性教育培训与讲座ꎬ亦可通过微博㊁微信等便捷的网络平台ꎬ了解和掌握科学的性安全知识ꎬ不断总结教育经验并提升自身的性安全教育素养ꎮ性科学本身对个体没有伤害ꎬ但是对于性科学的误解和性知识的缺乏反而会带来不良影响和伤害ꎮ同时ꎬ家长不恰当的回应方式会使幼儿产生负面联想ꎬ影响幼儿心理与生理的健康发展 ９ ꎮ家长是与幼儿最亲密的人ꎬ对幼儿的影响是深刻和直接的ꎮ家庭成员应各司其职ꎬ为幼儿过滤掉不良的信息ꎬ树立正面的榜样ꎬ以真诚㊁健康的方式对幼儿实施性安全教育ꎮ在家庭生活中ꎬ尊重幼儿的自尊和权利ꎬ随时关注幼儿身体和心理上的变化ꎬ及时纠正幼儿的不良行为ꎮ在幼儿产生疑惑提出疑问时ꎬ采取亲切㊁自然㊁坦诚的态度进行回应和引导ꎬ选择恰当的教育时机ꎬ帮助幼儿养成良好的卫生习惯ꎬ建立健康的羞耻心ꎬ树立自尊自爱的积极意识ꎮ(三)通过丰富的趣味性活动进行性安全教育渗透性安全知识不应仅仅被作为身体知识传授ꎮ以父母为核心的家庭成员应改变一味制止㊁训斥的教育方法ꎬ在轻松愉悦的氛围中通过亲子绘本阅读㊁亲子游戏㊁儿歌等幼儿喜欢的方式ꎬ进行科学的性安全知识渗透ꎬ从而达到良好的家庭性安全教育效果ꎮ对幼儿的性安全教育不能怕麻烦ꎬ当幼儿提出有关性安全方面的问题时ꎬ家长一定要科学且艺术地进行解释ꎬ不能误导幼儿ꎮ如果遇到的问题实在难以回答ꎬ家长可以通过多种趣味性的方式让幼儿了解 真相 ꎮ家长可以根据幼儿的兴趣和习惯ꎬ选择贴近幼儿生活的㊁优质的性安全教育儿歌ꎬ让幼儿在潜移默化的过程中将重要的内容熟记于心ꎮ家长也可以利用漫画或绘本这类画面精美㊁语言生动㊁故事内容浅显易懂的亲子读物ꎬ对幼儿进行有关生命诞生过程㊁两性差异以及性道德㊁性安全等方面的启蒙ꎮ正确的性安全教育是让幼儿知道男女有别ꎬ懂得保护和爱惜自己的身体ꎬ并且能够在未来的成长中主动与父母沟通和寻求帮助 １０ ꎮ亲子游戏也是幼儿能够在家庭中获得性安全知识的重要途径ꎬ家长可以根据家庭日常风格ꎬ创设一定的教育情境ꎬ将幼儿性安全教育内容生活化㊁游戏化ꎬ让幼儿在家庭亲子游戏中通过角色的模仿与扮演ꎬ体验丰富的情绪情感ꎬ认识生命的起源㊁两性差异㊁两性关系等ꎮ除趣味性之外ꎬ家长对幼儿的性安全教育也要进行具体的提示和引导ꎬ不能去繁就简ꎮ当孩子有不良行为如向同性小伙伴裸露隐私部位时ꎬ家长要明确制止并告知幼儿这是不能裸露给别人看的隐私部位ꎬ让幼儿知道其可能的危害及原因ꎬ但家长也不能让幼儿觉得性是污秽㊁罪恶的事物ꎬ进而产生不健康的心理问题ꎮ参考文献:１ 女童保护基金.２０１６年性侵儿童案件统计及儿童防性侵教育调查报告 ＥＢ/ＯＬ .(２０１７－０３－０２) ２０１７－０４－１９ .ｈｔｔｐ://ｇｏｎｇｙｉ ｉｆｅｎｇ ｃｏｍ/ａ/２０１７０３０３/４４５５０２６１＿０ ｓｈｔｍｌ.２ 国务院. 健康中国２０３０ 规划纲要 ＥＢ/ＯＬ .(２０１６－１０－２５) ２０１７－０４－１９ .ｈｔｔｐ://ｗｗｗ ｘｉｎｈｕａｎｅｔ ｃｏｍ/ｈｅａｌｔｈ/２０１６－１０/２５/ｃ＿１１１９７８６０２９ ｈｔｍ.３ (英)霭理士.性心理学 Ｍ .潘光旦ꎬ译注.北京:商务印书馆ꎬ２０１１:１０５－１３５.４ 朱小泉.家长对于儿童性虐待的预防和干预 Ｊ .教育导刊(下半月)ꎬ２０１５(８):８９－９１.５ 最高法:四年间平均每天七个孩子遭性侵怎么办ＥＢ/ＯＬ .(２０１７－０８－１７) ２０１７－０４－１９ .ｈｔｔｐ://ｎｅｗｓ ｃｙｏｌ ｃｏｍ/ｃｏｎｔｅｎｔ/２０１７－０８/１７/ｃｏｎｔｅｎｔ＿１６４０２２０７ ｈｔｍ.６ 李石华.中国家庭教育缺什么 Ｍ .北京:中国三峡出版社ꎬ２００９:２２６－２２８.７ 刘秀丽ꎬ刘航.幼儿家长家庭教育观念:现状及问题 Ｊ .东北师大学报(哲学社会科学版)ꎬ２００９(５):１９２－１９５.８ 国务院.中国儿童发展纲要(２０１１－２０２０年) ＥＢ/ＯＬ .(２０１１－０８－０８) ２０１７－０４－１９ .ｈｔｔｐ://ｗｗｗ ｓｃｉｏｇｏｖ ｃｎ/ｚｔｋ/ｘｗｆｂ/４６/１１/Ｄｏｃｕｍｅｎｔ/９７６０３０/９７６０３０＿１ ｈｔｍ.９ 沈明泓ꎬ安静.幼儿园游戏与幼儿性教育 Ｊ .中国性科学ꎬ２０１３(８):６８－７０.１０ 覃丽.浅谈图画书与幼儿家庭性教育 Ｊ .教育导刊(下半月)ꎬ２０１２(１０):８７－８８.(责任编辑:海㊀韵)。