2017厦门教师资格证考试：幼儿园数学活动说课稿《得数是5的加法》
得数是5的加法我的说课
《得数是5的加法》说课一、设计理念依据《培智学校义务教育生活课程标准》，本教学设计主要有以下理念为引导：生活数学课程内容既要反应社会发展需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。
教学即要面向全体学生，又要满足学生的个别化需求，使学生接受最适合的教育。
因此在设计本教学活动前，充分了解学生的能力及知识储备，将本班学生分为3组，并给每组学生布置不同的学习任务、不同的活动内容，以满足不同学习能力学生的需求。
二、学情分析本班为第一学段（1~3年级）学生，总共有13名学生A类学生能正确读出数学算式，个别还能够写出正确的算式，只是速度比较慢，需要间歇的支持；B类学生他们能读出数学算式，只有少数能自己写出正确的算式，同时他们这层的学生主动性较差，需要适当地去表扬和鼓励；C类学生认知能力较差，课堂参与度极低，在读数学算式和书写上都需教师协助，需要全面的支持。
三、教材分析本单元《得数是5的加法》根据河北教育出版社全日制培智学校义务教育实验教科书（试用）生活数学二年级上册，分为四个部分：得数是2的加法、得数是3的加法、得数是4的加法、得数是5的加法。
根据生活实际来解决简单的数学问题，主要是以看图片列算式为主。
根据所学的来做简单的加法运算，最后根据生活实际来解决数学问题。
四、教学目标(一)知识技能在具体情境中，能够理解得数是5的加法基本概念。
（二）数学思考理解得数是5加法同实际生活密切的联系。
（三）问题解决通过看一看、想一想、练一练、摆一摆、算一算等方法，正确列出算式。
（四）情感态度体验获得成功的乐趣，建立数学学习的自信心。
五、教学重难点（一）教学重点学生能够正确计算得数是5的加法，理解加法的意义。
（二）教学难点通过看一看、想一想、练一练、写一写等方法，正确列出列出算式计算结果。
六、教法学法（一）教法：1、情境教学法：创设故事情境2、分组竞赛教学法：创设分组竞赛，红旗多的那组为最后的大赢家赢取奖品，激发学生学习兴趣。
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》一、教学目标1.学生能够理解得数是5的加法的概念；2.学生能够掌握得数是5的加法的计算方法；3.学生能够独立完成得数是5的加法的口算题目。
二、教学准备1.教师准备计算机、投影仪等现代教学辅助设备；2.教师准备得数是5的加法的示例题目和习题。
三、教学步骤1.导入（约5分钟）1.教师向学生介绍得数是5的加法的概念，并简要讲解其重要性；2.教师鼓励学生讲解得数是5的加法在日常生活中的应用场景。
2.呈现（约10分钟）1.教师使用现代教学辅助设备呈现得数是5的加法的示例题目；2.教师详细讲解示例题目的计算方法和思路。
3.练习（约15分钟）1.教师让学生自主完成一组得数是5的加法的口算题目；2.教师依次点名学生回答题目，并即时评价正确性和速度。
4.巩固（约10分钟）1.教师组织学生在黑板上进行得数是5的加法的竞赛活动；2.教师宣布竞赛规则，并鼓励学生在时间和准确性两个维度上竞赛。
5.总结（约5分钟）1.教师让学生自我总结得数是5的加法的计算方法；2.教师概括得数是5的加法所包含的数学知识点；3.教师鼓励学生继续巩固和应用得数是5的加法的技能。
四、教学反思1.本节课得数是5的加法的演示和练习两个环节时间有些紧凑，建议增加课程时间；2.学生在巩固环节中表现积极，但是个别学生因为计算错误的原因产生了负面情绪，建议在备课时多考虑这一点。
五、作业布置1.教师下发得数是5的加法的书面作业；2.鼓励学生在家长指导下继续练习得数是5的加法的口算题目。
六、教学反馈1.教师关注学生的学习成果和情绪状态，并做好学生的学习记录；2.教师定期与学生和家长沟通得数是5的加法的学习情况，并采取相应措施。
中班数学优质教案《得数是5的加法》
中班数学优质教案《得数是5的加法》一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握得数是5的加法运算，能够熟练进行数字组合。
2. 培养学生理解加法的概念，提高数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，进行数字组合得到5。
教学重点：熟练运用数字1至4进行得数是5的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板、教学PPT。
2. 学具：学生用数字卡片、练习册、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示小动物们分水果的情景，让学生观察并引导他们用数学方法解决问题。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解加法的概念，引导学生运用数字1至4进行组合得到5。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片，进行分组练习，每组完成一道题目，鼓励学生互相讨论、交流。
4. 小组竞赛（5分钟）进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内完成更多的题目，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂小结（5分钟）简要回顾本节课所学内容，强调加法运算的重要性。
六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：（1）加法概念（2）数字组合：1+4、2+3、3+2、4+1（3）例题及答案（4）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上的相关题目；（2）用数字1至4进行组合，得到数字5，写出所有可能的组合。
2. 答案：（1）练习册答案；（2）数字组合答案：1+4、2+3、3+2、4+1。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况进行课后辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他得数是5的加法运算；（2）尝试进行更复杂的数字组合，提高学生的数学思维能力；（3）结合实际生活，让学生发现生活中的数学问题，激发学习兴趣。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 教学难点与重点5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 与教学内容紧密结合，使学生能够直观地感受到数学知识在实际生活中的应用。
幼儿园中班数学教案得数是5的加法
幼儿园中班数学教案得数是5的加法一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《快乐数学》第三单元“加法入门”中的第1节“得数是5的加法”。
具体内容包括：通过直观教具和实物操作，让幼儿感知和理解加法的基本概念，学会计算得数是5的加法，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握得数是5的加法运算，能正确计算并说出计算过程。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解加法的含义，掌握得数是5的加法运算。
教学重点：通过实践操作，让幼儿学会计算得数是5的加法，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、水果卡片、动物卡片、磁性白板、磁性数字。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一些水果和动物卡片，让幼儿观察并说出它们的数量。
（2）教师提问：“如果我们把这些水果和动物放在一起，一共有多少个呢？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示磁性白板，展示例题：“2个苹果加上3个香蕉，一共有多少个水果？”（2）教师引导幼儿用磁性数字进行计算，得出结果5。
（3）教师解释加法的含义，让幼儿理解加法的运算过程。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发一套数字卡片和水果、动物卡片。
（2）让幼儿自己设计得数是5的加法题目，并进行计算。
（3）小组内交流答案，讨论解题过程。
（1）教师邀请几名幼儿上台分享自己的解题过程。
（3）教师提出拓展问题，引导幼儿思考如何计算得数大于5的加法。
六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：例题：2 + 3 = 5解题过程：将2个苹果和3个香蕉放在一起，数一数共有5个水果。
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》教育目标1.让幼儿了解数学中的加法运算。
2.培养幼儿的数字意识和计算能力。
3.提高幼儿的注意力和观察力。
教学重点1.让幼儿理解加法运算的概念和意义。
2.能够连加的实现计算两个数的和。
3.提高幼儿的观察力，让幼儿发现并掌握得数是5的加法运算。
教学难点1.培养幼儿对加法运算的理解和认识。
2.提高幼儿的观察力，让幼儿能够通过现实情境中的实际操作实现加法计算。
教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中掌握得数是5的加法。
2.视觉教学法：通过图片和视频等视觉资料帮助幼儿理解加法运算概念。
3.经验教学法：通过幼儿自身的经验来实现得数是5的加法运算。
教学环节1. 激发学习兴趣•让幼儿看一张卡片上的图片，让他们看出图片中有几个东西，然后问他们“如果我再加上几个，会是多少？”引导幼儿理解加法的概念。
2. 认识加法符号“+”•让幼儿用手指展示加号的手势，并听老师解释加法符号的含义。
再让幼儿模仿老师说出加号的名字。
3. 通过游戏巩固加法概念•投色子游戏：让幼儿投掷色子，再把两个数字相加。
如果得数是5，就让他站起来。
（游戏可以边进行边频繁提问他们是怎么得到5的）4. 上机学习•让幼儿使用数字软件，找出满足条件“5+ _ = 10” 的数字填入空白。
5. 操作实际情境•让幼儿使用计数器模拟实际购物场景，通过使用得数是5的加法求购物的总价。
教学反思本次授课教学重点在于培养幼儿对加法运算的认识和理解。
通过游戏、视觉、经验、操作实际情境的环节设计，授课效果也很显著。
在游戏的过程中，幼儿的表现非常积极，各项表现优异。
在实践化的操作场景中，引导幼儿思考和计算得数是5的加法，让他们感受到了加法的真实意义，让幼儿得益颇多，受益匪浅。
虽然整个授课环节中，还存在一些可以优化的地方，但是总的来说，效果还是可以的，都做到了教育目标中的三个要求。
幼儿园说课稿：学习5的加法
幼儿园说课稿：学习5的加法各位老师们，大家好！今天我将向大家介绍一堂关于“学习5的加法”的数学课，这堂课适用于我们幼儿园的中班学生。
通过这堂课的设计，我们将帮助学生提高他们的加法技能，并通过实际操作和游戏的方式进行扩展。
首先，我将以一首儿歌来引导学生们学习5的加法。
这首儿歌包括了数数字和简单的加法，有助于激发学生的兴趣和注意力集中。
在放歌的时候，我将和学生们一起唱，同时利用手指头或者印有数字的卡片，教导他们用手指数数，并通过指定的方式进行五个数字的相加操作。
这样，学生们能够在伴随音乐的欢乐氛围中，轻松地掌握5的加法口诀。
接下来，我将使用一个游戏来巩固学生们的学习成果。
我将制作一个大中号的游戏棋盘，上面有五个彩色的格子，每个格子上有一个数字。
每位学生将摇骰子，并根据摇到的数字在棋盘上移动相应的步数。
当他们到达一个格子时，我将提问他们相加可以得到几。
这样，通过游戏的互动性，学生们能够运用已学的知识，并培养他们的计算思维。
在课堂的最后，我将以一个小组活动来巩固学生们对5的加法的理解。
我将把学生们分成小组，每组给予一些数字磁贴，他们需要将这些磁贴拼成5的加法表达式。
例如，他们可以使用“2+3”或“4+1”等组合来得到5。
通过小组合作，学生们可以相互帮助并交流，从而加深对5的加法的理解和运用。
通过这堂课的设计，我们将培养学生们的观察力、数字意识、合作精神和计算技能。
给孩子提供一个愉快的学习环境，并通过儿歌、游戏和小组活动等方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握5的加法。
这就是我为幼儿园中班学生设计的一堂数学课。
“学习5的加法”课程能够培养学生的数学思维能力，同时也提供了多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
通过这样的教学方法和学习活动，我们相信学生们将能够在轻松愉快的氛围中取得进步。
谢谢大家！。
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《加法入门》第三节《得数是5的加法》。
详细内容包括：理解加法的概念，学会计算得数是5的加法，掌握加法算式的读写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握加法的概念，能够理解两个数相加的意义。
2. 学会计算得数是5的加法，并能熟练读写加法算式。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，计算得数是5的加法。
教学重点：学会读写加法算式，熟练进行得数是5的加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性白板、磁性数字。
2. 学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个苹果和两个橙子的图片，引导学生观察并提问：“这里有几个水果？”2. 例题讲解（1）教师出示磁性白板，展示例题“1+4=5”，引导学生观察并解释加法的意义。
（2）教师演示计算过程，让学生跟随操作磁性数字，理解加法的计算方法。
3. 随堂练习（1）教师发放数字卡片，让学生两人一组进行得数是5的加法练习。
（2）学生互相检查答案，教师巡回指导。
（2）教师提出拓展问题：“我们还可以用哪些物品来进行得数是5的加法呢？”六、板书设计1+4=52+3=53+2=54+1=52. 在旁边配上相应的图片，如苹果、橙子等。
七、作业设计1. 作业题目：1+___=52+___=53+___=54+___=52. 答案：（1）1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5（2）请学生自行选择图片进行表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了加法的概念，能熟练进行得数是5的加法计算，但对加法算式的读写还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家长一起寻找生活中的加法现象，并记录下来，下次课堂上与同学分享。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解加法的概念，计算得数是5的加法。
2. 实践情景引入：让学生通过观察和操作，理解加法的意义。
幼儿园中班数学领域《得数是5的加法》教案
《得数是5的加法》教案一、教学目标1.知道5可以由两个数相加得到。
2.能够通过操作活动，探索和发现得数是5的加法算式。
3.培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。
二、教学重难点重点：学习得数是5的加法算式。
难点：通过操作活动，发现加数的不同组合。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩偶、加减号卡片。
2.学具：计数棒、雪花片、小卡片。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿自由组合，两人一组。
2.教师出示数字卡片，请幼儿找出与卡片上的数字相加等于5的两个数。
（二）基本环节1.引入新课教师出示小动物玩偶，创设情境，引入新课。
2.探索活动（1）教师分发计数棒，让幼儿用计数棒摆出5。
（2）教师提问：你们还能用其他方法摆出5吗？（3）幼儿自由探索，并用语言表达自己的发现。
3.操作活动（1）教师分发小卡片，让幼儿在卡片上写出得数是5的加法算式。
（2）教师提问：你们还能写出其他的加法算式吗？（3）幼儿相互交流，分享自己的发现。
（4）教师出示加减号卡片，引导幼儿用卡片摆出得数是5的加法算式。
（1）教师引导幼儿观察黑板上的加法算式，发现规律。
5.游戏巩固（1）教师组织“抢答”游戏，让幼儿快速说出得数是5的加法算式。
（2）教师出示数字卡片，请幼儿找出与卡片上的数字相加等于5的两个数。
（三）拓展环节1.教师出示其他数字，让幼儿尝试找出得数是这些数字的加法算式。
2.教师组织幼儿进行“猜谜语”游戏，让幼儿猜出得数是5的加法算式。
1.教师引导幼儿回顾本节课所学内容。
2.教师提问：你们在本节课中学到了什么？3.幼儿分享自己的学习心得。
五、教学评价1.观察幼儿在操作活动中的参与程度，评价幼儿的合作精神。
2.评价幼儿对得数是5的加法算式的掌握程度。
3.收集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿的语言表达能力。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2.教师关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学策略。
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【活动目标】
1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。
2.进一步理解+,=的含义。
3.在游戏中理解交换“+”两边的数得数不变。
4.积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。
【活动准备】
头饰、卡片
【活动重点难点】
重点：得数5的加法
难点：解答简单的口述加法应用题
【活动过程】
一、引入：(复习5的组成)
师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3。
师：密码正确，请进吧。
二、情境感知——做客：看图学习5的加法
师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。
速度快的可以多去几个小动物家。
把你的答案记清出点。
总结：
师：你刚刚碰到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录。
师：请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来?
师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。
师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到…
三、巩固加深：
好了，小动物们都夸我们很聪明，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。
你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买哪两样?
幼儿操作
总结：
师：有几种方法，买的是什么?
师：如果5元买三样呢?
四、总结：这节课高兴吗?我们学习了得数等于5得算式。
板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。