二年级上册数学教案第三单元第三课有多少点子∣北师大版(2018秋)
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大版
二年级上册数学教案－3.3有多少点子｜北师大版教案：二年级上册数学教案－3.3有多少点子｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第三章“有趣的图形”，第三节“有多少点子”。
本节内容主要让学生通过观察和操作，理解封闭图形中点子的数量，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，找出封闭图形中的点子数量，并能够用语言表达出来。
2. 过程与方法目标：学生在观察和操作的过程中，培养观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和操作，找出封闭图形中的点子数量。
难点：学生能够用语言表达出点子的数量。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、点子卡片、封闭图形卡片。
学具：点子卡片、封闭图形卡片、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张封闭图形卡片，让学生观察图形中的点子数量。
2. 讲解与演示：教师通过多媒体课件，展示不同的封闭图形，引导学生观察和操作，找出图形中的点子数量。
3. 随堂练习：教师出示一些封闭图形，让学生独立观察和操作，找出图形中的点子数量，并说出来。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，引导学生观察和操作，找出例题中的点子数量，并用语言表达出来。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一张封闭图形卡片，通过观察和操作，找出图形中的点子数量，并用语言表达出来。
六、板书设计板书设计如下：有趣的图形第三章封闭图形中的点子七、作业设计1. 题目：找出下面的封闭图形中的点子数量，并说出来。
图形1：图形2：2. 答案：图形1：5个点子图形2：16个点子八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生找出封闭图形中的点子数量，大部分学生能够达到教学目标。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于操作能力较弱的学生，可以适当给予帮助和指导。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
第三单元第3课时《有多少点子》(教案)-二年级上册数学北师大版
第三单元第3课时《有多少点子》（教案）-二年级上册数学北师大版知识目标1.认识图形中的点、线、面的概念和特点，描述图形的基本性质，初步探索、发现、归纳物体的性质与关系。
2.通过思维启发，发现并练习运用记点法或点数分解法来解决实际问题。
3.通过本课训练，学生能够正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。
能力培养1.提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力。
2.提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。
教学重难点1.教学重点：通过多种思维启发，培养学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。
2.教学难点：提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，培养学生在数学角度的思维习惯，帮助学生正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。
教学准备多边形模型、多张图形卡片、规律判定卡片、桌面点位卡片、物品组装卡板、提包、黑板、粉笔。
教学过程Step 1 导入新课老师可以出示图表，引导学生发现其中的形状和特征，并引导学生思考如何将这些形状表示出来。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，进一步启发他们发现数学概念和规律。
Step 2 点数分解法老师可以出示一个形状，让学生用点数分解法解决问题。
具体来说，可以让学生用点数来代替每个小形状，然后通过计算看看有多少点。
这个过程可以激发学生的思维能力，帮助他们创造性地解决问题。
Step 3 点的坐标表示法老师可以出示一个平面直角坐标系，让学生在上面表示点和简单正多边形。
通过训练，学生可以正确使用简单正多边形描述形状对称性。
Step 4 总结老师可以引导学生总结本节课的重点知识和技能，以进一步巩固学生的学习成果。
同时，老师也可以让学生交流和分享自己在本节课中的学习体会和感悟，进一步激发他们的学习兴趣和热情。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大
二年级上册数学教案3.3 有多少点子｜北师大今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3.3《有多少点子》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第37页的内容。
这一部分主要讲述了利用数数的方法，进一步理解数的组成，以及数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的方法，理解数的组成，能够进行简单的数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数数的方法，理解数的组成。
难点是能够进行简单的数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括点子卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给他送来了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们通过数数的方法来解决这个问题。
接着，我会引导孩子们进行例题讲解，比如：3+2=？我会让孩子们用小棒或者点子卡片来进行操作，帮助他们理解加法的概念。
然后，我会组织孩子们进行随堂练习，比如：4+3=？5+2=？让孩子们通过实际操作来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和加减法运算的规则。
我会用简洁明了的词语和符号来展示数的组成，以及加减法运算的规则。
七、作业设计作业设计主要包括一些数的加减法问题，比如：6+2=？73=？8+1=？等等。
我会让孩子们通过实际操作来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的方法，能否进行简单的数的加减法运算。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的内容，比如：数的减法问题，以及数的乘法问题，让孩子们在学习的过程中不断提高。
这就是我对于二年级上册数学教案3.3《有多少点子》的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，通过引入小明和小红的苹果问题，学生们能够直观地理解加法的概念。
二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子教学设计
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。教师提出具有启发性的问题，如“如何快速数出点子的数量？”、“A比B多几个，该如何表示？”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.教学重难点的突破设想：
（1）对于重点“数的组成”，通过设计不同形式的点子图，如直线、曲线、封闭图形等，让学生在观察、操作中理解数的组成。
（2）对于难点“描述数量关系”，教师可先给出示范，然后引导学生模仿，逐步让学生自己尝试用数学语言描述数量关系。
（3）结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？”等。
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学就在身边，体会到数学的趣味性。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，激发学生持续学习的动力。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到数学的准确性和严谨性。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的点子图故事，引起学生对本节课的兴趣。
a.数一数，下面每组点子有多少个？
b.小明有15个点子，小红比小明多5个，小刚比小红少3个，请问小刚有多少个点子？
c.请你画出一张点子图，使得A比B多10个点子，C比A少5个点子。
2.教师针对学生的完成情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、数量关系以及描述数量关系的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张点子图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数这张图上有多少个点子吗？”
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。
六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。
2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。
例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。
例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。
引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子教学设计
4.思考作业：思考点子计数在生活中的应用，举例说明点子计数在哪些场景中具有实际意义。将自己的思考整理成文字，下节课与同学们分享。
5.家长参与作业：请同学们与家长一起完成一份“点子计数家庭调查表”，记录家里物品上的点子数量，并尝试进行比较。这样的活动既能增进亲子关系，又能让学生在实践中巩固所学知识。
3.自主探究，合作交流：鼓励学生自主探索点子计数的方法，与小组成员分享自己的发现，通过合作交流，共同解决问题。
4.环节设计，注重实践：教学环节注重实践操作，让学生在动手操作中加深对点子计数方法的理解，提高学生的实际操作能力。
5.梳理知识，形成结构：在教学过程中，引导学生总结点子计数的方法和规律，帮助学生形成结构化的知识体系。
五、作业布置
1.实践作业：请同学们在课后找一找生活中的点子图案，如衣服上的花纹、玩具上的装饰等，尝试运用课堂上学到的计数方法进行点子数量的统计，并与家人分享你的发现和学习过程。
2.书面作业：完成课本第三单元第3课时后的练习题，包括填空题、选择题和解答题。通过这些题目，巩固对点子计数方法的理解，提高解决问题的能力。
3.引导学生思考如何快速、准确地数出点子的数量。
师：同学们，你们觉得怎样才能又快又准确地数出点子的数量呢？
（学生分享自己的方法）
4.教师总结并引入新课。
师：今天我们就要学习如何快速、准确地数出点子的数量，并比较它们之间的大小关系。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示点子计数的方法，引导学生学习。
a.按顺序数数法：从左到右，从上到下，依次数出每个点子的数量。
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1、1、做一做。
用两种方法在图上表示算式。
4×8=32
2、根据点子图写出两个乘法算式。
5×7=35 7×5=35
3、一共有多少个西红柿？
用加法计算：3+3+3+3+3=15（个）
用乘法计算：3×5=15（个）或5×3=15（个）
答：一共有15个西红柿。
2、4、拓展提高。
看图提出问题并解答。
小组合作。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、复习旧知：
将下列的加法算式改写成乘法算式。
2+2+2+2+2+2=2×6
5+5+5=5×3
7+7+7+7+7=7×5
1+1+1+1+1+1=1×6
学生改写乘法算式，并说一说思考过程。
通过复习旧知进一步体会加法和乘法的关系。激发学生的学习兴趣。
讲授新课
1.1、学习根据点子图列乘法算式。
用附页2种的点子图照样子做一做，说一说。
用纸挡住点子图，说说露出部分的点子共有多少个，并列出加法和乘法算式。
2、小组合作：做一做，说一说。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
小结：根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。说出加数相同的连加算式和两个乘法算式。
3、学习根据乘法算式表示出点子图。
在点子图上表示出乘法算式4×7。
4、做一做。
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
教师巡视，指导个别有困难的学生。
5、另选几个算式试一试。
学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
6×5
6、做一做
（1）根据下面圈出的点子写出2个乘法算式。
（2）根据算式圈出点子。
4×8=32
这节课一开始首先复习旧知，加深加法和乘法的联系，然后引出点子图，引起学生对点子图的兴趣。然后让孩子照着用附页2中的点子图照样子做一做，边做边思考：可以用什么算式来计算点子的个数？在让学生来上台来展示自己的想法，并把自己的想法说给大家听，对比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之间的联系。接着让孩子们来想一想，摆一摆。出示乘法算式4×7，让学生遮盖住其余的点子，只露出算式所代表意义的点子，在让同学们站起来交流自己的想法：每行4个，露出7行或者每行7个，露出4行。然后我在让孩子根据乘法算式在点子图上用两种方法算式所代表的的意思。最后，利用所学到的知识来自己选择算式并圈出点子图。通过各种练习巩固本节课所学。
学生尝试独立解答。
我露出4行，7列。
我露出4列，7行。
我圈3行，8列。
我圈8行，3列。
学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
独立数一数，然后列式。
汇报思考过程及数的
方法和算式
组内交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式。
⑵不同数法可以列出不同的加法算式。
每行9个，共2行。
9×2=18
每列2个，共9列。
2×9=18
（2）根据一个乘法算式可以圈出点子的个数，有两种圈法。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
《有多少点子》是二年级上册第三单元第二课时的内容，本节课的教学目的是通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式，并能说出算式所代表的意义。在数和圈的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系，加深对乘法意义的理解。
北师大版数学二年级上册第三单元第三课时教学设计
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课题
（1）一共有多少只小鸟？
3×4=12（只）
4×3=12（只）
答：一共有12只小鸟。
（2）一共有多少棵树？
1×4=4（棵）
4×1=4（棵）
答：一共有4棵树。
使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
课堂小结
（1）根据点子图可以写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。
7、小结：
（1）根据点子图可以写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。
（2）根据一个乘法算式可以圈出点子的个数，有两种圈法。
第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。
用乘法算式表示是3×2=6或2×3=6。
第二次摆的点
子图上是每列4个，共5
列，4+4+4+4+4=20
用乘法算式是4×5=20或5×4=20。
有多少点子
单元
第三单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1、通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3、在数的过程中准确列出乘法算式。
难点
进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
可以圈4行，8列。
也可以圈8行，4列。
结合情景，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
通过解决不同的问题，让学生感受到相同数连加用乘法算式表示比较简便。
通过交流讨论培养学生思考爱动脑筋的好习惯。并培养学生的语言表达能力。从相同加数的连加运算中抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，并掌握它的读法、写法及各部分名称了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。理解乘法与加法的联系和区别。