八年级地理众多的人口【教案】
星球版地理八年级上册《第二节 众多的人口》教学设计
星球版地理八年级上册《第二节众多的人口》教学设计一. 教材分析本节教材《众多的人口》主要介绍了地球人口的增长、人口分布的特点以及人口问题对地理环境的影响。
内容主要包括世界人口的增长、中国的人口增长、人口分布与地理环境的关系、人口问题的应对策略等。
通过本节的学习，使学生了解人口增长的特点及其对环境和社会的影响，培养学生对人口问题的关注和思考。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对人口问题有一定的了解。
但学生对人口增长及其影响因素的认识尚不深刻，需要通过具体的数据和实例来引导学生深入理解。
此外，学生对于人口问题的解决策略需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.了解世界人口增长的特点及其对地理环境的影响。
2.掌握中国的人口增长及其特点。
3.理解人口分布与地理环境的关系。
4.培养学生对人口问题的关注和思考，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.人口增长的特点及其对环境和社会的影响。
2.人口分布与地理环境的关系。
3.人口问题的解决策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球人口增长的数据和实例，引导学生感受人口增长的现实问题。
2.案例分析法：分析中国的人口增长及其特点，让学生深入了解人口问题的实质。
3.讨论法：学生就人口问题的解决策略展开讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
4.启发式教学法：引导学生从实例中发现问题、分析问题，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备地球人口增长的数据和实例。
2.准备中国的人口增长数据和实例。
3.准备人口问题相关讨论话题。
4.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球人口增长的数据和实例，让学生感受人口增长的现实问题。
2.呈现（10分钟）介绍世界人口增长的特点及其对地理环境的影响，引导学生了解人口增长的特点及其对环境的影响。
3.操练（10分钟）分析中国的人口增长及其特点，让学生深入了解人口问题的实质。
4.巩固（5分钟）让学生结合实例，思考人口增长对地理环境的影响，巩固所学知识。
八年级地理上册第一章第二节《众多的人口》教学设计商务星球版
（3）在线工具：教师可以引导学生使用在线地图工具，如Google地图，查看不同国家和地区的人口分布情况，以提高学生的地理空间思维能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“众多的人口”的兴趣，激发其探索欲望。
5.以小组为单位，选取一个人口问题进行研究，提出解决方案，并撰写一份研究报告。
例题型：
1.请简述世界人口增长的三个特点。
答案：缓慢增长、迅速增长、增长放缓。
2.请列举三个我国人口增长的历程及特点。
答案：快速增长、增速放缓、人口老龄化。
3.请简述人口增长对社会、经济和环境的影响。
答案：资源紧张、环境污染、就业困难、人口老龄化。
（2）案例研究法：教师可以选取具体的案例，如某个国家或地区的人口增长情况，让学生进行分析，以提高学生对人口问题的理解和关注。
（3）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对人口增长对社会、经济和环境影响的理解，以及我国的人口政策等观点，以培养学生的合作精神和批判性思维。
2.教学活动设计：
（1）角色扮演：教师可以让学生扮演不同角色，如政府官员、专家学者、普通居民等，就人口增长对社会、经济和环境的影响以及应对策略进行讨论和辩论，以提高学生的参与度和表达能力。
（5）让学生参与相关主题的辩论赛或研讨会，提高学生的公共演讲能力和批判性思维。
（6）鼓励学生撰写关于人口问题的文章或博客，培养学生的写作能力和表达能力。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出人口增长的基本概念、组成部分、特点以及影响。
2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序，分为人口增长的基本概念、世界人口增长特点、中国人口增长历程和特点、人口增长的影响等部分，以便学生更好地理解和记忆。
1.众多的人口-晋教版八年级地理上册教案
众多的人口-晋教版八年级地理上册教案一、教材分析本节课内容来自晋教版八年级地理上册第二章“人口与城市”。
本章主要介绍了世界人口数量和分布、人口增长的原因、人口负担、城市的基本特征及其发展等内容。
而本节课的重点在于描述我国人口的数量和分布、恶性循环的原因以及解决措施。
二、教学目标1.掌握我国人口数量和分布的现状，了解人口结构和城市化水平；2.了解我国人口过快增长的恶性循环原因；3.学习我国的计划生育政策及其成效；4.培养学生的环保意识，强调减少资源浪费和保护环境。
三、教学重点1.我国人口数量和分布的现状；2.我国的计划生育政策及其成效。
四、教学难点1.人口过快增长的原因；2.如何减缓人口增长速度。
五、教学方法1.讲授法：通过讲课，向学生介绍我国人口数量和分布的现状，强调人口过快增长的原因，并展示我国计划生育政策及其成效。
2.实验法：通过实例分析，让学生深入了解人口过快增长的恶性循环原因，并了解如何减缓人口增长速度。
3.讨论法：通过组织小组讨论，鼓励学生积极参与，共同研究如何减少资源浪费、保护环境。
六、教学过程1.通过PPT向学生展示世界人口和中国人口的历史变化趋势，引导学生思考我国人口数量和分布的现状。
2.分组讨论：将学生分成四组，让每个小组找到一篇与人口增长有关的新闻或文章，并进行分析，其中要求讨论人口增长对经济、社会和环境等方面的影响。
3.实例分析：通过某个城市垃圾处理问题，让学生思考如何减少资源浪费和保护环境。
4.讲授：通过PPT介绍我国计划生育政策及其成效，让学生了解我国计划生育的措施和意义。
5.提问：对学生进行提问，检查他们对本节课内容的掌握情况。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生更好地了解我国人口数量和分布现状，认识到人口过快增长的恶性循环原因，并了解如何减缓人口增长速度。
通过组织小组讨论，学习实例分析和讲授，学生的积极性得到了激发，他们思考得更加深入，知识掌握得更加全面。
2024-2025学年八年级地理上册第一章第二节人口(众多的人口)教案(新版)新人教版
（4）撰写观后感：要求学生在观看视频资源后，撰写观后感，表达自己对视频内容的思考和感悟。学生可以通过撰写观后感，更好地理解和掌握所学的知识。
（5）小组讨论：鼓励学生组成小组，进行课后拓展活动，共同阅读推荐材料、观看视频资源，并进行讨论。学生可以通过小组讨论，更好地理解和掌握所学的知识，同时培养团队合作和沟通表达能力。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人口众多的人口的认知和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，引导学生主动参与讨论，提出问题并寻找解决方案。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、图表和视频等，帮助学生直观地理解人口众多的人口的地理分布特点和影响因素。这种辅助教学方式有效地提高了学生的学习效果。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于人口增长对环境影响的实验，需要准备相应的实验器材，如土壤、植物、水等，并确保实验操作的安全性。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。
晋教版地理八年级上册1.2《众多的人口》教学设计
晋教版地理八年级上册1.2《众多的人口》教学设计一. 教材分析本课是晋教版地理八年级上册第一章第二节《众多的人口》的内容。
本课主要介绍了我国人口数量、分布、增长以及人口问题等内容。
通过本课的学习，使学生了解我国人口的基本状况，认识到人口问题的重要性，从而增强学生的国家意识和责任感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了人口的概念、世界人口分布等基础知识，对本课的内容有一定的了解。
但对于我国人口的具体数量、增长速度以及人口问题等，还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的知识体系，积极参与讨论和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国人口数量、分布、增长的特点，掌握我国人口问题的基本概念。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对国家人口问题的关注，增强学生的国家意识和责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国人口数量、分布、增长的特点。
2.难点：人口问题的原因、影响以及对策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解我国人口的分布和增长情况。
2.案例教学法：通过分析典型的人口问题案例，使学生深入理解人口问题的本质。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生运用已有的知识进行思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图、案例等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的人口问题案例，准备供学生讨论的材料。
3.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国人口数量的增长情况，引导学生思考：为什么我国人口增长这么快？从而引出本课的主题——众多的人口。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现我国人口的分布情况，让学生观察并回答：我国人口主要分布在哪些地区？从而引导学生了解我国人口分布的特点。
八年级地理上册 《众多的人口》教案
《众多的人口》教案教学目标（一）知识与能力1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
（二）过程与方法1．培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；2．培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
（三）情感态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点1．我国人口的数量及增长；2．我国人口分布特点。
教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。
今天我们就来学习：（板书）第二节众多的人口（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习提问：有的同学可能知道，我们国家在2010年进行了一次全国的人口普查，谁知道这是第几次全国人口普查呢？（学生答：第六次）这次人口普查的目的之一就是要统计一下我国现在的人口总数。
有谁知道这次人口普查的结果吗？（学生回答：13.41亿）下面，我们来看一下， 13.41亿的人口是一个什么概念，多到什么程度。
首先，与全世界人口进行比较，我国人口约占世界的21％，也就是说，世界平均每5个人中就有1个是中国人。
其次，假如可能的话，全中国人手拉手站成一列，能环绕地球赤道40多圈。
以上这些都说明了我国人口众多，可以称为人口的“超级大国”，不愧为世界上人口最多的国家。
板书：（一）世界上人口最多的国家1.人口数量 13.41亿课件出示“中国人口的增长曲线图”引导学生从图中分析出我国在1949年前后人口增长速度的变化？学生讨论原因，根据以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析。
晋教版八年级地理上册1.2《众多的人口》教学设计
晋教版八年级地理上册1.2《众多的人口》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第一章第二节《众多的人口》。
本节课主要内容为中国的人口数量、分布、增长以及人口问题。
通过本节课的学习，学生可以了解我国人口的基本情况，掌握人口增长对环境、经济、社会的影响，以及如何合理控制人口增长。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人口有一定的了解。
但在分析人口问题时，可能还缺乏系统的思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析人口问题，培养他们的综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握中国的人口数量、分布、增长特点；了解人口增长对环境、经济、社会的影响；学会分析人口问题。
2.过程与方法：通过读图、析图，培养学生的地理观察能力和分析能力；通过案例分析，培养学生的综合思维能力。
3.情感态度与价值观：树立人口、资源、环境协调发展的观念，提高学生对国家人口政策的认识。
四. 教学重难点1.重点：中国的人口数量、分布、增长特点；人口增长对环境、经济、社会的影响。
2.难点：如何合理控制人口增长，实现人口、资源、环境的协调发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受人口问题。
2.图表教学法：利用图表，直观展示中国人口数量、分布、增长特点。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解人口问题。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的人口数据图表、案例资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国人口数量的增长曲线图，引导学生关注中国人口的增长速度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现中国人口分布图，让学生观察并说出我国人口分布的特点。
同时，介绍人口增长对环境、经济、社会的影响，为学生后面的学习打下基础。
3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解中国的人口数量、分布、增长特点。
八年级地理上册教案2众多的人口
八年级地理上册教案2众多的人口【教案】一、教学目标：1. 理解人口增长的原因和影响。
2. 了解世界人口分布及其变化趋势。
3. 掌握人口统计方法。
4. 培养学生的地理思维能力和地理问题解决能力。
二、教学重点：1. 掌握人口增长的原因和影响。
2. 了解世界人口分布及其变化趋势。
三、教学难点：1. 分析人口增长的原因和影响。
2. 理解世界人口分布及其变化趋势的背后原因。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和图表展示来引起学生对人口问题的兴趣，激发他们的思考：你们身边有多少人？你们所在的城市有多少人口？为什么有些地方人口多而有些地方人口少？2. 学习人口增长的原因和影响（15分钟）首先，展示人口增长的原因和影响的图表，并辅以文字说明，引导学生了解人口增长的原因和影响。
人口增长的原因：- 高出生率- 降低死亡率- 国际移民人口增长的影响：- 增加了对资源和环境的需求和压力- 影响了社会、经济和文化发展然后，让学生进行小组讨论，为什么一些国家人口增长迅速？为什么一些国家人口增长缓慢？最后，组织学生汇报讨论结果，并进行总结。
3. 了解世界人口分布及其变化趋势（20分钟）首先，通过世界地图展示世界人口分布的情况，并解释为什么一些地区人口稠密，一些地区人口稀少。
然后，让学生观察图表，分析过去数十年来世界人口的变化趋势，并思考其中的原因。
最后，与学生一起探讨人口分布的影响。
例如，人口密集的地区对资源的需求更大，对环境的压力更大，人口稀少的地区可能在发展方面面临一些困难。
4. 学习人口统计方法（15分钟）通过示范和指导，让学生学会使用不同途径和工具进行人口统计，如调查问卷、人口普查等。
并解释为什么人口统计对国家的规划和发展非常重要。
5. 拓展思考（10分钟）引导学生思考以下问题：- 为什么中国的人口数量很大？是否会对中国的发展造成什么问题？- 为什么一些国家的人口在减少？是否会对这些国家的未来带来什么影响？- 你认为人口增长应该受到怎样的调控？6. 小结和作业布置（5分钟）通过简要总结，强调人口问题的重要性。
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众多的人口
教材分析：
本节内容主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少。
并联系社会经济开展、资源和环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行方案生育国策的必要性。
本节内容没有明显的难点，但是根本概念、根本技能、根本观点和根本数据很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的根本国情和人口问题及其根本国策就成为本节突出的难点。
教学目标：
1.知道我国是人口最多的国家，学会读我国人口的增长〞折线图，了解我国的人口压力。
2.学会读“我国人口密度分布〞图，指导我国黑河——腾冲地理分界线，并比拟其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的根本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行方案生育至一根本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济开展、资源环境条件先适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
教学重难点：
1.我国人口的数量及增长；
2.我国人口分布特点。
教学难点：
我国存在的人口问题及对我国人口根本国策的理解。
教学过程：
导入新课
我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。
今天我们就来学习：
第二节众多的人口
［讲授新课］
(板书)一、人口最多的国家
大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多〞到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。
(板书亿，占世界1/5，
为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。
1.从1849--1928年，我国人口增长速度如何？
2.从1949到2000年，我国人口有几次人口增长顶峰？哪一次增长的更快？为什么？
(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自1849--1849漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比拟慢的。
大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。
到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达亿，这就是我国人口的增长顶峰。
为什么解放后我国人口增长如此之快呢？
我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。
解放后，我国由半殖民地半封建社会直接过渡到社会主义社会，百年战乱结束，人民得解放进入了安定祥和的社会主义建设中。
这一时期，祖国经济得以飞速开展，医疗卫生条件大大改善，人民生活有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。
特别是1964～1982年间某些年份人口平均每年新增人口1700多万，平均每分钟新增32人。
快速增长的人口给我国的资源、环境和经济开展带来了巨大压力，也影响到人民生活水平的进一步提高。
了解我国的人口压力
材料一我国年水资源总量约为万亿立方米，居世界第6位。
但是我国年人均水资源量约为2 200立方米，只相当于世界年人均水资源量的四分之一，居世界第110位。
随着人口的增长，预计到2030年，我国年人均水资源量将降至1 800立方米以下。
材料二中国与美国粮食总产量及人均占有量比拟〔2007年〕
1.中国人均粮食占有量80千克，中国粮食总产量.01亿吨，位居世界第一。
2.美国人均粮食占有量1 10千克，美国粮食总产量.6 亿吨，位居世界第二
材料三数据说明，我国是世界上劳动年龄人口最多的国家，超过欧洲国家人口的总和。
20xx～20xx年，我国城每年需要安排约2 500万人就业。
思考：
1. 根据材料一，说说我国人口数量对自然资源和生态环境的压力。
2. 根据材料二，说说我国人口数量对工农业生产的压力。
3. 根据材料三，说说我国人口数量对就业、医疗、教育等的压力。
由于人口数量多，但从粮食人均占有量上看就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。
人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步开展和人民生活的进一步改善。
那么人口应如何开展呢？我国是怎样做的呢？
请大家读P13页课文图文“晚婚5年，100年可少生1代人〞，答复上述两个问题。
(提问，学生答复、师生共同归纳总结)
人口的增长应与经济开展相一致，与资源环境相协调。
为了做到这一点，我国政府把实行方案生育作为一项长期的根本国策，并且取得了显著成效。
方案生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广阔人民群众的共识。
活动与探究
以组为单位，通过调查、访问、查阅统计资料等途径取得当地(一个、或街道、乡等)的人口资料，试绘出近30年来当地人口增长图，分析当地人口增长特点，并预测今后人口增长趋势(加快、放慢、平稳等)。
二、人口分布东多西少
教师展示图片
(讲述)看着这人头遄动的画面，说出：人口在我国又是如何分布的呢？
［讲授新课］
首先，请大家回忆一下人口密度这个概念。
(提问，学生答复)人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。
请大家计算一下我国的平均人口密度。
请一位同学到黑板上计算：亿人÷960万km2=143人/km2，这一数字是世界平均人口密度的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。
〔拓展〕世界上共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。
这些地区大都位于河流中下游，地势平坦开阔，土壤肥沃，气候条件优越，工农业比拟兴旺。
那么我国的人口是否也分布在自然条件比拟优越的中、东部地区呢？
(活动)阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析答复以下问题。
1.我国人口的分布是否均匀？有什么特点？以哪条线为界？
2.找出江苏、新疆区的人口数和面积数，计算两省区的人口密度。
3.比拟东部沿海省份和西部内陆省份的人口密度的大小，说明我国人口分布的东西差异。
(提问读图、计算、比拟结果、归纳总结)中国人口的分布，东南多，西北少。
东南沿海各省的平原地区，每平方千米达400人以上，而西部地区平均人口密度在每平方千米100人以下。
东、西部大体以黑龙江省的黑河到云南省的腾冲划一直线为界。
此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的，因此又称“胡焕庸线〞。
自胡先生提
出此线以来，我国人口分布的大格局不仅未发生变化，且东部人口多，西部人口少的人口分布格局更加显著。
此线东南部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%以上；此线以西北面积占全国总面积57%，但人口还不到全国总人口的6%。
〔补充〕东部沿海地区，土层深厚，地势坦荡，“一马平川〞；暖温带为主的气候，垦殖历史悠久，历来被称为中华民族的摇篮。
千里中原，历来是全国的经济政治中心，至今工农业生产兴旺，铁路纵横，是我国的经济荟萃之地，分布着一系列大城，因此容纳了巨量的人口。
长江下游和钱塘江下游平原从春秋战国时期开始大规模垦殖，到盛唐之际即已成为我国经济最繁华的地区。
该区为亚热带湿润气候，平原上河湖密布，一直是我国的“鱼米之乡〞。
长江中游平原包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。
该区域为中亚热带气候，地势低平、堤垸纵横、湖沼密布、港汊交织、耕恳历史悠久，新中国成立后工业飞速开展。
总之，我国东部人口众多。
(承转)为什么我国东部人口稠密，西部人口稀疏呢？请大家以组为单位进行讨论。
(活动)以四人小组为单位进行分析讨论。
讨论结束后小组代表发言，师生共同归纳总结：
人们常说“民以食为天〞。
中国自古以农立国。
通过刚刚我国人口密集区的介绍，我们了解了我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合开展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业兴旺，交通便利，城多，城人口集中，所以人口密度大。
而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城少，因此西部人口稀疏。
［课堂小结］
这节课我们主要了解了我国人口的分布特点：以黑河—腾冲一线为界，东多西少。
以及东多西少的原因：东部地区大中城自然条件优越，经济兴旺，农村自然条件较差，经济相对落后。
板书设计：
一、人口最多的国家
1、人口增长情况
2、人口压力
3、人口政策
二、人口分布东多西少
教学反思
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。