“导学案”课题研究工作报告
课题研究工作报告模板5篇
课题研究工作报告模板5篇课题研究工作报告模板5篇课题研究的报告有时也可直接以“目的和意义”作为该一小节的标题。
下面是小编为大家整理的课题研究报告模板，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
课题研究工作报告模板（篇1）一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。
现第一阶段、第二阶段已经完成。
第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。
二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。
通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。
然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。
三、完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。
同时，针对这一学情调查，进行总结分析。
此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。
对象：七年级、八年级的部分学生。
调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。
这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：1、你喜欢英语学科吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢2、你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到3、你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢4、在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多 2）较多 3）一般5、你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些 2）了解很少 3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。
选择2）选项的人数占53% ，为B类。
选择3）选项的人数占24%，为C类。
从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。
在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。
这一分析为此次课题研究找到好的切入点。
2、课题展开研究：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、研究背景导学案作为一种教育教学方式，已经在教育领域得到广泛应用。
它通过提供针对性的学习指导，帮助学生主动参与学习过程，提高学习效果。
然而，目前对导学案的研究仍然不够系统和深入。
因此，探索导学案的课题研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在深入了解导学案课题研究的相关问题，包括导学案的概念、设计原则和实施策略，以及导学案对学生学习动机和学业成绩的影响等方面。
通过对这些问题的研究，旨在为导学案的进一步发展和优化提供参考和建议。
三、研究方法本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，首先对导学案的相关文献进行深入分析，了解其概念和设计原则。
然后，通过实地调查和问卷调查等方法，了解导学案在实际教学中的应用情况和学生的反馈意见。
最后，通过统计分析等方法，探讨导学案对学生学习动机和学业成绩的影响。
四、研究结果与讨论4.1导学案的概念和设计原则经过对导学案相关文献的分析，我们得出了导学案的定义和设计原则。
导学案是一种教育教学工具，通过提供学习目标、学习内容、学习方法和评价方式等信息，帮助学生主动参与学习过程，实现有效学习。
导学案的设计原则包括明确学习目标、合理安排学习步骤、激发学生兴趣和提供适当的反馈等。
4.2导学案在实际教学中的应用情况通过实地调查和问卷调查，我们了解到导学案在实际教学中的应用情况。
大部分教师认为导学案能够提高学生的学习主动性和参与度，同时也有一些教师认为导学案的编写和设计过程较为繁琐。
学生则普遍认为导学案能够帮助他们更好地理解学习内容，但也有一部分学生表示导学案并没有给他们带来很大的学习动力。
4.3导学案对学生学习动机和学业成绩的影响通过统计分析，我们发现导学案对学生的学习动机和学业成绩有着一定的积极影响。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
其次，导学案能够帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效果和学业成绩。
然而，我们也发现导学案对不同学生的影响并不完全相同，有些学生需要更多的辅导和指导。
“中学英语课堂学案导学教学”研究报告
二、 课题 研 究 的 实 践 意 义
１ ． 对 教 师 层 面 的 意 义 深 远
法抓 住重 点。课后对 自己英 语学 习任 务 不清 ， 落实 不到位 。此外 ， 哑 巴英语 、 题 海战术 侵 占了学生 大量 睡眠 和活 动时间 ， 但英语成绩仍 旧处于低迷状况 。 ２ ） 英语学科特点 自身需求 《 高中英语 新课程标准》 的总 目标是使学生 在义 务教育 阶段英 语学 习 的基 础上 ， 进一 步 明确英 语 学
的教 学 ， 有时会显得线索不 明显 ， 且 知识系统分散 。 （ ２ ） 学科本质特点
语 言类的教学 ， 短 时 间之 内很难 显 示学 习和理
学意识。教师个人素质 由此 得到大幅提高。
３ ） 保证教学 质量的提高 学案导学 以生为本 ， 注重学 生的个 体差异 ， 极大 关 注学生学习的感受 ， 学生 由被 动接受到 主动学 习，
要让 学 生 “ 知其 然 （ ｋ ｎ ｏ ｗ — ｗ ｈ ｍ） ”， “ 知 其 所 以 然
（ ｋ ｎ ｏ ｗ — ｗ ｈ ｙ ） ” ； 而 且 要 让学 生 “ 知其所用 （ ｋ ｎ ｏ ｗ ． ｈ ｏ ｗ） ” ， “ 知其谁用 （ ｋ ｎ ｏ ｗ ． ｗ ｈ ｏ ） ” 。
要： 传统的 以教师为 中心 的教 学模式 ， 其本质特征是 以知识传授 为主 ， 忽视 了对 学生情感态度 和价值
观的关 注。学案 导学针对课 堂 以生为本 的宗 旨， 使 用学案 引导、 分层 、 控 制、 牵引、 推进 、 探 究、 兴趣 ， 层层推进 ，
有的放 矢， 及 时反馈 ， 使课 堂教 学成为 学生独 立思考 ， 分 工合作 ， 探究 学习的多元化 活动场所。基 于此 ， 学案 导 学的关键是设计科 学实用的学案。 它以学生为本 ， 以学论 教 ， 以学 生的学为 中心 ， 关注的是 学生 学什 么， 如何
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、引言导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本报告就导学案课题进行研究，并就其实施效果进行分析和评价。
二、导学案课题的选择与制作在选择导学案课题时，首先需要结合教学内容和学生学习需求，确保课题的针对性和实用性。
其次，还要考虑学生的年级特点和学习能力，以便制作出适合学生学习的导学案。
制作导学案时，应采用清晰的结构和简洁明了的语言。
导学案应包括学习目标、学习任务、学习内容、学习策略和评价反馈等要素，并合理安排学习活动的顺序和时间。
此外，导学案还应包括学生自主学习的指导和扩展学习资源的提供。
三、导学案课题的实施效果评价导学案课题的实施效果评价主要从学生学习兴趣、学习成绩和学习动力等方面进行考量。
1. 学习兴趣通过导学案的引导，学生在学习过程中能够主动思考和探索，培养了学生的学习兴趣。
例如，在生物学课堂上，导学案通过设计富有趣味性的实验活动，激发了学生对生物学的兴趣，增强了他们的主动学习意识。
2. 学习成绩导学案能够帮助学生提前预习和巩固所学知识，提高学习效果和学习成绩。
例如，在数学课堂上，导学案通过引导学生分析和解决实际问题，提升了学生的问题解决能力，进而提高了学习成绩。
3. 学习动力通过导学案的实施，学生在学习中体验到了自主学习的乐趣和成就感，激发了他们的学习动力。
例如，在艺术课堂上，导学案引导学生观看并欣赏一些艺术作品，激发了学生对艺术的兴趣，提升了他们参与学习的积极性。
四、导学案课题的改进与创新针对导学案课题在实施过程中可能存在的问题，可以进行改进和创新，以进一步提高教学效果。
1. 案例分析通过案例分析，了解导学案课题的实施情况，发现问题所在，并提出相应的改进措施。
例如，通过案例分析可以发现导学案中的学习任务设计不够明确，可以进一步细化和明确学习任务，提供更具体的指导。
2. 教师反思导学案的改进还需要教师的反思和调整。
教师可以结合学生的反馈意见和学习情况，针对导学案的不足之处进行修正和改进。
问题导学课题研究工作报告
问题导学课题研究工作报告
研究工作报告是对某一课题或问题进行系统研究后的总结和归纳，通常包括以下内容：
1. 引言，介绍研究的背景和意义，阐明研究的目的和意义。
2. 文献综述，对相关领域的文献进行综合分析和评述，指出前
人的研究成果和不足之处。
3. 研究方法，说明研究所采用的方法和技术，包括实验设计、
数据采集和分析方法等。
4. 研究结果，对研究实验或调查的结果进行详细描述，并进行
客观的分析和解释。
5. 讨论，根据研究结果，对研究的问题进行深入的探讨和分析，提出自己的见解和观点。
6. 结论，总结研究的主要成果，强调研究的创新点和局限性，
并提出未来研究的方向和建议。
7. 参考文献，列出研究过程中所引用的文献和资料，确保研究
的可信度和可追溯性。
在撰写研究工作报告时，需要严谨地进行论述，确保逻辑严密、表达清晰，同时避免主观臆断和不实陈述。
报告内容应当全面、客观，能够为相关领域的学术研究和实践提供有益的参考和借鉴。
导学案课题研究报告
泰安市教学研究课题
申报书
名称：初中数学导学案的编制和研究
类别：学科类
主持人：禹颜明
主持人所在单位: 泰安六中
申报时间： 2011年12月
填写说明:
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”，如果是“学科类”的主导性课题要注明“（主导性）”。
3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。
推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4.文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的，可以附页。
5.填写的内容要实事求是。
6.课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文课题研究工作报告。
一、课题研究的背景和意义。
随着社会的不断发展，科技的进步，人们对于知识的追求也越来越高。
在这样的大环境下，教育也越来越受到重视，教育的质量也成为了人们关注的焦点。
而对于教育质量的提升，课题研究是至关重要的一环。
因此，本次课题研究的背景和意义就在于通过对教育质量的研究，提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进社会的进步。
二、课题研究的目的和意义。
本次课题研究的目的在于通过对教育质量的研究，找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进学生的全面发展。
同时，本次课题研究还旨在为教育部门提供参考，以便他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
三、课题研究的内容和方法。
1. 研究内容。
本次课题研究主要围绕教育质量展开，具体包括对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，以期找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案。
2. 研究方法。
本次课题研究主要采用问卷调查、实地走访、文献资料收集等方法，以期全面了解教育的现状，找出存在的问题，并提出相应的解决方案。
四、课题研究的预期成果。
本次课题研究的预期成果主要包括对教育质量存在的问题的深入了解，以及提出相应的解决方案。
通过本次课题研究，我们希望能够为教育部门提供参考，以期他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
五、课题研究的进展情况。
目前，本次课题研究已经完成了对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，初步了解了当前教育存在的问题。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告，以期为教育部门提供参考。
六、课题研究的工作计划。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告。
同时，我们还将积极与教育部门进行沟通，以期为他们提供参考，促进教育的改善。
七、课题研究的结论与展望。
通过本次课题研究，我们发现了当前教育存在的问题，并提出了相应的解决方案。
导学案教学模式研究结题报告
导学案教学模式研究结题报告导学案教学模式的构建与实践结题报告一、课题研究的背景一）新课程要求：现代社会要求公民具备人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野，以及基本的分析、探究、实践能力。
各学科课程标准积极倡导自主、合作、探究的研究方式，要求教师开发各种研究资源，探究新方法、新模式，形成开放性的课堂，突显以学生自主研究为主体，促进学生全面素质的发展。
二）本校实际：在全力推动下，我校较早进行了课堂教学改革，推行了导学案教学模式。
本学期，我们进一步推行导学案教学模式的实践探索，在学校领导的积极引导和大力支持下，这种教学模式已初见成效。
导学案的使用为我校教育教学工作注入新的活力，在师生中引起强烈反响，并得到了学生的认可与好评。
导学案教学模式培养了学生良好的研究惯和自主研究的技能，同时促进了教师专业化发展。
基于以上背景和现状，我们提出进行《“导学案”教学模式的构建与实践》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐研究，高效研究。
二、课题的概念的界定及其理论基础一）概念界定导学案”是指用于引导和帮助学生自主研究和探究的方案。
它是在教案的基础上为学生研究能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的研究活动方案。
导学案教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课研究内容编制出导学案，利用导学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先进行自主研究，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后是以导学案为载体，学生自主治理、归纳、复知识、形成能力。
导学案教学模式是包括课前、课中、课后，是以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主研究为主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。
导学案教学模式的理论基础是基于学生研究的主体性和自主性，引导学生主动参与研究，促进学生的思维发展和能力提升。
同时，它也是一种以学生为中心的教学模式，符合新课程改革的要求。
课题研究的理论基础建构主义理论是由瑞士的XXX最早提出的。
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《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题研究工作报告——怀集县大岗镇中心小学课题组（2016年12月）我校在2013年12月立项申报的《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题，是基于当前的政治、社会、教育背景，在借鉴同类课题研究成果的基础上结合我校师生实际情况开展实验研究的课题。
我们以三四年级学生为研究对象，科目内容为数学科，重点在于“导学案”的编写与使用的有效性。
课题以行动研究法为主，相机配合文献研究法、问卷调查法等。
课题研究周期为三年，我们分准备阶段、实验研究阶段、结题阶段进行本课题的研究。
经三年努力，本课题研究已达到预期目标。
目前，我校课题研究已完成了课题准备、课题立项申报、课题实验研究阶段工作，课题结题阶段工作也基本完成，正在准备完善结题验收材料。
现将课题研究工作情况报告如下：一、组织工作1、成立课题研究领导小组，做好课题立项申报工作。
为做好课题的立项申报工作，学校成立了以孔金来校长为组长、副校长卢东文为副组长，教研员覃迎生、教导主任刘超强及学校行政班子为成员的课题领导小组，负责课题的前期准备和立项申报工作。
领导小组通过师生关于“导学案”的调查问卷的系统分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了课题研究的内容、目标、过程，完成了《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题的立项申报工作。
2、组建精干研究队伍，做好课题的实验研究工作。
为做好课题的实验研究工作，我们组建了精干的课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校部分高级教师和年轻骨干教师组成课题组成员。
课题组对实验教师进行了合理的分工，为确保课题研究取得预期成果提供了有力的人员保障。
3、因应工作变动，及时调整课题组人员。
因县内及镇内人事工作的调整，近三年来，课题组成员有了较大的变动，我们根据实际情况及时对课题组人员进行调整，以确保课题研究的顺利进行。
如，2014年9月，由于镇内人事工作调动，课题组实验教师王苑调到大岗教学点任教，邓志叶老师调到秀林教学点任教，课题组决定改由数学科高级教师区燕媛担任数学科组长并兼任课题研究工作；2015年9月，由于县内人事工作调整，原课题组组长孔金来调到冷坑镇中心小学任校长，原怀集县实验小学校长李红怀任大岗镇中心小学校长，本课题组组长改由李红怀校长担任。
4、坚持做好请进来工作，。
课题组定期或不定期邀请相关专家、领导指导课题研究工作。
如，在2014年5月，邀请《学习方法报》驻肇庆市记者站张淑萍站长到我校指导“导学案”课题开展工作，她就“导学案”的编写方式与流程提出十分宝贵的意见；2014年12月29日，邀请县教研室领导到校指导“导学案”课堂实验工作，实验教师谈实验心得和实验困惑，并请县教研室领导答疑；2015年6月26日，邀请县教研室领导到学校对“导学案”课题阶段工作进行指导，课题《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》初步形成五步骤课堂教学模式：“自学汇报——合作探究——质疑交流——拓展训练——总结提升”。
5、重视做好走出去工作。
我们通过走出去不断学习他人成功的经验与做法以不断改进自己的研究工作。
如，2014年6月，课题组骨干成员到四会市沙尾学校观摩学习“小学数学导学案编写与使用有效性研究”的研讨会；2015年5月13日，课题组骨干成员和课题实验教师到怀城镇中心小学进行“导学案编写与使用有效性研究”课题研讨交流；2015年11月10日至14日，课题组实验教师冯少霞和黎艳飞老师到河南安阳市幸福小学观摩学习“小学数学导学案的编写与使用有效性研究”的交流会。
二、研究过程从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。
第一阶段：准备阶段（2013年11月—2014年2月）1、开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，并通过数据分析深入把握我校数学科教与学中存在的问题与不足。
2、认真学习新课程标准和相关教育理论、教育实践经验，建立课题研究的设想并撰写课题研究方案和实施计划，聘请教科研专家进行课题论证。
3、邀请相关专家来校对课题组成员进行课题专项培训。
4、教研员、教学骨干外出到其他课改先进学校、地区现场观摩学习，获取课题研究的实质性经验。
5、结合校本研训，加强新课程理论学习，更新教学理念。
结合自身教学实际，谈课改，谈困惑，激发课题组成员进行课题研究的热情。
第二阶段：实验研究阶段（2014年3月——2016年7月）1、学校开展“导学案”课堂教学改革。
2、定期或不定期开展交流研讨会，加强学习和交流，积累经验，促使“导学案”实验教师不断改进、完善自己的“导学案”，探索“导学案”的编写方式与流程。
3、坚持抓好“请进来”与“走出去”。
通过请相关专家、领导来校指导来提升课题研究的水平，通过组织课题组成员与骨干教师走出去，以不断学习他人成功经验来改进自己的研究工作。
4、不断通过课堂教学实验，加强探索使用“导学案”背景下的高效课堂教学模式。
5、定期或不定期开展“导学案”课堂教学观摩研讨活动，通过研讨以形成导学案课堂教学模式的共识。
6、探索出适合使用“导学案”背景下的课堂评价体系。
7、进行课题研究中期评估。
在相关专家、领导的指导下对阶段性研究内容、方法进行梳理，形成阶段性研究成果。
8、整理分析研究资料和数据，初步形成研究报告。
第三阶段：总结阶段（2016年8月-2016年12月）1、汇总整合资料，进行数据分析、成果分析，撰写结题报告，并报请有关领导和专家及同行验收。
2、及时总结推广课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
3、表彰先进，深化完善。
召开成果表彰会，对导学案编制与使用效果突出的教师进行表彰奖励。
4、准备课题验收，撰写结题报告和研究工作报告，汇编课题成果。
三、大事记1、2013年10月24日，大岗镇中心小学主管教学教研副校长卢东文、校本部副校长高志仕、教研员及学校班子成员在学校行室召开“导学案”课题申请动员会，重点部署做好“导学案”课题的调查问卷及师生的访谈工作。
2、2013年11月3日，大岗镇中心小学主管教学教研副校长卢东文、校本部副校长高志仕、教研员及学校班子成员在学校行政室召开“课题研究方向、立题及筹备工作动员会”。
3、2013年12月9日，在大岗镇中心小学阶梯室举行“小学数学导学案编写与使用有效性研究”开题仪式，县教研室领导、课题组组长孔金来、课题主持人卢东文、学校副校长高志仕、教研员及全镇各学校的教导主任和数学科骨干教师参加开题仪式。
4、2014年4月8日，课题组成员组织开展“小学数学导学案编写与使用”专题研讨活动，主要研讨“导学案”的学案编写工作。
5、2014年5月，邀请《学习方法报》驻肇庆市记者站张淑萍站长到我校指导“导学案”课题开展工作，她对“导学案”的编写方式与流程提出十分宝贵的意见。
6、2014年6月，课题组骨干成员到四会市沙尾学校观摩学习“小学数学导学案编写与使用有效性研究”的研讨会。
7、2014年9月，由于镇内人事工作调动，课题组实验教师王苑调到大岗教学点任教，邓志叶老师调到秀林教学点任教，课题组决定改由数学科高级教师区燕媛担任数学科组长并兼任课题研究工作。
8、2014年9月23日，实验教师邓盛馨第一次使用自己编写的导学案上实验课，课堂上学生表现得积极主动，能敢于表达自己的见解，但学生在小组活动中显得比较混乱。
9、2014年10月14日，课题组全体成员召开“导学案”课题专题会议，着重研讨导学案课堂中小组建设的问题。
10、2014年10月24日，课题组骨干成员和课题实验教师到怀城镇第六小学镇中心小学观摩“小学数学应用能力的培养”课题结题报告会。
11、2014年12月17日，课题组全休成员在学校会议室召开“导学案”专题会议，总结课题开展的阶段性工作情况。
12、2014年12月29日，邀请县教研室领导到校指导“导学案”课堂实验工作，实验教师谈实验心得和实验困惑，并请县教研室领导答疑。
13、2015年4月16日，怀集县教育局领导到我校指导数学导学案课题开展工作，着重了解课题取得的阶段性成果。
14、2015年4月28日，课题实验教师到怀城镇第六小学镇中心小学观摩“小学语文导学案编写与使用有效性研究”课题结题报告会。
15、2015年5月13日，课题组骨干成员和课题实验教师到怀城镇中心小学进行“导学案编写与使用有效性研究”课题研讨交流。
16、2016年5月26日，课题组骨干成员覃迎生在大岗镇小学教研公开周活动中以《大岗镇中心小学数学“导学案”的编写与使用有效性研究》为题，介绍导学案课题实验中的取得的成功经验，并建议各学校推广试用。
17、2015年6月26日，邀请县教研室领导到学校对“导学案”课题阶段工作进行指导，我校《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题初步形成五步骤：“自学汇报——合作探究——质疑交流——拓展训练——总结提升”的课堂教学模式。
18、2015年9月，由于县内人事工作调整，原课题组组长孔金来调到冷坑镇中心小学任校长，原怀集县实验小学校长李红怀任大岗镇中心小学校长，本课题组组长改由李红怀校长担任。
19、2015年9月17日，课题组全体成员开展“导学案”课题集体备课研讨会，以夯实集体备课的成效。
20、2015年11月10日至14日，课题组实验教师冯少霞和黎艳飞老师到河南安阳市幸福小学观摩学习“小学数学导学案的编写与使用有效性研究”的交流会。
21、2015年10月15日，课题组新组长李红怀、镇教研员、学校教导处与课题组全体成员在学校会议室召开“导学案”课题研讨会。
李红怀校长深入课堂听课，并对“导学案”课题的实验工作提出建议。
22、2016年10月19日，课题主持人卢东文在大岗镇小学校长、教导主任会议上总结大岗镇中心小学的《小学数学“导学案”编写与使用有效性研究》课题形成形成五步骤“自学汇报——合作探究——质疑交流——拓展训练——总结提升”的课堂教学模式作推广介绍。
23、2015年12月18日，课题组全休成员在学校会议室召开“导学案”专题会议，总结课题开展的阶段性工作情况。
24、2016年1月7日，课题组骨干成员和课题实验教师到梁村镇中心小学观摩“小学数学自主、合作探究学习的有效性研究”课题实验结题报告会。
25、2016年3月16日，课题组全体成员召开“导学案”课题专题会议，着重研讨导学案课堂中如何进一步加强小组建设的问题。
26、2016年4月26日，课题组全体成员召开“导学案”课题专题会议，着重研讨导学案课堂教学模式中师生质疑交流的问题。
27、2016年5月26日县教育局领导、大岗镇中心小学校长和课题组全体成员在学校会议室召开小学数学“导学案”如何更进一步优化小组建设的专题研讨会。
28、2016年6月29日，课题组全休成员在学校会议室召开“导学案”专题会议，总结课题开展的阶段性工作情况。