“学案导学”课题研究计划
高中政治教学中导学案设计与研究-实施方案和工作计划
《高中政治教学中导学案设计与研究》实施方案和工作计划一、研究背景与课题的提出目前，随着新课程改革不断深入，教师的教学理念不断得以更新，课堂教学出现了不少新的组织形式，尤其导学案的设计和研究是当前新课改研究的热点之一。
以导学案为载体组织教学是教育教学的重大变革，是由教师设计怎样教（教案）到设计学生怎样学（学案）的过程的重大变化，是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的有力武器。
导学案是提高课堂教学效果的有效抓手，是引导学生自主学习和合作探究的线路图，是构建教师为主导（导演），学生为主体（演员）的高效课堂的剧本。
因此，高质量的导学案是打造高效课堂的方向盘，但我们通过教研交流和听课观课活动，发现导学案的设计和使用存在诸多问题。
比如，有些导学案的编制实为习题集，缺乏对学生自主学习和合作探究过程的有效指导；导学案问题设计过易或过难，缺乏问题递进台阶，容易造成学生探究困难而失去信心；部分教师在使用导学案过程中过于机械、僵硬，课堂由原来一言堂的沉闷转而为程序化、习题化的沉闷，造成课堂灵性丧失，等等。
为此，我们申报了《高中政治教学中导学案设计与研究》课题。
二、课题研究的目标1.通过本课题的研究，引导教师通过学习和研究，切实转变教育教学观念，树立“先学后导，以学定教”的新型教学观，提高教师科研水平，促进教师业务素质和能力的全面提升。
2.研究高中政治导学案的编写形式及备课过程，形成相对稳定的导学案编写方案和一套较为完善、规范的导学案备课流程。
3.探索一条以导学案为载体的课堂教学模式，为我校“1215”高效课堂教学模式改革积累实践经验。
4.培养学生自主学习、小组合作学习及探究学习的能力，挖掘学生的潜能，以达到促使学生学学习，促进学生全面发展的目的。
三、课题研究的主要内容、重点和难点1.主要内容：（1）高中政治导学案设计与研究的理论探索。
研究高中政治导学案的编写原则，探求理论依据，并通过理论研究形成操作依据。
（2）高中政治各模块导学案的具体设计，探究高中政治4个必修模块的设计方法和导学方法的研究，汇编形成各模块导学案集。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、研究背景导学案作为一种教育教学方式，已经在教育领域得到广泛应用。
它通过提供针对性的学习指导，帮助学生主动参与学习过程，提高学习效果。
然而，目前对导学案的研究仍然不够系统和深入。
因此，探索导学案的课题研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在深入了解导学案课题研究的相关问题，包括导学案的概念、设计原则和实施策略，以及导学案对学生学习动机和学业成绩的影响等方面。
通过对这些问题的研究，旨在为导学案的进一步发展和优化提供参考和建议。
三、研究方法本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，首先对导学案的相关文献进行深入分析，了解其概念和设计原则。
然后，通过实地调查和问卷调查等方法，了解导学案在实际教学中的应用情况和学生的反馈意见。
最后，通过统计分析等方法，探讨导学案对学生学习动机和学业成绩的影响。
四、研究结果与讨论4.1导学案的概念和设计原则经过对导学案相关文献的分析，我们得出了导学案的定义和设计原则。
导学案是一种教育教学工具，通过提供学习目标、学习内容、学习方法和评价方式等信息，帮助学生主动参与学习过程，实现有效学习。
导学案的设计原则包括明确学习目标、合理安排学习步骤、激发学生兴趣和提供适当的反馈等。
4.2导学案在实际教学中的应用情况通过实地调查和问卷调查，我们了解到导学案在实际教学中的应用情况。
大部分教师认为导学案能够提高学生的学习主动性和参与度，同时也有一些教师认为导学案的编写和设计过程较为繁琐。
学生则普遍认为导学案能够帮助他们更好地理解学习内容，但也有一部分学生表示导学案并没有给他们带来很大的学习动力。
4.3导学案对学生学习动机和学业成绩的影响通过统计分析，我们发现导学案对学生的学习动机和学业成绩有着一定的积极影响。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
其次，导学案能够帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效果和学业成绩。
然而，我们也发现导学案对不同学生的影响并不完全相同，有些学生需要更多的辅导和指导。
学案导学专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学方法的改革与创新成为提高教育教学质量的关键。
学案导学作为一种新型的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。
为了进一步推动学案导学在学校的广泛应用，我校特开展学案导学专题教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对学案导学的认识，掌握学案导学的教学策略和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨学案导学在课堂教学中的应用。
3. 提升课堂教学质量，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、活动内容1. 学案导学理论知识讲座2. 学案导学教学设计展示3. 学案导学课堂观摩与研讨4. 学案导学教学反思与总结四、活动时间2022年X月X日-2022年X月X日五、活动地点学校会议室六、活动流程1. 主持人开场致辞，介绍活动背景和目的。
2. 邀请专家进行学案导学理论知识讲座，帮助教师了解学案导学的内涵、特点及实施策略。
3. 组织教师进行学案导学教学设计展示，交流教学经验，探讨学案导学在课堂教学中的应用。
4. 开展学案导学课堂观摩活动，教师分组进行听课、评课，共同研讨学案导学的实施效果。
5. 组织教师进行学案导学教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
6. 主持人进行活动总结，对教师们的积极参与和取得的成果表示肯定，并对今后的工作提出期望。
七、活动预期成果1. 提高教师对学案导学的认识，掌握学案导学的教学策略和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学质量。
3. 培养学生的自主学习能力和创新精神，提高教育教学水平。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家进行讲座和指导。
3. 组织教师进行学案导学教学设计和课堂观摩。
4. 对活动进行宣传和报道，扩大活动影响力。
九、活动评价1. 参与教师对学案导学的认识程度。
2. 学案导学教学设计的合理性和实用性。
3. 学案导学课堂观摩的实效性和研讨效果。
4. 教师对活动反馈意见的满意度。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、引言导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本报告就导学案课题进行研究，并就其实施效果进行分析和评价。
二、导学案课题的选择与制作在选择导学案课题时，首先需要结合教学内容和学生学习需求，确保课题的针对性和实用性。
其次，还要考虑学生的年级特点和学习能力，以便制作出适合学生学习的导学案。
制作导学案时，应采用清晰的结构和简洁明了的语言。
导学案应包括学习目标、学习任务、学习内容、学习策略和评价反馈等要素，并合理安排学习活动的顺序和时间。
此外，导学案还应包括学生自主学习的指导和扩展学习资源的提供。
三、导学案课题的实施效果评价导学案课题的实施效果评价主要从学生学习兴趣、学习成绩和学习动力等方面进行考量。
1. 学习兴趣通过导学案的引导，学生在学习过程中能够主动思考和探索，培养了学生的学习兴趣。
例如，在生物学课堂上，导学案通过设计富有趣味性的实验活动，激发了学生对生物学的兴趣，增强了他们的主动学习意识。
2. 学习成绩导学案能够帮助学生提前预习和巩固所学知识，提高学习效果和学习成绩。
例如，在数学课堂上，导学案通过引导学生分析和解决实际问题，提升了学生的问题解决能力，进而提高了学习成绩。
3. 学习动力通过导学案的实施，学生在学习中体验到了自主学习的乐趣和成就感，激发了他们的学习动力。
例如，在艺术课堂上，导学案引导学生观看并欣赏一些艺术作品，激发了学生对艺术的兴趣，提升了他们参与学习的积极性。
四、导学案课题的改进与创新针对导学案课题在实施过程中可能存在的问题，可以进行改进和创新，以进一步提高教学效果。
1. 案例分析通过案例分析，了解导学案课题的实施情况，发现问题所在，并提出相应的改进措施。
例如，通过案例分析可以发现导学案中的学习任务设计不够明确，可以进一步细化和明确学习任务，提供更具体的指导。
2. 教师反思导学案的改进还需要教师的反思和调整。
教师可以结合学生的反馈意见和学习情况，针对导学案的不足之处进行修正和改进。
学案导学自主探究实施方案
学案导学自主探究实施方案一、背景随着教育教学改革的不断深入，学生自主学习能力的培养成为教育工作者们关注的焦点。
而学案导学自主探究实施方案的制定，就是为了更好地引导学生进行自主探究学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、目的本实施方案的目的在于通过学案导学，引导学生进行自主探究学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和创造性，达到更好的教学效果。
三、实施步骤1. 学案编写首先，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，编写符合学生学习特点和教学要求的学案。
学案要求内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时又能够引导学生进行自主探究学习。
2. 学案导学教师在课前通过学案导学，向学生介绍学习内容和学习方法，引导学生主动参与学习，提出问题和疑惑，激发学生的学习兴趣。
3. 自主探究学习在学案导学之后，学生进行自主探究学习，通过阅读、实验、讨论等方式，深入学习和探究教学内容，解决问题，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思学生在自主探究学习结束后，教师进行总结反思，引导学生对学习过程和成果进行总结和归纳，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、实施要点1. 学案编写要符合学生学习特点和教学要求，内容生动有趣，能够引起学生的兴趣。
2. 学案导学要引导学生主动参与学习，提出问题和疑惑，激发学生的学习兴趣。
3. 自主探究学习要通过阅读、实验、讨论等方式，深入学习和探究教学内容，解决问题，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思要引导学生对学习过程和成果进行总结和归纳，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、实施效果通过学案导学自主探究实施方案的实施，可以有效提高学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高教学效果，促进学生全面发展。
六、结语学案导学自主探究实施方案的制定和实施，对于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，具有重要的意义。
希望广大教育工作者能够重视学案导学自主探究实施方案的制定和实施，为学生的全面发展贡献自己的力量。
学案导学研究方案
“小初衔接，学案导学”研究方案学校：姓名：时间：一、课题提出的背景叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”，但长期以来，我国中小学教学中，大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式，学生一直处在知识被动接受者的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展，使得学生成为单纯的知识“容器”，教育成了“丢失了一半”的教育。
2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。
“学案导学、自主合作探究的课堂教学模式的研究”的旨在培养学生的自主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力、未来服务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。
传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。
既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。
新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。
而课堂教学改革又是新课程改革的关键。
所以，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。
新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。
在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。
让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外，更重要的是塑造他们完善的人格，培养他们坚强的意志品质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种挑战与竞争，不断实现人生价值，让家庭、社会放心。
导学案课题——精选推荐
《导学案在新课程理念下的运用》课题研究方案一、课题提出《英语课程标准》指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。
” 同时《英语课程标准》对英语学科的发展对老师提出了新的要求，这就要求老师要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，改变教学方法，提高课堂效率，提高自身的综合素质，来符合现代教育规律发展的要求。
二、理论的支撑心理学研究表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。
但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们。
其表现为，在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。
《全日制义务教育英语课程标准》中也把培养学生的自主学习能力列为英语课程的任务之一。
其中“发展自主学习的能力,使学生掌握一定的英语基础知识”中明确要求学生养成良好的自学习惯。
由此，我们常常看到有些学生的英语成绩忽上忽下，或者努力了，成绩还是很低，事半功倍。
究其原因，学生的学习方法是问题的之一-------学习不得法。
想学，又不会学，走弯路。
为此我们为学生设计了导学案------引导学生自主学习。
三、研究的目的1.培养学生的自学能力和养成自学习惯，最终达到提高学生语言运用能力的目标。
2以学生为中心，符合教学规律及课标纲要，尊重学生的生理特点和认知特点，提高学生学习兴趣及效率，鼓励学生质疑，教与学生学习方法，为他们的终身学习奠定基础。
3.提高学生人文和文化素质，开阔其视野，增强其国际意识。
4.减少学生英语学习的被动现象，促进他们学习英语的主动性。
5.提高课堂学习的效率，极大发挥学生在课堂内的主体性与参与性。
6.提高老师的研究教学策略、教学方法及技巧。
7.帮助参加课题的老师提高教学理论水平和指导学生运用英语能力的水平。
四、研究的内容1.研究导学案的内容。
“学案导学”课题研究方案
1、2015年9月中旬，准备阶段。（负责Байду номын сангаас：党银亮）
2、2015年9月下旬，深入课堂教学。（负责人：王玉娜）
3、2015年10月上旬，发现、归纳问题困惑。（负责人：冯润霞）
4、2015年10月中旬，分析诊断问题。（负责人：党银亮）
5、2015年10月下旬，设计解决方法。（负责人：王玉娜）
2、学校是个旧市新课程改革的实验校点之一，有近十年的课程改革实践经验和成果。
3、学校领导对教学研究在时间、资金等方面的支持。
4、学校有丰富的图书资源和强大的网络资源。
近年来，国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果，特别是省外如“目标导学”、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高了课堂教学效率。但教学模式上，对传统以讲授为主的教学模式触动不多，特别是我省由于各方面条件的限制，对“学案导学”应用还处于探索阶段，研究还不够深入。
研究目标及重点
研究的目标：促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效率。构建充满活力的探究学习课堂，丰富和优化学案导学过程，激发学生学习数学的兴趣。
“学案导学”课题实践研究方案
一、基本信息
课题名称：高一英语导学案研究
二、研究方案
教育教学中遇到的问题或困惑
如何让学生快乐学习数学？让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这是众多一线教师特别追求和非常关注的问题。我们该如何让学生感受到这份快乐，而且能自觉的去学，那么如何激发和培养学生的兴趣呢？如何让时间短、效率高、学生乐？这是我们大多数教师亟待解决的问题。
研究的重点：在学案导学中探索数学有效课堂教学的创设方法、策略，促进学生探究能力发展的课堂教学模式。
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“学案导学”课题研究计划
一、研究目标
1、探求总结出实施“学案导学”的具体方法和一般模式，赋予“因材施教”这一古老的教育理论以新的生命活力，让不同层次的每个学生都在原有基础上得到提高和发展。
2、在课堂教学中，积极探索和实践“学案导学”，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
变“学会”为“会学”，从“会学”到“会用”，变负担为兴趣，形成肯思考、肯钻研的学习习惯。
培养学生的数学意识，提高他们的数学能力，从而为主动学好数学形成优良的思维个性品质。
3、培养学生自学能力，形成再学习能力。
要求学生掌握科学的学习方法和养成良好的思维习惯，更好地适应社会的发展；要有对新知识的理解掌握和进一步内化过程，将知识进行整合为知识体系，形成再学习的能力。
4、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队伍。
二、研究内容
1、在研究“学案导学”基础上，根据他人的研究成果并结合农村初中数学课堂教学实际,运用相关理论进一步构建和完善“学案导学分层教学法”；
2、通过问卷调查和具体的教学实验，整理并分析实施“学案导学分层教学法”之后所带来的变化；
3、根据分析研究结果，得出若干结论并有针对性地提出一些尚待解决的问题，为广大数学教师在今后实施“学案导学”时提供依据或借鉴。
4、研究的重点：①根据“学案导学”的基本目标进一步找寻“学案导学”的合适的支撑理论；②进一步研究数学学案的编写方法，提高学案导学的可操作性；③进一步完善和优化“学案导学分层教学法”的操作程序，增强其实用性。
三、研究思路
1、进行课堂教学模式及学生学习能力、方式的现状调查；收集整理相关方面的资料，组织教师进行学习，加强课题组成员的理论修养和科研水平。
2、课题组定期（每周）开展研讨活动，学习交流研究心得，提交相关论文、计划，完善研究方式。
3、采用“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习交流，坚持以课堂为研究的主阵地，跟踪调查学生导学案使用情况。
四、研究方法
1、自然实验法。
实验教师在教学实践活动中，朝着实验目标根据实验安排施加实验因子。
各实验班均进行“对学生有效分层”、“教材处理”和“教法选择”的“学案导学分层教学法”实验、研究，只是侧重的不同，各子课题成果互相利用、互为补充、有机结合。
2、经验总结法。
实验教师在实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”，并不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订实验方案，改进实验的操作方法、手段。
3、调查、比较法切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。
五、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）本课题研究分四个阶段进行，即准备阶段、实施阶段、准备结题阶段、成果总结阶段，周期两年(2017年3月——2018年12月)。
(一)准备阶段(2017年3月——2017年7月)
1、学习新课程理论及有关该课题方面的理论。
2、进行现状调查，制定实施方案。
3、将准备阶段的各种资料归拢建档。
(二)实施阶段(2017年9月——2018年6月)按照“学案导学”进行实践、研究解决当前“学案导学”中存在的问题。
结合研究课题开展专题研究，撰写心得体会及经验论文，并做好每一阶段的实验论证小结工作。
（三）准备结题阶段：2018年6月——2018年10月，综合研究，总结研究成果，撰写研究报告和论文。
(四)成果总结阶段(201年10月——2018年12月)1、做好研究资料分类归档，整理出完整、规范的实验资料。
2、撰写“学案导学分层教学法”课题的研究报告。
六、完成本课题研究任务的保证措施
1.负责人和课题组核心成员均为中学一级、高级教师，从事中学数学教学十多年，是学校教育教学工作的骨干力量，研究积极性较高，有比较丰富的课题研究经验和较强的研究能力。
2、完成研究任务的保障条件：我校一直扎扎实实地开展课题研究与课程改革实验，取得了较好的研究效果，促进了学校、教师、学生的良性发展。