教学设计 《地震中的父与子》教学设计 说课一等奖

教学准备：
1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读汶川大地震中颂扬亲情的故事。
3.学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。
板书设计：
地震中的父与子
了不起
父亲-------- “不论发生什么事，我总会和你在一起。”----------儿子
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1．教师述说单元导语，请学生说说本组专题的内容及学习要求。
三、再读课文，整体感悟
1．划出自读中不懂的词语、句子或问题。
2．预设的疑问
①父亲为什么一直坚信他儿子还活着，拼命挖，而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了？（因为他和儿子说过一句话：“不论发生什么事，我总会和你在一起。”，所以坚信儿子活着。
②课文第二十自然段：父亲颤抖地说：“出来吧，阿曼达！”为什么要颤抖地说？应该高兴才对。
2．再读课文，尝试感情朗读。
4．板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，初步感知
1．自读课文，要求：
①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；
②用“～～～”画出自己深受感动的句子，并读正确。
③课文讲了一件什么事？
2．小组内互读课文，交流学习收获。
3．全班交流：
（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形；
你能读吗？
洛杉矶 安顿 冲向 大哭
（累、担心、激动——因为挖了38个小时）
③为什么说这对父子了不起？
（请学生将“了不起”三字写在黑板上；父亲的了不起就在于他坚信自己的信念，救自己的孩子，儿子的了不起在于想着自己的同学，想先救自己的同学，还鼓励自己的同学。）
……
3.这些问题我们下节课一起来探讨。
四、练习。
1．完成课堂作业1、2、3（3）题
课题
17 地震中的父与子
课时
第一课时
教学目标：
1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。
教学重点：
正确认读生字词，掌握写法，能运用提问方式理解句子。
教学难点：
能运用提问的方式理解含义深刻的埋头 失常 破烂不堪
不论发生什么，你总会和我在一起！
呼喊 开辟 我知道你会跟我在一起。
了不起
用上这些词语和句子，按顺序使用,能用几个就用几个,试着说说课文内容.
（2）初步汇报自己深受感动的句子。
全班交流，把这些句子读正确、流利，初步做到有感情；能用自己的话来说说对这些句子的理解。
2．介绍资料：
（1）结合最近的四川汶川大地震和青海玉树大地震，请学生交流搜集到的有关地震的危害及整个过程中感人的事迹。
（2）教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，也有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第17课，由美国作家马克.汉林写的──《地震中地父与子》。