国开电大《教育研究方法》线下纸质形成性考核册作业3
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WORD格式《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业 1第一章简答题1. 简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系, 科学与技术既有区别又有联系. 科学与技术不同. 技术是 " 为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系". 技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用 , 即在于设计和制定用于生产通讯. 科研及生活等方面的工具和手段, 它着重解决" 做什么 " 和 " 怎么做 " 的实际任务 , 而科学是系统知识理论, 是发现 , 目前早已有存在的事物或现象的规律 , 科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则, 是将理论变成现实 .2. 简述科学的特点 .答 : 科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点 .答 : 科学研究的特点: ①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型 .答 : 科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5. 简述科学研究的一般程序.答 : 科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6. 简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分: 教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分: 教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分: 教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1. 简单叙述科研問题提出的一般途径.专业资料整理WORD格式答 : ①一般只有通过对人类教育行为仔细, 认真的观察才能提出研究的問题, 确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系. 各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发, 广泛地查阅文献, 发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2. 简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3. 简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则 , 即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则 , 即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则 , 即是否具备客观条件, 主观条件 , 人力 , 物力 , 理论准备等4.说出多元智慧的八种智能 .答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2. 列出 4 种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3. 简述建党随机取样法.答 : 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N 个单位中抽取出若干个单位作为样本. 它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性. 并要求个体一件都相互独立.4. 简述分层随机取样法.答 : 分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型( 统计上称为层 ). 再根据类型的数专业资料整理WORD格式量在总体数量中所占的比例 ( 或比率 ) 确定从各类型中抽取样本的数量 , 然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量 , 从和类型中抽取样本 .5. 确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则 .答 : 取样的基本原则是随机性原则, 所谓随机性原则, 是指在进行抽样时, 总体中每一个体被抽选的概率完生均等. 由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取, 因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构, 或者說 , 具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现 , 从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程 .答: 取样的一般过程包伙以下三个步骤 : 规定总体 , 选定抽样方法 , 确定样本容量并选取样本 .8. 简述操作定义的原则答：①一致性原则, 指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致, 防止范围过宽 , 或者说明为题不完整.②独特原则 , 操作定义必须具有区别于其他食物, 现象的特征 .9. 简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法: 通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的动态特征, 给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的静态特征, 给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1. 举例说明操作性定义的基本方法.答 : ①方法与程序描述法例: ”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标 , 而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例 : ”一个体格健壮的人”的操作定义为举起 300 公斤拉铃 , 连续长跑 80 公里 , 跳高 2 米 , 游泳横穿渤海海顿 , 一年四季从不生病 . 能在 0.1 秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法, 如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富. 运算技能熟练 , 记忆东西多的人.专业资料整理WORD格式2. 举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法 , 是通过采取一定措施 . 将影响研究结果的各种无关变量消除法. 例 : 为了消除”霍桑效应” , 可采用”双盲程序” . ②恒定法 , 就是采取一定的措施 , 使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变. 例 : 被试的年龄 , 性别 , 身高 , 体重 , 遗传 , 性格 , 能力 , 知识 , 经验 , 动机 , 情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法 , 就是对某些不能被消除 , 又不能或不便被恒定的无关变量 , 通过采取某些综合平衡的措施或方式 , 使其影响通过平衡而抵消 . 例 : 比较 1000 名来自离异家庭的儿童与1000 名来自正常家庭的儿童, 由于他们在年龄, 心理成熟 , 所在学校条件 , 性别比例等方面均基本相同. 因此 , 他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。
教育研究方法形考作业3答案
《教育研究方法》形考作业3答案第七章参考答案一、填空题：1.实验设计，2.控制，3. 环境变量，4.无关变量，5.干涉变量，6.检查点、实验处理，7.随机化和配对法，8.无关变量的消除、无关变量保持恒定9.配对法，10.事后回溯设计，二、名词解释：1. 环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
2. 无关变量又称控制变量、参变量、额外变量等。
一是说：除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量；另一是说：一切与所研究的条件和行为无关，但在实验中又是影响反应变量（行为，又称实验结果）的因素。
3. 采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法，又称组间设计。
4. 配对法是将两组被试除自变量之外其他条件尽量保持相等，这就要求将被试依据某些特质两两配对，这种方法理论上可取，但实际执行起来有很大困难，常顾此失彼。
5.在实验之后采用统计分析的方法，把影响实验结果的因素分析出去，用统计技术来达到控制无关变量的方法，称为“统计控制”。
6. 完全随机设计，是依据概率的原则，用随机分派的方法，使各组无关变量保持相等。
7. 区组设计，是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同质，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去，这里有两种方式，一种是以每一个被试为区组，使其保持同质。
另一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，这样可得到不同水平的被试对。
8. 指在实际的社会情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，但可以对一些影响实验结果的无关变量进行分类，将其作为自变量因素纳入，使用真正实验设计的某些方法搜集、整理、统计分析资料，类似或近似真正的实验设计。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业学生必修的一门课程，它主要是为了培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够在未来的教育研究工作中能够独立开展科学研究。
形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指在教育学研究领域中，用于收集、分析和解释教育现象的一系列科学研究方法和技术。
它包括了问卷调查、访谈、观察、实验等多种研究方法，通过这些方法可以更好地了解教育现象的本质和规律，为教育改革和教学实践提供科学依据。
2. 教育研究方法的重要性。
教育研究方法对于教育学专业学生来说具有非常重要的意义。
首先，它可以培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够独立开展科学研究。
其次，它可以帮助学生更好地了解教育现象的本质和规律，为日后的教学实践提供科学依据。
最后，它可以提高学生的综合素质，使他们成为具有批判性思维和创新能力的教育工作者。
3. 形成性考核的意义。
形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，它具有以下几点重要意义。
首先，它可以及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。
其次，它可以激励学生认真学习，提高学习积极性。
最后，它可以为教师提供科学依据，及时调整教学方法，提高教学效果。
4. 教育研究方法形成性考核的内容。
教育研究方法形成性考核主要包括了对教育研究方法的基本概念、研究设计、研究方法和数据分析等方面的考核。
学生需要掌握教育研究方法的基本概念和原理，了解研究设计的基本步骤和方法，掌握各种研究方法的特点和适用范围，以及掌握数据分析的基本方法和技术。
5. 如何提高教育研究方法的学习效果。
为了提高教育研究方法的学习效果，学生需要做到以下几点。
首先，要认真听课，做好笔记，及时复习巩固所学知识。
其次，要积极参与课堂讨论和实践活动，加强理论联系实际。
国开电大教育研究方法#(青海)第三次形考做业参考答案
答：（一）所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。
可行性包含三方面的条件：
（1）客观条件
除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。
（2）主观条件
指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。
（3）时机问题
选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
对任何一个研究者来说，在选择科研课题时都应充分地考虑研究的各个条件，使所选课题与自己（或课题组）具备的研究条件相适应，这样的选题才符合可行性原则，才有完成的可能。
（二）在选择课题时贯彻可行性原则，要做到以下几点：
（1）研究者要具体分析课题研究活动对各方面条件的基本要求，选择一些有良好的研究基础和一定的研究经验的课题，而尽量避免选择那些对自己或课题组来说难以具备条件的课题；
（2）要在选择课题时注意发挥自己的优势条件，做到扬长避短；
（3）应注意不断地创造和改善从事研究工作的主客观条件。
电大教育研究方法形成性考核册及参考答案
电大教育研究方法形成性考核册及参考答案本文介绍了电大教育研究方法形成性考核册及参考答案作业1的内容。
第一章中，简要介绍了科学与技术的区别和联系，以及科学的特点、科学研究的特点、科学研究的类型和一般程序，还分类介绍了科学方法。
第二章中，介绍了科研问题提出的一般途径和分类，以及确定研究问题时的原则。
最后，列举了多元智慧的八种智能。
科学和技术虽然有区别，但也有联系。
技术是为了解决实际问题而形成的工具和规则体系，着重解决“做什么”和“怎么做”的问题。
科学则是系统的知识理论，发现和解释存在的事物或现象的规律，提供将理论变成现实的手段或规则。
科学的特点包括客观性、实践性、理论性、逻辑系统性、真理性和发展能力。
科学研究的特点则包括高度的自觉性和组织性、自觉性的继承性和创造性，以及极强的探索性。
科学研究的类型包括探究性研究、叙述性研究和因果性研究。
科学研究的一般程序包括准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段和整理分析阶段。
确定研究问题的途径包括对人类教育行为的观察、寻求教育现象之间的关系、探究经验事实与已有理论之间的矛盾、揭示已有理论的逻辑矛盾、受文献资料的启发、与学者的交流、社会实际问题的探讨和交叉学科的空白区。
研究问题的分类包括科学问题和非科学问题、有意义问题和无意义问题、常规问题和突破常规问题、具体问题和抽象问题。
确定研究问题时的原则包括价值性原则、科学性原则和可行性原则。
多元智慧的八种智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然观察智能、人际智能和内省智能。
这些智能的发展可以通过教育和训练来提高。
操作性定义的基本方法包括方法与程序描述法、动态特征描述法和静态特征描述法。
举例来说，如果我们要研究学生的注意力水平，可以使用方法与程序描述法，即定义一个任务，例如让学生在5分钟内默写一篇文章，然后观察他们的注意力表现。
如果使用动态特征描述法，我们可以描述学生在默写时的注意力表现，例如他们的眼睛是否一直盯着纸张，或者是否频繁地分神。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决能力。
本考核册将围绕教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容展开形成性考核，以下是答案解析：一、基本概念部分。
1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决的过程和方法。
它包括研究设计、数据收集、数据分析和结论推断等内容。
2. 为什么需要学习教育研究方法？学习教育研究方法可以帮助教育工作者更好地理解教育现象，提高解决教育问题的能力，促进教育改革和发展。
二、设计研究部分。
1. 什么是设计研究？设计研究是一种以实践为基础、以实验为手段的研究方法，旨在解决实际教育问题并改进教育实践。
2. 设计研究的步骤有哪些？设计研究的步骤包括确定研究问题、制定研究假设、设计研究方案、实施研究、收集数据、分析数据和总结结论等。
三、调查研究部分。
1. 什么是调查研究？调查研究是一种通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集和分析数据以解决问题的研究方法。
2. 调查研究的优缺点是什么？调查研究的优点是数据收集相对容易，能够获取大量信息；缺点是可能存在样本偏差和数据操纵等问题。
四、实验研究部分。
1. 什么是实验研究？实验研究是一种通过对照组实验和实验组实验，验证假设并得出结论的研究方法。
2. 实验研究的注意事项有哪些？实验研究需要注意控制变量、随机分组、实验设计和数据分析等方面，以确保研究结果的可靠性和有效性。
五、总结。
通过本次形成性考核，我们对教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容有了更深入的理解。
希望同学们能够在今后的学习和实践中，运用所学的教育研究方法，不断提升自己的教育研究能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
以上就是本次教育研究方法形成性考核册的答案解析，希望对大家有所帮助。
感谢大家的认真学习和参与，祝大家学习进步！。
教育研究方法形考作业形考网考形成性考核册-国家开放大学电大
样本（K=3）
n
X
σ
1
44
109
12
2
46
108
13
3
50
103
15
4、有10名被试学生的反应时间如表9.3所示，求其标准差。
表9。3 10名被试的反应时间计算表
序号
反应时间
离差
离差平方
1
186．1
35．50
1260．25
2
174．3
23．70
561．69
3
118．4
3．两个平均数差异性的检验比一个平均显著性检验增加了哪些前提条件？
4.叙述计算资料统计分析方法的功能。
5．简单叙述非参数检验方法与参数检验方法相比的特点。
6．简单叙述T检验的条件。
7．单测检验与双测检验的区别在哪里？
8．简述方差及方差差异的显著性检验的区别。
9．简述相关系数的显著性及差异显著性检验的方法。
9.简述评判记录。
10.简述文献法的概念和特点。
11.比较内容分析法与文献法的异同点。
12.简述内容分析法的一般过程。
教育研究方法作业2
第五章
简答题
1.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？
2.简述个别访问谈和集体访谈各自适用的情况。
3.简述访问发的一般步骤。
4.简述结构访问法。
5.简述非结构访问法。
85
85
87
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60
64
65
66
68
69
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80
国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案
国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案形考任务1一、单项选择题1.以下不属于科学研究特征的是（）A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是（）A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（）A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。
B.研究假设的陈述应当简洁明了。
C.在定性的研究中一般要建立研究假设。
D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。
4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（）A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用二、判断题5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。
（×）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。
其研究目的是更好地了解事物。
（√）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。
（√）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。
（√）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
（√）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。
（×）形考任务2一、单项选择题1.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（）A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。
B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。
C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。
D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。
2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（）A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。
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国开电大《教育研究方法》线下纸质形成性考核册作业3作业3
一、计算题(第九章)
二、计算题(第十章)
1、某年级语文平均成绩为75分，标准差为7分。
现从中随机抽取40人进行新教法实验，实验结束后其测验的平均成绩为82分，标准差为6.5分。
是否新教法比原来的教法好?
2、某校初中二年级中随机抽出7名男生和8名女生，参加某种心理测验，其结果如下:男生:62，72，81，65，48，75，84;女生:72，81，78，62，52，54，46，88。
试问:男女生成绩的差异是否显著?
3、从某地区10岁儿童中随机抽取男生30人，测得其平均体重为29㎏;抽取女生25人，测得其平均体重为27㎏。
根据已有资料，该地区10岁男孩的体重标准差为3.7㎏女孩的体重标准差为4.1㎏能否根据这次抽查结果断定该地区男女学生的体重有显著差异?
解:
4、为了比较独生子女与非独生子女在社会性认知方面的差异，随机抽取独生子女25人，非独生子女31人，进行社会认知测验，结果独生子女平均成绩为25.3分，标准差为6分;非独生子女的平均成绩为29.9分，标准差为10.2分。
试问:独生子女与非独生子女的社会认知能力是否存在显著差异?
5、某校领导从该校中随机抽取84名教职工，进行关于实施新的整体改革方案的民意测验。
结果赞成方案者38人，反对者21人，不表态者25人。
持各种不同态度的人数是否有显著差异?
＜5.99，所以在0.05的显著性水平下，持各种不同态度的人数不存在显著差异。
6、某县有甲、乙两所规范化学校，教育主管部门为了检验两校初中二年级学生的数学水平，从甲、乙两校的初二学生中，分别随机抽取55和45人(各占全校初二学生总数的25%)，进行统一试题的数学测验。
测验结果为:甲校有35人及格，20人不及格;乙校有30人及格，15人不及格。
试检验甲、乙两校初二
学生的数学成绩的差异是否显著。
7、某中学二年级学生中随机抽取15人，学期初与学期末测试他们的某项能力，取得的成绩见下表。
试用符号检验法检验学期初与学期末的成绩有无显著差异。
8、甲乙两校随机抽取12份数学竞赛试卷，其卷面上的分数见下表，问甲乙两校此次数学竞赛成绩是否一样?
9、从某小学四年级学生中随机抽取14名学生学习解方程，进行辅导前与辅导后的实验研究，先后测验其成绩见下表，试用符号秩次检验法检验辅导前与辅导后的成绩有无显著差异。
10、有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。
假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异?(已知两组结果之间的相关系数r=0.31) 解:
11、一项双生子研究报告中，17对同卵双生子智商的相关系数为0.85，24对
异卵双生子智商的相关系数是0.76，这两个相关系数是否存在显著差异?。