《普通心理学1》课程教学大纲(本科)
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程中文名称：普通心理学2、课程类别：专业必修课3、适用专业：应用心理学专业4、课程地位：专业主干课程。
5、总学时：72学时。
6、总学分：4学分。
7、先修课程：哲学、心理统计学、人体生理解剖学。
二、课程目标普通心理学的课程目标，是要使学生掌握心理现象的本性、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、课程内容第一章绪论（6学时）第一节心理学的对象一、从日常现象谈心理学二、心理学的研究对象是心理现象第二节心理学的任务一、心理学的几类任务确定心理事实，揭示心理规律、心理机制、心理本性。
二、心理学的门类（一）心理学的分类问题（二）心理学各分支三、心理学的作用（一）理论作用（二）实践作用第三节心理学的方法一、实验法二、其他相关方法第四节心理学简史一、科学心理学的创立二、现代西方三大心理学流派三、当代心理学主导方向第二章心理的起源和发展（4学时）第一节心理的起源一、无机物的反映形式二、生物的反映形式三、动物简单的反映形式第二节动物心理的发展一、感觉阶段二、知觉阶段──灵长目以下脊椎动物的心理发展三、思维萌芽阶段──灵长类动物的心理发展第三节人的心理的产生及其反映形式一、人类的起源二、人类心理的产生三、人的心理反映形式──意识第四节个体心理的发生和发展一、个体心理的发生二、个体心理的发展三、制约心理发展的因素第三章心理的生物基础（4学时）第一节神经系统的主要结构和机能一、周围神经系统的种类和机能二、中枢神经系统的主要结构和机能第二节神经系统的信息加工网络一、神经元的结构和类型二、神经冲动的传导三、神经元的联系第三节脑的三个主要机能系统一、脑的感觉机能系统二、脑的运动机能系统三、大脑皮质的联络机能第四节条件反射学说一、神经活动的反射性质二、条件反射的建立三、条件反射的抑制四、人类条件反射的特点第五节内分泌系统一、内分泌腺的分类及机能二、神经-体液调节第四章心理的环境基础（4学时）第一节环境的内容一、环境及其对心理的制约作用二、环境的要素第二节团体一、团体及其分类二、团体中的人际关系三、团体对个人的心理影响第三节典型的大众心理现象一、舆论二、风俗三、时尚第四节个体的社会化一、影响儿童期社会化的主要因素二、青少年期的社会化三、成年期的社会化问题第五章动机（4学时）第一节需要一、什么是需要二、生物性需要三、社会性需要第二节动机及其作用机理一、动机及其功能二、需要、诱因与动机三、动机的种类四、动机强度与活动效率的关系第三节动机的理论和研究方法一、动机理论二、动机研究方法第四节价值观一、什么是价值观二、价值观的表现形式第六章意识（4学时）第一节概述一、什么是意识二、意识与无意识第二节几种意识状态一、睡眠二、梦三、催眠第三节注意及其品质一、注意及其特性二、注意的功能三、注意的外部表现四、注意的种类五、注意的品质第四节注意理论一、知觉选择模型二、反应选择模型三、智源限制理论第七章感觉与知觉（6学时）第一节概述一、感知及其特性二、感觉信息的神经加工三、知觉的组织与解释第二节感觉的基本规律一、绝对感受性与绝对阈限二、差别感受性与差别阈限三、感觉适应四、感觉对比五、联觉第三节知觉组织一、知觉的对象性二、知觉的整体性三、知觉的理解性四、知觉的恒常性第四节物体知觉一、空间知觉二、时间知觉三、运动知觉第五节错觉一、错觉及其种类二、错觉理论第八章记忆与表象（5学时）第一节概述一、记忆及其基本环节二、记忆的种类三、记忆系统第二节感觉记忆一、图象记忆二、音响记忆三、感觉记忆的特性第三节短期记忆一、双重记忆理论的证据二、短期记忆的特征第四节长期记忆一、长期记忆的习得二、长期记忆的保持三、长期记忆的提取四、遗忘及其原因第五节记忆表象一、表象的特性二、表象理论第九章思维与言语（5学时）第一节概述一、思维及其特性二、思维的心智操作三、思维的种类第二节概念形成一、概念及其结构二、概念形成的实验研究三、教学条件下对概念的掌握第三节问题解决一、问题及其解决二、问题解决的途径三、影响问题解决的心理因素第四节创造思维一、创造思维及其过程二、创造思维的特性第五节言语一、语言与思维二、言语活动的特点与种类三、言语获得理论四、言语理解五、言语产生第十章情绪（5学时）第一节概述一、情绪及其和需要的关系二、情绪体验的维度第二节情绪种类一、人类情绪的基本类别二、情绪状态三、情感种类第三节情绪的外部表现一、表情与识别二、情绪的生理反应第四节情绪理论一、詹姆斯－兰格情绪外周理论二、坎农－巴德情绪丘脑学说三、情绪的认知理论四、沙赫特情绪三因素理论五、阿诺德的评定－兴奋学说第十一章意志（4学时）第一节概述一、意志及其行动特征二、意志过程三、意志品质四、认知、情绪和意志三者之间的关系第二节意志心理结构一、期望与报负水平二、意志行动中的心理冲突三、意志行动中的选择与决择第三节意志的控制与失控一、意志控制二、失控反应第十二章智力（5学时）第一节智力与智力测验一、智力的界说二、心理测验的必备条件三、智力测验的发展第二节智力理论一、心理计量取向的智力理论二、多维取向的智力理论三、认知发展取向的智力理论第三节智力发展一、智力发展的一般趋势二、遗传与环境对智力发展的交互影响第四节智能特殊者一、超常二、能不足第十三章人格（6学时）第一节气质及其动力特征一、几种气质学说二、高级神经活动类型与气质第二节性格形成一、性格的外部表现二、性格结构三、影响性格形成和发展的因素第三节人格理论一、阿尔波特的人格特质理论二、卡特尔的特质因素分析三、艾森克的人格维度第四节人格评估一、投射测验二、主体测验三、自陈量表四、教学方法讲授法、讨论法、实验法、测量法五、课程考核考试六、教材与参考书教材：叶奕乾《普通心理学》华东师范大学出版社 2002 参考书：彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社 2001张履祥《普通心理学》安徽大学出版社 2002黄希庭《心理学导论》人民教育出版社 2002。
普通心理学课程教学大纲
《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。
三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。
2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。
第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。
3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
《普通心理学1》教学大纲
《普通心理学1》教学大纲课程编码：1013100203课程名称：普通心理学1学时/学分：56/3先修课程：适用专业：心理学开课教研室：心理学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是心理学专业的一门专业基础课，是心理学专业学生的必修课。
教学对象是本科心理学专业一年级学生。
《普通心理学》分为两阶段讲授，第一学期讲授《普通心理学1》，第二学期讲授《普通心理学2》。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
2．课程任务：通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、课程教学基本要求《普通心理学1》课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于感觉、知觉、注意、记忆等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
《普通心理学1》课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学1》之前，学生应具备一定生物学的基础知识；其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章心理学概述1.教学基本要求通过本章教学，使学生掌握心理学的渊源与发展；了解心理学的学科性质；掌握心理学的研究内容和范畴以及能够辨析心理学的不同研究方法。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确心理学、心理现象、心理过程等基本概念，掌握心理学的研究方法与心理学各流派的主要观点。
普通心理学讲义(本科)
普通心理学教学大纲第一讲心理——人生的大课题一、心理学的研究与应用的范围1、心理学的概念：心理学是研究人的心理及其规律的科学。
（1）学科性质：中间科学或边缘科学。
具有人文科学与自然科学的双重性质。
人文科学性质：心理学的许多理论已经形成了不同的哲学流派：精神分析学派，人本主义学派，行为主义学派等等。
哲学是其人文科学基础。
自然科学性质：心理学又是一门实证科学，以试验、调查、观察为主要实证研究手段，以生理学（神经生理学），行为医学，统计学等为基础。
1879年，冯特在德国莱比锡成立心理学实验室，标志着心理学真正成为科学。
现在，我国科学院和大部分高校的招生仍然实行理科招生。
我国高校心理学专业简介。
2、心理学的用途：（1）因为人的心理是人类最普遍的精神和行为活动，所以学习心理学，不仅必要，而且必须。
（2）用心理学观点思考问题可以多一条思路，有助于完善自我，美化人生。
（3）心理学已成为管理、教学、健康咨询、医疗辅导、以及很多人文学科的基础科学。
凡是有人存在的地方，都需要心理学。
教育心理学、管理心理学、社会心理学、心理健康、心理咨询、人际关系心理学、军事心理学、文艺心理学（审美、音乐、美术、舞蹈、表演等）、运动心理学、工业心理学、发展心理学、比较心理学等等。
3、普通心理学研究的内容（1）心理过程（知、情、意）认识过程：感知觉，记忆，想象，思维，注意；情绪和情感过程；意志过程。
（2）个性心理：个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等等。
个性心理：能力、气质、性格。
4、心理学的研究方法（1）理论研究（史、学派、基本理论、方法等定性研究）（2）实证研究（实验、调查、统计等定量研究）（3）行为观察（室内观察、室外观察、日常经验观察）第二讲人的心理是大脑活动的结果一、神经系统：（一）中枢神经系统：大脑皮层、丘脑、下丘脑、胼胝体、小脑、桥脑、脑干、脊髓等。
（二）周边神经系统：自主神经系统、非自主神经系统、三叉神经系统、神经末梢、内分泌系统等。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲一、课程说明1．课程代码:2．总学时数: 30 ，其中理论环节学时数: 30 。
3．学分： 24．适用专业：学前教育专业（本科）5．课程性质、地位和作用《普通心理学》是师范类学生的一门重要的专业必修课，也是综合性院校学生选修的公共基础课。
这一学科的学习既是学生认识自己、认识他人、培养自己心理品质的需要，也是走上工作岗位后做好工作、指导学习和生活的需要。
因此，加强基础心理学的教学，是素质培养的重要一环，是提高生活质量的一个组成部分；同时还是学习其它相关课程的基础。
二、教学基本要求1．课程的目的、任务通过本课程的教学，学习和掌握基本的心理学知识、心理学原理和心理学规律，了解心理发生、发展的规律和心理学研究的基本方法，从而形成心理学基本理论体系的框架。
在学习中，能根据辩证唯物主义的观点，运用心理学的原理，分析心理现象、解决心理问题、培养心理素质，为将来从事社会工作服务。
2．课程的教学要求普通心理学教学要以辩证唯物主义为指导，对心理现象和心理问题进行正确地分析和探讨，做到思想性和科学性的统一。
普通心理学的教学要充分体现时代精神，把握心理学研究的前沿，面向现代化，面向世界，面向未来，做到前沿性和经典性的统一。
课堂教学必须按照教学大纲的要求，全面完成心理学教学的传授知识、培养能力和个性培养及品德教育的任务。
在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养，教学内容要突出重点和难点。
教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思考，调动学生的学习积极性。
课堂教学要和课外学习相结合，要结合我校的实际情况，指导学生阅读心理学著作，进行心理调查和心理研究，把理论和实践真正结合起来。
本课程以讲授法为主，结合观看录像、讨论、自学和调查研究等方式进行教学。
三、学时分配四、大纲内容（一）教学大纲内容第一章绪论【教学目的、要求】了解心理学研究的对象和任务、心理学的发展历史；明确学习心理学的作用和意义；掌握心理学研究的基本方法，构建普通心理学的基本框架。
普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲一、课程基本信息中文名称：普通心理学课程编码： 14202B课程类别：学科基础课总学时：72学时（理论60学时；实验12学时）总学分：4学分适用专业：学前教育（本科）先修课程：无开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务普通心理学是教育类专业一门重要的专业基础课。
为今后学前教育专业学生学习教育学、学前教育学、学前心理学、幼儿保健学及“五大领域”活动设计等课程奠定了基础。
普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”（basic）知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和热情。
三、课程教学基本要求（一）课程教学基本要求普通心理学是一门“入门课”，在组织教学内容主要遵循“认识”、“理解”、“领悟”、“运用”四个基本要求。
即：1、正确认识各种其妙复杂的心理现象，树立科学的心理观；2、熟悉理解心理学的相关概念与理论，为后续课程学习奠定基础；3、学会领悟心理学研究的“悟性”，知道心理学研究什么和如何研究；4、熟练运用所学心理学知识和理论，正确看待与解决生活中所面临的各种心理问题。
（二）课程具体教学安排教学学时（72学时）=理论教学（60学时）+讨论与实验（12学时）第一章心理学研究什么和如何进行研究（6学时）一、教学目标1、能正确理解心理学的研究对象2、能辨析心理学的学科性质3、能掌握心理学的研究原则及方法4、能熟悉心理学的历史发展及西方心理学的七大流派5、能明确学习心理学的意义二、教学重点与难点1、心理学的研究对象（重点难点）2、心理学的研究原则与方法（难点）3、西方心理学的七大流派（重点难点）三、教学内容及学时分配第一章心理学研究什么和如何进行研究（6学时）第一节心理学是研究心理现象的科学（2学时）第二节心理学的研究原则与方法（2学时）一、心理学的学科性质二、心理学的研究原则三、心理学的研究方法第三节心理学的历史及几大流派（1学时）第四节心理学学习的意义（1学时）四、作业1、心理学主要是研究什么的？2、简述西方心理学七大流派及其主要观点。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲普通心理学课程教学大纲《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。
三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。
2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。
第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。
3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
《普通心理学》
《普通心理学》教学大纲张清2013.9《普通心理学》教学大纲一、开设系（部）工商管理系二、教学对象安徽财经大学商学院人力资源管理专业本科生三、教学目的本课程是以高等院校本科层次心理学专业教学和培养目标为依据，以普通心理学教学为出发点，突出重点，体现了作为大学本科知识程度和面向心理学专业教育两个方面的要求。
普通心理学是一门重要的基础课程，它主要了介绍人的心理现象发生、发展之间的内在联系，其内容既概括了心理学各分支学科的研究成果，从中总结出心理活动的最一般规律，又为其他心理学分支学科提供理论基础。
四、教学要求《普通心理学》是安徽财经大学商学院人力资源管理专业的基础课程。
本课程作为学习心理学的入门课程，在阐述各讲内容时，注重讲清基本概念、基本理论和基本规律，并注意联系理论与实践相结合，阐述心理学知识在各个实践领域中的应用，相信当学生牢固地掌握了心理学的基础知识后，能够比较顺利地学习人力资源管理专业的其他专业知识，为未来的学习与工作达到新的境界打下坚实的基础。
五、教学课时及其分配人力资源专业学时为54课时。
课堂教授和实例教学结合学习。
六、课程考核1．考核形式：考试。
2．试卷结构：试题类型：单项选择题、名词解释、简答题、论述题、材料分析题。
七、教材：《普通心理学》（第四版）叶奕乾主编华东师范大学出版社 2010年6月版第一章绪论本章重点：心理学研究对象，心理学的发展本章难点：心理学的研究方法第一节心理学研究的对象一、心理过程（一）认识过程（二）情绪情感过程（三）意志过程二、个性（一）个性倾向性（二）个性心理特征第二节心理的实质一、唯心主义和唯物主义心理观（一）唯心主义心理观（二）唯物主义心理观二、辩证唯物主义心理观（一）心理是脑的机能（二）脑是心理的器官（三）心理是人脑对客观现实的主观反映第三节心理学的任务一、心理学研究的理论意义二、心理学的任务三、心理学的分类（一）心理学的基础理论领域（二）心理学的应用领域第四节心理学的研究方法一、心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）发展性原则二、心理学研究的基本方法（一）观察法（二）实验法（三）调查法（四）测验法第五节心理学的发展一、科学心理学的诞生二、哲学对心理学发展的影响三、实验生理学对心理学发展的影响四、心理学发展过程中的主要派别（一）构造主义（二）机能主义（三）行为主义（四）格式塔心理学（五）精神分析学派（六）人本主义心理学（七）认知心理学复习思考题：1.心理学的研究对象是什么？2.简述心理的实质？3.心理学的任务是什么？4.心理学的研究方法有哪些？5.心理学发展过程中的主要学说主要内容？第二章心理活动的神经生理基础本章重点：神经系统的构成，反射和反射弧本章难点：高级神经活动学说第一节神经元一、神经元的构造及分类（一）神经元的构造（二）神经元的分类二、神经兴奋的传导（一）神经兴奋（二）神经兴奋的传导三、突触及突触传递四、神经回路第二节神经系统一、周围神经系统（一）脊神经（二）脑神经（三）植物性神经系统二、中枢神经系统（一）脊髓（二）脑三、大脑的结构和机能（一）大脑的结构（二）大脑皮层的分区及机能（三）大脑两半球的功能分工四、反射与反射弧（一）反射（二）反射弧五、脑电活动第三节高级神经活动学说一、条件反射和非条件反射（一）非条件反射（二）条件反射二、高级神经活动的基本过程三、高级神经活动的基本规律（一）兴奋与抑制过程的扩散与集中（二）兴奋和抑制的相互诱导四、高级神经活动基本机能（一）大脑皮层的系统性功能（二）大脑皮层系统性功能的不同表现五、第一信号系统和第二信号系统第四节内分泌腺和神经一体液调节复习思考题：1.神经兴奋的产生和传导？2.神经系统的结构和脑的三个机能系统？3.比较经典条件反射和操作性条件反射的异同？4.高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能？第三章心理的发生和发展本章重点：意识的概念，意识的特征本章难点：人类意识和动物心理的本质区别第一节动物心理的产生和发展一、心理的发生（一）无机物的反映形式（二）生物的反映形式（三）心理的反映形式二、动物心理的发展阶段（一）感觉阶段（二）知觉阶段（三）思想萌芽阶段第二节人类意识的产生一、意识和意识的区分（一）意识的概念（二）意识的区分二、人类意识产生的社会基础三、语言在人类意识产生和发展中的作用第三节人类意识的特征一、人类意识和动物心理的本质区别二、人类意识的基本特征（一）意识的觉知性（二）意识的能动性（三）意识的社会历史制约性复习思考题：1.人类意识及其区分？2.人类意识产生的社会基础？3.人类意识的基本功能？第四章注意本章重点：注意的种类，注意的特征本章难点：注意的认知理论第一节注意的概述一、什么是注意二、注意的意义和功能（一）注意的意义（二）注意的功能三、注意的生理机制和外部表现（一）注意的生理机制（二）注意的外部表现第二节注意的种类一、无意注意二、有意注意三、有意后注意第三节注意的特征一、注意的稳定性二、注意的广度三、注意的分配四、注意的转移第四节注意的认知理论一、过滤器理论二、衰减理论三、注意的反应选择模型四、注意分配的认知理论（一）认知资源有限性理论（二）认知资源能量分配理论五、注意的完全加工理论六、注意的资料限制和智源限制理论复习思考题：1.注意的功能？2.注意的种类？3.注意的基本特征？4.简述注意的认知理论？第五章感觉本章重点：感觉的分类，感觉的相互作用本章难点：感觉的测量第一节感觉的概述一、什么是感觉二、感觉的生理机制（一）感受器（二）感觉器官（三）外部感觉和内部感觉三、感觉的意义四、感觉现象（一）感觉适应（二）感觉对比（三）联觉（四）后象（五）感觉补偿作用第二节感觉的测量一、感受性二、感觉阈限（一）绝对感觉阈限和绝对感受性（二）差别感觉阈限和差别感受性三、心理物理定律（一）费希纳定律（对数定律）（二）史蒂文斯定律（乘方定律）四、感觉阈限的测量方法（一）最小变化法（二）恒定刺激法（三）平均误差法（四）信号侦察论第三节视觉一、视觉的刺激二、视觉的生理机制（一）人的眼睛结构（二）视网膜（三）感受野（四）视觉的神经通路三、视觉现象（一）视觉的绝对感觉阈限与差别感觉阈限（二）视觉适应（三）颜色视觉（四）色觉理论（五）色觉缺失（六）视敏度（七）闪光融合（八）视觉后像（九）视觉对比第四节听觉一、听觉的刺激二、听觉的生理机制（一）人耳的构造和功能（二）听觉的神经通路三、听觉现象（一）听觉的属性（二）声音的混合与掩蔽（三）听觉的疲劳与听力丧失四、听觉理论（一）频率理论（二）行波理论（三）共鸣理论（四）神经齐射理论第五节其他感觉一、皮肤感觉（一）触压觉（二）温度觉（三）痛觉二、嗅觉和味觉（一）嗅觉（二）味觉三、内部感觉（一）运动觉（二）平衡觉（三）内脏觉第六节感觉的相互作用一、感觉的相互作用二、联觉三、感觉补偿作用复习思考题：1.感觉的特点和意义？2.刺激的物理强度和心理强度之间存在什么关系？3.视觉是怎样形成的，简述视觉现象？4.听觉是怎样形成的，简述听觉现象？5.感觉的相互作用？第六章知觉本章重点：知觉活动过程，知觉的特征本章难点：错觉第一节知觉的概述一、什么是知觉（一）知觉的定义（二）感觉与知觉的关系（三）知觉的分类二、知觉活动过程第二节知觉的基本特征一、知觉整体性性成分或关键性特征对知觉的整体性起决定作用。
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《普通心理学A》课程教学大纲
总学时数：64总学分数：4
课程性质：学科基础课程适用专业：应用心理学
一、课程的任务和基本要求：
本课程的任务为：
1.让学生了解并掌握人类心理现象的一些基本特点和规律；
2.能对自己和他人的心理特点进行一定的分析；
3.掌握一些基本的心理学原理，并能将其应用到日常的学习、工作和生活之中；
4.为以后相关课程的学习及未来的工作奠定坚实的理论基础。
本课程的基本要求为：
1.掌握心理学的性质、心理学研究的原那么和方法、心理学的内容体系及学习心理学的现实意义。
2.掌握神经元、神经系统特点以及高级神经活动特点规律和工作过程，了解并掌握人类意识的特点和特征；了解并掌握注意的含义，种类和注意的基本特征；
3.掌握感觉的含义和特点，了解感觉的测量方法以及不同感觉的相互作用，了解并掌握知觉的含义、特征、种类以及错觉的现象与概念；
4,了解并掌握记忆的特点、规律和记忆的信息加工理论，掌握几种常用的记忆方法和策略；
5.掌握想象、再造想象、创造想象的含义，了解睡眠、梦的特点与机制；
6.了解思维的一般类型、方法和策略，能陈述求异思维的三个品质，了解培养创造性思维的一般方法，能掌握几种创造技法的应用，了解言语的概念、理论、儿童言语的开展和人类言语的生理机制；
7.能陈述情绪、情感的含义及两种情绪理论，能根据表情对人的心理进行一定的分析、推测，掌握情绪的几种理论；掌握意志的心理过程、培养方法；
8.能够用所学到的概念和理论对一些心理现象和行为进行分析和解释。
二、基本内容和要求：
第一章绪论
1.心理学的研究对象
2.科学心理观及学习心理学的意义
3.心理学的分支
4.心理学的研究方法和原那么
通过本章的学习，学生应到达的要求：了解心理学的性质、心理学研究的原那么和方法、心理学的内容体系及学习心理学的现实意义。
第二章心理活动的生理基础
1.神经元
2.神经系统、反射与反射弧
3.高级神经系统活动规律
通过本章的学习，学生应到达的要求为：掌握神经元、神经系统特点以及高级神经活动特点规律和工作过程。
第三章心理的发生和开展
L动物心理的发生和开展
4.人类意识的产生
5.人类意识的特点
要求：了解并掌握人类意识的特点和特征。
第四章注意
1.注意的概述
2.注意的种类
3.注意的特征
4.注意的理论
要求：了解并掌握注意的含义，种类和注意的基本特征。
第五章感觉
1.感觉概述
2.感觉测量
3.视觉听觉其他感觉
4.不同感觉的相互作用
要求：掌握感觉的含义，特点，了解感觉的测量方法以及不同感觉的相互作用。
第六章知觉
1.知觉概述
2.知觉的基本特征
3.空间时间运动知觉
4.错觉
要求：了解并掌握知觉的含义，特征，种类以及错觉的现象与概念。
第七章记忆
1.记忆概述；
2.记忆过程；
3.记忆系统。
要求：了解并掌握记忆的特点、规律和记忆的信息加工理论，掌握几种常用的记忆方法和策略。
第八章表象和想象
1.表象
2.想象
3.再造想象和创造想象
4.睡眠和梦
要求：了解表象想象、再造想象、创造想象的含义，能够理解睡眠、梦的特点与机制。
第九章思维
5.思维概述
6.思维方法与思维策略
7.概念及形成
8.问题解决
9.创造的思维方法
通过本章的学习，学生应到达的要求为：了解思维的一般类型、方法和策略，能陈述求异思维的三个品质，了解培养创造性思维的一般方法，能掌握几种创造技法的应用。
第十章言语
1.言语概述；
2.儿童语言开展；
3.人类言语的生理机制。
要求：了解言语的概念、理论、儿童言语的开展和人类言语的生理机制。
第十一章情绪和情感
1.情绪和情感概述
2.表情
3.心境激情与应激
4.道德感理智感与美感
5.情绪的理论
要求：能陈述情绪、情感的含义及两种情绪理论，能根据表情对人的心理进行一定的分析、推测，掌握情绪的几种理论。
第十二章意志
1.意志概述
2.意志行动及其心理过程
3.意志的品质和培养
要求：掌握意志的概念心理过程和培养方法。
第十四章个性和个性倾向性
4.个性概述
5.需要
6.动机
7.兴趣
8.理想信念世界观
要求：了解并掌握个性概念、影响因素，以及个性倾向性的特点。
第十五章气质
1.气质概述
2.气质的生理基础
3.气质类型
4.气质在实践活动中的作用
5.气质的测量
要求：掌握气质概念，了解其生理基础、类型、在实践中运用和测量的基本方法。
第十六章性格
L性格概述
2.性格结构
3,性格类型理论
4,性格的类型和开展
5.性格的测量
要求：掌握性格的概念，了解其结构、理论、形成开展过程和测量方法。
第十七章能力
1.能力概述
2.能力和智力结构
3.能力开展
4.能力的个别差异
5,智力的测量.
要求：掌握能力与智力概念，了解其结构、开展个别差异和测量方法。
三、实践环节和要求：无四、教学时数分配：
理论:64实验：无上机：无其它：无五、其它工程：无
六、有关说明：
1、教学和考核方式：
本课程是应用心理学专业的核心基础理论课程，教学方式以理论讲授为主，辅之以学生自学和辅导答疑。
闭卷考试，考试成绩由平时成绩和期末考试成绩两局部组成，平时成绩占30%,考试成绩占70%。
平时成绩由作业、期中考试成绩和平时课堂表现以及出勤情况构成。
2、习题：
本课程为专业基础课，为了有效地巩固学生所学知识，需要做一定量的习题。
习题的形式有每章的课后复习题，复习题集上的题目，以及2次书面作业，内容为考查所学过的概念、原理，
以及运用所学知识，分析和解决实践中的问题。
3、能力培养要求：
能陈述并举例说明要求掌握的基本的心理学知识及原理，并能在日常的学习、教学和生活中加以应用同时为今后其它心理学相关课程的学习打下良好的知识和能力基础。
4、与其它课程和教学环节的联系：
先修课程和教学环节：无
后续课程和教学环节：开展心理学、心理学史
平行开设课程和教学环节：人体解剖生理学
5、教材和主要参考书目：
(1)教材：叶奕乾编著.普通心理学.华东师范大学出版社,2004年版
(2)主要参考书目：
①叶奕乾编著.普通心理学.华东师范大学出版社，1997年版；②黄希庭主编.心理学导
论.人民教育出版社，1991年版；
③张春兴主编,现代心理学.浙江教育出版社，1997年版；④陈仙梅、杨心德编著.性格
心理学.湖南人民出版社，1988年版。