《人的生命的独特性》教案3

《人的生命的独特性》教案

教学目标

知识目标：掌握课本上的一些基本知识点（考点）；

能力目标：使学生感受到每个人的生命都是独特的，帮助学生正确认识自我，评价自我，设计适合自己的人生之路；

情感、态度与价值观目标：引导学生制定出一份合理科学的努力方案，并坚定其为实现自己的理想而不断努力的信念。

教学重点和难点

学会正确的认识自我，评价自我，设计自己的人生路。

教学方法

比较法，讨论法，启发式教学。

教学过程

（一）课前准备

安排学生出演课堂导入部分的情景剧。

（二）导入新课

【本课采用情景剧的方法导入，能有效调动学生的积极性、活跃课堂气氛，在生动活泼的情境中对学生进行有效的思想感染。此外，在上一节课内容的基础上进行导入式的简单提问，又能保证教学的连贯性，这是一个良好的导入】

场景

学生A：新的一天开始了，我来到我家的小花园，看看花园里的花草和小动物们。

学生B（大门）：主人，欢迎你来看我们！我是花园的大门，看！我有一对长长的耳朵，浑身雪白雪白的，青菜和萝卜是我的最爱！

学生C（鹅卵石）：主人，你好！我是鹅卵石，看，我有一对漂亮的翅膀，轻轻一挥就能在空中自由地飞来飞去，我还有一副动听的歌喉，随时可以为您献唱一首！

学生D（兔子）：我是最最可爱的小兔子，我穿着光滑的坚硬外套，和我的兄弟姐妹们一起躺在地上为人们铺出一条路。

学生E(花):我是美丽的花朵，我每天守着小花园，保护花园里面的动物和植物。

学生F（小鸟）：我是自由自在的小鸟，我有着鲜艳夺目的外衣，浑身散发着迷人的芬

芳，为人们带来美的享受。

提问：同学们对于刚才的表演是不是觉得哪里不对劲？

学生发言

引导：在刚才的情景剧中，出现了花园的大门、鹅卵石、小兔子、花、小鸟等角色，但是他们对自己的介绍并不准确，他们描述的是除了自己以外的其他人，同学们来说说看，刚才他们的台词该怎样换才对？

学生发言“换台词”

启发：上一课我们学习了《世界因生命而精彩》，同学们都知道，是多种多样的生物组成了这个多姿多彩的世界。同学来说说看，如果各种生物都千篇一律没有个性，那世界还会这么精彩吗？

学生回答

（三）讲授新课

【首先从生物的独特性这一话题入手，既浅显易懂能引出话题，又可以有效调动学生的学习兴趣】

引导：正因为存在差异，互相不同，世界才会如此精彩，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于与其它生命的“特殊功能”，你能不能列举一些你所熟悉的生命体以及它们的“特殊功能”呢？

（备用材料：1，蜜蜂酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口 2，蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许许多多的纺织工们自愧不如3，蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们叹为惊止··）

学生自由发言

【本环节进行续写小诗活动，由一个问题过渡。首先对诗的结构作详细分析，先让学生了解该如何续写再展开活动，从“人类通过发挥智能，做到了很多原本做不到的事情”这一事实归纳出“人类的独特性在于人类有智慧”】

过渡：假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么？

学生回答

书本：朗读28页的诗并续写

同桌讨论并发言（尽量按照诗的格式，没组织好的也可以用自己的话）

引导：人的生命也有其独特性，虽然我们没有其他动物的一些本领，正如刚才的小

诗中说的，我们原本不会飞，不能长时间呆在水中，跑的也没有羚羊快，但是，我们可以通过其他途径来达到这些目的。这体现了什么？

学生举手回答

（初中生思维活跃，对于教师提的问题，一个班会出现各种各样的回答，其中不乏天马行空的想法，教案设计过程中要考虑到课堂上可能出现的各种情况以及应对策略。在学生回答问题过程中教师应慢慢引导学生并得出“人类具有智慧”这一结论）

【通过简单的活动使学生明白，每个人在外貌特征、个性品质等方面都存在不同，每个人都是独一无二的】

过渡：与其他生物相比，人的独特性主要体现在人具有智慧。现在大家来看看自己的左右手掌纹，然后与同桌对比一下，有没有一模一样的掌纹？

结论：人与人之间还存在着很多的差异

【独特往往表现在哪些方面？通过活动先看看别人独特在哪里，在此基础上让学生寻找自己和身边同学的独特之处。让学生自己来出题既能开发学生的思维，提高学生的语言组织能力，也能让学生切实领悟到独特性在人的各方面的体现】

活动：由同学出题，用3到4句话来形容一个大家耳熟能详的人物（歌星、影星、电视主持人、小说人物··），其他同学来猜猜这个人物是谁。（先由教师提供案例做示范）示范：

①他是三国时期杰出的政治家、军事家，是“千古良相”的典范；

②著有《隆中对》，受刘备三顾之礼出山辅佐蜀国；

③被誉为卧龙，司马懿称其为“天下奇才也”；

④他七擒孟获，六出祁山，北伐中原，鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）

剖析：第一句话讲的是诸葛亮的事业，在历史上留下的美名；第二句话讲了诸葛亮的事迹、作品；第三句话是他人对诸葛亮的评价；最后一句话是诸葛亮的事迹和崇高品质。

前后四人进行小组讨论，派代表出题，其他同学猜

启发：为什么大家一猜就猜出来同学们描述的是谁？出题的同学是怎么样来出题的？

结论：每个人都具有独特性，独特性让每个人都与众不同。

引导：结合刚才出的题，大家一起来归纳，人的独特性体现在哪些方面？

学生发言

书本：学生朗读28页最后一段的第一句话（人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。）

【本环节主要是让学生看到自己的独特之处，对于课堂上可能出现个别学生说不出自己的独特的情况，可以请其他学生来帮助这位同学发现自己的独特之处，这也体现了教学中学生之间的合作学习。通过同学间的互助合作，一定能找到每个人身上不同方面的特点。使同学们坚信自己是独特的，特别是从同学的评价中得到结果，还意味着得到了认可、鼓励、友爱，得到了积极正面的引导。在合作体验中的互相帮助，使学生心胸开阔、与人为善】

思考：请大家想一想，和其他的人相比较，你有哪些独特之处呢？

学生思考后发言

小结：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，逐步了解自己。

【本环节由学生根据自己的特点进行人生规划，可以说是这节课内容的集大成，让学生运用课堂上所学的关于人的独特性的知识来对自己的人生路进行设计，在这一环节学生的表现能极大反应出这节课的成功与否】

启发：不同的人、不同的个性、不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不相同。大家从出生到现在，每个人走过的道路都是不同的，那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路呢？

思考：我的理想是什么，自己能实现这一理想吗，为了实现我的理想，我该如何去努力。

学生讨论后发言

（在本环节中，教师要适时对学生确立起的理想进行适度的引导，帮助其完善实现理想的努力方案）

（四）课堂小结

结束语：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

（五）板书设计

板书设计力求简洁明了，具有归纳性和指导性。