高中历史：高中历史教材分析

专制主义中央集权制度
中央集权 中央集权是相对与地方分权而言,其特点是地
方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性,必 须严格服从中央政府的命令.一切受控于中央。
专制主义 专制主义是一种决策方式,主要特征是皇帝个
人专断独裁,集国家最高权利于一身,从决策到行使 军,政,财大权都具有独断性和随意性
专制主义中央集权制度
专制主义中央集权制度发展趋势 皇权强化的趋势：秦、汉、隋唐、宋代、明清
中央集权的趋势：秦、汉、宋、元
专制主义中央集权制度特点：
1. 权力高度集中，皇权至高无上。地方无条件服从中 央，中央无条件服从皇帝。
2.人治色彩；独断性；野蛮性。
第三单元 近代西方资本主义政体的建立
第8课 渐进的制度创新 第9课 北美大陆上的新体制 第10课 走向共和的艰难历程 第11课 民族国家的统一之路 第12课 综合探究：伏尔泰对英国政体的评论
必修Ⅱ 经济成长历程
整体结构 古今贯通、中外关联、厚今薄古。
内容选择 基础性、典型性、时代性、多样性、
选择性。
必修Ⅱ 经济成长历程
教材主题 农耕文明到工业文明
经济体制的探索
经济全球化趋势
必修Ⅱ 经济成长历程
一、从农耕经济到工业经济 1.西方工业发展历程 2.中国近、现代工业化历程
二、世界市场的形成和经济全球化 1.起步：15、16世纪新航路的开辟。 2.发展：19世纪至20世纪 3.加速：二战后至20世纪八九十年代。
全球史观
20世纪五六十年代以来形成的“全球史
观”的基本特征是：从世界历史的整体发展和 统一性考察历史，其研究的视野是将人类社会 的历史作为一个整体来看待。正如西方史学家 斯塔夫·里阿诺斯在他的《全球通史》中所说 的那样，它的“主要特点就在于：研究的是全 球，而不是某一个国家或地区的历史；关注的 是整个人类，而不是局限于西方人或非西方 人。”
美国总统制与英国君主立宪制的异同
项目 国家元首 国家元首产生方式 国家元首任期 国家元首实权 政府首脑 政府产生方式 国家的权力中心
美国总统制 总统
选民选举 任期制
有 总统 总统任命 总统
英国君主立宪制 国王 世袭 终身制 无 首相
议会产生 议会
第三单元 近代西方资本主义政体的建立
区别
英
德
美
法
政体
第一个演进 —— 中国古代政治制度的演进 第二个演进 —— 欧美民主政治制度的演进 第三个演进 —— 中国传统体制瓦解、新体制构建 第四个演进 —— 世界政治格局构建、动摇和演变
必修I 政治文明历程
教材特点：
“古今贯通”、“中外关联” “史料翔实”、“内容开放” “全球史观”、“文明史观”
“普通高中历史课程根据历史学科和历史教 学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历 史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬 爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历 史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧， 开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强 历史洞察力和历史使命感。”
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的 史实，了解中国古代中央集权制度的形成及 其影响。
列举从汉到元政治制度演变的史实，说 明中国古代政治制度的特点。
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实， 认识君主专制制度的加强对中国社会发展的 影响。
专制主义中央集权制度
秦朝官僚机构的特点和作用： 第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。
《孟子》中记载：“天子适诸侯曰巡狩……诸 侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不 朝，则削其地；三不朝，则六师移之”
分封制：
目的：巩固西周的统治。 对象：王族、功臣、先代贵族。 天子和诸侯的关系：天子是天下共主；诸侯必须 定期朝觐天子，派兵跟随天子打仗、保卫天子等。 特点：受封对象多样；周天子是最高统治者；土 地与义务是周王与诸侯关系的纽带；层层封授。 作用：形成了西周的等级序列；
把握教材特点，突破观念屏障
——高中历史教材分析
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教 师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础； 是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和 关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。
一、分析教材特点，确立教学主题
二、分析单元结构，把握教学目标
三、分析教学内容，优化教学策略
代议制的特征： 选举产生的议会； 分权制衡原则； 政党政治。
课例：英国的制度创新 课例：北美大陆的新体制
必修Ⅱ 经济成长历程
第一单元 中国古代的农耕经济 第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第五单元 经济全球化的趋势
第三单元 各国经济体制的创新
单元重点： 社会主义建设道路的探索； 罗斯福新政的主要内容和特点； 战后资本主义经济调整内容。
单元难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ： 各国经济体制调整的实质和影响。
单元主题：经济体制改革和调整是经济发展、社会 发展的强大动力。
单元教学目标： 1.了解苏联社会主义建设道路的探索和经济改
革的主要内容； 2.掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新
政的特点和实质； 3.了解战后资本主义经济调整，认识战后资本
主义经济调整的实质和意义。 4.理解经济体制调整和改革的重要意义。
文明史观
从人类文明发展的角度和进程了解历史，关注 人类文明进步的过程和文明的成果。
矛盾激化
新议会召开
英国内战
处决国王
克伦威尔统治
王朝复辟
“光荣革命”
文明史观
从人类文明发展的角度和进程了解历史，关注 人类文明进步的过程和文明的成果。
大宪章的颁布
革命结束专制王权
《权利法案》
君主立宪制确立
责任内阁制形成
从世界历史的整体发展和统一性考察历史，其 研究的视野是将人类社会的历史作为一个整体来 看待。正如西方史学家斯塔夫里阿诺斯在他的《 全球通史》中所说的那样，它的“主要特点就在 于：研究的是全球，而不是某一个国家或地区的 历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人 或非西方人。”
“全球史观”还认为，宏观的历史不等于地区 史和国别史的简单组合，而是重在阐述不同地区和 国家之间历史的联系与影响。
夏、商、周
秦
清朝
第一单元 中国古代的中央集权制度
单元主题：政治制度建设的重要性
单元教学目标
了解西周的分封制和宗法制及其关系；归 纳和概括秦朝以来中央和地方行政制度的发展 线索及其特点；比较理解专制主义中央集权制 度在我国不同时期的作用。
知道我国古代政治制度的利弊得失，辩证 且全面地评价我国古代的政治制度。
第三单元 近代西方资本主义政体的建立
单元主题：资产阶级代议制是欧美各国近代政治 民主化进程的伟大成果。
单元教学目标： 通过本单元教学，认识英、美、法、德四国
政治制度的特点，分析各国政治制度形成的原因， 理解资本主义代议制的本质特征，辩证且全面地 评价西方资本主义代议制。
第三单元 近代西方资本主义政体的建立
必修二：人类社会经济和 生活领域的文明
从自然经济到工 业化、市场化
必修Ⅲ：人类社会思想文化 和科技领域的文明
从迷信、愚昧到 科学、理性
“通过高中历史课程的学习，能使学生了解人 类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承 优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主 义科学的历史观分析问题、解决问题；学会从历史 的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然 的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。 通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格， 促进个性的健康发展。”
宗法制：
目的：解决贵族集团内部在权力、财产和土地 继承上的矛盾，保证各级贵族享受“世卿世禄”的 特权。
核心：嫡长子继承制。 特点：嫡长子继承制是核心；族权与政权、财 权的结合；以血缘关系来维护政治关系。血缘关系 与政治关系紧密结合。 影响：既保证了各级贵族在政治上的垄断与特 权，又凝聚了宗族，防止了内部纷争，有利于统治 集团内部稳定与团结。
必修I 政治文明历程
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
第六单元
第七单元
中国古代的中央集权制度 古希腊和古罗马的政治制度 近代西方资本主义政体的建立 内忧外患与中华民族的奋起 马克思主义的产生、发展与
中国新民主主义革命 中国社会主义的政治建设与
祖国统一 复杂多样的当代世界
必修I 政治文明历程
扩大了疆域、巩固了西周的统治。
宗法制：是周人通过血缘宗族关系来分配政治 权力，维护政治联系的制度。
《吕氏春秋·慎势》：“先王之法，立天子不使 诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽 疑焉。疑生争，争生乱。是故诸侯失位则天下乱， 大夫无等则朝廷乱。”
宗法制目的：解决贵族集团内部在权力、财产 和土地继承上的矛盾，保证各级贵族享受“世卿世 禄”的特权。
第一单元 中国古代的中央集权制度
单元重点：早期政治制度特点 中央集权制度的特点、演变
单元难点：概念多、如何准确把握的内 涵、外延。
分封制
《荀子·儒教》记载：周初“立七十一国 ，姬姓独居五十三人”。
夏曾佑在《中国古代史》中记载，春秋时 期，国君“为天子之同姓者十之六，天子之勋 戚者十之三，前代之遗留者十之一……”
文明史观
从文明演进角度理解阐释历史，分析文明的演进与交融。
以生产力标准把握文明发展走向，构建主干知识结构。
纵向
横向
渔猎采集文明
农耕文明
新石器时代、青铜时代和铁器时代
工业文明 政治文明 物质文明 精神文明
手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代
必修Ⅰ：人类社会政治领 域进程中的文明
从专制、人治到 民主、法治
必修I 政治文明历程
教材主题：专制到民主，人治到法治。