高中历史说课稿
高中历史说课稿七说
高中历史说课稿七说在当今教育体系中，历史教育不仅仅是传授知识，更是培养学生批判性思维、分析能力和人文素养的重要途径。
今天，我将以“高中历史说课稿七说”为题，分享我对于高中历史教学的一些看法和建议。
首先，历史教学应该注重培养学生的历史意识。
历史意识是指对历史事件的敏感性、对历史规律的认知以及对历史发展的洞察力。
在教学过程中，教师应当引导学生理解历史事件的发生并非孤立的，而是在特定的历史背景下相互作用的结果。
通过分析历史事件的前因后果，学生可以学会从宏观的角度去理解历史，形成系统的历史观。
其次，历史教学应当强化批判性思维的培养。
历史学科的特殊性在于其研究对象的复杂性和多元性。
教师在教学中应当鼓励学生提出问题、质疑现有的历史观点，并提供充分的史料支持自己的观点。
通过这样的训练，学生可以学会独立思考，形成自己的历史见解。
第三，历史教学应该关注历史的多维度。
历史不仅仅是政治史，它还包括经济、文化、社会、科技等多个方面。
教师应当综合运用多种教学资源，如文献资料、图片、影视作品等，展现历史的丰富面貌。
通过多角度、多维度的教学，学生可以更全面地了解历史，增强对历史的认识和理解。
第四，历史教学应当注重历史与现实的联系。
历史是活的，它与现实紧密相连。
教师应当引导学生思考历史事件对现代社会的影响，以及我们可以从历史中汲取的经验和教训。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解历史，还能够将历史知识应用到现实生活中，提高自身的社会责任感和历史使命感。
第五，历史教学应当倡导合作学习。
历史研究往往需要团队合作，通过小组讨论、合作研究等方式，学生可以学会倾听他人的意见，提高自己的沟通能力和团队协作能力。
同时，合作学习也有助于学生从不同的角度理解历史，拓宽思维视野。
第六，历史教学应当重视历史方法论的教育。
历史研究不仅仅是记忆历史事实，更重要的是掌握历史研究的方法。
教师应当教授学生如何收集和分析史料，如何运用历史学的方法和理论去解释历史现象。
高中历史说课稿【优秀8篇】
高中历史说课稿【优秀8篇】高中历史说课稿篇一（一）知识构建功能本册书从内容编排上看，主要以时间顺序，以章节体形式编写；从线索看，主要有以下几条：1、资本主义的发展资本主义萌芽、发展——资本主义制度在欧洲确立——自由资本主义——垄断资本主义2、重要的国际关系（1）宗主国与殖民地之间的矛盾（三次殖民高潮）（2）主要资本主义国家之间的矛盾（争夺殖民地的斗争，争夺世界霸权斗争）3、民族解放斗争美国独立战争、拉美独立战争——亚洲革命风暴——亚洲、非洲、拉丁美洲民族、民主运动的发展4、国际社会主义运动发展马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的发展——社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生从每课的内容看，都是一个相对完整的知识体系，学生在学习的过程中，能够独立完成一节课、一个单元的知识构建，并掌握历史基础知识，认识历史各线索之间的关系，从而完整掌握世界历史的发展脉络。
（二）能力培养功能课程内容是培养学生能力的载体，我们应该更好地利用这些课程内容来培养学生能力，包括知识构建能力；用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题、分析历史问题的能力；学生的语言组织能力和语言表达能力。
（三）实践操作功能教材设置活动课，学生走出教室，深入图书馆、阅览室，上网查找资料，拓宽了视野，掌握了查阅资料，利用资料、整理资料的能力，并在此基础上形成相对比较成熟的观点。
在课堂教学中，学生根据掌握的知识，自编自演的历史剧，虽尚显稚嫩，但在过程中，挖掘历史的背景，揣摩人物心态和语言，使学生在实践能力的培养上，又有了新的进步。
（四）心理教育功能历史课的内容包罗万象。
在学习过程中，从历史人物的坎坷悲壮，从历史发展的曲折反复，学生能够获得一个心理感受：事物的发展不是一帆风顺的，一个人的成功不是一帆风顺的，要想做成某件事，需要付出艰辛和努力，从而增加心理的承受力。
从世界史的发展中还学习到许多为科学献身、为国家捐躯、为真理求索的人，从他们身上，学生在情感上和心理上有很大的收获，引导他们树立正确的人生观、世界观，以积极的人生态度去面对成功和失败，为他们今后的学习、创业打下坚实的基础。
高中历史说课稿逐字教案
高中历史说课稿逐字教案尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史课程中的一个精彩章节——“古代文明的交流与碰撞”。
接下来，我将以逐字教案的形式，向大家展示这一课的教学设计和实施步骤。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握古代文明间交流的主要途径和方式，了解几大文明之间的互动和影响，认识古代文明交流对后世的重要意义。
2. 过程与方法目标：通过分析历史文献和考古资料，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对历史的兴趣，培养他们的国际视野和文化包容性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古代文明的交流途径，如丝绸之路、海上丝绸之路等；古代文明间的文化、科技交流。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解古代文明交流的复杂性和多维性，以及这种交流对人类文明发展的深远影响。
三、教学过程（一）导入新课1. 通过多媒体展示古代文明地图，引导学生回顾已学知识，如古埃及、古希腊、古罗马、古代中国等文明的特点和成就。
2. 提问学生：“这些伟大的文明是如何相互影响和交流的？”通过问题激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）新课讲解1. 讲解古代文明交流的主要途径：- 丝绸之路：介绍丝绸之路的起源、路线和作用，以及它如何成为东西方文明交流的纽带。
- 海上丝绸之路：阐述海上丝绸之路的形成、重要港口和贸易商品，以及它对文化交流的推动作用。
2. 分析古代文明间的文化、科技交流：- 文化交流：举例说明希腊文化如何影响罗马，佛教如何从印度传入中国，以及阿拉伯文化在中世纪欧洲的作用。
- 科技交流：探讨古代科技如造纸术、火药、指南针等的传播路径和对世界的影响。
3. 引导学生思考古代文明交流的意义：- 对人类文明进步的推动作用。
- 对后世文化多样性的贡献。
（三）课堂互动1. 分组讨论：将学生分为几个小组，每组选择一个古代文明交流的例子进行深入讨论，包括交流的内容、方式和影响。
2. 小组汇报：每组选出代表汇报讨论成果，其他同学可以提问或补充。
高一的历史说课稿
高一的历史说课稿高一的历史说课稿精选篇1一、说教材1.教材地位和作用__主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。
该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。
明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构;清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。
明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。
皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。
本节课承接本单元的第2课__主义中央集权的建立、第3课__主义中央集权的发展，使__主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。
同时明清时期__主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。
2.教学目标知识与能力：(1)废行省、设三司;废丞相，权分六部。
(2)识记清初政治制度的变化;军机处的设置。
(3)了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
(4)理解内阁制与宰相制的区别。
(5)理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
(6)从多角度分析明清__主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
(7)掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。
过程与方法：开展讨论、辩论等教学活动;提高学生表达、探究等方面的能力;培养“论从史出”的历史学科素养。
情感、态度、价值观：(1)、通过学习本课，认识到明清君主__制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
(2)、通过本课的学习，认识到明清君主__的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
3.教学重点、难点重点：明清加强君主__的措施难点：内阁制与宰相制的区别;明清加强君主__的影响二、说学情高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。
高中历史精品说课稿模板一等奖
高中历史说课稿模板一等奖第 3 篇【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）台湾自古以来就是中国的领土。
高一年级历史下册说课稿5篇
高一年级历史下册说课稿5篇【导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
作者整理了《高一年级历史下册说课稿5篇》欢迎浏览！1.高一年级历史下册说课稿各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（XX）。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学进程几个方面展开我的说课内容。
一、说教材本课选自北师大版XX第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和良好传统。
二、说学情我所授课的教学对象是XX学生，教师要做到育才施教，必要要做到了解学生、掌控学情。
第一从认知能力上分析，XX学生已经初步具有了一定的认知能力，但他们对事物的认识常常仅限于表面，缺少深入的摸索和归纳能力，而这也是我在教学进程中，侧重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中学生对历史课感爱好，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科学，学好历史有利于其他学科的学习；最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱遭到老师的夸奖，因此在教学进程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发学生的爱好，使学生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教学情境，鼓励学生发表见解，勇于质疑，让学生酷爱课堂。
三、说教学目标确立教学目标是教学的动身点，也是上好一节课的条件。
关于本课的教学目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商、西周三代的更替。
紧密环绕新课标的要求，并根据新课改，以学生的发展为本的教学理念，本课的教学目标以下：知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其类似之处。
高一历史说课稿范文五篇
【导语】仰望天空时，什么都⽐你⾼，你会⾃卑；俯视⼤地时，什么都⽐你低，你会⾃负；只有放宽视野，把天空和⼤地尽收眼底，才能在苍穹泛⼟之间找到你真正的位置。
⽆须⾃卑，不要⾃负，坚持⾃信。
⾼⼀频道为你整理了《⾼⼀历史说课稿范⽂五篇》，欢迎阅读，祝愿天下所有的学⼦们都能取得的成绩！1.⾼⼀历史说课稿范⽂ ⼀、说教材 1、教材地位 本课是⼈教版义务教育课程标准实验教科书XX的教学内容。
隋唐时期是我国封建社会发展的⿍盛阶段，唐⽞宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃⾄中国古代史教学中处于重要地位，是增强学⽣民族⾃豪感，对学⽣进⾏爱国主义教育的好教材。
为使学⽣对“开元盛世”形成的原因和盛世全貌有⼀个相对全⾯的认识，在隋唐史教学中，我进⾏了⼀些调整：《开元盛世》⼀课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技⽂化。
2、教学⽬标： 1、基础知识：通过本课的学习，使学⽣了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业的新发展、⼿⼯业技术的提⾼以及商业的繁荣等主要史实。
2、能⼒与⽅法：通过课前让学⽣分组搜集资料，进⾏信息加⼯，培养学⽣动⼿实践，合作探究的能⼒；利⽤多媒体课件进⾏图⽚、史料展⽰辅助教学，培养学⽣观察、想象、对⽐能⼒。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学⽣认识到唐⽞宗前期唐朝进⼊全盛时期，经济⽣产⽔平超过了以往任何⼀个朝代，⽽且居于当时世界先进地位，从⽽激发学⽣的民族⾃豪感；通过对这⼀时期精美的丝织品和陶瓷⼯艺的教学，培养学⽣的鉴赏能⼒和审美情趣。
3.本课重点及处理：“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣⽅⾯，盛唐经济的发展主要反映在农业和⼿⼯业的发展上。
利⽤课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学⽣朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利⽤课本内容指导学⽣阅读教材内容，从农业、⼿⼯业和商业三个⽅⾯归纳盛唐经济繁荣的具体表现，并利⽤图⽚资料直观感受。
高中历史逐字版说课稿
高中历史逐字版说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中历史逐字版”。
在这个课程中，我们将深入探讨历史学科的教学方法和策略，以期提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
首先，我们需要明确高中历史课程的教学目标。
高中历史不仅仅是对过去事件的记忆和复述，更重要的是通过对历史事件的分析和理解，培养学生的批判性思维、综合分析能力和历史素养。
因此，在教学过程中，我们应该注重培养学生的历史观念，教会他们如何从历史的角度看待现实问题，如何从历史中汲取经验和教训。
接下来，我们要讨论的是教学内容的选择和组织。
高中历史课程涵盖了从古代到现代的广泛内容，包括政治、经济、文化、社会等各个方面。
在教学中，我们应该根据学生的认知水平和兴趣点，合理选择教学内容，注重内容的连贯性和逻辑性。
同时，我们还应该注意跨学科的整合，将历史与其他学科如地理、文学、艺术等相结合，使学生能够全面、深入地理解历史事件和人物。
在教学方法上，我们应该摒弃传统的填鸭式教学，采用更加灵活多样的教学手段。
例如，我们可以利用多媒体教学资源，如历史纪录片、电影片段等，使历史事件更加生动形象；我们还可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习历史，提高他们的参与感和兴趣。
此外，我们还可以引导学生进行历史研究，鼓励他们自主探索、提出问题、寻找答案，培养他们的独立思考和创新能力。
在教学评价方面，我们不仅要关注学生对历史知识的掌握程度，还要关注他们的历史思维能力和研究能力。
因此，考试和评价不应该仅仅局限于选择题和填空题，而应该包括论文写作、研究报告、口头报告等多种形式，以全面评估学生的历史素养。
最后，我想强调的是，历史教学应该是一个不断更新和进步的过程。
作为教师，我们需要不断学习新的教育理念和教学方法，关注历史学科的最新研究成果，以便更好地指导学生。
同时，我们还应该鼓励学生保持对历史的好奇心和探索精神，让他们在学习历史的过程中不断发现、思考和成长。
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高中历史说课稿模板
尊敬的各位评委：大家好！
今天我说课的题目是版高中历史必修第单元第课的内容《
》。
根据本课内容，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
首先是第一部分说教材。
根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。
1、教材地位
2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：
知识与能力目标：
初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标
选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；
注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；
通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。
3、教学重难点
重点：
难点：
以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析
经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。
高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。
（适合高一学生）
高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。
（适合高二）
第三部分：说教法学法
在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。
好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。
教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。
首先是导入新课。
上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几个小问题，
通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
新课讲授
首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。
这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。
（适合知识点比较多的课节）
本课主要讲述了目内容，分别是一：二：三：其中第目是本课的重难点所在。
（在学生知识框架已经基本建立的情况下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。
适合知识点比较多的课节）
）下面我就说一下每一目是如何讲述的。
教学方法设计方案一：启发式谈话法
第目主要讲述了问题，这一问题难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。
根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：1. 2. 3.
让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，归纳出准确的答案。
以第个问题为例，先让学生思考及，进而提出
循序渐进的引出问题的答案。
（可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。
教学方法设计方案二：合作探究法
第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握
本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采取史料分析与合作探究相结合的方法进行。
先用多媒体展示（图片或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题：1.2.3. 让学生以学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代表发言，教师根据情况作适当的总结点拨。
让学生明白（答案）这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。
教学方法设计方案三：角色扮演法
第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。
这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。
先发挥教师的主导性，对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮演、、、。
然后给每个角色设定任务。
让他们进行情境模拟，让历史再现。
这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。
从面实现对重难点的突破。
教学方法设计方案四：表格、图表、提纲法
第目主要讲述了问题，这一问题线索（条理）清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。
这样设计的优点在于一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出历史长河中规律性的知识。
简单而实用。
比如在对这一知识点总结之后，在表格中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即：，从而实现了重难点的突破。
又或者
表格法：
是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：（此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。
比如：。
再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。
从而实现对本知识点的掌握。
表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方
面容易发现知识点之间联系与区别。
同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。
课堂练习：课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。
课后作业：
五、板书设计?
板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。