幼儿文学的特征
结合具体的作品论述幼儿文学的艺术特点
结合具体的作品论述幼儿文学的艺术特点第一，儿童文学是儿童本位的文学。
儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。
创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。
儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学之间，有着各个层面的共同性。
第二，儿童文学是关于语言的艺术。
文学本质上是关于语言的艺术，儿童文学也不例外。
儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着更高的要求。
儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。
第三，儿童文学是传递人类价值的文学。
各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一些共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。
《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观产生潜移默化的影响。
语言简洁明快，合乎规范，而且生动优美，富有形象性。
所有的文学作品，语言都要考究。
儿童文学还有进一步的特殊要求。
儿童语言简单，语汇贫乏，语言能力尚低。
儿童文学担负着语文教育的任务，其语言要能对孩子起示范作用。
小读者要通过阅读儿童文学作品，积累、丰富语汇，学习正确恰当地运用语言，提高语言表达能力。
儿童文学语言运用除了要表达准确、明白易懂、干净利落之外，还具有以下的一些特征：1.儿童文学语言的形象性，儿童形象性思维决定了语言的形象性，形象性的语言才能在儿童阅读时产生亲切感和可知性。
干枯抽象的词汇往往被儿童文学排斥在外。
如美国作家马克?吐温的《汤姆索亚历险记》中有一段本?罗杰斯扮演一只“大密苏里号”蒸汽轮船。
他就想象着自己站在轮船的顶层甲板上发着命令，同时还执行着这些命令。
“停船，伙计！叮——啊铃！”船几乎停稳了，然后他又慢慢地向人行道靠过来。
儿童文学的人文特征
儿童文学的人文特征
随着时代的发展，社会的不断进步，儿童文学的人文特征也发生了许多变化。
相较于以往，当今儿童文学更为关注孩子们成长过程中的实际情况，追求更真实、更有影响力的品质，让儿童文学作品拥有更丰富的人文批判性，为广大青少年带来更多的实用价值及文化素养。
一、儿童文学的审美特征
1.理想性：在儿童文学中，最为明显的审美特征是理想性。
在传统的儿童文学中，常常会描写美好的未来，强调梦想，从而激发孩子们的远见及拼搏精神，让他们在未来的发展道路上能够更快的成长和成功。
2.公正性：其次，在儿童文学中还提倡正义和公正性，培养孩子们正确的价值观。
传统儿童文学作品中，经常会出现一些坚定抵抗社会不公平现象的故事，从而让孩子们更能够明白正义、坚强的个性，勇敢的面对挑战。
二、童文学的思想特征
1.启发性：传统儿童文学作品都注重启发性，将许多有启发性的思想植入到作品中，让孩子们可以从作品中获得更多的思想启迪。
此外，作品中往往还会有一些现实生活中平凡却很重要的建议，让孩子们可以更好的认识及处理现实中的问题。
2.教育性：同时，儿童文学也往往会倡导早期教育，关注早期发展的重要性，由此来熏陶及引导儿童朝向良好的发展方向。
儿童文学的作品中，通常会包含许多平日里孩子们容易忽视的细节教育，以让
孩子们更了解心理、行为以及其他社会现象。
结论：
从以上可以看出，儿童文学是一种拥有诸多理想性、公正性、启发性与教育性的文学形式，它能够帮助孩子们更好的认识现实，通过理想与道德的塑造，帮助他们发展更加正确的价值观与思想，让他们有一个美好的童年，并获得健康的成长。
幼儿文学的美学特征
幼儿文学的美学特征
随着科技的发展，人们越来越关注幼儿文学。
幼儿文学作品以其独特的风格和丰富的内容赢得了读者的认可，它也深深影响了读者的情感。
尽管幼儿文学有着悠久的历史，它始终是一种具有独特的美学特征的概念。
在我看来，幼儿文学的美学特征主要体现在表现形式、内容和风格三个方面。
首先，幼儿文学的表现形式非常简单，主要采用图画、漫画和对话等形式，可以很容易让孩子更好地理解作品的主旨。
这种表现形式也能让孩子更容易从中获得乐趣，从而更有可能成为现实世界的一部分。
其次，幼儿文学的内容以“孩子的心灵世界”为主，主要反映出孩子生活中遇到的问题和困惑，并以平实的语言符合孩子的心理发展需求。
这些主题包括友谊、勇气、正义、坚持和耐心等。
通过让孩子们反思自己，启发他们思考和行动，以实现健全成长。
最后，幼儿文学的风格以简洁明快，表达细腻、思想深邃为特色。
幼儿文学通常采用乡土语言，其语言精深寓意，引人入胜。
同时，它也具有节奏感，很容易让读者产生共鸣，让孩子们能够更好地理解和掌握作品的内涵。
综上所述，幼儿文学的美学特征表现在表现形式、内容和风格三个方面，以其简单易懂的表现形式、丰富的内容和优美的风格影响着人们的心灵和情感，对孩子的健康成长有重要意义。
今后，孩子们应
多读书，探索美好的心灵世界，拓展想象力，开拓思维，真正做到“读书开卷有何妙处，只有实践出真知”。
幼儿文学的特征课件课件
03
童话
通过奇妙的幻想和夸张手法，塑造具有象征意味和鲜明个性的形象，
反映儿童内心世界和现实矛盾的文学样式。
按年龄分类
婴儿文学
适合0-3岁婴幼儿欣赏的文学，内容浅显易懂，情节简单，形 象具体鲜明。
幼儿文学
适合3-7岁儿童欣赏的文学，主题积极向上，情节有趣易懂， 结构简单明了。
儿童文学
适合7-12岁儿童欣赏的文学，主题丰富多样，情节有一定深度 ，形象生动鲜明。
幼儿文学中的自然主义倾向越来越明显，注重描写自然景观、生 态平衡等议题，引导幼儿关注自然环境。
教育幼儿爱护环境
通过幼儿文学作品的传播，教育幼儿关爱大自然，保护环境。
更注重儿童心理和成长需求
心理描写细腻
幼儿文学越来越注重儿童心理的描写，通过细腻的心理描绘，帮 助幼儿建立自我认知和情感表达的能力。
成长主题多样化
观察图画
对于图画书，应注意观察图画的表现形式、色彩和细节，帮助理 解文学作品。
分析技巧
掌握一定的文学分析技巧，如对比、象征、隐喻等，帮助理解作品 的艺术性和表现力。
培养良好的阅读习惯
阅读时间
阅读环境
为孩子安排固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读兴趣。
提供安静、舒适的阅读环境，以及合适的阅 读材料，让孩子感受到阅读的愉悦。
按主题分类
自然科普
以介绍自然界现象、动植物习性等 为主题的儿童文学作品。
人文历史
以介绍人文历史知识、社会风俗等 为主题的儿童文学作品。
成长教育
以关注儿童成长、教育引导等为主 题的儿童文学作品。
奇幻冒险
以奇幻、冒险等超现实元素为主题 的儿童文学作品。
04
幼儿文学的鉴赏
幼儿文学特点
幼儿文学特点
幼儿文学是一种专门为幼儿儿童编写的文学作品，它具有以下几个特点：
一、简洁明了。
幼儿文学要求语言简单，易懂易记。
在篇幅上体现为文字简洁、构思简单，情节紧凑、表现直白。
二、文字优美。
在保证简洁明了的基础上，幼儿文学必须具有优美的文字风格。
通过温馨、亲切、活泼、幽默的字眼，把幼儿们的心灵引领到美好的世界。
三、情感表达。
幼儿文学被认为是富有情感的文学，它能够引导幼儿认识自我和他人，建立情感联结。
通过具体的情境和人物，让幼儿能够感受到人类情感的丰富性。
四、启迪思维。
幼儿文学是一种具有启迪性的文学，它帮助幼儿在游戏中认识人、认识社会、认识自然，促进幼儿的情感、智力、语言、身体等方面的发展，培养幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿的想象力和创造力。
五、育人性。
幼儿文学以其具有亲和力、可读性的特点，在幼儿语言交流、认知、品德培养中起着重要作用。
它通过塑造优秀人物形象、传达正确价值观、倡导良好行为方式，引导幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助幼儿形成积极向上的心态和行为习惯。
综上所述，幼儿文学的特点体现在简洁明了、文字优美、情感表达、启迪思维和育人性。
编写幼儿文学不仅要考虑幼儿的认知特点和心理需求，也要注重文学的美学价值和功能价值。
在幼儿文学中，要把握好文学、教育和娱乐的平衡点，实现幼儿成长的多方面目标。
幼儿文学语言的基本特征
幼儿文学语言的基本特征
幼儿文学语言是一种简单而有趣的文学形式，它的基本特征是用简单的语言、简洁的文字、朗朗上口的音节和节奏，给孩子们传递出美好的信息和情感。
首先，幼儿文学语言的表达形式十分简洁明了，每句话都是简短而有力的。
它有时会用一个简短的句子表达一件事，有时会用一句话把一件事情表达得淋漓尽致。
它的语句简洁明了，没有拗口的字眼，也不会有太多的花哨的句式，更不会有太多的古语和长句，句子简单易懂，容易被孩子们理解。
其次，幼儿文学语言的音节和节奏十分朗朗上口，常常用歌曲的形式传递信息。
语调十分抑扬顿挫，句式简洁，容易被孩子们记住，有助于孩子们掌握幼儿文学中的知识和情感。
最后，幼儿文学语言有助于传递美好的信息和情感，它充满着美好的想象和热情，能够激发孩子们的积极性和创造力，给孩子们带来快乐和温馨的感受。
总之，幼儿文学语言的基本特征是简单而有趣，用简单的语言、简洁的文字、朗朗上口的音节和节奏，给孩子们传递出美好的信息和情感。
它能够激发孩子们的积极性和创造力，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。
第二节 幼儿文学的基本特点
如柯岩的儿歌《坐火车》，小朋友们可以 坐着“小板凳”火车，“轰隆隆隆，呜！ 呜！”地穿大山，过大河，跑遍全中国； 又如幼儿图画故事《长长的故事》中，理 发师叔叔可以骑着“装饰灯”飞上天，去 救长长小朋友。幼儿的人造观念在游戏活 动中表现更为明显。
3.任意逻辑 幼儿心目中，虾在云天游，鸟在水中飞， 小猪生双翅，大树结金鱼……一切变形、 增减、移位都顺理成章。他们常常把两个 毫不相干的事物或现象，按照主观愿望任 意结合在一起，而不管他们之间是否真有 联系。
时空知觉 幼儿的空间知觉水平较低，时间知觉发展 较迟，还不能掌握“年”“年代”等概念 幼儿文学要求： 因此，为幼儿创作图画书时，要注意背景 不能过于复杂，尽量避免重叠现象。同时 ，幼儿文学作品中最好使用笼统的时间词 汇，如：“很久以前”、“从前”等。
跑
刘饶民
爷爷跑， 胡子翘； 姐姐跑， 蝴蝶飘； 哥哥跑， 一溜烟； 奶奶跑， 把手招； 做什么？ 你看，拖拉机开来了。
“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征 “应当竭力使孩子们尽量少领悟（理性 ）一些，但要多感受（感性）一些。 ”（别林斯基） 因此，教师在引导幼儿欣赏文学作品时 ，应多关注作品中的有趣情节，不要 总问孩子理性问题。
“图画”是幼儿理解文学的重要途径
配图有时是配合文字，是文字的补充说明
；有的则本身就可以“讲述”故事，画面
突出的表现形式有以下四种： 泛灵观念 人造观念 任意逻辑 前因果观念
1.泛灵观念 在幼儿心目心中，大千世界的各种生物都 有生命，同人一样有感觉和意识。 小雨点 小雨点，你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点也不疼吗？（樊发稼）
2.人造观念 在幼儿心目中，世界上没有人办不到的事 情，一切都可以随心所欲，万物都是为自 己的需要而存在。这是因为幼儿经常处在 幻想状态，其思维不受客观条件和社会习 俗规范的束缚。
第一章第二节 幼儿文学的特点
绪论一、幼儿文学在学前教育中的地位和作用幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为满足学龄前儿童的健康成长和审美需要而创作或者改编的文学。
年龄特点：1.刚刚掌握语言，词汇还不丰富；2.具体形象思维占优势，只能根据事物的具体形象产生基本初浅的分析、综合3.对艺术形象与现实易于形成对应关系，理解形象的本质和规律却很难；4.认识世界和理解事物的表现性特点突出（一）幼儿文学是幼儿园整合课程、实现诸多教育目标的平台幼儿园整合课程的具体内容是以核心经验为单元网络的方式来构建的，它把核心经验、五大教育领域、八大智能领域、教育目标、教育内容和活动从内到外立体地呈现出来。
“活动需要中介因素，通过符号来帮助幼儿提升和巩固学习经验。
在维果斯基的儿童理论中，符号是不可缺少的中介因素，对儿童的发展具有重要意义。
这里所说的符号包括了语言、图像、身体动作、音乐等各种不同形式的符号，但是语言毫无疑问是最重要的符号”（二）幼儿文学作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。
优质的早期教育要给孩子清晰的社会文化定义，在帮助他们认识不同的社会文化的存在的同时，还要给他们关于自身所处的文化环境的特定性的认识。
“我希望他们记住故事，觉得这个故事很美，在情感上打动他们，这是我很看重的。
第二个是从作品中学习一点语言，要培养孩子们对祖国语言的思想感情，我希望孩子们喜欢祖国语言，喜欢自己的母语，能够培养一种语感：知道汉语可以这样奇妙，我也应该说得这样奇妙，然后慢慢领悟，学会欣赏作品。
”-----金波二、幼儿文学作为文学的本体地位幼儿文学是不是幼儿教育的工具？1.幼儿文学要依赖幼儿教育才能繁荣和发展2.幼儿身心发展的特殊性决定了幼儿教育依赖于幼儿文学三、学习幼儿文学的必要性（一）从培养孩子的角度看学习幼儿文学的必要性“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。
因此我们必须努力启发母亲—人类的教育者。
（福禄贝尔）”“所有人都应当是教育者，至少所有母亲应当是教育者。
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