标记旅行记教案
大班设计旅行路线教案
教案名称：大班社会活动《设计旅行路线》课时：1课时年龄段：5-6岁活动目标：1. 了解旅行的基本概念，知道旅行中需要规划路线。
2. 学会与同伴合作，共同设计一个旅行路线。
3. 提高解决问题的能力，培养幼儿的团队合作精神和计划能力。
活动准备：1. 旅行主题图片或视频素材。
2. 旅行路线规划图。
3. 标记工具（如彩笔、贴纸等）。
4. 故事书《小猪旅行记》。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示旅行主题的图片或视频素材，引发幼儿对旅行的兴趣。
2. 邀请幼儿分享他们曾经的旅行经历，引导幼儿谈论旅行中的趣事。
二、故事分享《小猪旅行记》（5分钟）1. 教师讲述故事《小猪旅行记》，引导幼儿关注故事中小猪规划旅行路线的过程。
2. 讨论故事中小猪在旅行中遇到的问题以及如何解决这些问题。
三、小组合作设计旅行路线（10分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组发放一张旅行路线规划图。
2. 教师提出设计旅行路线的任务，要求小组成员共同讨论、规划一条合理的旅行路线。
3. 小组成员在规划图上用标记工具标注出行路线，同时要考虑旅行中的交通、住宿、景点等问题。
四、展示分享（5分钟）1. 每个小组向全班展示自己设计的旅行路线，并分享设计过程中的趣事。
2. 邀请其他小组成员对展示的旅行路线提出建议和意见。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结在设计旅行路线过程中学到的知识和技能。
2. 教师与幼儿一起反思在团队合作中遇到的困难和解决方法，以及如何更好地协作。
活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的旅行经历，鼓励家长参与幼儿的旅行规划。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“旅行角”，展示幼儿设计的旅行路线，供幼儿自由观赏和讨论。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的参与情况，引导幼儿积极参与讨论和规划。
2. 在小组合作环节，教师要关注幼儿的合作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 在活动延伸环节，教师要与家长保持良好的沟通，共同促进幼儿的成长。
关于标记的绘本故事教案
关于标记的绘本故事教案故事名称：《小熊学标记》一、教学目标1. 能够理解标记的概念和作用；2. 能够识别常见的标记；3. 能够正确使用标记。
二、教学重点1. 标记的概念和作用；2. 常见的标记；3. 正确使用标记。
三、教学难点1. 正确理解标记的概念和作用；2. 能够识别和使用不同的标记。
四、教学准备1. 绘本《小熊学标记》；2. 知识卡片：标记的概念、作用和常见标记；3. 彩色笔、彩色纸；4. 小组活动材料：不同的标记图片、标记名称卡片。
五、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习标记，你们知道什么是标记吗？”引导学生思考并回答问题，然后教师简单地介绍标记的概念和作用。
2. 绘本阅读（15分钟）教师向学生展示绘本《小熊学标记》，并请学生跟随故事内容一起阅读。
在阅读过程中，教师可以提问学生：“小熊为什么要学标记？”“小熊学会了哪些标记？”引导学生思考和回答问题。
3. 概念讲解（15分钟）教师向学生讲解标记的概念和作用，通过举例子让学生更加深入地理解标记的意义和重要性。
同时，教师可以使用知识卡片辅助讲解，让学生对标记有更清晰的认识。
4. 标记识别（20分钟）教师让学生分组，每组发放不同的标记图片和标记名称卡片，要求学生根据图片找出对应的标记名称，并在标记名称卡片上标出对应的颜色。
通过这个活动，让学生能够识别和记忆不同的标记。
5. 标记应用（20分钟）教师让学生回到座位上，发放彩色笔和彩色纸，要求学生根据自己的喜好和创意，设计并绘制一个自己喜欢的标记。
学生完成后，可以向全班展示自己设计的标记，并简单介绍标记的含义和作用。
6. 活动总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调标记的重要性和使用方法。
同时，鼓励学生在日常生活中多加注意标记的存在和应用，培养学生的观察力和创造力。
六、教学反思本节课通过绘本故事的引入，让学生更加直观地了解了标记的概念和作用，通过小组活动和个人设计，让学生在实践中掌握了标记的识别和应用。
幼儿园小班获奖活动教案《我的标记我知道》
幼儿园小班获奖活动教案《我的标记我知道》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《我的生活我当家》第二章《我是标记小能手》，详细内容包括：认识各种常见的标记，如衣服标签、交通安全标志等；了解标记的作用，能通过标记找到自己的物品，注意安全；培养幼儿的自我管理能力和安全意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解各种常见的标记，知道标记的作用。
2. 能力目标：培养幼儿通过标记找到自己的物品的能力，提高幼儿的自我管理能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解标记的作用，能运用标记找到自己的物品。
教学重点：认识各种常见的标记，培养幼儿的自我管理能力和安全意识。
四、教具与学具准备教具：各种标记卡片、PPT、故事书《小兔子的标记》。
学具：彩色笔、画纸、贴纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述故事《小兔子的标记》，引导幼儿关注故事中的标记，激发幼儿对标记的兴趣。
2. 讲解与互动（10分钟）（1）展示各种标记卡片，让幼儿说出自己认识的标记。
（2）教师讲解各种标记的名称和作用，引导幼儿关注生活中的标记。
（3）邀请幼儿分享自己发现的标记，鼓励幼儿大胆表达。
3. 实践活动（10分钟）（1）组织幼儿进行“标记找家”游戏，让幼儿将标记与相应的物品配对，培养幼儿通过标记找到自己物品的能力。
（2）幼儿分组讨论，如何在生活中注意安全，发挥标记的作用。
4. 随堂练习（5分钟）发放画纸和贴纸，让幼儿动手制作自己的标记，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 《我的标记我知道》2. 内容：（1）各种标记图片（2）标记的作用（3）幼儿制作的标记作品七、作业设计1. 作业题目：找一找，家里的标记请幼儿和家长一起在家里寻找标记，记录下来，并说明标记的作用。
答案示例：衣服标签，用来表示衣服的大小、材质等。
2. 拓展作业：画一画，我设计的标记请幼儿设计一个属于自己的标记，并说明设计意图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讲解、实践活动等多种形式，让幼儿认识各种标记，了解标记的作用。
中班上学期语言教案《我看到的标记》
中班上学期语言教案《我看到的标记》教学目标1.了解标记的概念和基本特征。
2.通过观察、实践、讨论和回答问题的方式，了解所在的环境中有哪些标记。
3.通过制作标记和展示标记的方式，培养孩子的手眼协调能力、想象力以及合作意识。
教学重点1.学生能够通过观察和实践，认识标记的概念，了解所见到的标记属于哪些类别，以及标记在我们生活中的作用。
2.学生能够感受到制作标记的愉悦和成就感，并了解在制作和使用标记的过程中需注意自己的安全和他人的安全。
教学准备1.准备多种标记的图片、实物或视频，放在教室角落或类似的地方。
2.准备标注工具，如彩笔、铅笔、卡纸、剪刀等。
3.准备小组活动需要的资料，如卡纸、装饰纸、彩笔、贴纸等。
4.准备用于展示的物品，如展示墙纸、画板等。
教学过程第一步：前期准备1.在教室的角落准备各种不同类别的标记，如交通标记、商店标记、城市标记、安全标记等，让孩子可以随意观察和发现。
2.在教室中设置一个制作标记的角落，让孩子能够放心地进行实践和创作。
3.分别准备三种不同类型的标记（如交通标记、地图标记、动植物标记）的素材，每种类型素材两个以上。
不同的小组选择不同的标记类型进行创作。
第二步：探究标记•让孩子在教室的不同角落观察看到的标记，并鼓励他们尝试回答以下问题：1.我们看到了哪些标记？2.这些标记的作用是什么？3.这些标记属于哪些类别？4.是谁决定这些标记呢？5.是否有规定的符号和颜色来表示这些标记？•教师还可以利用丰富的图例帮助学生了解标记的特点和种类。
第三步：制作标记1.将学生分成若干个小组，每个小组选取不同的标记类型，并利用准备好的素材进行创作。
2.教师可以向学生的小组提供一些指导性问题，帮助他们完成创作过程。
这些问题包括：1.您的标记是什么意思？2.为什么采用这个设计？3.采用哪些符号和颜色来表示您的标记？4.您的标记在哪些场合中使用？3.让学生在制作标记的过程中体会到创造的乐趣，并注意他们的安全和他人的安全。
旅行记教案15篇
旅行记教案旅行记教案15篇旅行记教案1活动目标：1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，知道胃与身体健康的关系。
2、加深对身体的了解，提高自我保护意识。
3、逐步养成良好的饮食和卫生习惯。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：1、多媒体课件ppt2、动画视频。
饼干。
活动过程：一、教师与幼儿每人吃一块小饼干，谈话引出课题。
今天老师给每个小朋友带来了一块好吃的饼干，你们开心吗？那我们一起来尝尝。
好吃吗？二、欣赏故事，感知作品内容的有趣，认识主要消化器官，了解食物的消化过程。
刚才我们吃的饼干还在嘴巴里吗？去哪儿呢？有的小朋友说饼干去了———还有的小朋友说———那饼干究竟去了哪儿？老师这儿还有一个有趣的故事，请你们仔细听听食物经过了人体的什么地方？欣赏故事视频三、回忆内容，体验自己身体的消化器官1、听完了这个有趣的故事，你们知道食物去人体旅行，都去了些什么地方？幼儿说到哪个部位，教师点击相应图片。
口腔（咀嚼功能）嘴巴—它还有呢外一个名称叫口腔，它有什么本领呢？食道（运输功能）脖子—对脖子，它里面有一根细细的长长的管子，你们知道叫什么吗？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一样，帮助人体运送食物。
胃（搅拌功能）胃又有什么本领呢？把食物颠来倒去地，像搅拌机一样把食物绞成稀泥糊糊，小肠（吸收营养）它可以干什么？从食物中吸收营养大肠（垃圾的仓库）大肠是食物垃圾聚集的地方，大肠的终点是什么？（肛门）肛门负责把垃圾排出人的体外2、师小结：小朋友们真聪明，知道食物经过人体都去了口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门—这些地方。
这些地方它有一个共同的名字叫消化器官。
（丰富词汇"消化器官"。
）我们每个人身体里面都有这些消化器官，这些消化器官在我们身体里工作着……口腔里的牙齿能咬碎食物、食道像滑梯一样往下运送食物、胃把食物颠来倒去地，像搅拌机一样把食物绞成稀泥糊糊、、小肠从食物中吸收营养、大肠是食物垃圾聚集的仓库、大肠的终点就是肛门，负责把垃圾排出人的体外。
中班上学期语言教案《我看到的标记》
中班上学期语言教案《我看到的标记》教学目标：1. 学生能够理解并运用本课的单词和短语。
2. 学生能够运用描述性词语和句子描述一幅图片。
3. 学生能够通过观察和描述加深对语言的理解和运用能力。
4. 学生能够发展他们的观察和描述技能。
5. 学生能够通过与他人合作，分享观察和描述。
教学准备：图片素材：展示图片中有各种标记的场景，如路标、旅游标志、地图等。
教学步骤：步骤一：导入新课1. 出示一张带有标记的图片，并与学生一起观察图片，提问引入新课：你们看见了什么标记？这些标记是用来做什么的？你们能描述一下图片中的标记吗？步骤二：呈现新词汇1. 出示图片上标记的名称，如traffic light（红绿灯）、sign（标志牌）、arrow（箭头）等一些常见的单词，帮助学生理解和记忆这些单词。
2. 跟学生进行图片上标记名称的朗读练习，使学生熟悉这些新词汇。
步骤三：学生观察和描述1. 将学生分为小组，每个小组给每人发放一张标记丰富的图片。
2. 学生观察并描述他们所看到的标记，可以使用词汇和句子描述标记的形状、颜色、位置等。
3. 学生互相分享他们观察到的标记，并用英语交流和描述。
步骤四：语言拓展1. 提示学生用所学的词汇和句子描述他们最喜欢的标记，或者描述一幅他们画的标记丰富的场景。
2. 学生可以用笔和纸绘制他们描述的场景，并为标记添加颜色和形状。
步骤五：总结与反馈1. 老师与学生一起总结本课学习到的新词汇和句子。
2. 老师与学生一起回顾学习过程，讨论学生对课堂内容的理解和学习体验。
扩展活动：1. 让学生带来自己看到的标记的照片，并与同伴分享并描述。
2. 进一步拓展，让学生学习和描述其他类型的标记，如地铁站标志、医院标志等。
3. 引导学生探索不同标记的用途，以及为什么它们在我们的生活中如此重要。
大班社会活动《旅游标志》教案设计
大班社会活动《旅游标志》教案设计教学目标- 让学生能够了解旅游标志的作用和意义- 培养学生对不同旅游标志的辨识能力- 发展学生的创造力和合作意识教学准备- 《旅游标志》图片- 白板和黑板- 彩色粉笔和马克笔- 《旅游标志》相关的绘画和制作材料教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 引导学生回顾最近的旅行经历，让他们描述旅行时所看到的旅游标志。
- 引入本节课的主题：《旅游标志》。
- 问学生对旅游标志的作用有什么了解？步骤二：讲解（10分钟）- 通过图片和实物来展示不同类型的旅游标志，如交通标志、景点标志等。
- 解释每种标志的作用和意义，例如指示方向、提供信息等。
- 强调旅游标志对旅行的重要性。
步骤三：观察和辨认（15分钟）- 分发给学生一些旅游标志的图片，让他们观察并尝试辨认出每个标志的含义。
- 引导学生分享自己的发现并讨论标志的不同特点。
- 鼓励学生提出自己的猜测和理由。
步骤四：创作（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个旅游景点，并设计一个与该景点相关的旅游标志。
- 学生可以使用绘画、剪纸或手工制作等方式创作标志。
- 鼓励学生团队合作，分享创意和解决问题。
步骤五：展示和评价（10分钟）- 每个小组展示他们设计的旅游标志，并解释标志的含义和设计理念。
- 全班同学进行评价和讨论，分享对其他小组设计的肯定和建议。
步骤六：总结（5分钟）- 总结学生在本节课中所学到的知识和技能。
- 强调旅游标志对旅行安全和信息的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察、辨认和尊重旅游标志。
教学延伸- 鼓励学生在自己的家乡或郊外旅行中寻找并拍摄旅游标志，进行比较和分析。
- 组织学生参观当地的旅游景点，对比实地的旅游标志与课堂研究的内容。
教学评价- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
- 评价学生对不同标志的辨识和创作能力。
- 收集学生的小组作品和展示反馈，作为评价教学成果的依据。
参考资料- 无。
2024年旅行记教案参考5篇
2024年旅行记教案参考5篇旅行记教案篇1活动目标：1.理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。
2.对小水滴的变化过程产生探究兴趣。
活动准备：小水滴旅行记》课件，电饭锅，水，长条曲线。
活动过程：导入1.师：小朋友，你们喜欢旅行吗?请你们说说自己以前到那些地方去旅行过?原来有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。
2.师：(教师出示小水滴图片)今天我们班来了小客人,看，这是谁呀?(是小水滴)小水滴，虽然他没有手，也没有脚，可它却有过一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了吗?李老师带你们一起来看看。
分段欣赏动画《小水滴旅行记》1.欣赏第一段。
师：小水滴怎样才能和大雁姐姐去旅行呢?谁可以帮助小水滴飞上天(幼儿分别回答)?下面，我们看看是谁帮助小水滴旅行的?2.欣赏第二段。
师：是谁帮助小水滴旅行的?(太阳公公)太阳公公是怎样帮助小水滴的呢?(放射万道金光)小水滴变成什么了?(水蒸气)小水滴变成水蒸气，又到哪儿旅行了呢?3.欣赏第三段。
师：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了?你们看，下面又发生了什么事情?4.欣赏第四段。
师：这次，它变成什么?为什么会变成小雪花?小水滴想家了，你们说说谁帮助小水滴回家呢?5.总结：小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。
完整欣赏动画《小水滴旅行记》1.师：那我们再来完整地欣赏一遍，看看小水滴是怎么旅行的。
2.提问：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。
做实验，让幼儿直观了解水的三态变化现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。
1.在电锅里装一些水，插上电源加热，请幼儿看看发生了什么变化。
小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。
你在什么地方还看见过蒸发现象?2.原来干爽透明的锅盖又有什么变化?看老师拿起来抖一抖，又有什么事情发生?教师小结：水遇热后，慢慢就会变成水蒸气，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸气就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。
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标记旅行记教案标记旅行记教案【篇一：《小豆子旅行记》大班健康教案】小豆子旅行记活动前评析：随着人民生活水平的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。
为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。
活动目标：1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程2、学习简单的自我保护方法3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯活动内容：一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能二、分组找顺序排图三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
活动准备：（1）电脑制作《小豆子的旅行》（小豆子旅行的故事录音）（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋活动课程实录：一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。
然后,讲一讲为什么这样排？（图略）在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。
如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。
（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。
）准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
内容有：小摊下吃东西、喝酒。
运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。
区角活动：延伸活动：玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）1、老师讲一下下棋的规划。
2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。
教师自评：活动的第一部分，我是通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。
为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动――玩健康行为棋。
整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。
教学附录：附故事：小豆子的旅行我是小豆子,我可愿意为小朋友服务了。
今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。
瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。
我的朋友们一下子都变成了碎片。
瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。
哎！我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。
食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。
我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。
它象一个磨子不停地动。
我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。
“哎哟！是谁，身体硬梆梆的？”“是的，胃大哥。
”“你怎么整个儿就下来了？”“是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。
”“咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。
有时我很想休息一会儿，可是我的小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。
我实在是累坏了。
所以，就成了现在这样，我生病时可难受了。
”我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。
边上有许绒毛，还有一扇扇小门。
“我是小肠妹妹，欢迎你食物朋友。
从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。
”“我也要出去，为淘淘做点事。
哎，怎么出不去？”“喂，小豆子，到我这里来。
”“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。
”“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？要到哪里去。
”“他们是残渣，他们将被排出体外。
”“那我呢？”“你也会被排出体外。
”“那我还疫有为淘淘做事。
”“那没办法，因为你没被嚼碎，不能变成营养，被身体吸收。
”我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更健康。
【篇二：旅行记教学设计实录反思】《-------旅行记》作文讲评教学设计呼兰区建国小学佟亚玲教学目标：1.使学生进一步明确怎样写好游记。
2.掌握几种不同的开头结尾的方法。
3.进一步体会如何抓住景物特点，表达真情实感的方法。
4.掌握几种写作技巧，提升文章的感染力。
教学重点：掌握几种使文章具体生动的方法。
教学难点：掌握写作技巧，提升文章的感染力。
教学方法：讲解，评析，总结。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们刚刚完成了第六篇习作，题目是什么？文章的体材是什么？回忆作文要求，重温如何写好游记的方法。
二、展示作品，总结方法：1. 运用休息方法。
（1）课件出示精美句子,椰子树穿着棕色的外套，带着绿色的草帽。
大海把我拥入怀中，浪花抚摸着我的小腿。
评析，那个词用得好，为什么。
句子给人一种什么感觉。
体会拟人句的好处，能让笔下的事物充满生命的活力。
（2）课件出示精美句子。
作者读句子。
这些句子很美，体会小作者如何把句子变美的。
（3）课件出示一段作品。
到了北戴河，我终于看见了大海。
海边是金黄色的沙滩，上面有许多贝壳。
沙滩上还有许多人。
我光着脚才踩在软软的沙滩上。
大海真大呀，浪花一排一排的，我迫不及待地跑到大海里游来游去，开心极了！学生运用合适的修辞方法，使文字变生动，变具体。
（4）总结，运用修辞方法，能是句子生动具体。
2. 调动多种感官。
作者读。
（2）观察这段文字当中运用了哪些感觉器官。
（3）总结。
运用感官鞥突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
（4）出示句子，学生修改。
3.引用诗句传说。
（1）出示片段。
荷花的骨朵长得高高的，直直的。
有很多蜻蜓在花丛里飞来飞去，飞累了，就落在花骨朵上歇着。
妈妈问，你还会背那句诗吗？我大声就背了起来：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
” 这段文字当中，最精彩的是哪句话？（2）出示片段。
我们开始爬长城了，长城的台阶多呀，一眼望不到边,建长城的砖都是灰色的，城墙上还有很多垛口。
我一口气就爬了好几个垛口。
爸爸还告诉我一个民间传说：秦始皇时期，秦始皇逼迫老百姓来修建长城，孟姜女的丈夫范喜良也被抓去修长城了。
冬天到了，孟姜女怕丈夫冷，就带着棉衣去看望他，不知道走了多长时间，好不容易走到了长城，却听说范喜良累死了，就埋在长城的下面。
孟姜女放声大哭，哭啊，哭啊，最后把长城哭倒了一大片。
这段文字当中，你最感兴趣的是哪部分？（3）总结，引用诗词名言，穿插故事传说，能提升文章的文采，增强文章的感染力。
（4）出示句子，添加诗句进行修改。
4.内容详略得当。
（1）出示一篇文章。
写了几处景点。
这几处景点在内容安排上有什么问题？（2）总结，各个景点内容安排上要有主有次，详略得当。
5.开头结尾点题。
（1）出示文章。
有什么不妥之处？（2）文章头重脚轻。
（3）欣赏优秀开头，精彩结尾。
（4）总结开头结尾点题。
三、总结本节收获。
四、自己或同桌之间修改文章。
五、课堂总《-------旅行记》作文讲评教学实录呼兰区建国小学佟亚玲师：同学们，前两天我们刚刚完成了一篇习作，题目是《---旅行记》这是一篇游记题材的文章，请大家打开书第93 页，我们一起来重温一下，怎样才能写好游记性的文章呢：生：1，认真观察2.写出景物的特点3按一定顺序。
4详略得当。
5表达对。
喜爱之情。
师：大家说的很全面。
如果能够做到以上几点，那就是一篇比较成功的游记了。
同学们的作品老师都一一看过了，总的来说多数同学都能抓住景物特点，按一定顺序进行叙述，但也存在着一定的问题。
这节课，我们就对这篇习作进行讲评。
师：老师在阅读大家的作品时，摘抄了很多精美的句子，想知道都有谁的作品吗，让我一起走进大家的精彩片段。
师：【课件1】谁的句子读给大家听。
我很喜欢这句话，知道为什么？你们很会欣赏，椰子树会穿吗、椰子树会戴吗？一个穿字一个戴字，把椰子树给写活了。
【课件2】看，这是谁的句子。
这个句子那个词用得好？给你一种什么样的感觉呢？生：大海像妈妈一样。
师：这就是哪种修辞方法的好处？拟人的修辞能让我们笔下的事物充满生命的活力。
有人把事物写活了，还有人把事物给写美了。
【课件3】谁的句子，读出来。
美的东西大家分享。
让我们一起来读读他们的佳句。
品读了美，感受了美之后，你有什么收获呀？人家可是把一个句子美容法教给了我们。
生：比喻修辞能帮句子变美。
师：写文章时，恰当地使用比喻拟人排比等修辞方法能使我们的文章生动具体，吸引读者。
像这样的句子还有很多：【课件4】美不美？板书：运用修辞方法。
你觉得这段话写得怎么样，现在大家就来帮个忙，用你喜欢的修辞方法把这段话变生动，变具体。
可以同桌先说一说，想好了举手。
师：我们继续来欣赏。
【课件5】这是谁的作品。
读给大家听。
大家看，这段话中他都是用哪些器官来感受的？生，用手了，用耳朵了。
师：把这些感觉器官全部调动起来，文章的内容六更丰满了。
板书：调动多种感官。
写游记性的文章，我们不仅要写自己看到的，还要把自己听到的，当时想到的，都写出来，这样才能突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
下面这些句子也是咱们同学作品中的片段，这些描写基本都是眼睛看到的，你能让鼻子耳朵大脑也参与进来让事物的特点更突出吗？你可以任选其中一个进行添改。
可以先想一想或说一说【课件6】先告诉大家你想改哪句。
师：我们再来欣赏个片段。
【课件7】你觉得这段文字中最精彩的是哪句话？有这句话和没这句话在感觉上有什么区别？【篇三：小袋鼠旅行记教案】大班语言活动计划时间：2015年5月27日班级：大一班内容：语言《小袋鼠旅行记》授课老师：郑玉荣活动目标：1．认真观察、大胆表达对图画和故事的理解，认识几种常见的标志。
2．学习小动物拾金不昧、助人为乐的精神。
活动准备：故事ppt、相机、旅行箱、衣服、帽子、零食、苹果、失物招领启示等活动过程：一、情景导入1、教师拖着旅行箱入场师：你们知道老师要去干什么吗？（旅行），真聪明，你是怎么知道的啊？你们是从老师带的东西上看出来的啊，那看看老师带了些什么？师：老师带了一顶帽子，可以遮太阳，还带了照相机，可以拍照，还有一包零食，可以喝大家一起分享，还有衣服，去比较远的地方需要换洗的衣服。