青蛙

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青蛙

关于青蛙的文章(一)癞蛤蟆变青蛙

所有人都听过一句话,~癞蛤蟆想吃天鹅肉。什么意思就不必我在这解释了。

不过这样的事就发生在一个现实社会里。

记不得是哪年哪月了,只知道那天在一个小池塘里一个蟾蜍(俗称癞蛤蟆),看见了一只美丽的天鹅。

那种会变成公主的天鹅,她遇到他的王子时就会蜕变成公主的天鹅。

天鹅的美丽是公认的,没人怀疑过。

我也一样没怀疑过,我没有远大的志向,只是想和其他的同类一样过着平淡的生活。

命运却没有像我想象的那么简单。

当我看见她那只美丽的天鹅我被她的美丽惊呆了,也许是老天怜爱吧,她那只美丽的天鹅,没有嫌弃它的丑陋

竟然和我做了朋友,我好开心,因为没有哪只癞蛤蟆像我一样幸运。会有着样美丽的朋友。

我为此而骄傲。

我们每天在池塘里嬉戏打闹。她把我当做最好的朋友,这是我认为的。

慢慢的我发现一个可怕的事情我竟然爱上了她。

开什么玩笑,癞蛤蟆爱上了天鹅。你不是青蛙,更不是王子,你只是个丑陋的癞蛤蟆。

你有资格爱她吗?你会让她幸福吗?你有什么?你什么都没有。

我也知道这是不可能有结果的爱情,也许不能叫做爱情。因为只有我自己一厢情愿。

时间过的很快,快得我还来不及对她做什么,说什么。老天就把它送到了一个没有她的地方。

我认为时间长了自己会忘记她的,后来它只到自己错了。

我越来越想念她。

直到有一天我做了一个梦,梦到自己变成了青蛙那种会变成王子的青蛙。我让美丽的天鹅变成了公主。

从此我便有了一个梦想,想变成一个青蛙。能变成王子的青蛙。

那我就可以和她在一起了。

但我的梦没有成为现实。不知道从哪一天开始,我喜欢上了黑夜。

喜欢躲在一个黑暗的角落想着我和她的回忆。

这种感觉让我很久不能入睡。慢慢地我睡着了,每次腥来都发现自己的眼睛不知何时已经湿润了。

时间一点点的流逝我一点点的努力,努力让它自己变成那只青蛙。可最后我还是我。

后来我也有了另一个爱它的同类,她见过也很熟悉。

我以为自己会把爱情转嫁给自己的同类。以为自己不会在想她。

我怎么这么愚蠢,又错了,在这段时间里我始终无法忘记那只天鹅。

后来我和同类分开了,我更加迷茫,在昏昏恶恶中度过着日子。

更想她了,因为我知道自己这辈子都无法忘记她。

有过了好长的一段时间,也许有一个世纪吧。她有了消息说她要来它的城市。

和我在一个池塘里。我兴奋异常,经过了漫长的等待她终于来了。我的梦来了。

从此我和她又想以前一样开心地在一起,不!应该说更近了!

慢慢地我发现她受伤了,她不快乐。

我痛恨自己不能让她开心起来。

但我也做出我所能为她做的任何事,是那中朋友应该做的事情。

所有的同类都以为我门是一对情侣,我很高兴他们的误会。但她否认了。

我知道她是对的因为我门根本就不是。不过我的心里依然不好过。

她每天睡前都会让我陪她说话,直到她睡着为止。

有一天我忍不住在她睡着时问了她的哦头。不是我龌龊是他太可爱了,是我太爱她了。

我知道着很不道德。可我真的忍不住。

这每天我最开心的时侯。以为我感觉到她也有需要我的时候。我

很满足。

她对我说的没句话我都记得。更不会忘记那是我最宝贵的回忆。

我永远不会忘记甜甜的一声……死刘鹏!我喜欢他叫我死刘鹏。

也不会忘记那句刘鹏我要吃阿一鲍鱼!好可爱。

就这样他对我说着她的故事。我为他做我能做的事。日子一天天的过去。

不久后老天再一次把她从我身边带走。那天我去送她。

我知道他要非走了,也许去寻找他的梦或她的王子。

我无法也不能在留她,我不该在耽误她因为她是公主。她的另一半应该是王子。而我只是个癞蛤蟆!

她飞走了,在我的目光中他的身影一点点的变小直到消失。

我孤独地走在熟悉的街边,身影被路灯拉的好长。抬头看着她远去的方向,我默默地为她祈祷。脸颊不知何时流过某种液体。

今年冬天会下雪吗!

我爱你~~雪~~

关于青蛙的文章(一)青蛙介绍

青蛙,英文名Frog。两栖类动物,最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。属于动物界、脊索动物门、两栖纲、无尾目。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。

{安徽庐江一带叫看巴(方言音kanba),广东广州荔湾区一带叫波动(方言音bodong)。

最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。现今最早有跳跃动作的青

蛙出现在侏罗纪。

青蛙是两栖纲无尾目的动物,成体无尾,卵产于水中,体外受精,孵化成蝌蚪,用腮呼吸,经过变态,成体主要用肺呼吸,兼用皮肤呼吸。

蛙和蟾蜍形态结构相近,这两类动物没有太严格的区别,蟾蜍皮肤多粗糙;蛙体形较苗条,多善于游泳。

青蛙颈部不明显,无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合,后肢的胫骨与腓骨愈合,因此爪不能灵活转动,但四肢肌肉发达。青蛙除了肚皮是白色的以外,头部、背部都是黄绿色的,上面有些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。是国家三级保护动物。青蛙的成体用肺呼吸兼用皮肤呼吸,能够离开水在陆地上生活。是生物从水中走上陆地的第一步,比其他水生生物要先进,但繁殖仍然离不开水,幼体需要在水中经过变态才能成长。

青蛙主要以农业害虫为食物。通过观察知道,无论是能飞的螟蛾,善跳的蝗虫,躲在叶卷里的稻苞虫,钻进棉桃里的棉铃虫,隐藏在地下洞穴里的蝼蛄,只要它们一出来活动,青蛙就会立即捉住它们。青蛙捕食的农业害虫,种类多、数量大。据统计,一只青蛙每天大约吃60多只害虫,从春季到秋季的6、7个月中,一只青蛙就可以消灭一万多只害虫,这个数字是相当可观的。

《保护青蛙》资料

青蛙是专业的“除害专家”。它是对农作物有益的小动物。书本、报纸、电视上都有介绍,要保护青蛙。它捕捉害虫的方法非常特别,

青蛙在捕捉害虫时弓着背,撑着四爪,张着嘴,瞪着大眼,紧紧地盯着捕捉的对象。当它感到可以攻击时,只见它猛地一窜,原本张着大大的嘴里吐出一条飞叉似的长舌头,闪电般地粘住了一只小虫,迅速地把小虫子卷着送进嘴里。一只青蛙一天能消灭上千只害虫,是害虫的天敌。而且青蛙后腿的肌肉非常发达,弹跳力很强,据说,一只青蛙最高可以跳一百三十厘米高,这么高的高度,只有跳蚤才能与青蛙相媲美。青蛙的眼睛很大,是青蛙捕捉虫子的得力助手,它的眼睛就像两颗晶莹透亮的玻璃球,鼓得高高、一眨一眨的,如果它后面有害虫,它就能及时发现,就不会让害虫逃跑的事情发生。

青蛙也是著名的“田间卫士”。青蛙在田里可以做庄稼的“守护神”,它在田里,就可以让农作物有了好收成,因为青蛙可以吃虫子,而田里的害虫最多,比如蝼蛄、天牛、蝗虫等害虫随处可见,但青蛙可以吃掉害虫,让庄稼不被害虫所侵略。如果不把青蛙放到田里去,田里的庄稼就会被害虫吃掉,这样农作物就不会有好收成,水果里就会有虫子,我们的安全就没有保障。你可能会说:“我不放青蛙,我打农药也行。”但你可想而之,农药的危害有多大,如果你打了农药,农作物就不是环保食品,还有,打了农药的菜没有洗干净,吃下去后就会对人体有危害。相反,你如果放青蛙的话,庄稼没有打农药,也不会受到害虫的侵略,这就两全其美了。

青蛙是动物世界中最出色的"庄稼保护神"。它是一个捕虫能手,专门吃一些害虫,比如小飞蛾,蝗虫,蚊子,苍蝇等。青蛙的眼睛锐利,速度敏捷,舌头很长并含有黏液。它只要一发现食物,就会不动

声色地把舌头往那里一伸,目标就会被粘住。一只青蛙一天可以吃120只害虫,6只青蛙8天就可以吃5760只害虫,这是多么大的功劳啊!

青蛙爱吃小昆虫,它捕虫吃的动作:一只青蛙趴在一个小土坑里,后腿蜷着跪在地上,前腿支撑,张着嘴巴仰着脸,肚子一鼓一鼓地等待着什么。一只蚊子飞过来,在青蛙面前一晃,青蛙身子猛地向上一蹿,舌头一翻,又落在地上。蚊子不见了,它又原样坐好,等待着下一个昆虫的到来。

青蛙是捉害虫能手,青蛙捉害虫全靠他又长又宽的舌头,舌根长在口腔的前面,舌尖向后,还分叉,上有许多黏液,只要小飞虫从身边飞过,就猛地往上一跳,张开大嘴,快速地伸出长长的舌头,一下子把害虫吃掉。青蛙的眼睛看静的东西迟钝,看动的东西敏锐。

原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装,它在草丛中几乎和青草的颜色一样,可以保护自己不被敌人发现。平日里,青蛙常常一声不响地趴在荷塘、草丛及浅洼中,鼓起一对大眼睛,宁静地注视着周围的情况,伺机捕捉视野范围内的任何猎物。青蛙捕食昆虫既填饱了肚子又保护了庄稼。它的舌头又长又宽,前端分叉,舌面上分泌有黏滑的液体,可以把昆虫粘住。更妙的是,它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部,而是长在下颌的前面,舌尖翻向咽喉。捕虫时,舌头像弹簧一样向外一翻,灵敏地粘住昆虫后便迅速弹回,昆虫转瞬间就成了腹中餐,整个过程大约0。15秒,肉眼几乎无法看清楚全过程。青蛙的捕虫能力和食量相当惊人,每只青蛙平均一天可捕食50-120

只昆虫,且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蝼蛄、椿象等农业害虫。

“蛙满塘,谷满仓。”“春捕一只蛙,秋少一担谷。”“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”

关于青蛙的作文

夏天的早上,在一个清澈的池塘里,飘着几片碧绿碧绿的荷叶,有一只青蛙在地片大荷叶上“呱呱呱”地唱歌,好像在说:“真热!真热!”青蛙的前面有一群黑乎乎的小蝌蚪,它们正在尽情地做游戏呢!

青蛙头上有两个圆而突出的眼睛,像玻璃那样亮晶晶的,它的嘴巴又大又扁,里面还藏着一条舌头,这条舌头又长又灵活,一看到有虫子,就把舌头伸出来,粘住小虫,卷进嘴里,吃下去。青蛙有四条腿,前腿短,后腿长,前腿有四个脚趾头,后腿有五个脚趾头,它的身子着一件绿衣裳,中间还有一条条黑色的条纹,肚皮是白色的,真漂亮!

青蛙的本领可大了,能帮助农民捉害虫,农民称它为“庄稼的保护神”,我喜欢青蛙。

一年级语文 小青蛙-

《小青蛙》教案 教材简析: 这是一首小诗,通过“我”因为喜欢小青蛙捉了一只带回家,妈妈教育“我”,青蛙妈妈也爱它,等它回家的故事。告诉我们要爱护青蛙,爱护动物,同时也要讲究爱护的方式。 教学目标: 1、认识13个生字,会写4个。认识新笔画:斜勾。 2、读“我的词语库”,自主积累词语。 3、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 4、了解课文内容,知道青蛙是有益的动物,我们应该保护它,还要爱护大自然界中的动物朋友。 教学重难点: 重点:识字、写字 正确有感情朗读并背诵课文 难点:正确理解妈妈所说的话。知道青蛙是有益动物,要保护它。 教学准备: 多媒体课件,奖励的小卡片,青蛙图片 教学步骤: 一、激趣导课: 师:小朋友,老师给你们带来了一位好朋友,请你们猜猜他是谁? 谜语导入:小小游泳家,说话叫呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。 这就是今天要和咱们一起学习的小青蛙,请伸出手和老师一起写,边写边说笔顺名称。 板书课题,学生书空。 今天,老师就带你们去认识这只小青蛙,和它交朋友。 在一个风景优美的池塘里住着一只美丽的青蛙妈妈,青蛙妈妈和她的小宝宝快乐地生活着,慢慢地小蝌蚪长成了小青蛙。有一天,小青蛙在池塘里捉迷藏。天黑了,它迷了路,哭了起来。这时,乌龟爷爷说:……) 那你们猜,它找到家了吗?咱们就来从课文里找找。 二、初读课文,初步感知 1、请同学们自读课文,读准字音,读通句子。不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查学生自读情况,纠音,同学互评。 3、请你们自己读课文数数课文有几句话。说一说你读懂了什么,还有什么不明白的。 三、创设情景,读中悟情。 1、天越来越黑了,青蛙妈妈等啊等啊,怎么也不见小青蛙回来,你们知道它在哪吗?你从课文中哪句话读懂的?读一读。 出示第一句:我爱小青蛙,捉了一只带回家。 随文识字,“捉”用加一加的方法,因为捉是用手,所以是提手旁,同类字还有那些? 你说得真好。同学们,你们看,这是什么? 听我说,我爱小青蛙,捉了一只带回家。谁愿意像老师这样抱一抱,说一说? 那你们先自己试试。 看谁最爱这只小青蛙?(指名读,齐读) 2、小青蛙问了:“小朋友们,你们把我带回家了,你们的妈妈会怎么说呢?” 谁能像妈妈一样读读第二句话。(出示第二句) 你们什么情况下还劝过别人啊? 比如说爸爸总是抽烟,我就会劝爸爸少抽一些烟。 老师也想读读,妈妈见了劝我说:“放了它。” 学生发现少读了“快快”,能把这个词去掉吗?“快快”说明妈妈的心情怎么样? 谁能读好这句话?评价,(听出了你的着急,急切) 老师引读这句话。你们一起读出妈妈的着急。 “它”“他”“他”怎样区分。 3、我们把两句话连起来再读读,一边读一边想,你有什么想问妈妈的? 你们看她的表情多好啊!你为什么皱着眉头? 像她这样读一读,读出你的疑问。 (随文识字,问是和嘴有关系的,所以有口字。) 是啊!为什么要放了小青蛙啊?读读课文,谁来说一说。 你们的妈妈是怎么爱你们的?学生谈体会。 我们是这样,青蛙也是这样。现在自己有感情地读读这句话。 4、听了妈妈的话,我会怎么做?

《小青蛙找家》教案

《小青蛙找家》教案 教学目标: 1、用轻快,富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、大胆积极地参与表演,创编歌谣。 3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。。 教学重、难点: 能用轻快,富有弹性的声音演唱歌曲。 教时:一课时 教学过程: 一、导入 1、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客,展示青蛙卡通动画形象及叫声,请学生 和小青蛙问声好! 2、教师边敲小乐器边读歌谣,请学生说说写的是哪个小动物? X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X | 跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱 请学生模仿读歌谣。 3、请学生给自己喜欢的动物编一个这样的歌谣,如“跑跑,喵喵”等。 二、学唱歌曲 1、故事导入:有几只可爱的小青蛙,贪玩迷了路,心里很着急,一路上边跳边叫着,真想快点回家去,最后他们找到家了吗?让我们一起听

听小青蛙的故事。 2、听歌曲,看动画,学生拍手。 3、展示歌词,学习按节奏读歌词。 4、学唱歌曲。 5、启发学生用轻快,富有弹性的声音演唱。 6、全体学生演唱,然后分小组唱或男女生唱。 7、模仿青蛙的动作表演,启发学生自编动作表演。 三、游戏 学生自由组合,一组学生围成圆圈,扮演“小青蛙的家”,另一组扮演“迷路的小青蛙”,还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐开始,“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作,“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”时,“小青蛙”跳到一个学生面前,“家”的学生和“小青蛙”交换位置。 音乐起,游戏又开始。 四、小结 今天,我们不仅帮小青蛙找到了家,还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室)

青蛙写拟人句

青蛙写拟人句 导读:1、春天迈着轻轻的脚步,悄悄的到了,青蛙睁开惺忪的睡眼,打着哈欠,从他的小窝里溜达出来。 2、夏天的傍晚,池塘的青蛙“呱呱”地唱起了歌。 3、青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。 4、一只可爱的青蛙在稻田里放声歌唱,从它嘴中流露出一段段优美的旋律。 5、青蛙呱呱叫个不停,就像在开会一样,在商量怎么能更多的消灭害虫。 6、晚上,可以漫步到田边听青蛙小王子优美的歌唱。 7、青蛙以迅雷不及掩耳盗铃之势,大吼一声跳起,把虫子捉住了。 8、晚上,可以到田边听青蛙们的欢歌笑语。 9、一只青蛙饿了,一直在水里不停的叫,仿佛再说我饿了,我饿了。 10、青蛙们穿梭在荷叶上,好似赶着去参加庙会。 11、有时上百只青蛙呱呱叫个不停,那声音能够传到几里之外,像一首交响曲。 12、晚上,蛙在田边为大自然的美好奏起悦耳的歌声,驱走夏天的闷热。 13、夏天宁静的傍晚,池塘的青蛙正在欢快地唱歌,真好听。

14、春天到了,青蛙挥着小手、打着哈欠、迈着悠闲的步伐从他的房子里走出来了。 15、一只青蛙在水里不停地唱歌。 16、晚上,可以到田边听到青蛙的悠扬的歌声。 17、晚上,可以在田边听到青蛙快活的欢唱。 18、晚上,在田野边,青蛙们在开展盛大的演唱会! 19、春天到了,青蛙伸着懒腰从洞里跳了出来。 20、青蛙边在荷叶上快活地跳舞,一边在唱着一首动听的丰收歌。 21、寂静的夜晚,可以听到青蛙大声的演唱。 22、池塘里、青蛙呱呱地叫着,讲述着曾经的故事。 23、把小青蛙放进竹篓里,小青蛙在竹篓里蹦蹦跳跳仿佛在抗议,小青蛙还呱呱呱的叫。 24、燕子来了,叫醒了大地,叫开了百花,叫活了河水。 25、晚上,可以到田边听到青蛙在开演唱会。 感谢您的阅读,如对您有帮助,可下载编辑。

“三只青蛙”时间管理法(超级实用)

如果你必须吃掉一只青蛙,不要长时间盯着它看。如果你必须连着吃掉三只青蛙,记得要先吃掉最大、最丑的那只。 ——博恩·崔西 为什么有些人总能更有效地利用时间,从而取得比其他人更大的成就呢? 受本文开头博恩·崔西这段话的启发,我们先把“时间管理”放到一边,去“吃掉三只青蛙”吧。 读完这篇文章或许会重塑你对“时间”的理解,同时引导你在今年获得新的成就。你或许将一马当先,让其他人望尘莫及!如果你想受益于“三的法则”,请立刻做以下五件事: 01.明确你的“三只大青蛙” 问自己一个问题:“如果我只能在**年完成一件将对我的工作和事业产生最大影响的事,它会是什么?”把它写下来。 然后再找出一个,也把它写下来。 最后再写一个。这就是你的“三只青蛙”。 它们很可能是一些非常重要,需要你持续保持专注度才能完成的大事。

它们又大又丑!把你的注意力缩小到“三大”重要目标之后,再开始运用时间管理的帕累托定律:“80%的成就源自20%的活动。” 它意味着,在一个8小时工作日,效率的差异往往取决于一小时。问题是:你将如何使用这一个小时? 02.先吃掉“最大、最丑的那只青蛙” 我们所说的“又大又丑”指的是,这三项目标中比其他两项更重要、更困难的那个目标。 歌德说:“最重要的事情绝不能受制于最不重要的事情。”为了专注于最重要的活动,每天至少在它身上投入你20%的时间,你需要应用史蒂芬·柯维的“时间矩阵”。这套矩阵标注了“紧急的”和“重要的”任务。 迅速分析这套时间矩阵之后,你就会清楚地发现,最有效的利用时间方式就是专注于矩阵右上角那些“重要但不紧急的”活动。 是的,会有许多人和事以“万分紧急”之名,要求你投入时间。其中一些也的确比较重要,不能回避。 但除非它们与你的某只“青蛙”有关,你会发现,忙碌了一阵子后,你的时间被一些无法帮你在优先事项上获取进步的事情消耗掉了。

青蛙写诗

《青蛙写诗》教学设计 教材解析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。 教学目标 一、知识与技能 1.会认11个生字,会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.认识逗号、句号、省略号。 二、过程与方法 通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。 三、情感态度和价值观 喜欢读诗歌,进入情境随文识字。 【教学重点】 会认11个生字,会写4个字。 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,学会用逗号、句号、省略号。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 教学过程 一、趣味导课 1.播放视频《美丽的秋天》。 2.荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了! 3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教师板书,学生跟着书写,齐读课题。 二、整体感知 1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。) 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功 过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的

人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》案例

《小青蛙找家》案例 《小青蛙找家》教学案例 一、教材分析: 《小青蛙找家》一年级第四单元《音乐中的动物》中的一首演唱歌曲。歌曲通俗简练,赋予儿童情趣,由四个乐句构成,一段体,2/4拍,五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青

蛙在东奔西跑的寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 二、教学目标: 1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难迎难而上的精神。 2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、动动无形中接受歌曲中的各种节奏。 3、能够跟着音乐律动并编创其它小动物找家的歌词。 三、教学重难点: 能用轻快,富有弹性的声音演唱歌曲。 四、教学方法:听唱法、故事法、引导法。 五、教学准备:钢琴、课件、青蛙头饰、各种小动物头饰等。 六、教学过程: 一、准备活动: 1、聆听音乐《小动物唱歌》学生愉快的进教室,师生唱问好歌。 2、节奏练习,复习声音的长短。(用开小火车和动物大合唱两种形式练习) 二、引入新课: 师:同学们的精彩表现吸引来一位小客人,它刚刚参加完音乐会,是谁呢?猜猜看?(听《青蛙音乐会》片段,课件出示卡通小青蛙)学生踊跃发表自己的观点。 师:原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗?

师:能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗? 生:谈自己对小青蛙的认识和感受。 师:总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙) 三、新课教学 1、导入新课: 师:这一天啊,几只小青蛙在池塘里参加音乐会,(教师播放小青蛙愉快活动的音乐)听,他们玩的可开心了。音乐会结束,它们就要回家了,可是这几只小青蛙却找不到回家的路了,它们的心情会怎样呢? 学生谈自己听后的感受(很着急、很害怕),并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,迎难而上的精神。 教师带领学生一起律动。(课件出示两条节奏) 教师总结:小青蛙们靠自己的勇敢和本领,终于战胜了困难,高高兴兴地回家了。 2、节奏练习:再次练习刚才小青蛙找家的节奏。(教师指导,学生分组读节奏,然后请几名同学边表演,边读节奏,为学唱歌曲做铺垫) 3、学唱歌曲《小青蛙找家》 完整听赏歌曲《小青蛙找家》(播放歌曲动漫课件)

青蛙写诗

《青蛙写诗》(第一课时) [教学内容] 部编教材一年级上册第7课。 [教学目的] 1.认识本课11个生字和2个偏旁,学会书写“下”“雨”2个字。 2.正确朗读课文,积累词语,感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号、句号,初步感受它们的作用。 4.【教学过程】 一、创设情境,导入课文 1. 师:上课之前老师要认认真真地写一个字,请你们仔细看。(板书:诗)谁认识?(指读)我们把音注上。(注音)诗是整体认读音节,翘舌音,再读。(指读)你们都读过哪首诗?(生)给“诗”找个朋友吧!(生组词,师板书“写”字)“写”是一个生字,它的部首是秃宝盖(板书:秃宝盖)。“平平屋顶秃宝盖,一根杂草也不生”,写的时候不能在上面加一点。今天,有一只小动物也写了一首诗,它是谁呀?(板书:青蛙)请大家齐读课题。(生齐读) 2.(播放雨声)小朋友说说听到了什么?听到了雨点的声音,学习“点”以及“四点底”(出示词语“淅沥沥” “沙啦啦”,指名读)雨可真小呀,雨点儿落下的声音真轻啊!展开想象,用上这两个词说一说,小雨点“淅沥沥”“沙啦啦”落在了哪儿? 3.(出示小青蛙的图片)小青蛙听见雨声,从池塘里跳了出来,开心的说:“我要写诗了!”(出示句子,齐读。) 4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗?(在黑板上贴上一排14个“呱”字,指名读,读完说说自己的感受。)(让学生体会没有标点停顿,读的要喘不过来气了。) 二、初读课文,整体感知 如果没有标点,就读不出诗的味道。于是,小青蛙的朋友来帮他一起写诗了。都有谁来了,又是怎么帮的呢? 1.教师范读,要求:眼睛跟着声音走,老师读到哪里,小朋友的眼睛就要看到哪里。 2.检查倾听的情况。都有哪些朋友来帮小青蛙了?(学生回答。出示朋友的图片和名字:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名读。用“有……有……还有……”有条理的 说)识记生字“串,指名读。(看图)小水珠一颗接着一颗连在一起,这就叫“串”。 你还见过一串什么?(根据学生的回答,引导学生观察字形,感受“串”字就像肉 串、冰糖葫芦串。) 3.他们都是怎么帮忙的呢?请小朋友自己读读课文,注意读准字音,读通句子。 4.开火车读课文,指导学生讲课文读正确、读通顺。 三、精读课文,积累实践 1. 学生交流发言。(根据学生的回答,板书相关的标点符号,结合图画识记。) (1)学生读小蝌蚪的话:“我要个你当个小逗号。”说说小蝌蚪要当什么?出示“逗号”看看课件:和小蝌蚪比一比,像吗?大大的脑袋细细的尾巴,这就是逗号。 师:孩子们,现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了,它们多可爱呀!能把这句话读好吗?谁想读?(指读)师:你就像小蝌蚪真可爱呀! (2)学生读水泡泡的话:“我能当个小句号。”出示“句号”卡片:和水泡泡比一比,句号就是个小圆圈。师:水泡泡,水泡泡,所以,“泡”是三点水旁。 师:水泡泡能当小句号,它多自豪啊,能把这句话读好吗?自己试一试。(生自己练读)师:你是自豪的水泡泡。 学生读一串水珠的话:“我们可以当省略号。”出示“省略号”课件:数一数,一共几个点?

青蛙介绍

青蛙(黑斑蛙)养殖技术 第一章青蛙的基本习性了解 要做好青蛙的养殖管理,就有必要了解青蛙的基本特点及其生活习性。 一、青蛙的形态特征 青蛙(黑斑蛙)一般体长约7~10厘米,成蛙体重一般50~100克,雌蛙较大,雄蛙略小。头部略呈三角形,长略大于宽。眼大而凸出,眼后方有圆形鼓膜,大而明显。背部基色为黄绿色或深绿色,或带灰棕色,背部及两侧有不规则的黑斑。腹部白色,较多个体有背中线。因其所有个体的体侧都有褶皱,故生物学家将其定名为“黑斑侧褶蛙”。 二、青蛙的生活习性 (一)温度青蛙是变温动物,体温随外界温度变化而改变。在自然条件下,青蛙生长适宜温度为20-30℃,最适温度为25-28℃。当冬季温度降至10℃以下时,摄食与活动逐步减弱;降到5℃以下时,即钻入洞穴或池底淤泥中冬眠。次年早春温度回升时结束冬眠。水温超过32℃以上时,活动明显减弱;温度超过35℃时会导致青蛙陆续死亡。 (二)湿度湿度是青蛙生存、生长的一个重要因素,因为蛙类的皮肤没有保护体内水分蒸发的组织结构,只靠皮肤腺体分泌的黏液来保持体表的湿度显然是不够的。因此,蛙的栖息环境既要有水的池塘,还要有杂草丛生、温暖潮湿的环境。湿度和温度还有密切的关系,温度越高要求湿度越高,否则温度高环境干燥,水分蒸发快对蛙生长、生存都不利。 (三)光照青蛙昼伏夜出,怕阳光直射,但趋弱光,平时喜欢在向阳、有阴的草丛中栖息。光照对蛙体新陈代谢、生长、生殖均有促进作用,如长期在黑暗处生活,其生殖腺难以发育成熟,甚至停止产卵和排精。 (四)水质青蛙的卵在水中孵化,蝌蚪在水中生活,用鳃呼吸,因此要求蛙池水域有较高的溶氧量,一般要求达到渔业水质标准,水中溶氧不得低于3毫克/升。成蛙、幼蛙虽然用肺呼吸,直接从空气中得到氧气,但其皮肤仍有辅助呼吸作用。水中的溶氧高,对其仍有良好的作用,尤其是冬眠时,主要靠皮肤在水中的呼吸作用,所以溶氧量要求也不得低于3毫克/升。PH:青蛙要求水域PH为中性或偏微碱性,PH在7-8为宜。青蛙要求在淡水中生活,对盐度的忍耐性很差,一般盐度不高于2。 三、青蛙的食性 青蛙是肉食性的动物,在自然状态下,它捕食蝗虫、稻螟虫、稻虫蝉、稻蝽象、蝼蛄、金龟子、蝶蛾、蜻蜓、甲虫等水稻害虫。青蛙往往选择昆虫聚集的安静浅水区开展捕食活动,或离水不远的陆地潜伏不动,一旦发现食物,突然跳起伸出富有黏液的舌捕获昆虫,几乎百发百中。 青蛙主要靠双眼(视觉)发现食物,由于蛙类两眼间距较大,以致对静物形不成焦距,故只能捕捉活食。青蛙的嗅觉不灵敏,所以很难像其它蛙类(如美国青蛙、泰国虎纹蛙)那样依靠嗅觉寻找食物。通过多代驯喜化的青蛙可以强化其嗅觉能力,故也能取食配合饲料。但投喂青蛙最好使用偏腥味的人工配合饲料(比如鱼粉含量较高的饲料),青蛙捕食主要是晚间,但在人工饲养下白天晚上均能摄食,特别在上午太阳未出前和下午太阳下山后摄食最为活跃,是喂食的最佳时机。人工喂养中,为了操作方便,也可将投喂时间推迟到上午和提早到下午,只要形成规律也完全可以改变其夜间取食的习惯。 第二章青蛙养殖场的建设 建造一个比较适合青蛙繁殖生长,又方便养殖者操作管理的青蛙养殖场,是所有养蛙人的第一个目标。而目前被普遍采用的方法都是在前人失败教训的基础上发展起来的。所以,养殖新手一定要严格按照前人经验开展场地建设,千万不要任意发挥,以免重蹈覆辙带来不应有的损失。 一、场址选择

青蛙写诗

青蛙写诗(教学设计) 教学目标: 1、感受儿童诗的生动形象,在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。 2、认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。 3、有感情地朗读和背诵课文。 教学重难点: 识字与写字,通过朗读感悟诗意。 教学准备: 1、字理图和生字卡片、课件 2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。 课时安排: 两课时 教学过程: 一、看图导入 课件出示课文背景图,配以舒缓的音乐,教师问:“你从画面中看到了什么?” 学生1:我看到天空下起了小雨。 学生2:我看到了一个大池塘,池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。 …… 师:大家观察得很仔细,你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗? 学生:想 师:那我们就来学习课文《青蛙写诗》(板书课题)齐读课题,读了课题,你想知道些什么呢? 学生1:我想知道小青蛙是怎样写诗的。 学生2:我想知道小青蛙的诗中写了些什么。 师:那就让我们一起来看课文吧! 二、整体感知,识记生字 师:这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛,看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖?注意听清字音

学生看书听录音后,师:请你借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子,同时圈画出生字,多读几遍。 请学生模仿朗读,学生读得很好。 请在小组内交流识字方法,学生汇报。 教师总结:“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记,“串”字,课件演示字理图,或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。 三、精读品赏 请同学们闭上眼睛想象一下:外面淅淅沥沥下起了小雨,你打开窗,呼吸着清新的空气,看见万物吸收着雨露,你忽然有了要作诗的冲动,你会怎么说?你此时心情如何? 学生1:我要作诗啦! 学生2:我心情非常激动、高兴。 师:带着这种心情读一下第一小节。 学生读得不够高兴。 师:读得再高兴点,高兴得都要喊出来了。 学生读得更高兴了。 师出示:“啦”,提示这是轻声的,生读。 听说小青蛙要写诗,有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节,说一说有哪些人要来帮忙,他们都帮了什么忙。(学生自由读、指名读、分组读) 根据学生的汇报,相机出示小蝌蚪的图片-----逗号(,) 水泡泡的图片-----句号(。) 一串水珠的图片-----省略号(……) 相机指导“号、串”的书写,“句”的部首是“包字头”。 扩展:大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号? 根据你学过的知识和你的理解,在小组内交流一下这几个标点符号的用法。 教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法:逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分,或者表示断断续续的话语中的停顿。 幻灯片出示:填标点: 1、我们要爱护小青蛙() 2、傍晚()小青蛙在池塘里叫个不停()

小青蛙

小青蛙 一身青绿色的皮,一个又大又吸引人的脑袋,脑袋上有一对很大很圆的眼睛,还有一张能发出宏亮声音的大嘴巴,这就是活泼而又机灵的小青蛙。 春天到了,万物复苏了,春风轻轻地吹拂着大地,春雨也滋润着一望无际的田野。碧绿的柳树荡漾在河边,再加上粉红色的桃树和雪白色梨树,把春天变得五颜六色。小青蛙睡了整整一个冬天,它们醒来了,它们张开大嘴伸出舌头,把害虫当作早餐,饱饱地吃了一顿。 有一天,小青蛙捕捉食物时,不小心掉进一口枯井里,爬不上来了,开始他很害怕,想假设遇着蛇,怎么办?四面没路走,死定了!但,他又想到在此关头惊慌是没有什么用的,只有想规定克制困难,才有出路.于是它很快就镇静下来了.它不慌不忙地唱起>,歌声非常悦耳,嘹亮.小白兔阿姨听了歌声,竖起长耳朵随着歌声跑过来,弄个终究.山羊伯伯闻到歌声随声而至,凑个热闹.老黄牛听了歌声,跟在山羊伯伯后面跑过来,一阵间聚集了很多客人.众说纷纭期求边听边议论,大家都称赞小青蛙真是音乐天才!但可惜它掉在枯井里,爬不上来.大家又没规定帮助它,只好面对面,你眼望我眼。 大家正急得无计可施的时候,一头大象听到井里传来的歌声,觉得很奇异.就走过来,问:“是谁在井里唱歌呀?”小青蛙赶紧说:“大象伯伯,快救我出去吧!"大象说:"你掉进井里,怎么没哭,还有心思唱歌呢?"小青蛙说:"我唱歌是因为别人听到我的歌声,一定会来问我为

什么要唱歌,它知道了,它就会救我出去了,要是遇到一点点困难,就哭鼻子,多没出息啊!"大象称赞地说:"你真是又勇敢又聪明的小家伙!"大象说完,就伸下长鼻子,把小青蛙救了上来。小青蛙说:“大象伯伯,谢谢您,您真是我的救命恩 人。”大象说:“没什么,这只是举手之劳。”说完大象就走了。 从此之后小青蛙就快快乐乐的生活着。

《青蛙写诗》

第 时教案周星期 课

一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下 起了小雨,,(大屏幕显示课文第一自然段) 2师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的 心 情。 3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青 蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文,感知生字词。 1、教师范读课文,生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文,感知生字词读音。 F面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到 难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。 三、检查朗读,创设情境,随文识字。 1检查第一小节 在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他 同学认真听。 2、检查第二一一四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省 略 ” (1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠” 在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的 朋友圈出来。 ①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。 ②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语 言相结合) ⑵教学“泡” ①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡 泡 ?

②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能 用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) ③组词。 (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 ⑷学“逗号” “给” ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给 你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边 读 。 ②师拿字卡“逗号”让学生读。 ③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。 (5)学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏 ②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是 半包围结构的字。与“勺”区别,组词。 (6)学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) ②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事 物 。 ③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。 ④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、 一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) (7)学“号” ①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说 说吗?谁像谁? ②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) ③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片) 3、学习第5小节,学习“呱'

青蛙教学设计

青蛙教学设计 教材简析 《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。作者采用总—分—总的结构方式,综合运用多种修辞手法和说明方法,生动形象、深入浅出地介绍了青蛙的特点,适合儿童阅读。 设计理念 新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。教学中,引导学生通过看、读、议等学习方式,抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论,相互补充,从而感受青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙,保护动物。 教学目标 1.通过阅读课文,使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领,从而感受到青蛙的可爱,并懂得要保护青蛙、保护动物。 2.认识本课6个生字。 教学重、难点 通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物,我们要保护它。 教学准备 教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙的有关资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谜语导入、激发兴趣 同学们,“有个小动物,本领真是大,游泳、跳远、唱歌、捉虫,样样都数它,如果你还猜不到,呱呱叫的就是它。”谁知道,这个小动物是什么? 同学们说得对,今天的“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边,一起走进青蛙的世界。(师板书课题) (谜语导入,揭示课题,激发学生学习新课的兴趣。)

二、初读课文,整体感知 1.自由读课文。注意要读准字音,不丢字、不添字,遇到比较长的句子或难读的句子要多读几遍,读通、读顺。(老师巡视学生读书情况) 2.指名读全文,边读边思考:课文主要介绍了什么? 3.自由读课文,用自己喜欢的方式将生字标出,借助注音多读几遍,不认识的问老师和同学,记住它的读音。(老师巡视) (通过多种形式的初读,使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解,为学习课文做好铺垫。) 三、突出重点,化解难点 1.同学们通过读书,知道了课文主要介绍了可爱的小青蛙,那么小青蛙都有哪些美称呢?(让学生把青蛙的美称向大家作介绍。) 正是由于小青蛙有许多本领,才会获得这么多美称,课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙的这些本领呢? 2.自学3~6自然段。 (1)自由读,读后同学们先自己想一想,然后小组内交流,把自己了解到的青蛙的本领向同学说说。 (2)各小组推荐代表,汇报交流。同学之间互相评价补充。 (3)指导学生看图并讨论:为什么说青蛙是农作物的好卫士? 3.质疑:让学生提出自己不理解的问题。 4.指名读,其他同学闭目倾听,通过想象将文字变为画面,体会青蛙的本领之大。 5.教师小结:青蛙不但是农作物的好卫士,我们的许多科学实验也都少不了它,它真是一种可爱的小动物,所以我们要保护青蛙、保护动物。 (引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导,使学生懂得青蛙对人类作出的贡献,从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。) 四、拓展延伸、总结全文 通过课前查找资料,你对青蛙还有哪些了解?向同学们介绍。

人教版一年级语文下册小青蛙

《小青蛙》教学方案 教材分析 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。 教学目标 1.准确识读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字,认识偏旁“疒”; 2.正确规范地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字,了解形声字。 3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,理解课文内容主旨并背诵课文。 4.培养学生保护小动物的意识。 教学重难点 【教学重点】 准确识读12个生字,正确规范书写7个汉字,了解形声字。 【教学难点】 理解课文内容主旨,培养学生保护小动物的意识。 课前准备 1.多媒体课件,纸质词卡; 2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、复习旧课 1.复习旧课内容:前面我们学习了课文《姓氏歌》,谁能告诉老师课文中讲到了哪些姓氏?(指名回答) 2.检查背诵情况:谁能完整地背诵《姓氏歌》?(指名背诵,全班一齐背诵) 二、激发学习动机 猜谜语(课件出示):“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。” 师:孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(揭题,

板书:小青蛙) (课件出示漂亮的小青蛙)同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)小青蛙是人类的好朋友,今天让就我们一起学习儿歌《小青蛙》,来认识这位新朋友吧! 三、讲授新知识 (一)范读课文,识读生字。 1.教师范读课文(也可播放课文范读录音),请学生用“____”画出以下生字,并准确识读: 清晴眼睛保护 害事情请让病 2.我会读:指名读,开火车读,全班齐读。(教师相机指导正音,注意平翘舌、前后鼻发音。) (二)初读课文,感知韵律。 1.自读课文。 师:孩子们,在拼音帽子的帮助下,试着自由地、大声地朗读儿歌,边读边动笔把不会读的生字宝宝圈出来哦!(学生自由读) 2.互读课文。 师:小朋友们你们读书的样子真可爱!下面请你和同桌合作,一人指,一人读,把儿歌读正确。(学生合作读) 3.范读课文。 师:我发现每个小朋友都读得很认真,相信你们都能读得很棒了!谁愿意将儿歌大声地读给我们听。(指名读,教师相机指导读法。) 4.齐读课文。 师:同学们读得棒极了,最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读课文好吗?(师生齐读)(三)品读课文,明确内容。 1.第一句:河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。 (1)出示课件(无拼音标注),指名读,齐读。 (2)说一说:谁来说一说,小青蛙喜欢生活在什么样的环境里?(晴天,水中)你在什么地方见过真正的青蛙?(池塘、小河、田野……,相机板书。)

一年级语文 青蛙写诗

《青蛙写诗》教学设计 教学目标: 1.认识14个生字,学会看图识字的方法,会写一个生字“雨”。 2.认识标点符号,逗号、句号、省略号。 3.可以正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点: 1.以诗歌为学习载体,运用多种方式认读14个生字,认识三种标点符号。 2.认读14个生字,书写一个生字“雨”。 教学准备:多媒体课件,字卡,图片,视频。 教学过程: 课前歌曲《百家姓》 一、音频导入,创设情境 师:孩子们,老师有位好朋友想要邀请大家一起去写诗,大家想不想一起去?(想) 听,它来了!你们猜到我的好朋友是谁了吗?(播放青蛙声音音频) 生:青蛙 师:你们怎么知道它是青蛙?(因为青蛙呱呱叫) 没错,你们懂得可真多,它就是一只可爱的小青蛙,看,它跳进了我们眼前的这片池塘(师板书“青蛙”),孩子们,你们准备好和小青蛙去写诗了吗? (准备好了)(师贴上“写诗”字卡。) 二、闯关识字,激发兴趣 师:我感受到了你们想去写诗的热情,现在和老师齐读课题《青蛙写诗》,现在我们开启我们的写诗之旅吧!写诗可不是一件简单的的事情,只有我们帮助青蛙闯过难关才能作成诗,现在

在闯关之前,同学们将书打到第84页,我们去文中的池塘去看一看吧。 1.师示范朗读 2.生自读 3.读拼音认生字 现在我们要去闯关啦,首先第一关生字关,借助拼音宝宝来认识生字(指名一位同学读拼音认生字。) 可是问题又来了,只有我们班所有的孩子都认识小青蛙才能闯关成功,现在谁想给大家当一次小老师? (一名同学领读,出示:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成,以及相对应拼音,学生读拼音认生字闯关) 4.生字关(去掉拼音,在认生字) 糟糕,难度升级了,我们的拼音宝宝回家了,我们只能自己来认生字了,现在你们还记得这些字都怎么读吗? (一名学生读生字,一名小老师领读) 师:你们可真是聪明,没有拼音宝宝,你们竟然还记得他们,来,给自己鼓励。 三、看图识字,提高学生积极性。 你们这样学生字无聊吗?老师今天教大家一种学习生字的有趣的方法,通过一张图片,你就可以认识一个生字,看——(出示图片),左侧图片和右侧生字像吗? 生:不像 老师给你们一点提示,是不是很像?(师讲解时从上至下讲起) 生:是 这种方法是不是非常的有趣,你们学会了吗? 生:学会了 出示(串图片)说一说这幅图与我们学习的那个生字有关? 生:串,因为串是两个口加一个竖,和图片的两个山楂一根棍很像。 你们学的可真快,那老师再考考你们,出示“雨”图片,说说这张图片像哪一个字? 生:雨

三只青蛙时间管理法

三只青蛙时间管理法 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

“三只青蛙”时间管理法 如果你必须吃掉一只青蛙,不要长时间盯着它看。如果你必须连着吃掉三只青蛙,记得要先吃掉最大、最丑的那只。——博恩·崔西找出你一天、一周、一个月、一年、一生中最重要的三件事,他们就是你必须吃掉的“三只青蛙”。利用帕累托定律,每天划出20%的时间,集中精力,专门对付这三只青蛙,坚持不懈,你的人生就能取得完全不同的成就。1.明确你的“三只大青蛙”。问自己一个问题:“如果我只能在2016年完成一件将对我的工作和事业产生最大影响的事,他会是什么”把它写下来。然后再找出一个,也把它写下来。最后再写一个。这就是你的“三只青蛙”。它们很可能是一些非常重要,需要你持续保持专注度才能完成的大事。它们又大又丑!把你的注意力缩小到“三大”重要目标之后,再开始运用时间管理的帕累托定律:“80%的成就源自20%的活动。”它意味着,在一个8小时工作日,效率的差异往往取决于一小时。问题是:你将如何使用这一个小时2.先吃掉“最大、最丑的那只青蛙”。我们所说的“又大又丑”指的是,这三项目标中比其他两项更重要、更困难的那个目标。歌德说:“最重要的事情绝不能受制于最不重要的事情。”为了专注于最重要的活动,每天至少在它身上投入你20%的时间,你需要应用史蒂芬·柯维的“时间矩阵”

(TimeMatrix)。这套矩阵标注了“紧急的”和“重要的”任务如图所示:速效分析这套时间矩阵之后,你就会清楚地发现,最有效的利用时间方式就是专注于矩阵右上角那些“重要但不紧急的”活动。是的,会有许多人和事以“万分紧急”之名,要求你投入时间。其中一些也的确比较重要,不能回避。但除非它们与你的某只“青蛙”有关,你会发现,忙碌了一阵子后,你的时间被一些无法帮你在优先事项上获取进步的事情消耗掉了。浪费时间从事“不紧急、不重要”的活动,这种诱惑总是存在,这些充满乐趣的娱乐活动只会“浪费你的时间”,不会帮助你获得任何进步。此处蕴含的信息是:每天至少投入20%的可用时间,从事你的“三只青蛙”之一,它们皆是“不紧急,但重要的”活动。如果你不这样做,你就会身心疲惫,总是被一些紧迫的问题和危机牵着走。简而言之,你会“失控”,任由一些堪称“时间大盗”的“紧急”活动摆布。3.每天保护自己的“青蛙时间”。如何确保你每周有足够时间专注于那些“又大又丑的青蛙”答案“非常简单,但不容易做到”。它意味着,你需要在你可利用的时间周围划出保护圈,不惜一切代价守住这个保护圈,以有效利用时间。简单地说,“保护你的时间”意味着你必须:对一些浪费时间的活动说“不”,比如各种打扰,不必要的电话,会议和电子邮件等等。在日历上划出“青蛙时间”,给予它“神圣不可侵犯”的地位,这样你就可以确保专注于优先事项的时

青蛙对人类的好处

最近,正好是夏天最热的时候,正是青蛙繁殖的好季节。可是,时常有人吆喝着卖青蛙。一只只活泼可爱的青蛙死于非命,令我痛心疾首。眼看着它们倍受摧残,自己却无能为力那是多么的无奈呀。 青蛙是动物世界中出色的“歌唱家”,它那“呱呱”的叫声,时常在我耳边萦绕。它们开的是多动人的音乐会呀! 我爱青蛙,不仅仅因为它的叫声,更因为它有天才般杰出的捉虫本领。所以,它是庄稼的“保护神”。 青蛙的舌头两边分叉,又细又长。它只要把长长的舌头一伸,虫子就成为了腹中的美食。你别看它穿着一身绿色的外衣,在小虫子的眼里,简直令它们望而生畏。 可是,那些贪图小利的人呢?竟然忘恩负义,把青蛙一只只的残害而死。哎,他们怎么不想想,捉掉一只青蛙,到底放掉了多少的害虫呀!这可是大自然妈妈所不允许的,也是我所不想看到的。 大家想一想:如果没有青蛙的付出,我们怎能吃到那一颗颗饱满的米粒呢? 青蛙是人类的朋友,我们一定要好好爱护它们呀。 没有青蛙,农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼就会遭受害虫. 有人做过统计,一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫,一个月约2000只. 如果按青蛙每年活动期六至八个月计算,可以消灭各种害虫15000只左右.

全国各地青蛙千千万万,帮助人类消灭着无数害虫. 青蛙是我们一致认同的益虫,但是仍旧有几个人去伤害它们. 青青蛙是两栖类动物,最原始的青蛙在三叠纪早期开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其它无脊椎动物为主食,因此必须栖息于水边。青蛙捕食大量田间害虫,是对人类有益的动物。它不单单是害虫的天敌,丰收的卫士,那熟悉而又悦耳的蛙鸣,其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐,是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,有蛙的叫声农民就有播种的希望,有蛙声就有收获的喜悦和欢乐!从前的都市郊区和乡村都有一片片宽阔的水塘,那里是蛙类生息的乐园。然而几乎是一夜之间却被都市的蔓延所吞噬,一些残存的青蛙成了真正的井底之蛙,它们虽然有幸生存下来却不幸失去了田野,失去了禾苗,失去了活动的天地和自由,甚至只有等到夜深人静的时候,才敢法生生地发出几声鸣叫,轻轻地,缓缓地,似乎怕惊扰了都市瑰丽的梦幻,又似在一声声地呼唤着远离它们的同伴。但它们越来越多的同伴也正在城市的另一些角落更为绝望地哀鸣!一双双贪婪的手把它们从田野捉来,又被一双双麻木的手将它们买去,它们还来不及瞧一眼陌生的都市,就生生地成了家家案俎上的肉食!相比于那一双双或贪婪或麻木的大手,它们的反抗显得是那样的软弱和乏力,它们只有发出一声声凄惨绝望的哀鸣!

青蛙写诗

青蛙写诗 师:老师今天非常高兴能和大家一起来学习一首特别有意思的诗歌,他的名字叫--------(齐答:青蛙写诗)青蛙写什么?(青蛙写诗)谁写诗?(青蛙写诗)再来一遍,谁写诗?(青蛙写诗)有谁还记得青蛙写诗时,都有谁来帮忙了?你来(生耳朵齐答听青蛙写诗时,小蝌蚪来了,水泡泡来了,一串水珠来了)说的真好,掌声送给他! 师:小青蛙要写诗了,好朋友都来帮忙了,孩子们一起和这些朋友打打招呼吧,预备起(生读小蝌蚪,水泡泡、一串水珠)他们说孩子们今天真能干。所以他们又带来了好多的词语宝宝,和他们打打招呼好不好(好)那我们开火车来和他们打招呼,呜-----------小火车开到哪儿?(生:小火车开到这)第一小队,起立,其他同学做好跟读的准备,看看我们的小蝌蚪带来了哪些朋友?(一人读,其他跟读)小火车开得又快又好,谁知道“写”是什么结构?你来(耳朵听写是上下结构)部首是什么?知道吗?(部首是秃宝盖)真厉害,那老师在秃宝盖上加上一点,变成什么部首了?(宝盖头)真了不起,不但认识了秃宝盖,还知道宝盖头,那这个字“点”又是什么结构,部首是什么?你来(耳朵听点是上下结构,部首是四点底)了不起,掌声送给他,再看看这个字“们”它是轻声,它是左右结构-----(单人旁)“们”既要求我们认识,还要求我们会写,小手(在)我说“们”,我写们。生书空,“们”好孤单,谁能给它找个好朋友,你来,(我

们、他们、你们)说的真好!这么多的词语宝宝,我们一起和他们打招呼,注意精神拿出来,一二三(请坐端)“写诗”预备起(生读词语)。 师:听着孩子们自信的朗读,老师相信,课文一定读的很棒。那么,让我们打开书,翻到84页(84页),自己读一遍《青蛙写诗》,注意要把字音读准了,待会儿老师会请一位读的最认真的孩子当小老师,现在做好读书准备,翻到84页(84页),左手(压着),右手(点着),腰背(挺直),自己读开始(生读),当最后一名小朋友读完之后,老师知道孩子们都认真读完了,一二三(请坐端)老师想请一位小老师带领大家读,谁愿意?好,你来!其他的小朋友跟着小老师准备读书,小老师(小朋友请跟我读<齐>我就跟你读)你们觉得小老师读得好不好?(好)那把掌声送给他。(鼓掌)老师也特意给这位小老师准备了一份小礼物,上面写着:优美的朗读能给人美丽的享受。希望我们以后也能像小老师一样学会朗读,好吗?(好)送给小老师,谢谢你的朗读。师:还有哪位小朋友愿意为大家读一读,但是这一次我们只读课文的第一小节谁愿意?好,你来(耳朵听生读第一小节)读的很不错,老师相信你一定有双亮丽的眼睛,仔细看看,老师给你的第一小节和书上的第一小节有什么区别吗?接着说(啦的后面没有感叹号)书上有吗(书上有一个感叹号),老师要把这个小礼物送给你,上面写着:有一双会发现的眼睛,才能改变更美的世界,送给你了。(送礼物)那孩子们再动动脑筋,为什么书上

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