现代计量经济学的内容体系

2004.12.29
MODERN ECOMONETRICS
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经典计量经济学
△国外学者使用“经典计量经济学”的概念

在 Damodar N. Gujarati 的 《Basic Econometrics （ 4th edition）》(2001)中，“classical methodology‖ 多处可见； Paul A. Ruud 2000 年 出 版 一 本 教 科 书 的 名 称 就 是 《An Introduction to Classical Econometrics Theory》； 2000 年 Wallace Huffman 也 出 版 一 本 教 科 书 《Classical Econometrics》； Franco Peracchi在2001年的《Econometrics》中明确指出， 该书提供了一个联系“classical econometrics‖与最近若干 年的新研究领域，例如非参数方法、平行数据等的桥梁。
引子
经典计量经济学 微观计量经济学
时间序列计量经济学
非参数计量经济学
现代计量经济学的其它内容
计量经济学的课程设计
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引子—关于计量经济学
△ 定义
“用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手，但任 何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计量经济 学与经济统计学绝非一码事；它也不同于我们所说的 一般经济理论，尽管经济理论大部分具有一定的数量 特征；计量经济学也不应视为数学应用于经济学的同 义语。经验表明，统计学、经济理论和数学这三者对 于真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是必要 的，但本身并非是充分条件。三者结合起来，就是力 量，这种结合便构成了计量经济学。”
财经大学研究生就业统计，3年平均供需比列 第一位的专业是数量经济学，硕士生为1：29， 博士生为1：9。
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应用研究广泛开展
以《经济研究》发文数量对比为例
60 50 40 30 20 10 0
1979
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1981
总数
1983
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在西方经济学科中占据极重要的地位
克莱因（R.Klein）：“计量经济学已经在经
济学科中居于最重要的地位”，“在大多数大 学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济 学课程表中最有权威的一部分”。
萨缪尔森（P.Samuelson） ：“第二次大战
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为什么？
科学研究
观察（偶然）→ 假设（理论、模型）→
检验（实验、回归、预测）
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为什么？
） 规范分析（Norm ative l） 理论分析（Theoretica 经济学方法论 预测 实证分析（Positive） 经验分析（Em pirical ） 回归
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被经济学界广泛接受
《人民日报》 2004年11月25日文章“中国经济
学的发展方向 ”

中国经济学的发展方向是：“马学”为魂， “中学”为体，“西学”为用。 在坚决反对把西方经济学作为中国经济学的主 流的同时，应积极借鉴西方经济学的一些科学 方法。
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1985
结构分析
1987
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1989
经济预测
1991
1993
政策评价与建议
1995
1997
1999
检验与发展理论
2001
2003
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应用领域广阔
以《经济研究》发文为例
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被经济学界广泛接受
《光明日报》2004年9月6日文章“主流经济学
须不断创新”


“不应把现时期世界主流经济学即西方经济学 当作我国社会主义国家的主流经济学，后者必 然是以与时俱进的马克思主义指导下的现代政 治经济学。” “传统社会主义经济学在数学方面用得不够， 只注重定性分析而缺少对现实问题的定量分析， 这是需要加强的。”
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后的经济学是计量经济学的时代”。
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获得诺贝尔经济学奖最多的经济学分支
53位获奖者中10位直接因为对计量经济学发展的贡献
而获奖



1969 1973 1980 1984 1989 2000 2003
R. Frish J. Tinbergen W. Leotief L. R. Klein R. Stone T. Haavelmo J. J. Heckman D. L. McFadden R. F. EngleC. W. J. Granger
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为什么？
方法论 实证方法 经验方法 回归方法 “实事求是”
Leabharlann Baidu
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—经典计量经济学—
△什么是经典计量经济学？
R.Frish创立 T.Haavelmo建立了它的概率论基础 L.R.Klein成为其理论与应用的集大成者 30年代创立、40-50年代发展、60年代扩张
近20位担任过世界计量经济学会会长
30余位左右在获奖成果中应用了计量经济学
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中国经济类本科生核心课程
1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学
指导委员会成立，在第一次会议上，讨论并确 定了高等学校经济学门类各专业的8门共同核 心课程，其中包括《计量经济学》。将《计量 经济学》首次列入经济类专业核心课程，是我 国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要 标志，必将对我国经济学人才培养质量产生重 要影响。
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课程深受学生欢迎
以清华为例：被历年毕业生（本、研）列为
“最受欢迎”的课程
高校调查：被重点大学经济类学生列为“最重
要”的课程
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人才深受社会欢迎
2003年5月15日《光明日报》第4版报道：上海