大学生心理问题研究综述
毕业论文心理健康文献综述参考范文
毕业论文文献综述参考范文毕业设计(论文)文献综述题目名称在高校体育教学中实施心理健康教育的研究题目类别毕业论文学院（系）体育学院/体育教育系专业班级2003，23(1):18-21[15]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75[16]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75[17]侯世勋，等.高校体育课加强心理健康教育之探讨[J].洛阳师范学院学报，2002，(5):110-102[18]刘卫民，李平.体育教学中实施心理健康教育论纲[J]，湖北师范学院学报（自然科学版），2003，23(1):18-21[19]熊亚红,等.大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨[J]. 现代教育科学,2005,(5):73-75 073021班学生姓名指导教师辅导教师完成日期 2006年2月16日在高校体育教学中实施心理健康教育的研究学生：体育学院指导老师：体育学院（长江大学体育学院湖北荆州 434020）[前言]大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。
有数据表明：“在我国20世纪 80年代中期，23%~25%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25 %，近年来已达到30%，存在心理障碍的人数还在不断增多”。
[1]使得我们不得不更加关心大学生心理健康问题。
任长顺在《不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究》中提出“大学时期是大学生良好心理习惯的形成和心理逐渐走向成熟的关键时期，近年来随着现代人对健康认识的转变，有关大学生心理健康问题也越来越受到广泛关注。
大学时期同时也是人的一生中心理变化最大的时期。
他们既要应付生理变化带来的心理问题，还要应付社会环境变化产生的心理矛盾，常常处于错综复杂的心理矛盾之中。
不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题”[2]。
曾四清在《高校体育教学中培养学生心理健康的途径》中提到“心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法”[3]，而刘卫平、李平等认为体育教学恰恰在这方而具有得天独厚的优势，“以思维活动为主要活动方式的文化课，由于学生的心理思想和外部行为不宜表现，所以在课堂中实施心理健康教育多以理性的说教为主，学生的主体参与水平仅处于较低的被动认同活动阶段，故难以实施有针对性、及时性的教育来改善增进他们的心理健康水平。
大学生心理调研报告
大学生心理调研报告
《大学生心理调研报告》
随着社会的发展和进步，大学生心理问题也越来越受到关注。
为了更好地了解大学生的心理状况，我们进行了一次大学生心理调研。
调研结果显示，大学生普遍存在着心理压力大的问题。
学业压力、就业压力、人际关系压力等是导致大学生心理压力的主要原因。
尤其是在疫情期间，大学生还面临着学习方式改变、社交减少等问题，使得心理压力更加凸显。
同时，调研发现，大学生的心理健康意识不足。
很多大学生对心理健康问题缺乏认识，不知道如何缓解心理压力，缺乏应对心理问题的技巧。
因此，加强心理健康教育，提高大学生的心理健康意识显得十分重要。
此外，调研结果还显示了大学生心理健康服务的需求。
大学生希望能够有更多的心理健康服务和支持，包括心理咨询、心理辅导等方面的服务。
他们希望学校能够建立更加完善的心理健康服务体系，为他们提供更好的心理健康支持。
综上所述，大学生心理调研报告显示了大学生心理压力大、心理健康意识不足以及对心理健康服务的需求。
针对这些问题，我们需要加强心理健康教育，提高大学生的心理健康意识，并且建立更加完善的心理健康服务体系，为大学生提供更好的心
理健康支持。
希望通过这些努力，能够帮助大学生更好地解决心理问题，提高心理健康水平。
近20年大学生心理健康研究进展综述
等 。其 中，Ｓ ９ ＣＬ ０的使 用最 为广泛 ，近年在进行心理 问题筛查时多与 Ｅ Ｑ、１ Ｐ Ｐ Ｆ等结合使 用。虽然这些测 ６ 量 工具对 于研 究 我 国民众心 理健 康有 着一 定 的积极 意 义 ，但 是 ，由于 文化背 景 的不 同等诸 多原 因 ，使得 这 些 测量 问卷在 应用 上还 存在 一 定的局 限性 。大部分 量 表 测试 效果 比较 单一 ，有 的只是 针对 某些 心理 因素或 症状 ，而不能全 面地反 映受试者心 理健康 的实 际状 况 。 如在我国广泛应用的 Ｓ Ｌ ９ 量表 ，最早应用于评定心 Ｃ －０ 理 治疗 ，包含 了较多 的精神 病症 学 内容 。 因此 ，研 制 适 合我 国大学 生使 用 的量表 显得 尤 为迫切 。 文献 中有 些常模是建立 于上世纪 ８ ０年代 ，如今 已 是２ １世纪 ，不论 是社会大环 境 ，还 是大学生 个体 ，变 化都 无 处不在 ，所 以急需 建立新 的常模 ，适 应 时代 的 变 化 。通过 与新 常模 的 比较 ，才能 更加 准确地 反 映 当 ５． 学 生 的 健 康 现 状 大 代 大学 生 的心 理健 康状 况与个性 特 征 ，达 到研究 的最 ２０ ０ ２年 ，教育部办 公厅关于进 一步加强大学 生心 理健康教 育的文件 中指 出 ：一项对全 国 １ ． ６万名 大学 ２ 佳效果。 在数据处理 时 ，大部分研 究运用 Ｓ Ｓ Ｐ Ｓ统计软件计 生的调查 显示 ，其 中 ２ ． ％ 有心理 问题 。大学生 中存 ０３ 算平 均数和标准差 ，并分别进行 ｔ 检验 、ｆ 检验 、Ｘ 检 在抑 郁 、焦 虑 、强迫 、人 际关 系不 良、人格 障碍 、精 验 、相关分析 、回归分析 等。也有研究 运用 Ｓ ＡＳ等软 神疾病等心理 问题 或心理 障碍约 占 １ －３ ％。而大 学生 ６ ０ 件 进行 统计分 析 的 。 因失 恋 、学业 压力 、人 际冲突 、生 活受 挫 等而 自杀 的 现象 更是 让各 大 高校 防不 胜 防 。 二 、 研 究 内 容 李 晶等对 不 同年 级大 学生 心理 健康 状 况 的研 究 表 １ 大 学生心理 健康 的 内涵 ． 明 ，大学 ２年级 是心理 问题 的高 发群 体 ，对于 １年级 对 于 什 么是 心 理健 康 ，不 同学 者 的理 解 不 一 样 。 的新 生来 讲 ，大学 生 活要 比高 中生 活 丰富 精彩 ，新 鲜 Ｄｉ ｅ 指 出心理健康的三个重要标志 ：（ ）主观性 。心 轻松 ，主要 面临对 新 环境 以及 学 习方法 的适应 ，心 理 ｅ ｒ ｎ １
大学生职业心理压力研究文献综述
大学生职业心理压力研究文献综述随着社会的不断发展，大学生作为社会中的新生力量，承担着重要的社会责任。
然而，随之而来的是各种各样的职业心理压力，给大学生们带来了不小的困扰。
本文将从多个角度对大学生职业心理压力进行深入研究，通过文献综述的方式，探讨大学生职业心理压力的来源、影响以及应对策略，旨在为大学生们提供一些帮助和启示。
首先，大学生职业心理压力的来源是多方面的。
一方面，来自于社会的竞争压力。
随着社会的不断发展，各行各业的竞争日益激烈，大学生们需要面对来自同龄人甚至是社会各界的竞争，这种竞争压力往往会给大学生们带来不小的心理压力。
另一方面，来自于自身的职业规划压力。
大学生们在面对未来的职业选择时，往往会感到迷茫和焦虑，不知道应该选择什么样的职业道路，这种不确定性也会给他们带来一定的心理压力。
此外，家庭、学业、人际关系等方面的压力也会对大学生的职业心理产生影响。
其次，大学生职业心理压力对个人的影响是深远的。
首先，职业心理压力会影响到大学生的学习和工作效率。
当一个人处于高度紧张和焦虑的状态时，很难集中精力去学习和工作，这就会导致学习成绩下降和工作效率降低。
其次，职业心理压力还会影响到大学生的身心健康。
长期承受高强度的心理压力会导致焦虑、抑郁甚至是其他心理问题的出现，严重影响到个人的身心健康。
此外，职业心理压力还会影响到大学生的人际关系。
当一个人心情不好时，很容易与他人产生摩擦和矛盾，从而影响到人际关系的和谐。
最后，针对大学生职业心理压力，我们可以采取一些应对策略。
首先，要树立正确的职业观念，明确自己的职业目标和规划，不盲目跟风，不为外界的压力所左右。
其次，要学会调节情绪，保持乐观的心态，遇到困难和挫折时要学会冷静分析和处理，不要轻易放弃。
再次，要保持良好的生活习惯，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和适量的运动，保持身心健康。
最后，要学会寻求帮助，及时与家人、朋友或心理专家沟通，寻求支持和建议，共同应对职业心理压力。
大学生心理健康标准综述
大学生心理健康标准综述摘要：随着社会的高速发展，人们的生活节奏的加快和生活方式的变化，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂，传统的观念受到了冲击，这些都给人们的心理增加压力。
人们的心理健康已成为日益受到重视的一个社会问题，大学生作为一个特殊的群体，他们的心理健康也不可避免地受到了影响。
本文着重对于大学生心理标准进行梳理、综述。
关键词：大学生心理健康标准综述一、心理健康简介一般说来，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。
心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。
他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。
他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。
他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。
他们也会享受美好人生，同时也明白知足常乐的道理。
他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同角度看待问题。
了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。
人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。
发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。
如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。
二、大学生的心理健康标准2.1 大学生的心理健康问题（1）适应不良问题。
大学生一入学面临的第一个问题就是适应，刚进校门一切变得陌生，很多学生在高中时期都是班级、年级里成绩优异的学生，同等分数进校后，学生们的成绩差异并不大，于是原有的自信心很有可能收到打击，再由于大学前没有离开父母，新的生活、学习面前不能很好的处理，变得不知所措，惴惴不安，精神压力渐渐加重。
（2）学业问题。
学习压力大，学习动力不足，缺乏自觉性和主动性，学习目的不明确，学习成绩不理想，学习困难等问题始终困扰着大学生。
国内大学生心理危机预防研究综述
国内大学生心理危机预防研究综述1. 引言1.1 背景介绍在中国高等教育普及的背景下，大学生数量不断增加，大学生心理问题也日益凸显。
近年来，大学生心理危机频发，给学校和家庭带来了一定程度的困扰。
大学生在面对学业压力、人际关系、未来规划等问题时，往往容易产生焦虑、抑郁等负面情绪，甚至出现严重心理问题。
国内各界对大学生心理健康问题的关注日益增多，心理健康教育和心理疏导工作也逐渐受到重视。
为了更好地了解大学生心理危机的现状，探究影响大学生心理健康的因素，制定有效的预防措施和应对策略，本文将对国内大学生心理危机预防研究进行综述。
通过对现有研究的梳理和分析，可以为学校和社会提供更有针对性的指导，促进大学生心理健康问题的有效解决，推动大学生全面发展和成长。
【背景介绍】完。
1.2 研究目的本文旨在探讨国内大学生心理危机预防研究的现状和趋势，通过对大学生心理健康问题的深入分析，为有效预防和干预大学生心理危机提供理论支持和实践指导。
具体研究目的包括：1.分析当前国内大学生心理危机的现状和特点，揭示其发展趋势和影响因素；2.总结影响大学生心理健康的主要因素，探讨心理危机的成因和机制；3.梳理国内针对大学生心理危机预防的相关措施和政策，分析其有效性和不足之处；4.探讨大学生心理危机的应对策略，探索有效的心理干预模式和方法；5.强调心理危机预防的重要性，提出未来研究和实践的建议，为推动大学生心理健康工作提供借鉴和启示。
通过本文的研究，旨在促进大学生心理健康水平的提升，减少心理危机事件的发生，引导大学生建立积极健康的心态和生活方式。
1.3 研究意义大学生心理危机是当前社会普遍关注的话题，其与大学生的成长、学习、就业等方面密切相关。
了解和预防大学生心理危机对于保障大学生身心健康、促进其全面发展具有重要意义。
研究国内大学生心理危机的预防措施，能够为大学生心理健康提供有效的保障和帮助，为大学生提供更好的成长环境和发展机会。
通过对大学生心理危机的研究，可以探讨引发心理危机的原因，为制定更科学有效的预防策略提供参考。
大学生择业心理问题及对策研究的文献综述
、
二 、 文 献 综 述 １大 学 生 择 业 中 常 见 的 心 理 问 题 综 述 ．
只有杨 小劲 在 《大学 生择 业心 理 问题及 其 调适 方法 》中指 ｍ大 学生择 业 心理里 是指 大学 生选 择 职业 时所表 现 的心 理特 征 、心 理变 化状 态 以及 可能 出现或者 已经 出现 的心 理 问题 ，并 指 出大学 生 在择 业过程 中心 理变 化 复杂 ，表现 出一 些特 征 ：如 择业 意识 普遍 增 强 、 择业期 望矛 盾复 杂 、择业 心理 易受 打击 、择 业 依赖 性 日趋严 重 。这 些概念 及特征 的分析 是很有 现实 意义 的。 七 篇文 章列 举 了类似 的大 学生 择业 心理 问 题 。主要 有 ：焦 虑 、 自卑 、自负孤傲 、从 众 、依赖 、嫉 妒 、茫然 等 择业 心理 问题 。李 晗 龙在 《 大学 生择 业 心理 问题分 析及 解决 措施 》中提 出 了攻击 易怒 心 理 。杨 小劲 在 《大学 生择业 心 理问 题及 调适 方法 》中指 出 ，大学 生 择 业 时 易产 生 急 功 近利 心 理 。 在求 职 时 过 分 看 重 职业 的性 质 和 报 酬 。刘 河燕 在 《大学生 择业 心 理问题 及 其应 对 》中将 大学 生 的择 业 心 理 问题分 别从情 绪 障碍 ，自我认 知障 碍和 人 际心理 障碍 三方 面来 阐述 ：认为 情绪 障碍包 括焦 虑 、急 躁 、抑郁 。 自我认 知 障碍包 括 自 卑 、 自傲 。人际 心理 障碍包 括怯 懦 、冷 漠 。程玮 在 《 大学 生 择业 心 理 内源 性 因素与 心理健 康教 育 策略 》中则将 大学 生择 业心 理 问题 的 表 现和 原因从 大学 生 自身 的 内源性 因素来 说 明 。他认 为大 学 生产 生 择 业心 理问题 的原 因有 ：择 业 挫折 心理 准备 不成 熟 、择业 认 知偏 差 和择业 人格 缺陷 。李一 男在 《大学 生择业 心 理 问题 分 析及 对 策 》中 将 大学 生择业 心理 问题 分为 积极 择业 心理 和 消极 择业 心理 。积 极 的 择 业 心 理 包 括 择 业 竞 争 、继 续 求 学 、稳 定 择 业 、灵 活 就 业 和 自主 创 业 。而 消极 的择业 心理 包括 择业 自傲 、 Ａ卑 、依赖 、抗 挫 能力 差 。 许 学海在 《 谈 当代大 学生 择业 心理 问题 与对 策研 究 》中从心 理 维 浅 度 分析 ，具体 从情 绪心 理维 度 、认知 心理 维度 、社 会 心理 维度 ｉ个 方 面 。情 绪心 理维 度是 指悲 观 、不满 和焦 虑 的择业 心 理 问题 ；认 知 心 理 维 度 是 指 自卑 、 自 负 、 坐 等 心 理 和 决 策 犹 豫 心 ；社 会 心 理 维 度 是指从 众攀 比心理 ，他侧 重从心 理学 上的心 理维 度来分 析 。
当代大学生恋爱心理研究综述
文/李燚杨阳恋爱观是指人们对待择偶和爱情的基本看法和态度。
近年来，大学生恋爱在高校具有一定的普遍性，并伴随出现了一些社会问题，大学生恋爱已引起社会的普遍关注。
帮助大学生树立正确的爱情和择偶态度，是一个国家教育中极其重要的内容。
一、国内大学生恋爱观研究现状（一）大学生恋爱现状有资料表明，2000年有56.4%的大学生谈过恋爱。
[1]2003年熊吕茂等的调查显示，曾经谈过恋爱以及正在谈恋爱的学生人数占调查总人数的62.58%。
[2]2004年郑长波与李晓毅的调查显示有69.95%的学生曾经或现有男（女）朋友。
[3]（二）大学生恋爱普遍性的主要原因1.大学生的生理和心理因素大学生大都处于17-24岁，正值青春发育成熟期，性意识增强，渴望与异性交朋友，恋爱欲望强烈，积极构思配偶的理想模式，并试图付诸恋爱实践。
这是大学生恋爱的生理因素。
大学生恋爱的心理因素包括情感满足、从众心理和攀比心理等。
进入自由的大学校园中，对曾因学业而压抑的情感需求大部分通过恋爱的方式得到满足。
一些男女大学生虽暂时没有谈恋爱，但仍会对恋爱有所期待，从而产生价值感的缺失，孤独感、失落感也会涌现，造成强大的心理压力。
2.社会环境因素影响大学生恋爱的社会因素包括：社会观念变化、大众媒体宣传、高校环境等。
当代社会，西式的恋爱观通过报纸、影视、网络等手段冲刷着中国人传统的恋爱与性观念，而走在社会前端的大学生自然也成为受其影响的弄潮儿。
并且大学阶段脱离家庭独立生活，急需情感上的依托，而自由民主的高校又为此提供了较为宽松的社会环境。
二、大学生的恋爱观（一）大学生对恋爱的态度2003年熊吕茂等人对大学生的恋爱观进行调查的结果显示，62.58%的调查学生曾经或正在谈恋爱，支持谈恋爱的占总人数的22.22%，认为无所谓的占67.95%，而持反对态度的仅为1.28%。
[2]2005年袁立的调查发现，在其调查的大学生中81%想谈恋爱，46%正在谈恋爱，只有18%的学生不想谈恋爱。
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近几年来大学生心理问题研究综述【摘要】近几年大学生心理问题引起社会各界人士的关注，作为高等院校中的一个特殊群体，部分的大学生由于各种原因存在不同方面的心理健康问题，对个人的成长产生了很大的影响。
近年来, 我国学者对大学生的心理问题进行了详细的调查和分析, 对大学生心理问题的主要表现、主要特点、形成原因和解决措施等作出了大量的研究与探索。
本文将综述近几年的相关文献和研究成果，最终对大学生心理健康教育有所建议，希冀为大学生心理健康贡献绵薄之力。
【关键词】大学生；心理健康1.问题的提出近年来，由于心理问题造成的大学生行为偏差的个案不断增多，大学生跳楼事件已经不足为奇，宿舍上吊、卧轨自杀、故意杀人等事件不断增多，人群分布从大一到博士生，使得教育界乃至全社会对大学生心理健康引起广泛高度的关注，大学生心理到底出现了什么问题？到底谁来负责？。
基于这个原因，本文将述近几年的相关文献和研究成果，最终对大学生心理健康教育有所建议，希冀为大学生心理健康贡献绵薄之力。
2.心理健康的标准心理健康( mentalhealth) 一词最早由美国精神病学家斯惠特( Sw eeter W) 所提出。
它是指人的内部心理和外部行为和谐、协调,并适应社会准则和职业要求的良性状态。
它包括了人的知、情、意、行的健康状况, 体现在理想境界、智能发展、情绪、意志、性格、人际关系等方面。
1946 年第三届“国际心理卫生健康大会”对“心理健康”做出了一个定义:“心理健康是指在身体、智能以及情感上能保持同他人的心理不相矛盾,并将个人的心境发展成为最佳的状态。
”因此世界心理卫生联合会提出了心理健康的具体标准:身体、智力、情绪十分调和; 适应环境、人际交往能彼此谦让; 有幸福感; 在工作和职业上能充分发挥自己的能力,做有效的工作; 著名的精神分析学家埃里克森根据“同一性”( identity ) 概念, 判断心理健康的标准有三项: 心理与环境的同一性、心理与行为的同一性、人格的稳定性。
在一些研究文献中，相关学者认为大学生心理健康的标准可以包括智力正常、情绪稳定、意志健全、反应适度、自我接受与调节、人际关系和谐、心理与言行协调、心理特点符合年龄等8 个方面。
心理学认为, 人的心理发展是一个连续的过程, 健康与不健康也是一个变化的过程, 受生活事件与外来环境的影响, 可能会造成心理失衡, 其中包括心理不平衡、情绪障碍和变态人格, 这些都不同程度地干扰了人们的正常生活与情绪状态, 这就是心理疾病或心理问题。
3.当代大学生心理问题的研究现状3.1关于大学生心理健康研究的方法和工具从国内外有关大学生心理健康的研究来看，研究方法主要有：心理测量法、问卷调查法、临床症状诊断法、心理咨询、访谈法等，其中又以心理测量法和问卷调查法居多，而真正通过测量评价后，针对大学生所表现出来的心理问题进行干预性的研和维护性研究还很少，这是今后大学生心理健康研究和教育要努力的一个方向之一。
在选择研究的工具上，国外常用的有MMPI （明尼苏达多相人格测试）、16PF（卡特尔16 种人格因素问卷）、EPQ（艾森克人格问卷）等，其中MMPI在近几年用得比较广泛；国内常用的研究工具大部分来自国外，主要有SCL－90 （心理卫生自评量表）、16PF、EPQ、SAS（焦虑自评量表）、生活事件调查问卷等，最常用的是SCL－90。
随着时代的发展，人们的心理素质也在发生着变化，这类量表的局限性和可靠性也逐渐引起了许多学者的质疑。
3.2当代大学生心理问题的主要表现及其特点综合各位研究者的成果可以发现, 当代大学生存在的心理问题主要表现在以下几个方面: 1.适应性问题。
1)对环境和人际关系的不适应。
2)生活上的不适应。
3)学习上的不适应。
2 .人际关系问题。
3 .恋爱及性意识困扰问题。
4 .情绪问题。
1) 抑郁。
2)焦虑。
3)情绪失衡4）自卑。
5 .学业问题。
1)学习目标不明确,学习动力不足。
2)学习成绩不理想。
3)学习动机功利化。
6.就业和发展问题。
谢静在《高职院校大学生心理健康问题分析及对策研究》中研究了高职院校大学生心理健康问题现状，提到大学生心理健康问题也体现在个性方面和社会诱惑方面。
在个性方面，高职院校的学生大都是高考失利或本身学习成绩不好，迫不得已才来职院上学，难免带有消极情绪，会有些失落与沮丧，所以一部分学生会出现人格缺陷或人格障碍等心理问题，主要表现为急躁、冲动、自卑、多疑、嫉妒等，根据调查，现今高职院校患有强迫症、抑郁症、狂躁症等人格障碍的学生明显呈上升趋势。
当然每个学生都是独立的个体，有的学生本身也存在很多个性方面的缺点，如懒惰拖拉、粗心大意、骄傲自满、自私贪婪、小气吝啬等。
社会诱惑方面，学生来到大学相对来说比较自由，不再天天受父母的管制，面对花花绿绿的大千世界容易被迷惑，特别是来自网络的诱惑特别是对一些在中学阶段学习成绩就不好的学生，到了大学，如果学习压力过大或经常受挫折，最容易破罐子破摔，整日出入网吧，沉迷于游戏，经常迟到旷课，而一上课就开始睡觉，对教师的教诲不闻不问，我行我素，时间久了就形成恶性循环，学习成绩越来越不好。
此外, 王统军研究指出, 当代大学生依赖性强, 抗挫折和打击的能力弱, 做事“三分钟热度”，意志力问题已经成为大学生心理问题不可忽视的一个方面。
李传召认为,部分大学生因缺乏某方面特长而失落, 因某些不足而自渐, 因达不到目标而自悔, 同样也由于自我期望值过高导致自大与自卑、羡慕与嫉妒等矛盾心理。
陈杰峰研究发现, 由于现代信息技术的高速发展特别是互联网的日益普及, 大学生的心理问题出现了一个新的发展趋势, 即热衷于把网络当成派遣的对象, 网络心理问题不可小觑。
调查分析显示,当代大学生心理问题呈现出复杂性和多样性的特点。
杨江水调查发现,大学生存在心理问题的人数增多、范围扩大、危害性增强。
现在有心理问题的学生比10年前翻了一翻,范围从以前的专科生和冷门专业,扩展到现在的专科生、高职生、本科生、研究生中。
几年前有心理问题的学生学习效果不好、成绩差,精神萎靡不振,坐立不安,现在已发展到纵情发泄,违法乱纪,甚至出现轻生或杀人的恶性事件。
黄艳娥对某高校心理咨询中心在2001年至2003年期间接待的1317名学生进行调查,结果显示: 1.学生心理问题存在很大的群体差异,新生、女大学生、贫困生的心理问题最为突出。
2 .从求询年级来看, 二、三年级求询人数最多, 分别占34.122 %和33.122 %, 一年级其次,占29.16%, 四年级最少只有31.44%。
心理问题存在的年级差异表现在: 一年级学生突出的心理问题是学习问题, 占一年级求询人数的34.154 %; 二、三年级突出的是人际关系问题和情感问题, 分别占20.120%和17.117 %; 四年级突出的是个人发展问题占35%;3.学生较为突出的心理障碍主要表现为自卑和抑郁(占61.71 % )、睡眠障碍(占51.68 % )强迫障碍(占51.33 % ) 和焦虑(占51.16 % )。
除以上这些问题外,在大学生中还存在一些社会评定困扰、社会适应困难、贫富悬殊、信仰危机等方面的问题。
4. 心理原因分析对于以上种种大学生中常见的心理困扰，就其心理原因来说，主要有以下几个方面：社会环境因素、家庭因素、学校因素以及互联网因素等客观因素和个人主观因素是引起大学生心理异常的主要因素。
4.1 社会环境很多研究者都认为社会环境因素是引起大学生心理问题的重要因素。
陈杰峰认为社会责任的压力, 竞争的压力, 就业的压力, 现代社会不断加快节奏所带来的压力是许多大学生心理问题的根源。
郑翔认为当代大学生处在东西方文化交叉、多种价值观冲突的时代, 面对不同于以往的文化背景和多种价值选择, 大学生常常感到茫然、疑惑、混乱, 心理失衡再所难免。
赫丽红认为, 社会上一些不良竞争、腐败现象的出现, 对于意志薄弱的大学生无疑是一种挑战, 必然加重其心理负担。
社会“出国热”也能引起的学生的心理问题，比如用很多的时间去背GRE单词，花很多的精力去准备让自己感到非常烦躁的各类证书考试，神经长期处于紧张状态和精神长期处于压抑状态是大学生出现心理问题的一个重要因素，而一旦他们的这些努力不能取得其预期的结果时，心理疾病发生的概率就会更大。
4.2家庭因素家庭因素也是造成大学生心理问题的一个重要方面。
齐平等人认为中国父母包办式的教养方式使孩子缺乏独立的意识和自主的能力，一旦进入到大学这种相对宽松和自由的环境, 他们就感到困惑、迷茫, 处于适应不良的状态。
李志国认为父母关系不良、紧张或冲突，甚至经常吵架，孩子在人际关系中往往表现出自私、敌视等心理和道德方面的欠缺。
宋志英认为，许多家庭经济困难学生不得不靠勤工俭学来维持学习和生活，他们所承受的心理负担明显超过其他学生。
吕一军认为单亲家庭中的孩子往往人际关系较为敏感，容易形成孤僻、冷漠、粗暴、自卑的人格特征。
4.3学校因素对大学生心理状态有着更直接更深刻的影响。
李淑芬认为, 高校的思想政治工作方法陈旧, 不能与时俱进, 不能针对大学生的不同个性心理因势利导。
齐平等人指出, 我国的基础和高等教育注重知识的传授, 忽视了心理素质的培养, 加之学校心理咨询机构的不健全, 使得很多学生的心理问题得不到及时有效的疏导和解决。
田蕾认为, 由于高校的不断扩招, 加上高等教育教学计划中缺乏职业生涯规划教育, 大学生缺乏足够的思想准备和认识分析能力, 必然产生失望与迷茫的情绪, 从而导致心理失衡。
赫丽红指出, 当前社会的部分不良现象也辐射到校园, 严重地影响了大学生的心理健康。
李秀萍认为，有些学校不能很好地推行素质教育而是片面强调知识教育、专业教育,忽视了大学生综合素质的全面培养,使许多学生只热衷于拿奖学金,而对社会实践活动、思想教育活动、第二课堂活动比较冷漠、在学校的各项评奖过程中,往往重视分数,这又强化了一些学生只重智育的思想,从而淡化了他们适应集体生活,参与各种有益活动的积极性,变得自我封闭,还有一些学生在承受不了学习的压力时,就会走向“厌学”的极端。
4.4互联网因素网络成为大学生心理问题产生的一个新途径。
郑翔认为网络太多甚至虚假的信息使大学生不知所措,无从选择,并引起心理焦虑,精神疲惫。
官捷认为,当代部分大学生患上网络成瘾症,整天沉湎于虚拟世界,丧失了正常的人际交往,影响了正常的认知、情感和心理定位,严重可能导致人格分裂。
樊光华等人认为,当前的一些不法分子,利用互联网大量传播色情暴力和低级庸俗内容,严重危害了大学生的心理健康。
4.5个人因素这是产生心理问题最主要的原因。
我们注意到所以在近年来学生的心理健康问题越来越严重,与80年代后出生的一代人开始上大学有关。
这一代人大多是独生子女,有父母为他们包办一切,因而自理能力普遍较差，上大学以后,他们面临着全新的需要完全自理的生活学习环境,有的人难以适应,从而产生程度深浅不一的心理问题。