探究小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
小学语文教学中师生互动存在的问题与对策
小学语文教学中师生互动存在的问题与对策1. 引言1.1 小学语文教学中师生互动存在的问题与对策在小学语文教学中，师生互动一直是一个备受关注的问题。
在实际的教学中，我们发现存在着一些问题。
学生往往被动接受教师的一言堂式教学，缺乏主动参与课堂的机会。
缺乏有效的互动形式，导致学生们在课堂上表现得较为消极。
教师主导话语权过强，学生表达能力得不到有效的锻炼和提升。
学生们自身的表达能力也存在不足，无法充分表达自己的观点和想法。
课堂缺乏积极的互动氛围，导致师生之间的互动局限于单向的传递，影响了教学效果。
针对以上问题，我们应该采取一些对策来提升师生互动质量。
加强师生共同讨论的互动形式，让学生在课堂上更多地参与讨论和表达意见，有助于培养他们的思考能力和表达能力。
鼓励学生多参与课堂讨论，提供更多的机会让学生们发表自己的观点，建立起一种平等互动的氛围。
应该着重提升学生的表达能力，通过各种形式的练习和训练，帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
营造一个积极互动的课堂氛围，让师生之间真正实现互相尊重、互相理解，共同促进教学目标的达成。
通过这些对策的实施，可以有效地改善小学语文教学中师生互动存在的问题，提升教学质量，促进学生的全面发展。
2. 正文2.1 学生被动接受教师的一言堂式教学学生被动接受教师的一言堂式教学是小学语文教学中存在的一个问题。
在传统的教学模式下，教师通常扮演着知识传授者的角色，而学生则只是被动接受，缺乏互动和参与的机会。
这种一言堂式的教学模式导致学生缺乏自主学习的能力，只能依赖教师的指导和灌输，不能进行独立思考和创新。
学生被动接受教师的一言堂式教学也会导致他们对语文学习产生厌倦和抵触情绪。
因为他们觉得语文学习只是被动地背诵知识点和习题，缺乏真正的意义和乐趣。
这会影响到他们对语文学习的积极性和主动性，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，教师可以采用更加互动和开放的教学方式，让学生参与到课堂讨论和活动中来。
教师可以提出问题让学生思考和讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法，打破一言堂式的教学模式，促进师生之间的真正互动和交流。
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
小学语文课堂师生互动存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍在小学语文课堂中，师生互动是教学过程中至关重要的一环。
目前在一些小学语文课堂中，师生互动存在着一些问题。
教师主导教学，学生被动接受，课堂氛围缺乏活跃和互动，师生互动缺乏深度和广度，学生参与度不高，师生互动方式单一。
这些问题不仅影响了教学效果，也影响了学生的学习兴趣和学习动力。
针对这些问题，我们需要思考如何改进小学语文课堂师生互动，让教学更加有效和有趣。
建立积极互动的课堂氛围，采用多样化的师生互动方式，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，注重师生情感沟通和互动，这些都是解决问题的关键。
通过改善师生互动，可以让小学语文课堂变得更加生动和丰富，提升学生学习效果和学习积极性。
希望未来小学语文课堂能够建立起良好的师生互动机制，让教学更有温度，更富有情感。
2. 正文2.1 教师主导教学，学生被动接受教师主导教学，学生被动接受是小学语文课堂师生互动存在的一个普遍问题。
在传统的教学模式下，教师往往扮演着知识的传授者和权威人物的角色，而学生则只是被动地接受和消化所传达的知识。
这种教师主导、学生被动的教学方式，不利于学生的主动思考和创造性思维的培养，也容易让学生产生学习厌恶情绪，影响学习效果。
教师应该意识到这一问题，并转变教学方式，让学生在学习过程中发挥更大的主体性和积极性。
教师可以通过设置启发性问题、开展小组讨论和互动等方式，引导学生主动思考和表达观点，从而增强学生的学习参与度和主动性。
教师也应该注重对学生的个性化指导和关心，激发学生学习的兴趣和动力，使学生在轻松愉快的氛围中更好地学习语文知识。
教师主导教学、学生被动接受是一个亟待解决的问题，只有通过教师和学生之间更加平等和互动的关系，才能真正激发学生的学习潜力，提高语文课堂的教学质量和效果。
2.2 课堂氛围缺乏活跃和互动小学语文课堂师生互动存在的问题之一是课堂氛围缺乏活跃和互动。
在传统的语文课堂中，往往是教师主导教学，学生被passively 接受知识，缺乏积极的互动和讨论。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中，师生互动是非常重要的环节，它能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
在实际教学中，师生互动存在一些问题，如师生关系紧张、学生参与度低等。
下面就小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略进行探讨。
1.师生关系紧张。
有些师生之间存在着权威与服从的关系，学生害怕教师，不敢开口发言，导致互动效果不佳。
2.学生参与度低。
即使是老师提问，学生也不愿意回答，缺乏积极参与的意愿。
3.师生互动时间不足。
由于课堂时间的安排和其他因素的限制，师生互动时间有限，导致无法充分发挥师生互动的作用。
二、解决策略针对以上问题，可以采取以下解决策略：1.改善师生关系。
教师应该注重与学生建立平等、和谐、亲密的关系，尊重学生的个性，多与学生交流，了解他们的需求和意见，形成良好的师生互动氛围。
2.创设良好的课堂氛围。
教师可以利用小组讨论、课堂竞赛等方式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
教师要给学生足够的自由空间，鼓励他们提出问题、发表意见。
3.合理安排师生互动时间。
教师需要合理安排课堂时间，确保师生互动的时间充足，避免因其他因素而影响师生互动的进行。
在课堂中，教师要善于把握时机，利用不同的教学方法和形式，增加师生互动的机会。
4.积极引导学生参与。
教师可以通过提问、游戏、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动。
在提问环节中，教师可以采取开放性问题，鼓励学生多角度思考和表达自己的观点。
还可以设立小组活动，让学生在小组内共同讨论解决问题，增加学生之间的互动。
5.及时反馈和激励。
教师要及时给予学生肯定和鼓励，对学生正确回答的问题给予及时反馈，给予适当的奖励和表扬，激励学生参与到师生互动中来，增强学生的参与度。
在小学语文课堂教学中，师生互动的有效性对学习效果起到至关重要的作用。
教师需要采取一系列的措施，改善师生关系，增加学生的参与度，创设良好的课堂氛围，提高师生互动的时间和效果，最终提高学生的语文学习能力。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略在小学语文课堂中，师生互动的质量对于学生的学习效果起着决定性作用。
在实际教学过程中，我们也会面临一些问题。
以下是小学语文课堂中师生互动存在的问题以及相应的解决策略：问题一：学生参与度不高在小学语文课堂中，有些学生可能对课堂内容缺乏兴趣，导致参与度不高。
这样一来，课堂氛围就会变得单调，学生也很难主动积极地参与其中。
解决策略：1. 创设情境，增加趣味性：通过游戏、小组活动等方式，创设有趣的情境。
可以将学生分组进行角色扮演，让学生在活动中感受到语文知识的实际运用过程，提高学习的兴趣和积极性。
2. 给予奖励和表扬：为了激发学生的学习积极性，可以设置一些小奖励和表扬机制，对于积极主动参与课堂互动的学生给予适当的奖励和表扬，让他们感受到参与的乐趣和成就感。
3. 多样化的教学方式：根据学生的不同兴趣和学习方式，采用多种教学手段和方法，如讲解、互动、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和参与度。
问题二：学生发言质量参差不齐在小学语文课堂中，有些学生可能发言质量参差不齐，有的学生发言内容浅显、没有深入思考，有的学生则因缺乏自信而不敢发言。
解决策略：1. 创设安全的环境：在课堂上，教师应让学生感到自由、放松和安全，鼓励学生不怕犯错，勇于表达自己的意见和观点。
教师要尊重每一个学生的发言，不论其内容是否正确，给予肯定和鼓励。
2. 引导学生思考：教师可以通过提问、激发学生思考的问题来引导学生展开思考，帮助学生更深入地理解课堂知识。
教师可以采取启发式教学的方法，引导学生自主思考，提高学生的发言质量。
3. 分小组讨论：为了提高学生的发言质量，可以将学生分小组进行讨论，鼓励学生相互交流和思考，激发学生的积极性和思维能力。
教师要及时给予指导和反馈，帮助学生改进发言的方式和表达的质量。
问题三：师生互动缺乏深度在小学语文课堂中，有时候师生互动可能仅仅停留在简单的问答阶段，缺乏深度的交流和讨论，无法激发学生的思考和探索能力。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学中的师生互动是教学过程中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
在实际的教学中，我们不可避免地会遇到一些师生互动存在的问题，如师生之间的语言交流不畅、互动氛围不活跃等。
本文将为大家分析小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 语言交流不畅在小学语文课堂教学中，师生之间的语言交流不畅是一个普遍存在的问题。
这种情况主要表现为学生在表达自己的观点和思路时，由于词汇量不足或表达能力不足而无法清晰地表达自己的观点，导致师生之间的沟通出现了障碍。
2. 互动氛围不活跃由于学生在课堂上的害羞、自卑等心理因素，导致课堂上的互动氛围不够活跃。
学生缺乏主动表达的习惯，不愿意积极参与到课堂讨论中，导致课堂互动程度低下。
3. 师生互动不够随和在部分语文课堂中，老师的教学方式较为严肃，缺乏亲和力，导致师生之间的互动不够随和。
这种情况下，学生对于老师的课堂引导会产生抗拒心理，导致课堂互动受到一定程度的阻碍。
二、解决策略1. 营造轻松的课堂氛围老师在课堂上应该营造一个轻松愉快的学习氛围，帮助学生放松心情，积极参与到课堂讨论中。
在语文课堂上，老师可以采用引导式提问的方式，让学生在放松的环境下更加自然地表达自己的观点和想法。
2. 注重课堂互动设计在语文课堂教学中，老师应该注重课堂互动的设计，创设各种互动形式，提高学生的参与度。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中更好地表达自己的观点。
老师还可以设计一些富有趣味性的课堂互动环节，吸引学生的注意力和积极参与。
3. 倡导鼓励式教学在小学语文课堂中，老师应该倡导鼓励式教学，充分肯定学生的每一个进步，给予他们积极的激励。
在学生敢于表达自己的观点和想法时，老师应该给予他们及时的鼓励和肯定，让学生在鼓励中不断地提高自己的语言表达能力。
4. 多元化课堂教学方式为了提高师生之间的互动质量，老师应该多元化课堂教学方式，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂是孩子们学习语言文字的重要场所，而师生互动是课堂教学的重要组成部分。
在实际教学中，师生互动中存在一些问题，比如师生互动不活跃、师生互动效果不佳等。
本文将针对这些问题进行探讨，提出相应的解决策略，以期为语文教学提供一些实用的参考。
问题一：师生互动不活跃在许多小学语文课堂上，我们经常可以看到师生互动不活跃的情况，很多时候，教师在课堂上发问，学生回答的不积极，甚至只有少数学生表现出积极性。
这种情况会导致课堂氛围单调，学生的学习积极性和主动参与性不足。
解决策略一：增加学生互动环节针对这一问题，教师可以采取一些行之有效的措施来提高师生互动的积极性。
在课堂上安排一些小组讨论的时间，让学生们在小组内进行互动交流，共同探讨问题，这样不仅可以促进学生之间的互动，还可以让学生们在互相交流探讨的过程中提高自己的语文素养。
教师还可以设计一些趣味性浓厚的教学活动，比如分组比赛、角色扮演等，激发学生的兴趣，促进师生互动。
教师还可以在课堂上采用一些新颖的教学方式，比如情境模拟、游戏化教学等，来激发学生的学习兴趣，并鼓励学生参与互动。
在实际的语文教学中，我们也经常会遇到师生互动效果不佳的情况。
有些教师在课堂上提问，但是对学生的回答并没有给予积极的反馈，有些教师只是简单地夸奖一句“很好”，却未能对学生的回答进行进一步的引导和提问，这样会导致学生的回答变得枯燥乏味，缺乏亮点。
解决策略二：鼓励学生表达和思考为了提高师生互动的效果，教师首先要对学生的回答给予积极的肯定和鼓励，并且要给予学生足够的时间和空间去表达自己的观点和想法，不要急于求成，要充分尊重学生的表达，给予学生积极的反馈和引导。
教师还可以针对学生的回答进行一些适当的追问和引导，让学生在回答问题的过程中不断思考和深入探讨，让学生自己发现问题，并通过思考找到解决问题的方法。
教师还可以在课堂上设置一些开放性的问题，鼓励学生进行自由表达和思考，促进师生之间的互动。
小学语文教学中师生互动存在的问题与对策
小学语文教学中师生互动存在的问题与对策小学语文教学中，师生互动是促进学生语文能力全面发展的重要环节之一。
在实际教学中，仍然存在一些问题。
本文将围绕小学语文教学中师生互动存在的问题展开讨论，并提出相应的对策。
问题一：教师讲授内容冗长，学生的参与度不高。
教师在授课中经常会出现讲课时间长、内容冗长等问题。
这样的教学方式容易降低学生的注意力和参与度，使他们产生学习疲劳，对语文学习产生抵触情绪。
对策一：精简教学内容，突出重点。
教师应该在备课时精简教学内容，将重点知识点和难点突出，避免过多的知识积累。
采用简单明了的语言，将关键知识点讲解清楚，并通过生动的例子和故事激发学生的学习兴趣。
对策二：增加互动环节。
在授课过程中，教师还可以增加一些互动环节，例如提问、小组合作等方式，让学生积极参与进来，与教师进行互动，发表自己的观点和意见。
这样可以提高学生的积极性和主动性，增加学习的乐趣。
问题二：教师单向传授，学生缺乏思考与表达的机会。
在传统的语文教学中，教师往往只注重知识的灌输，忽视了学生思考和表达的能力培养。
学生很少有机会进行思考和表达，容易被动接收知识，难以形成自己的语文思维。
对策一：引导学生思考。
教师在教学中应该积极引导学生思考，提出问题引发学生思维的活跃。
可以采用启发式提问的方式，让学生通过思考和探索来得出答案，培养他们的思维能力。
对策二：开展讨论和表达活动。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，发表自己的观点和见解。
还可以进行辩论、演讲等形式的表达活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
问题三：教师缺乏针对性的反馈。
在语文教学中，教师对学生的作文、阅读等练习缺乏及时的反馈和指导。
这样学生很难发现自己的不足之处，无法及时调整自己的学习方法和策略。
对策一：建立学生档案，定期进行评价。
教师可以建立学生的个人档案，记录学生的学习状况和表现，定期进行评价和总结，发现学生的优势和不足之处。
针对学生的不同情况和需求，给予个别化的指导和反馈。
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略
小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略小学语文课堂教学是培养学生语文素养的重要载体，教师和学生的互动是语文教学中至关重要的一环。
现实中往往存在着师生互动不够充分、效果不够理想的情况。
本文将针对小学语文课堂教学中师生互动存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、师生互动存在的问题1. 教师独占话语权，学生被动听讲在传统的语文课堂教学中，教师往往以讲授为主，学生则以被动听讲为主。
教师独占话语权，导致学生缺乏发言和思考的机会，影响了他们的语文表达能力和批判性思维能力的培养。
2. 学生互动少，课堂气氛单一由于师生互动不够充分，学生之间的互动也相对较少。
课堂气氛单一，缺乏活跃的讨论和交流，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 互动内容浅泛，缺乏深度思考即使出现了师生互动，但互动的内容往往比较浅泛，缺乏深度的思考和探讨。
学生的问题解答过于简单，缺乏挑战性，难以促进学生的思维发展和语文素养的提升。
二、解决策略1. 建立平等互动的课堂氛围教师应该以引导和激发学生思考为主，营造轻松平等、和谐活跃的课堂氛围，让学生敢于开口、愿意表达自己的想法。
教师在课堂上应多倾听学生的发言，及时给予鼓励和肯定，使学生在舒适的氛围中学会表达自己的观点和问题。
2. 注重互动的教学方法在教学中，教师可以采用问答互动、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，增加学生与师生之间的互动和交流。
采用游戏化教学的方式设计课堂互动环节，以吸引学生的注意力，从而提高他们的参与度。
3. 鼓励学生思考发问教师在课堂教学中要多鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，主动解决问题，增加互动的深度和广度。
在学生遇到问题时，教师可以引导学生思考问题的来源、解决问题的方法，并在学生提出的问题上展开深入的探讨。
4. 赋予学生更多的话语权教师在课堂教学中应该尽量减少自身的讲授时间，给予学生更多的话语权，鼓励学生提出自己的观点、分享自己的见解，促进学生之间、师生之间的互动交流。
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.. . .. . .浅谈小学语文课堂师生互动存在的问题及对策【摘要】随着教育制度的不断变革，在现代教学中，小学语文课堂更加注重师生之间的互动艺术。
通过师生之间的互动，能够有效激发学生学习语文的热情和积极性，从而感受到学习语文的乐趣与魅力，进而冶学生的思想品格。
师生互动提倡将学生作为课堂主体，尊重学生的个性。
在小学语文课堂中进行师生间的互动，能够最大程度地调动学生的积极性，显著提升课堂效率。
但是，我国的小学语文课堂中师生互动情况却不那么理想，下面就小学语文课堂中存在的一些实际情况，通过对师生互动中存在的问题和必要性进行浅显的分析，对小学语文课堂师生互动提出一些解决对策。
【关键词】小学语文课堂师生互动对策二十世纪八十年代以来，在对以往教育问题进行反思之后，对教育功能有了新的认识，对教育改革的重视程度越来越高。
基础教育作为一个人一生的启蒙教育，极其重要，它的成功与否关系到一个民族的兴衰，对其进行改革与创新关系到一个国家未来的发展大局。
随着新课改的不断推进，广大教师已对新课改的基本理念有了深刻的认识。
而教学改革的核心在于课堂教学的改革。
广大教师在新课改的指导下强调了课堂中师生互动的重要性，注重素质教育和培养学生主观能动性及发散性思维能力，打破了“灌输式”的传统教学的那种死气沉沉的课堂氛围，使学生与老师形成了一个统一体，是未来教育发展的一大趋势。
一、小学语文课堂师生互动存在的问题随着新课改的不断深入，小学语文课堂中的师生互动状况有了好转的迹象，但是因为各种因素的限制，在课堂中，师生之间的互动还是存在一些不足和缺陷。
虽然现在很多教师都已经意识到要关注学生在课堂中的表现，认识到要维护学生的主体地位，但是，在实际的小学语文课堂中却没有获得相应的活力，教师没有完全做到尊重学生的独特性，公平的对待每个学生。
（一）教师占据“主导”地位在课堂教学中，教师始终处于“领导”地位，把更多注意力放在自己身上，学生就比教师低一个层次，“教师的威严”使得整个课堂都要听从教师的安排。
尤其是在公开课中，有的教师甚至只是为了上完课程而上课，有的课程容都是在讲给听课的教师听的，学生在这个过程中只是起到陪衬作用。
公开课中的各个环节和容都是事先设定好的，老师也不会因为学生某个知识点不明白进行停留，教师所教授的每个容都是计划好的，有的时候甚至严重到每一句话都要进行反复的考量。
学生在对学生进行批评的时候，没有考虑到学生的自尊心，学生在教师面前只能被动地接受，不利于激发学生学习的激情，学生在这个过程中也感受不到教师的关心和爱护。
（二）教师缺少“平等对待”观念在课堂教学中，教师的注意力大多数都会放在那些所谓优秀的学生身上，没有考虑到其他学生，这些学生就有被忽略的感觉，积极性就不高，在这样的课堂氛围中，不利于教师与学生进行有效互动。
（三）师生互动没有明确目标在互动式课堂中，学生是主体。
课堂中重视学生主体作用是非常重要的。
但是师生应该重视互动的效果，而不能毫无目的的进行师生对话。
部分教师认为课堂上与学生打成一片，多进行学生交流讨论与活动就能达到互动效果。
这种情境下，虽然学生表面上积极活跃，课堂交流也非常热烈，但是学生却不清楚自己是否学到了东西，学到了多少东西。
这样的师生互动没有实际意义，属于本末倒置，最后得不偿失。
教师对师生互动的本质涵把握不到位，导致了师生互动目标不明确，只有通过对教材进行深刻钻研，根据教学的重点难点来确定互动的主题与形式，这样师生互动的效果才能发挥出来。
（四）师生互动不能把握涵语文课堂师生互动强调语文课堂这一情境下的师生相互作用与影响，要求互动平等真实，而不是形式主义。
师生应全身心地投入到课堂互动中，进行思想与情感的真实交流。
教师要对课文容进行深刻理解并对学生进行全面的了解后设计出合理的顺序与结构。
在课堂上充分调动起学生思维的主动性，让学生的语文素养得到全面的提升。
在目前的课堂互动教学中，教师往往仅仅追求形式，而缺乏对互动教学的实质与涵的理解与把握，使得语文课堂师生互动成为了一种摆设，还起到反面作用。
（五）师生互动没有思维深度提问互动与讨论互动是语文课堂师生互动的主要互动形式。
通常，提问互动起点较低，兼顾了所有学生的水平，而讨论互动则是发展学生的发散思维。
在多年的课堂互动教学中发现，教师的提问多侧重与低水平甚至将讨论与提问混为一谈。
这造成了师生互动中思维深度的缺失，学生与教师都是为了互动而互动，无法到达真正的效果。
（六）师生互动缺乏监控力度.. . .. . .语文课堂师生互动需要师生共同的参与，互动过程中，教师不能对学生放任不管，自己偷懒。
教师应该对互动进行认真观察与引导，周密的控制，对互动教学的顺利实施提供有力的保障。
如果教师监控力度不够，往往会出现假互动，使得师生互动流于形式，无法达到预期效果。
二、小学语文课堂师生互动的必要性语文是人类文化中最重要的交际工具，强调人文性与工具性的统一。
小学语文课程是一个人语文素养终身发展的基础，因此语文课程应当引导学生正确使用母语，积累语言知识，培养母语的语感与语言思维，并提高识字写字能力、阅读能力、口语交际能力与写作能力等日常需要的实用技能。
师生互动式的课堂教学可以全面地培养学生的语文素养，提高语文能力。
（一）可以发展学生识字写字能力新课标要求学生在小学阶段积累认识3000个常用汉字，并会书写2500个汉字。
其具体包括了汉字的基本笔画与偏旁部首，能够规、端正、整洁地用硬笔熟练书写，能够熟练使用字典词典等工具书进行生字查询，并具有较强的识字能力。
小学阶段是学生识字写字的最佳时期，因此小学语文中识字写字占据了很大的一块容。
语文课堂上，教师应该创造多种多样的情境来激发学生识字的兴趣。
通过借用儿童熟知的语言与儿童的生活相结合，运用形象直观的教学手段来引导学生进行汉字的识字与书写。
同时，应当重视识字方法的传授，使学生可以识用相结合，更好地记忆。
语文互动教学可以打破传统识字写字的教学方式，利用丰富的教学情境来引导学生进行自主思考，提高学生识字能力的同时锻炼学生的思维能力。
（二）可以提高学生阅读能力在小学阶段，语文阅读要求学生正确使用普通话，正确、流利有情感地朗读课文。
不同阶段的具体要求也有所不同。
因此语文教学中应多创造学生诵读的机会，使学生养成良好的阅读习惯，并在诵读的过程中进行词汇的积累，加强语感的培养。
在进行阅读效果评价时，应该在语音语调语感等方面进行综合评价，重视学生的创造性与情感体验，使学生综合阅读理解能力全面提高。
在互动式语文教学中，教师可采用教师领读、学生领读、学生自读、分角色朗读等方式进行文章诵读的评价，在反复阅读的过程中使学生感悟语言文字的美，体验语言文字中的涵，从而获取充分的情感体验。
学生阅读能力的提高也为以后的交流能力打下良好的基础。
（三）可以提高学生口语交际能力口语交际是现代公民必须具备的基本技能，语文教学应该在学生的听说能力及应变能力上多下功夫，使学生具备良好的口语交际能力。
小学阶段口语交际方面的要通过倾听来了解讲话的主要容，能够与人正常交流，能够清晰地表达自己的理解与看法。
口语交际是听说双方进行的交互行为。
语文课堂上应该在具体交际情景中进行口语交际的训练。
在传统的语文课堂中，教师往往采用“满堂灌“的方式进行教学，课堂上老师是演员，学生是台下观众，只能观看老师的表演而没有表现自己的机会。
在互动式语文教学中，师生互动成为常态，语文课堂教学顺利进行的基础是教师与学生这两个主体的配合。
互动教学中，提问、讨论、表演的方式经常在课堂上出现。
随着课堂上互动次数越来越多，教师与学生之间的配合也会变得越来越好，学生的自我表现机会也会有很大提高。
尤其是平时性格向不爱发言的学生，互动式的教学更能提高学生口语表达能力与交际能力。
对于一些讨论性话题，学生之间的相互补充发言与对不同观点的驳斥可以锻炼学生的听说能力、应变能力、辩证思维能力和准确表达自己观点的能力。
通过长时间的练习，学生的口语交际能力便能得到显著提高。
（四）可以提高学生写作能力写作是学生利用语言文字来表达交流的重要方式，是语文素养的综合体现，可以认识世界、认识自我并进行自我创造。
写作的教学应该贴近实际生活，让学生写之有物，培养学生爱表达，爱写作的好习惯。
引导学生关注生活，热爱生活，表达自己的真实情感。
互动教学中，写作的教学有互动命题、互动写作、互动评改、互动评价等环节。
互动命题要据教学目标中写作教学要求，让作文命题过程中有学生的参与，让同学写能写出东西的题目，让学生通过描写自己身边的生活，写出自己的切身感受。
传统作文教学题目过于偏离生活导致学生出现编造的现象，这不利于写作能力的早期培养。
互动写作是指教师与同学共同作文，一起进行写作，这样教师才能更好地了解学生。
互动评改要求教师放下特权，将评改的任务交给学生自己，学生参与进评改过程，进行自我剖析。
互动评价是指学生通过评改来选出佳作与大家一起分享。
语文课堂师生互动中写作的互动可以促进师生双向的交流合作，可以充分地激起学生对写作的兴趣与热情，从而提高学生的写作水平。
（五）可以提高学生创造性思维能力语文课堂师生互动的最终目的是发挥学生自身的能力，从根本上激发学生的学习兴趣，提高学生的创造性思维能力。
通过设置多种多样的情境来唤醒学生的求知欲，使学生自主地.. . .. . .进行思维。
通过和教师的互动，学生可以积极地参与到课堂讨论中，激发学生的讨论热情，扩展学生的思维广度。
教师在教学中要对学生思维水平进行灵活的判断并将其向正确的方向引导。
通过引导学生进行思考，可以使学生学会如何正确合理地表达自己的观点，并思考其中的得失，最终达到提高学生创造性思维能力的目的。
三、课堂师生互动存在问题的解决对策语文在所有学科中占有基础性作用，那么小学语文的作用就显得更为重要了。
正是因为这种重要性决定了语文教学要有自己独特的教学方式。
只有师生间进行有效的互动，才能更好地学习知识，进一步提升课堂效率。
为了更好地在小学语文课堂中实现师生之间的互动，就一定要掌握一些基本的技巧，建立平等互动的观念和多种多样的互动技巧方能够取得事半功倍的教学效果。
（一）提升教师的专业水平和素养教师要注重自身素养和专业能力的培养，不断地完善所学的专业知识，建立良好的职业道德素质。
教师要具有组织教育和引导教学的能力，以及相应的语言表达能力、自我调整能力和组织活动能力等。
这就需要教师拥有扎实的专业知识。
同时，不断强化教师自身的专业素质，这样才能让学生看到教师的人格魅力，从而调动学生进行互动的积极性，达到教师与学生进行有效互动的教学效果。
（二）构建平等、合作的互动课堂互动作为教学工作中的中心环节，也是教师必须掌握的技能之一，同时，构建一个平等、合作的课堂氛围也是十分必要的，这需要师生的共同努力。
平等的对待每个学生和耐心的倾听学生表达是进行师生互动的基础。