《古诗三首》PPT课件夏日绝句人教部编版
人教部编版小学语文四年级
21 古 诗 三 首
夏日绝句
手
作者简介
李清照：（1084-约1151）自号易 济南章丘人，著名女词人。她出身于一 文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是 文家兼学者。十八岁时她与太学生赵明 婚后居住在汴京，生活幸福。建炎元年 照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚 金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临 苦伶仃地度过寂寞的晚年。
破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都 弄沉，激励士兵拼死作战，不打胜仗决不生还。比喻下 切地干到底。【出自《史记•项羽本纪》：“项羽乃悉引 船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一
背景链接
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路 纷起义抗秦。项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了 力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最 兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速离 到江东，重振旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老， 江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤10余处，最后 时年31岁。
课后作业
作业 1、写一写这首诗的读后感。 2、读一读李清照其它诗词背诵。
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
诗歌指导
至今思项羽，不肯过江东。
人们为什么至今还思念项羽， 就因为他不苟且偷生回江东。
诗歌指导
思考：能不能把“不肯”换成“不 愿”、“不想”、“不能”？
“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧 于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无 愧于“人杰鬼雄”之名。
诗歌指导
同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思 项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多 年前的失败的英雄呢？
引入新课
夏日绝句 ［宋］李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
诗歌指导
这首诗中李清照用了两个词语赞颂项 羽的英雄气概，找到了吗？
人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不 起的人物、杰出的人、出色的人。 鬼雄：鬼中的英雄。
诗歌指导
生当作人杰，死亦为鬼雄。 活着应该做人中的豪杰， 死后应该做鬼中的英雄。
活着的时候，应当做人中的豪杰；就是死了， 也要做鬼中的英雄。直到今天，人们还在思 忆项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也 不肯逃回江东。
诗歌指导
你知道成语词典中有哪两个成语给我 们展示了项羽的英雄气概吗？
拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己 超越天下人。形容力大勇猛，无人能比。【出自《史记 纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖
主题思想
《夏日绝句》的作者是（
）的（李清照），采用
表现手法，诗人用了（ 三 ）个典故。赞（ 项羽的宁死
讽刺了（ 南宋统治者的苟且偷安 ）， 表达了宋朝
（ 抗导
讨论：读了这首诗，你想说些什么？
至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不屈的
诗歌意境指导
李清照生活在动乱的年代。她亲眼看到宋朝统治者 仓皇渡江南逃，北方的大好河山沦落敌手。这首诗一开 始就鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中 的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中 的英雄。诗的后两句，用一个“思”字转写项羽，特别 赞扬他“不肯过江东”的败而不屈的气概，这与南宋王 朝的渡江南迁形成了鲜明的对比。诗人正是借“思项羽” 来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行径； 寄寓自己抗击侵略、收复故土的爱国情怀。
21 古 诗 三 首
夏日绝句
手
作者简介
李清照：（1084-约1151）自号易 济南章丘人，著名女词人。她出身于一 文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是 文家兼学者。十八岁时她与太学生赵明 婚后居住在汴京，生活幸福。建炎元年 照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚 金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临 苦伶仃地度过寂寞的晚年。
破釜沉舟：项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都 弄沉，激励士兵拼死作战，不打胜仗决不生还。比喻下 切地干到底。【出自《史记•项羽本纪》：“项羽乃悉引 船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一
背景链接
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路 纷起义抗秦。项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了 力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最 兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速离 到江东，重振旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老， 江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤10余处，最后 时年31岁。
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作业 1、写一写这首诗的读后感。 2、读一读李清照其它诗词背诵。
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上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
诗歌指导
至今思项羽，不肯过江东。
人们为什么至今还思念项羽， 就因为他不苟且偷生回江东。
诗歌指导
思考：能不能把“不肯”换成“不 愿”、“不想”、“不能”？
“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧 于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无 愧于“人杰鬼雄”之名。
诗歌指导
同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思 项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多 年前的失败的英雄呢？
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夏日绝句 ［宋］李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
诗歌指导
这首诗中李清照用了两个词语赞颂项 羽的英雄气概，找到了吗？
人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不 起的人物、杰出的人、出色的人。 鬼雄：鬼中的英雄。
诗歌指导
生当作人杰，死亦为鬼雄。 活着应该做人中的豪杰， 死后应该做鬼中的英雄。
活着的时候，应当做人中的豪杰；就是死了， 也要做鬼中的英雄。直到今天，人们还在思 忆项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也 不肯逃回江东。
诗歌指导
你知道成语词典中有哪两个成语给我 们展示了项羽的英雄气概吗？
拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己 超越天下人。形容力大勇猛，无人能比。【出自《史记 纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖
主题思想
《夏日绝句》的作者是（
）的（李清照），采用
表现手法，诗人用了（ 三 ）个典故。赞（ 项羽的宁死
讽刺了（ 南宋统治者的苟且偷安 ）， 表达了宋朝
（ 抗导
讨论：读了这首诗，你想说些什么？
至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不屈的
诗歌意境指导
李清照生活在动乱的年代。她亲眼看到宋朝统治者 仓皇渡江南逃，北方的大好河山沦落敌手。这首诗一开 始就鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中 的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中 的英雄。诗的后两句，用一个“思”字转写项羽，特别 赞扬他“不肯过江东”的败而不屈的气概，这与南宋王 朝的渡江南迁形成了鲜明的对比。诗人正是借“思项羽” 来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行径； 寄寓自己抗击侵略、收复故土的爱国情怀。
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古诗三首之夏日绝句部编版四年级语文上册课件
古诗中的爱国情
➢ （ 国破山河在 ），城春草木深。 ➢ （ 商女不知亡国恨），隔江犹唱后庭花。 ➢ 王师北定中原日，（ 家祭无忘告乃翁）。 ➢ （ 人生自古谁无死），留取丹心照汗青。 ➢ 落红不是无情物，（ 化作春泥更护花）。
一、解释加点的字词的意思。
1.不教胡马度阴山。（ 令，使。）
·
2.欲饮琵琶马上催。（ 将要。 ）
jié yì xiónɡ
生当作人杰杰，死亦亦为鬼雄雄。
至今思项羽，不肯过江东。
捉蝴蝶
塞征秦 杰将
杰 亦雄项
上下结构： 杰 左右结构： 雄 项 独体字： 亦
再读诗歌，划分节奏。
夏日绝句
[宋]李清照
生 当/作 /人 杰 ， 死 亦 为// 鬼/ 雄 。 至 今//思/项 羽 ， 不 肯 过/ 江/ 东 。
◇生当作人杰，死亦为鬼雄。
诗句的意思是：活着的时候应当做人 中的豪杰，就是死了，也要做个鬼中的英 雄。我从中可以体会到诗人那浩然正气、 铮铮铁骨和百折不回的奋斗精神以及豪迈 的气概。
1.背诵并默写这三首诗。 2.搜集爱国诗歌，与同学 交流分享。
《夏日绝句》的前两句力透人胸臆，直指 人脊骨，读时语气凝重庄严，读出崇高的境界 和非凡的气势，表现出生死都无愧为英雄豪杰 的气魄；诗的后两句正气凛然，读出对项羽的 盛赞之情。
背诵指导：（1）在理解诗意的基础上， 反复吟诵；（2）抓住重点词语，提示背诵 内容；（3）根据插图，想象画面。
默写指导：在熟读背诵的基础上进行 默写，要注意下面几个字不要写错：“秦、 征、教、度、作、亦、鬼、至、项”。
诗歌开头两句表明了诗人怎样的人生态度？
生死 人杰 鬼雄
对偶
诗的开头两句铿锵有 力，表明态度：不管是活 着还是死去，都要讲求气 节，争做英雄，即做人要 有浩然正气，铮铮铁骨。
《夏日绝句》古诗三首优秀课件
《夏日绝句》古诗三首优秀课件汇报人：日期:•课件背景与目标•《夏日绝句》古诗三首概览•古诗鉴赏与解读目录•知识点拓展与延伸•学生活动设计与实践•教学反思与总结01课件背景与目标本课件来源于互联网，由专业教育团队制作。
课件来源适应对象课件特色本课件适用于小学语文高年级学生，用于学习和欣赏《夏日绝句》古诗三首。
本课件采用多媒体形式，内容丰富，互动性强，有助于学生深入理解古诗意境。
030201课件背景介绍掌握《夏日绝句》古诗三首的基本内容、作者及创作背景。
知识目标能够流畅朗读、背诵古诗，理解古诗中的意象和情感。
能力目标培养学生对古诗的热爱和对中国传统文化的兴趣。
情感目标教学目标与要求教学方法与手段激活学生的前知通过提问和回顾已学知识，帮助学生回忆相关古诗和文学常识。
教学策略采用讲解、示范、小组讨论和朗读等多种方式进行教学。
学生活动组织学生进行小组讨论和朗读活动，鼓励学生积极参与互动，加深对古诗的理解。
02《夏日绝句》古诗三首概览宋代著名女词人，被誉为“千古第一才女”。
李清照李清照在其丈夫赵明诚去世后，南渡时期创作此诗，以抒发对故国之思和亡夫之痛。
创作背景《夏日绝句》作者及创作背景借古讽今，抒发对故国的思念之情，表达对亡夫的深深怀念。
运用典故、借景抒情、对比等手法，语言简练明快、意境深远、情感真挚动人。
《夏日绝句》主题思想及艺术特色艺术特色主题思想其他两首古诗简介描写春天景色，寄托诗人的情感。
运用生动的意象和贴切的比喻，展现出春天的生机勃勃和诗人的情感世界。
《秋思》描写秋天景色，表达诗人对故乡和亲人的思念之情。
通过意象的运用和情感的抒发，营造出一种悲凉、萧瑟的氛围。
03古诗鉴赏与解读鉴赏诗句中的用字、押韵、对仗等艺术手法。
诗句分析探讨诗人通过《夏日绝句》所表达的思想情感。
主题思想分析诗中的意象和意境，如夏日的景象、诗人的心境等。
意象与意境《夏日绝句》鉴赏要点主题异同比较三首诗在主题表达上的异同点，如爱情、自然等。
部编版四年级语文上册古诗三首《夏日绝句》《凉州词》《出塞》课件PPT模板
二、辨字组词。
塞（出塞） 征（长征） 催（催促） 赛（比赛） 证（证据） 摧（摧残）
项（项目） 颈（脖颈）
课后习题解答
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？
• 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 • 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？ • 生当作人杰,死亦为鬼雄。
参考答案: “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”字里行间,充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。“醉卧沙场君
我爱学字词
sài
出塞
zhēng
飞将
帮你学课文
朗读古诗，思考问题：
1.这是一首什么类型的诗？ 2.结合注释，理解古诗的意思。 3.体会诗人的情感。
朗读课文
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
注释及译文
注释
但使：只要。 龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 教：令，使。 胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 度:越过。 阴山:昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国 北方的屏障。 译文： 依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞 将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
提出问题
1.怎样理解秦时明月汉时关一句的 意思?这句诗用了什么修辞方法？
答：
运用了互文的修辞方法：秦汉时的明月，秦汉 时的关。将秦汉两个时代联为一体,引发读者抚 今思昔,与下句联系起来,表达出古往今来人们 向往和平的共同愿望。
提出问题
2.本诗的主题是什么？ 答：
希望平息胡乱，安定边防。
出塞
结构导图
语/文/古/诗/词/课/件
古诗三首
四年级上册21《古诗三首：夏日绝句》课件(共20张PPT)
自由朗读古诗，交流感受。
如梦令（其二）
[宋] 李清照
荡气回肠常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽 激情晚豪回迈舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
活着应当做人中的豪杰， 死了也要做鬼中的英雄。
人中豪杰 死后的英雄
生当作人杰，死亦为鬼雄。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄 《出塞》
除徽钦二帝之外，还有大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵 卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之 一空，靖康之变导致北宋的灭亡。
靖康之变后，李清照之夫赵明诚出任建康知府。一 天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱 逃。南宋建炎三年（1129）三月，赵明诚罢守建康，与 李清照“具舟上芜湖，入姑孰，将卜居赣水上”（《金
争帝图王势已倾， 八千兵散楚歌声。 乌江不是无船渡， 耻向东吴再起兵。
乌江亭
[宋] 王安石
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
写一写
如果你是李清照，目睹了靖康之变那一幕 幕悲惨的场景，经历了人生种种磨难，来到乌 江边，有什么要对项羽说？
借古代的人、事表达自己的情感和志向的
结合注释，思考：当诗人来到乌江畔，为 什么会想起项羽？
靖康之变 是指靖康二年，金朝南下攻取北宋首都东
京，掳走徽、钦二帝，导致北宋灭亡的历史事件。
北宋宣和七年，金军分东、西两路南下攻打宋朝。靖 康元年正月，完颜宗翰率金兵东路军进至汴京城下，逼宋 议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并 割让中山、河间、太原三镇。闰十一月，金两路军会师攻 克汴京。宋钦宗亲自至金人军营议和，被金人拘禁。
诗，称之为咏史诗。
咏史诗是是以历史为客体来抒写主体情志的 诗歌。咏史诗大多针对具体的历史事件或历史人 物有所感慨或有所感悟而作。
《古诗三首》PPT课件夏日绝句人教部编版
1、写一写这首诗的读后感。 这首诗一开始就鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业； 人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人。
1、写一写这首诗的读后感。拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己的气概足以
1、写一写这首诗的读后感。
李清照：（1084-约1151）自超号易越安居天士，下济南人章丘。人，形著名容女词力人。大勇猛，无人能比。【出自《史记•项羽本
活着应该做人中的豪杰， 【出自《史记•项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。
活着的时候，应当做人中的豪杰；
生当作人杰，死亦为鬼雄。
21 古 诗 三 首 2、读一读李清照其它诗词背诵。
死后应该做鬼中的英雄。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
1、写一写这首诗的读后感。
诗的后两句，用一个“思”字转写项羽，特别赞扬他“不肯过江东”的败而不屈的气概，这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对比。
【出自《史记•项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主力，立下赫赫战功。
思考：能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？
【出自《史记•项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。
船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”】 诗的后两句，用一个“思”字转写项羽，特别赞扬他“不肯过江东”的败而不屈的气概，这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对比。
背景链接
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷 纷起义抗秦。项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主 力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终项羽 兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速离江，回 到江东，重振旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯渡 江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤10余处，最后从容自刎， 时年31岁。
1、写一写这首诗的读后感。拔山盖世：项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己的气概足以
1、写一写这首诗的读后感。
李清照：（1084-约1151）自超号易越安居天士，下济南人章丘。人，形著名容女词力人。大勇猛，无人能比。【出自《史记•项羽本
活着应该做人中的豪杰， 【出自《史记•项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。
活着的时候，应当做人中的豪杰；
生当作人杰，死亦为鬼雄。
21 古 诗 三 首 2、读一读李清照其它诗词背诵。
死后应该做鬼中的英雄。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
1、写一写这首诗的读后感。
诗的后两句，用一个“思”字转写项羽，特别赞扬他“不肯过江东”的败而不屈的气概，这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对比。
【出自《史记•项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主力，立下赫赫战功。
思考：能不能把“不肯”换成“不愿”、“不想”、“不能”？
【出自《史记•项羽本纪》：“项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世。
船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”】 诗的后两句，用一个“思”字转写项羽，特别赞扬他“不肯过江东”的败而不屈的气概，这与南宋王朝的渡江南迁形成了鲜明的对比。
背景链接
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷 纷起义抗秦。项羽率领八千江东弟子转战中原，消灭了秦军主 力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终项羽 兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速离江，回 到江东，重振旗鼓。项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯渡 江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤10余处，最后从容自刎， 时年31岁。
(人教部编版)四年级上册古诗三首夏日绝句公开课PPT
从军行
［ 唐 ］ 王 昌 龄 当时，南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。
当时，南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。 死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
《夏日绝句》借项羽的宁死不屈讽刺徽宗高宗父子的丧权辱国，烘托出诗人强烈的爱国情怀和不屈从于命运的铮铮风骨。
青 海 长 云 暗 雪 山 ， 宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
【项羽】秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 “不肯”二字充分表现了项羽的英雄豪气。
诗人追思项羽，借古讽今，鞭挞了南宋当权派苟且偷生的无耻行径。
著有《易安居士文集》《易安词》。
孤 城 遥 望 玉 门 关 。 形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
兴盛于唐朝。绝句每首四句，通常有五言、 “不肯”二字充分表现了项羽的英雄豪气。
项羽（公元前232年～公元前202年），名籍，字羽，泗水下相（今江苏宿迁市区）人。 当时，南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。 诗歌借古讽今，批判了南宋当权派的无耻行径，慷慨激昂，正气凛然。
七言两种，简称五绝、七绝。 绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
精读课文
当时，南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。
夏日绝句 【项羽】秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
当时，南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。 在北宋南迁的动荡年代，李清照亲眼看到当局面对强敌仓皇渡江逃窜的丑态，与“不肯过江东”的项羽形成了鲜明的对照。 项羽（公元前232年～公元前202年），名籍，字羽，泗水下相（今江苏宿迁市区）人。 【项羽】秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 王别姬，自刎于乌江旁。 形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
四年级上册21《古诗三首》《夏日绝句》课件(共22张PPT)
检查预习
你对诗中提到的项羽了解多少呢？
检查预习
项羽（公元前232年―公元前202年）：名籍， 字羽，泗水下相(今江苏宿迁市区）人。秦末农 民起义领袖。后来与刘邦争夺天下。兵败自杀。
项羽
作者简介 李清照
检查预习
李清照（1084年—1155年）：号易安居士， 山东省济南章丘人。宋代女词人，婉约词派 代表，有“千古第一才女”之称。 代表作品：《声声慢》《武陵春》《如梦令》 《一剪梅》等词作。
02 学 习 字 词 Enter your title content
学习字词
杰
亦雄
项
指导书写
“亦”下面是撇和竖钩。 “项”左边的“工”字横变提。
学习字词
你能读好下面的词语吗？ 杰出 亦然 英雄 项目
04 理 解 诗 意 Enter your title content
理解诗意
自由读古诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵律。
李清照借古喻今，通过歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，来讽刺 南宋统治者不思进取、苟且偷生的软弱行径。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结Байду номын сангаас
《夏日绝句》这首诗，李清照提出人“生当作人杰”，要为国家建功立业，报 效朝廷，表现了诗人强烈的爱国情怀。
布置作业
作业设计
1.背诵并默写《夏日绝句》。 2.搜集一些古代爱国题材的诗词。
感谢观看
理解诗意
给诗歌正确划分停顿。
指导朗读 语调铿锵有力，“作 人杰”“为鬼雄”应 重读。“至今思项羽” 读得高扬一些，“过 江东”读得重而悠长。
理解诗意
读前两句诗，说说诗句的意思。
四年级上册语文ppt古诗三首—夏日绝句人教版部编版PPT
看图读古诗知今译
生 当 作 人 杰 ，
明诗意
词语解释：
当：应当。 人杰：人中的豪
杰。汉高祖曾称 赞开国功臣张良、 萧何、韩信是 “人杰”。
诗的大意：
活着就要当人中 的俊杰，
死
词语解释：
亦
亦：也。 为：做。
为
鬼雄：鬼中的英
鬼
雄。
雄
诗的大意：
死了也要做鬼中
，
的英雄。
至
词语解释：
今
至今：到现在。 项羽：秦末自立为
明诚出任建康知府。后城中爆发叛
①从古称稀尊上寿 ，自今以始乐余年 ②秀水绕门蓝作带 ，远山当户翠为屏 ③四面八方客来客往客不断 ，十全九美货进货出货无存
乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱 C、①送过七十大寿者；②送乔迁新居者；③送分店开张者
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。这句话在文中的作用是什么？
1、解释词语： 人杰：人中的豪杰 鬼雄：鬼中的英雄 2、联系上下文理解“不肯过江东” 的意思。
到今天人们还在怀念项羽， 因为他不肯苟且偷生，退回江东。
3、诗中以“ 生当作人杰，死亦为鬼雄。“ 表达了豪迈的理想和爱国精神。
4、这首诗借怀念项羽，表达了诗 人什么样的思想感情？
诗人借古讽今，鞭挞南宋王朝当权者 不顾百姓死活，抛弃中原，苟且偷生的无 耻行径和对真英雄的赞美之情。
53.小艳穿了件新衣，问妈妈好看吗？妈妈说，女儿穿什么都好看。请用古诗名句来形容。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。 1.学习例子，清楚格式。
逃。李清照为国为夫感到耻辱，在
5.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(李广)
统编版语文四年级上册21 古诗三首 夏日绝句 课件(共25张PPT)
鬼雄
xiàng
项羽
二、读诗文
夏日绝句
［宋］李清照
生当/作人杰，
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，
不肯/过江东。
三、解诗意
夏日绝句
题解：“夏日”：夏天。
绝句每首四句，通常有五言、七言两种， 简称五绝、七绝。
人中的豪杰。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
鬼中的英雄。
诗文大意：活着的时候，应当做人中豪杰； 就是死了，也要成为鬼中的英雄。 人杰：抗疫英雄钟南山，航天英雄杨利伟、聂海 胜…… 鬼雄：杂交水稻之父袁隆平；精忠报国岳飞……
公元前202年，项羽退守垓下，突 围乌江。最后霸王别姬，自刎于乌江 旁。
怀念
至今思项羽，不肯过江东。
诗文大意：直到今天人 们还在思念项羽，是因 为他不肯苟且偷生，退 回江东。
四、悟诗情
项羽为什么不肯过江东？
因为他不肯苟且偷生，他宁 死不屈。
因为八千子弟，无一生还， 无颜见江东父老。
因为败局已定，过江东只会 让百姓再受战乱之苦。
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
本句运用对偶（对仗）的手法
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或 意思相同的修辞方式。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
至今思项羽，不肯过江东。
项 羽 （ 公 元 前 232 年 ― 公 元 前 202 年），名籍，字羽，今江苏宿迁市区 人。秦末农民起义领袖，杰出军事家， 楚国名将项燕之孙。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
六、续诗韵
➢ 1、把古诗唱给家长听。 ➢ 2、课后收集有关爱国的古诗
及其背后的故事，举行一次 爱国主义诗歌分享会！
xiàng
项羽
二、读诗文
夏日绝句
［宋］李清照
生当/作人杰，
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽，
不肯/过江东。
三、解诗意
夏日绝句
题解：“夏日”：夏天。
绝句每首四句，通常有五言、七言两种， 简称五绝、七绝。
人中的豪杰。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
鬼中的英雄。
诗文大意：活着的时候，应当做人中豪杰； 就是死了，也要成为鬼中的英雄。 人杰：抗疫英雄钟南山，航天英雄杨利伟、聂海 胜…… 鬼雄：杂交水稻之父袁隆平；精忠报国岳飞……
公元前202年，项羽退守垓下，突 围乌江。最后霸王别姬，自刎于乌江 旁。
怀念
至今思项羽，不肯过江东。
诗文大意：直到今天人 们还在思念项羽，是因 为他不肯苟且偷生，退 回江东。
四、悟诗情
项羽为什么不肯过江东？
因为他不肯苟且偷生，他宁 死不屈。
因为八千子弟，无一生还， 无颜见江东父老。
因为败局已定，过江东只会 让百姓再受战乱之苦。
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
本句运用对偶（对仗）的手法
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称 的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或 意思相同的修辞方式。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
至今思项羽，不肯过江东。
项 羽 （ 公 元 前 232 年 ― 公 元 前 202 年），名籍，字羽，今江苏宿迁市区 人。秦末农民起义领袖，杰出军事家， 楚国名将项燕之孙。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
六、续诗韵
➢ 1、把古诗唱给家长听。 ➢ 2、课后收集有关爱国的古诗
及其背后的故事，举行一次 爱国主义诗歌分享会！
小学语文 四年级上册 第21课《古诗三首 夏日绝句》(教学课件)-( 统编版)
疏通诗意
诗句大意：
直到今天人们还在思忆项 羽，因为他不肯苟且偷生， 退回江东。
学习任务三
品读诗句，体悟情感
自学提示
再读古诗，思考：
1.古诗前两句阐明了作者怎样的生死观？ 2.作者借“思项羽”要表达什么情感？
赏析感悟
生当作人杰，死亦为鬼雄。
人生态度——不论是生是死， 都应该有浩然正气、铮铮铁骨。
至今思项羽， 不肯过江东。
项羽：秦朝末年的起义 英雄军，后来与刘邦争 夺天下，失败自杀。
疏通诗意
至今思项羽， 不肯过江东。
不肯过江东：项羽在与刘邦的斗 争中失败，有人劝他东渡长江， 再作打算。但他觉得无颜见江东 父老，不肯渡江，自杀身死。
江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向， 古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
课后作业：
1.背诵并默写《夏日绝句》Байду номын сангаас 2.查阅资料，搜集积累更多表达爱国情怀的诗词。
学好语文，快乐成长
四年级语文上册统编版
夏
古 诗
日
三 首
绝
句 李 清 照
夏日绝句
【宋】李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
学习任务一
解读诗题，了解诗人
解读诗题
《夏日绝句》
“夏日”说明这首诗是夏天写的。
“绝句”起源于两汉，成形于魏晋 南北朝，兴盛于唐朝。绝句每首四 句，通常有五言、七言两种，简称 五绝、七绝。本诗是五言绝句。
组词：英雄 雄伟 雄心壮志
造句：我终于登上了雄伟的万里长城。
自学提示
借助注释，想象画面，试着用 自己的话和同桌交流诗句的意思。
疏通诗意
生当作人杰， 死亦为鬼雄。