人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
如何坚守公平 2、个人维护公平。
做
3、制度保障公平。
第八课 维护公平正义 4.8.1公平正义的价值 4.8.2公平正义的守护
第三单元 人民当家作主 第八课 维护公平正义
4.8.1公平正义的价值
在银行、车站、餐厅等公共场所，按“先 来后到”的顺序排队，这是公平的。
在车站、码头、医院等公共场所，设 置老年人专用通道或者老年人窗口， 这是合乎正义的。
当许多人都想获得某一个职位时，用竞争上岗的 办法来确定人选，这是公平的。
一、坚守公平
如何坚守公平
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
1、公平从美好的愿望转化为现实， 离不开我们每个人的积极参与和不懈努力， 需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
中学生在学校 如何坚守公平?
要公平地对待班 上的每名同学， 谁有困难都应热 心帮助。
你心中的公平正义是：
一、认识公平
1、公平的含义
公平通常指人们基于一定标准或原则， 处理事情合情合理、 不偏不倚的态度或行为方式。
根据你对公平的理解， 对漫画中的行为或政 策进行评价。
一、认识公平
2、公平的内涵
公平的内涵：包括权利公平、规则公平、机会公平等。 ①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； ②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束； ③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办?
以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的事，并 说说当时的内心感受。 小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该怎样做。 ◆每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
2015年10月6日上午，黄淑芬驾驶小汽车， 将骑自行车的赵勇父亲撞成特重型颅脑损伤，成 了植物人。事后，经过交警的事故认定，小汽车 驾驶人黄淑芬承担事故70%的责任，赵勇的父亲 负有30%的责任。
②公平是社会稳定和进步的重要基础。
为
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，
维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，
创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
1、公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极
参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
在交通事故发生一个月后，赵勇就对黄淑芬提 起了诉讼，18个月后的2017年6月8日，法院作出判 决，要求被告黄淑芬赔偿赵勇父亲85万多元，并且 限判决生效后十日内给付，但被告一直没有履行。
在随后的两年多时间里，赵勇除了照顾成为植物人的父亲，就是不断地联系 事故肇事者黄淑芬，想要一个说法。 赵勇：我希望她能拿出一个应有的态度出来，不要躲。中间我跟她有过交流，她 的态度一开始比较好，逐渐她就不见了，消失了。后来她就开始耍一些诡计，骗 你明天来，但其实没来。
要公平地对待每位 老师，在学校问卷 评议老师时，我们 要客观公道。
如果在学校受到不 公平待遇，要及时 与老师沟通。
如何坚守公平
2、个人维护公平。
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平 之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于 我们健康成长的良好环境。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平 说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平， 努力营造一个公平的环境。
如何坚守公平
3、制度保障公平。
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时， 要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时， 要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
认 识 公 平
公平的含义 公平的内涵
公平通常指人们基于一定标准或原则， 处理事情合情合理、
不偏不倚的态度或行为方式。
是
①权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； ②规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束； ③机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
①公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，
公平的价值
而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金? 结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
黄金代表最后的父爱，各个儿 子都一样，所有黄金的所有权平均 分，但是使用权给大儿子，他能力 强，能创造更多财富，每年按一定 比例分红给其他兄弟。孝顺的二儿 子能听父亲的话做，善良的三儿子 生活有保障也会理解。
答案不一，只要坚持公平原则即可。
道德 法与治
目录 Contents
第一单元 坚持宪法至上
第三单元 人民当家作主
第一课 维护宪法权威 1.1.1公民权利的保障书 1.1.2治国安邦的总章程
第二课 保障宪法实施 1.2.1坚持依宪治国 1.2.2加强宪法监督
第五课 我国基本制度 3.5.1基本经济制度 3.5.2根本政治制度 3.5.3基本政治制度
对生产、销售假冒伪劣产品的厂家和商 家给予应有的处罚，这是合乎正义的。
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄 金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干， 为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般， 但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜 欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他 以后的生计。
第六课 我国国家机构 3.6.1国家权力机关 3.6.2国家行政机关 3.6.3国家司法机关
第二单元 理解权利与义务
第四单元 崇尚法治精神
第三课 公民权利 2.3.1公民基本权利 2.3.2依法行使权利
第四课 公民义务 2.4.1公民基本义务 2.4.2依法履行义务
第七课 尊重自由平等 4.7.1自由平等的真谛 4.7.2自由平等的追求
结合漫画， 谈谈公平的价值。
一、认识公平
3、公平的价值
①公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件， 而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
②公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突， 维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境， 创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_18
实施正义行为，不做非正义 的事，是做人的基本要求。
情景二：
放学后，在学校不远处的一 个小巷里，小伟看到一个不良 青年正在向一个小同学勒索钱 财……如果你是小伟你会怎么 做？
正义与我们的行为联系在一起： 正义要求我们尊重人的基本权利，
尤其要尊重人的生命权，公正的对待他 人和自己。
践行正义就要遵守各种制度 和规则！懂得用规则来维护 自己和他人的正当权益！
提到“正义”，你会联想到哪些词源自？公平、公正、公道、合理、公理等
正义？
被欺负了，有人斥责欺人者； 受委屈了，有地方鸣冤申诉； 被侵权了，有法律制裁侵权者； 有困难了，有人伸出援助之手； …………
人物 行为
评析
人物 行为
评析
被抢 妇女
呼喊救命
希望有人帮助她， 期盼正义的出现
邪恶的，非正义的 歹 抢别人的钱包， ①损害了他人的正当权益 徒 刺伤了高春娜 ②损害公共利益，阻碍人类
• 正义不等于哥们义气。（阿贵）
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有 要求。（孙军）
• 表达正义感要合理、合法。（小江）
• 正义需要制度来保障。如果没有正义 制度规则的支持，就难以实现社会公 平。（叔叔，张俊爸爸）
情景一：
吴娟的语文作业没有完成， 拜托课代表给打个掩护，不要 告诉班主任，以免受到处罚。 如果你是课代表你会怎么做？
请你分析哪些是正义行为？哪些 是非正义行为？并说出理由。
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人；
2. 学生孙军考试中没有把答案给同学而受到 冷落，不知所措；
3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_11
《认识公平》教学设计——部编人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框第一目一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解公平的内容和重要性。
初步感知实现社会公平的多种形式。
2.过程与方法：通过探究欲讨论，帮助学生树立公平意识，使学生学会与他人之间公平竞争、公平合作，促进社会公平发展。
同时通过感悟社会生活中不断追求公平实现公平的案例，引导学生深刻认识公平对于个人和社会的意义。
3.情感态度价值观：体会公平的重要意义，公平与我们的现实生活密切相关，从内心深处根植公平之种子，为社会公平作出应有的贡献。
二、教学重难点1．重点：公平的三种体现形式。
2.难点：如何理解公平的意义。
三、教学方法合作探究法、情景教学法、演绎归纳法等。
四、教学过程【导入2min】师：说起高考，你会想到什么？你觉得高考，是一件公平的事吗？2017年北京市高考状元熊轩昂面对记者提问，是这样说的：【展示文字和图片资料】师：看完这段话，或许你心里会说“公平”，也可能会说“不公平”，没关系，请你暂时保留你的态度，也许，学完今天这课，你会对自己的观点，有更深的认识。
今天，我们就来聊聊公平。
【新授32min左右】环节一：众说公平【6min】过渡：每个人心里，都有一杆称。
你所认为的“公平”或者“不公平”是什么样的？可否用一两个词语或者事例说明一下？【学生分享】鼓励学生多说，用事例表述，引导学生说出“无特权——规则一致、不偏不倚——标准相同”这类的话语，副板书记录。
所以，我们所认为的“公平”，可能是这样的：规则统一，标准一致，不偏私，一视同仁等等，课本上关于公平，也给了我们类似的语句：P101落实课本。
环节二：感受公平【15min】过渡：那么，这个社会赋予我们的公平，又是如何呈现出来的呢？我们通过几幅图来感受一下。
这里有一面墙，墙外是美丽而又精彩的纷繁世界。
我们犹如站在墙内的三个人一样，因为各自条件不同，所感受到的世界也一定不相同。
那么，对于他们三个人而言，怎样才算公平？现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：【5min】1.矮个子的人，有没有权利看见墙外的精彩世界？为什么？2.如何才能让另外两个人看见精彩？这样做公平吗？3.矮个子的人，可以翻越围墙去欣赏美好吗？为什么？【学生分享】点出相对公平。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
一、认识公平
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。 三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿 子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢； 三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你 会怎样分配这四锭黄金?为什么？
提示：1、平均分。黄金代表最后的父爱，各个儿子都一 样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他 能力强，能创造更多财富，每年按一定比例分红给其他兄 弟。孝顺的二儿子能听父亲的话做，善良的三儿子生活有 保障也会理解。
练习： 某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。 个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是“跳槽”另谋高就。经理为 此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比 例。年终结算时，经理因个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答
应，都想拿钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
开招聘，应聘者可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A.参与竞争是获得劳动权利的唯一途径
B.应聘就可以获得就业的机会
C.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
D.我国的就业形势不严峻
2、2017年养老金并轨改革启动，近4000万公职人员缴纳养老金，公
职人员和企业职工领取同样水平的养老金。养老金并轨有利于
(
)
①缩小收入差距，维护社会公平
②促进社会和谐稳定
③保障弱势群体的基本生活
④让一部分人先富起来
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘 客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ） ①正义的行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散 ③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
八年级下册道德与法治 第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义( 公平正义的价值) 》听课记录
八年级下册道德与法治第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义（公平正义的价值）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍《礼记》的背景，并说明其在古代社会礼仪和文化中的地位。
•提问学生：“你们认为‘大道之行’中的‘大道’指的是什么？在你们的理解中，什么样的社会才能称之为‘大道之行’？”•引导学生思考古代社会的理想状态与现代社会的差异。
2、学生活动：•聆听教师的介绍，并对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。
•思考并回答教师关于“大道”的问题，分享自己的理解。
•思考古代社会与现代社会的差异，为接下来的学习做好准备。
3、过程点评：导入环节通过介绍《礼记》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《大道之行也》，注意语调和节奏。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解“大道之行”的具体内容，包括“天下为公”、“选贤与能”等理想社会的特征。
•分析课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对偶等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论“大道之行”的理想社会与现代社会的异同点。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，如何构建更加公正、和谐的社会。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对“大道之行”的理解。
2、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解“大道之行”的具体内容和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，并提出自己的建议。
3、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解“大道之行”的理念和内容。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护
④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧 为。
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
6.路遇坏人、恶人，我们是“该出手时就出手”
还是“事不关己，明哲保身”考验着我们的做人
良知和品行。对此，作为一个有正义感的公民，
B 此时我们应有的风范是( ) ①如果非正义的事情发生在自己身上，我们应
ห้องสมุดไป่ตู้ 我们如何坚守公平？
1.个人维护公平 （1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之 心待人处事。 （2）遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法的 方式和手段，谋求最大限度的公平。
教育部颁布《进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的 实施意见》和《进一步做好重点大城市义务教育免试就近入 学工作的通知》
运用你的经验 (1)描述自己经历的“不公平”的事,并说说当时的内心感受。 (2)交流、讨论遇到“不公平”情形应该怎样做。
一、坚守公平
我们为什么要坚守公平？
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不 会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实， 离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们 在生活中追求公平，捍卫公平。
2.制度维护正义. 司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严 格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和 结果合法、公正。
正义女神
在西方国家法院所在地的建筑物上或建筑物前， 经常能看见正义女神的塑像：一位蒙上眼睛的女性， 一手提着一个天秤，一手握着宝剑。在这里，之所以 蒙眼，是因为司法纯靠理智，不靠误人的感官印象； 天秤，比喻裁量公正；剑，表示制裁严厉，决不姑息。 这其中，公平正义得到了生动的体现。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_20
（三）案例分析，突出重点
1.国家为贫困大学生提供助学贷款
2.在竞技体育中，比赛结果提前内定
3.国家规定对外地农民工子女免收借读费
4.教师按考试名次给学生排座位。
5.家庭中存在着重男轻女思想。
你认为哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由。
喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观 点的理解 。
（2）案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色
，积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能 力。
（3）活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，
使学生在探究中生成知识，情感得以升华。 返回
三、说学法
1、参与学习法： 我在教学中尽可能多制造参与机会让学 生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学 会合作，学会学习。
2、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过 “问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习, 更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解 决问题。
四、说教学过程
通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策 对个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同 时了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政 府实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感， 对学生进行情感态度价值观教育。
（四）情景延伸，升华主题
小球游戏:
游戏规则:将几个栓着细线的小球放进一个 瓶子里，瓶口只能 容纳一个小球通过。把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个 细线的头。 设置情景:假设瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿 的小球代表你们自己，你们正在一口没有水的井里玩。井口很窄 ，一次只能让一个人上来。然后老师往井里灌水，一边喊“危险， 快上来。”
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值课件新人教版
阅读感悟
让贫困家庭考生都能接受公平而有质量的教育，不仅 能让贫困地区的学子掌握知识、改变命运、造福家庭，是 最直接而有效的精准扶贫方式，还被赋予了阻断贫困代际 传递的使命，是“拔掉穷根治本清源”的力量源泉。当一 批批身边的农村学子圆梦到重点高校深造和享受优质教育 资源，势必可以唤起更多农家子弟立志读书深造的希望， 照耀到贫家儿女学习上进的心田。当他们学业有成、学成 归来之时，也为回馈家乡、振兴乡村播撒了希望的种子， 为和谐美丽的现代化强国注入了强大正能量。
价值取向目标：能够在生活中以自己的勇气和智 慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢 于说“不”。
你 对 公 平 是 怎 样 理 解 的 ？
公理、平等、正气、 铁面无私等
任务一：认识公平
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的 黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明 能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能 力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药， 最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良， 父亲最担心他以后的生计。
任务二：正义的力量
讨论：什么是正义行为与非正义行为？请同学们用关键词 的方式给出自己对其行为特征的描述。
正义行为：遵纪守法、助人为乐、尊老爱幼、 ___、___ 非正义行为：违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱、___、___
正义行为：团结友爱、见
非正义行为：敲诈勒索、
义勇为、扶贫助困、捐资助学、 贪污受贿、制假售假、家庭暴
扶老携幼、公益活动等
力、男尊女卑、违法犯罪等
正义是社会文明的尺度，体现了 人们对美好社会的期待和追求。正义 有着极其丰富的内涵，一般而言，正 义行为都是有利于社会进步、维护公 共利益的行为。
链接资料：聂树斌案
2016年12月2日，最高法院第二巡回法庭公开 宣判聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案，撤销原审 判决，改判聂树斌无罪。鉴于聂树斌已经被执行死 刑，最高法院依法决定对该案不开庭审理。据新华 社消息，该案后续的国家赔偿、司法救助、追责等 工作将依法启动。聂树斌的母亲张焕枝在第二巡回 法庭外接受了多家媒体采访。她说：“现在心情特 别激动，最后的判决公平公正，很满意。20多年 的期盼，我等到了这最后圆满的结果。”
部编人教版八年级道德与法治下册作业课件(RJ)第八课 维护公平正义 第一课时 公平正义的价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
9．材料一 67岁的孟庆友是固镇县杨庙乡人，2000年，孟庆友和老伴赵金 兰来到固镇县城西公园，承租了城西公国湖面游艇生意。十余年间，老孟先 后救过6名不幸落水或者想要跳水轻生的人。2016年，孟庆友获评蚌埠市第五 届道徳模范。
3．(2016，浙江绍兴)自2015年11月1日起施行的《刑法修正案(九)》 中，新增了“代替考试罪”等罪名。替考入刑是因为(C ) ①公平是社会稳定的“天平” ②惩治犯罪是当前党和国家的工作重心 ③依法治国是我国的治国方略 ④替考这种不公平行为容易引发社会矛盾和冲突 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．2018年4月12日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署全面 加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，为农村孩子提供公平有质量的 义务教育。这是因为( D) ①公平能让人感受到尊严 ②公平是个人生存和发展的重要保障 ③公平是 社会稳定和进步的基础 ④教育为个人人生幸福奠基 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
知识点2 正义的力量 5．正义是人类良知的“声音”。下列做法属于正义行为的有( D ) ①一方有难，八方支援 ②以大欺小，恃强凌弱 ③抓住小偷后将其游街示众 ④乘车购物不排队 ⑤积极参加公益活动 ⑥诚信考试不作弊 A．①③⑤ B．②③④ C．④⑤⑥ D．①⑤⑥
6．(，湖南衡阳中考改编)中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智 提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是( B)
知识点1 认识公平 1．2018年3月28日，杭州市住房房管局在其官方网站上发布消息，表 示将对新房销售采取公开摇号、全程公证的方式，以打击炒房卖号、捆 绑搭售等违规行为。采用摇号方式售房体现了( C) A．权利公平 B．规则公平 C．机会公平 D．绝对公平
人教版 八年级 道德与法治 下册 第四单元 崇尚法治精神 第八课维护公平正义 第二课时 公平正义的守护
第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第二课时公平正义的守候一、教学目标：知识与能力：明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。
过程与方法：发现生活中的不公平现象，引导我们正确对待生活中的不公平，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平;引导我们在生活中坚守公平，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
情感态度价值观：体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。
二、教学重难点重点：个人维护公平，制度保障公平。
难点：运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
三：教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）导入新课一、导入新课:身边的不公平现象:同学考试作弊取得了比你高的成绩；买东西时买到假货；社会中的不公平现象:分配不公；贫富差距拉大；遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
各位同学，今天我们就一起来学习”公平正义的守护”二、讲授新课：一、坚守公平：1、人们总是渴望公平的阳光普照,但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实,离不开我们每个人的积极参与和不懈努力,需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。
请你发表对这一问题的看法。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
2、个人维护公平。
面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心待人处事。
这样才能赢得他人的信赖与尊重,形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平,为营造一个公平的环境尽我们所能。