pep新版六年级下册unit3-where-did-you-go？教案
(2)呈现句子T: Irodea horse last weekend.
同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.
（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)
3.能够完成听录音填写所缺信息的活动。
教
学
重
难
点
教学重点：
能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
教学难点：
学生能用句型进行简单的对话。
2.Free talk.
--Where did you go last Sunday/ Saturday?
-- I went to a forest park.
-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...
Step 2.新课内容展示
1.教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go?
教学难点：
理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
教
学
准
备
课件、单词卡片
教学设计
Step 1.预习温故
1.复习Let’s learn. Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
教
学
准
备
课件、单词卡片
教学设计
Step 1.预习温故
1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV
S2: I watched TV
S3: I watched TV last weekend.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.
六年级英语学科三单元第1课
课题
Unit 3 let’s learn A
教时数
1
教
学
目
标
1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2.能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
六年级英语学科三单元第2课
课题
Unit 3 let’s talk A
教时数
2
教
学
目
标
1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.
2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?
1.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
2.Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。
学唱歌曲《Tell me about your holiday》
课堂小结
rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
能听说认读单词fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。
教
学
重
难
点
教学重点：
1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.Free talk.
--- What did you do last weekend?
--- I watched TV./ ...
Step 2.新课内容展示
1.教学短语
(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)
2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。
Step 3.合作交流：
Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。
What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
家庭作业
1.抄写并背诵四会短语。
2.用本课时句型一个对话。
板书设计:
Unit 3 Where did you go?
rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.
ride – rode go – went hurt -- hurt
Zhang Peng: Where did you go last Saturday?
John: I went to a forest park.
Zhang Peng: What did you go there?
John: I rode a bike.
课
后
反
思
本节课以john的博客记载john周末活动导入，非常切合学生生活实际，学生兴趣很高，通过let’s learn的图片学生能够理解john的周末活动。在教学went swimming和went fishing时，学生能够很容易的掌握。但是，ride的过去式rode的读音有些学生很是比较困难。本节课教授的重点句型大部分学生都能够掌握。
Unit3Wheredidyougo？Blet'stalk(教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit3 Where did you go？B let's talk （教案）人教PEP版英语六年级下册教学内容本课为人教PEP版英语六年级下册Unit3 Where did you go？B部分的内容，主要通过对话的形式，让学生学会描述过去发生的事情，重点掌握一般过去时态的用法。
教学内容包括：词汇学习、语法点讲解、听力训练和口语表达。
教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。
2. 使学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
4. 提高学生的合作意识和参与课堂的积极性。
教学难点1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 描述过去事情的口语表达。
3. 听力材料中的细节理解。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，用于展示生词和短语。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具，如图片、卡片等。
教学过程1. 导入：通过提问学生“Where did you go last week end？”来激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 词汇学习：利用教学卡片，引导学生学习本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。
3. 语法点讲解：结合课本内容，讲解一般过去时态的构成和用法，并通过例句进行演示。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂并理解对话内容，回答相关问题。
5. 口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，练习描述过去发生的事情。
6. 小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一张图片或卡片，让学生根据图片内容，用英语描述过去的事情，并进行分享。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：Unit3 Where did you go？B let's talk重点词汇：go to the movies，watch a football match，一般过去时态：主语 + 动词过去式 + 其他作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
新版pep六年级英语下册第三单元-Where-did-you-go表格教案U3
备课时间：上课时间：第5周星期第节Unit3Where did you go?课时第一课时1.能听说读写单词及词组:rode,rode a horse,rode a bike,went,went camping,hurt,hurt my foot and went fishing.教学目标 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday?I wentto a forest park.What did you do there?I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点教学难点1、学习五个短语，注意ride,go,hurt的过去式。
2、学生能用句型进行简单的对话。
教学过程Step 1.预习温故1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2:I wathched TV S3:I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,read a book,saw a film,had a cold and slept.2.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示1.教学短语(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T:ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping,hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2)呈现句子T:I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike,went camping,hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend?Ss:I rode a horse/went camping…(学生多操练)2.T:Where did you go last Saturday?I went to a forest park.师生互答。
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartA第一课时教案2人教PEP版
-描述过去活动的句子构建：学生需要能够用英语描述过去发生的活动，例如："I visited my grandparents last weekend."
-词汇的学习：学生需要掌握本节课的重点词汇，如：park, farm, zoo, museum等。
2.教学难点：
-动词过去式的变化规则：学生可能会对某些动词的过去式变化规则感到困惑，例如：go -> went, but see -> saw。
-一般过去时的疑问句构建：学生可能会对如何正确构建一般过去时的疑问句感到困难，例如："Where did you go?"而不是"Where go you?"
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 3 "Where did you go?" Part A，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
内容逻辑关系
重点知识点：动词过去式的构成规则，如：add - added, play - played等。
词：visited, went, saw, park, farm, zoo, museum等。
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
Unit-3-Where-did-you-go教案
Unit 3 Where did you go?第四课时教学设计〔Part B. Let's talk and let’s try〕教学目标：〔1〕知识与技能目标：能够运用句型“Where did you go over your winter holiday? I……〞 What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。
能够理解 How did you do there ? we went there by plane. 〔3〕情感态度与价值观：给学生进行平安教育，让学生知道外出旅行要注意平安。
教学重点：掌握句型：“Where did you go over your holiday? I went to ...〞What did you do?并能在情景中应用。
教学难点：能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：1、本课时的动词短语卡片。
2、本课时的单词卡片。
小组合作法Teaching Procedure :Step I: Review lessons.1.Play the game “act and speak〞to review the phrases.2.Review the last lesson in groups.Step II: Presentation1.Lead-inPlay the game “listen and guess〞 to learn the new words and phrases.2.The teacher shows a picture and introduce the holiday.I went to Singapore last year. I went there by plane.I took many pictures and ate delicious food. And the beach is very beautiful.3.Our friend Amy also had a trip last winter holiday. Where did she go? What did she do there? Let’s go to see together.4.The students study the conversation in groups with some Tasks.Task 1:Try to translate the conversation.Task 2:Find out the key sentences and phrases.Task 3:Ask some questions.【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，开展语言技能，从而提高运用英语你能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。
通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。
但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。
2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。