第三章 研究过程与研究设计分析
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第三章 护理研究设计 PPT课件
一 确定研究对象
总体(population)
根据研究目的确定具有相同性质的 个体所构成的全体，总体所包含的范围 随研究目的不同而改变。
样本（sample）
从总体中抽取、进行研究的部分 观察单位组成的集合称为样本。
抽样目的在于用样本信息推断总体 特征。
样本必须对于其所属的总体具有代 表性。
选择研究对象的方法
抽样（sampling）
从总体抽取部分观察单位获得样本的过程。
总体
样本
抽样过程
明确总体 列出抽样标准
诊断标准 纳入标准 排除标准
选择合适的样本量和抽样方法
确定样本
选择研究对象的方法
概率抽样probability sampling：使用随机的
方法进行抽样，使总体中的每一个观察单位都有同样的几率被选入样本
随机确定K（K<H），如K=6，按门牌号为6、16、26…1196，共抽取 120户居民进入样本
优点：抽样方法简单易行；进入样本的个体在总体中的分布均匀，
对总体的估计较准确。
缺点：当编号呈递增递减或有一定的周期性趋势时，抽样误差较
大。
概率抽样--分层抽样
方法：
按照与研究目的明显有关的某种特征将总体分为若干层， 然后从每一层内按比例随机抽取一定数量的个体，组成该层 的样本，各层样本之和代表总体。
第三章护理研究设计教学目标?掌握抽样过程及方法?掌握实验性研究的特点?掌握非实验性研究的分类和特点?熟悉常用的实验性研究设计?熟悉偏倚的产生原因类型和控制方法?了解常用实验性研究的设计方法研究设计的主要内容1研究设计的类型2影响科研质量的因素3授课目录第一节研究设计的主要内容一确定研究对象总体population根据研究目的确定具有相同性质的个体所构成的全体总体所包含的范围随研究目的不同而改变
第三章 教育研究的基本过程(二)
第二节 设计研究方案
㈠总体、样本、取样的基本概念 ⒈总体：即研究对象的全体 。 ⒉样本：从总体中抽取的、对总体有 一定代表性的一部分个体，也称为样组。 样本中所包含个体的数量称为样本容量。 ⒊取样：遵循一定的规则，从一个总 体中抽取有代表性的一定数量的个体的 过程。
第二节 设计研究方案
㈡取样的必要性与理论基础 ⒈取样的必要性 研究者要想得出百分之百可靠的研究 结论，最好是考察研究对象的全体。但 由于时间、人力、物力、财力等多方面 的限制，不可能也没有必要对所有的对 象进行研究。 ⒉取样的理论基础 概率论的大数定律。
第一节 提出研究假设
㈡依据研究假设的性质，可以把它 划分为三种类型：描述性假设、解释性 假设、预测性假设 ⒈描述性假设 描述认识对象的结构，向我们提供关于 事物的外部联系和大致的数量关系的推 测，是关于对象的大致轮廓的外部表象 的一种描写。
第一节 提出研究假设
⒉解释性假设 揭示事物的内部联系，指出现象质的 方面，说明事物原因的一种更复杂、更 重要的假设。 ⒊预测性假设 对事情未来的发展趋势的科学推测， 它是基于对现实事物的更深入、更全面 的了解基础上提出的更复杂更困难的一 种假设。
第二节 设计研究方案
⑵优缺点 优点：由于它能在总体的整个范围内有系 统地抽取样本，因此，与简单随机取样相比较， 抽样误差要小一些。而且，简便易行。 缺点：如果总体存在周期性变化，很可能出 现样本的系统误差。 ⑶适用范围 总体不存在周期性变化，第一个样本必须 随机抽取。
第二节 设计研究方案
⒊分层随机取样 ⑴定义 也叫类型抽样、配额抽样。将总体按 一定标准，分成若干层次或类别，然后 再根据事先确定的样本大小及其各层或 各类在总体中所占的比例，随机抽取一 定数目的样本单位。
第三章心理学研究设计的基本类型
第三章心理学研究设计的基本类型心理学研究设计是指在科学研究过程中确定研究问题、目的和策略的过程。
根据研究目的、变量控制和数据收集方式的不同，心理学研究设计可以分为实验设计、相关性设计和描述性设计三种基本类型。
一、实验设计实验设计是心理学研究中最常用的研究设计类型。
实验设计通过控制和操作自变量来确定因果关系。
自变量是研究者所操纵的变量，而因变量是由自变量产生的结果或变化。
实验设计的基本特征是随机分配和对比组设计。
1.随机分配：实验设计要求将被试随机分配到不同的处理条件中。
通过随机分配，可以减少实验组与对照组之间的差异，增加实验的可靠性和有效性。
2.对比组设计：实验设计中通常需要设立对照组，以提供相对比较的依据。
对照组和实验组在除了自变量以外的其他方面要尽可能保持一致，以排除其他可能干扰实验结果的因素。
实验设计可以分为两组设计和多组设计。
两组设计是指只包含一个实验组和一个对照组的设计，常用于探究一个因变量在不同实验条件下的差异。
多组设计是指包含多个实验组和对照组的设计，常用于比较两个或多个自变量对同一个因变量的影响。
多组设计可以是完全随机设计、随机组内设计或反复测量设计。
二、相关性设计相关性设计用于研究不同变量之间的关系。
相关性设计不涉及自变量和对照组的操作，而是通过相关性分析来揭示变量之间的关联程度。
相关性设计分为两组设计和多组设计。
两组设计是指研究两个因变量之间的相关性，通过相关系数来度量两个变量之间的关联程度。
多组设计是指研究多个因变量之间的相关性，通常通过因子分析等多元统计方法来探索多个变量之间的关系。
三、描述性设计描述性设计用于描述和了解其中一种现象的特征和性质，而不涉及因果关系的推断。
描述性设计通过观察和测量来收集数据，然后用统计方法进行描述和总结。
描述性设计包括个案研究和调查研究。
个案研究是对个体或个别事件进行深入观察和描述，通过详细记录个体的行为和经历来获得细致的描述。
调查研究是对大量受试者进行测量和观察，通过问卷调查、访谈或观察等方式来收集信息和数据。
第三章教育观察研究
二、全结构式教育观察 ㈠全结构式教育观察及特点 全结构式教育观察是指在教育研究中运用的施行于实验室的、 具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。 也有人认为这种观察是教育实验研究的一个步骤。其主要特点： 1、在实验室中进行。 2、有详细的观察计划。 3、有明确的观察指标体系。
4、可全面控制。
㈡实施步骤 1、确定观察内容的结构； 2、确定观察场地、时间和对象； 3、编制记录表；结构式教育观察的优点和缺点 主要优点：1、观察过程严密，结果公正、客观。2、观察资料系统、 科学，并可充分利用数量表达。 主要缺点：1、要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育 观察所需要的相关技术。2、要求实验室的条件比较高。
教育观察研究：教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在
一定的时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、 考察并收集资料的一种科学研究方法。 如皮亚杰关于儿童认知发展研究；苏霍姆林斯基关于儿童全面发展的 研究；陈鹤琴关于儿童心理发展的研究，都是在细致观察的基础上进行的。
经典案例 ： 皮亚杰对儿童进行液体守恒的实验，运用了教育观察，他在儿童面前 呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点 的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一 样多。三岁的小朋友说不一样多。问为什么，小朋友回答说，这瓶水高，
本章导学： 第三章 教育观察研究
第一节
第二节
教育观察研究概述
两种典型的教育观察研究
第三节
教育观察的记录方法
第一节
教育观察研究概述
一、教育观察研究的含义 二、教育观察研究的主要特点 三、教育观察研究的类型 四、教育观察研究的设计与实施 五、教育观察研究的优缺点 六、教育观察研究应遵循的基本原则
教育研究设计
和特殊特征。
17
三、教育研究方案的设计（二）对象设计
有目的抽样的主要类型： 全面抽样
例：延边大学英语弱势群体学习策略转化的行动研究 最大变异个案抽样（最大差异抽样）
例：学习成绩优差学生的学习策略对比研究 极端个案抽样
例：延边地区朝鲜族高中理科高考状元的学习策略研究 典型个案抽样：
例：在韩延边大学汉族研究生学习与生活状况调查研究 同质个案抽样：抽取有同质特征中的亚群体作为研究对象
第三章 教育研究设计
一、教育研究设计概述 二、研究假设概述 三、教育研究方案的设计
1
一、教育研究设计概述
1、研究设计——课题设计
研究设计即设计“怎么开展研究”。 研究课题确定之后，可进行研究设计。 研究设计是确保研究质量的关键环节。
2、教育研究设计？ 是对教育研究活动全过程的设计，即对研究全过程
（3）分层随机抽样：把总体分成若干层次和类型并在其中抽样
（4）整群随机抽样：选取总体做研究对象
（5）有目的抽样：当不能随机抽样时为达到研究目的而选择一
个能够提供丰富资料的样本被称做有目的抽样。
有目的抽样与随机抽样的逻辑基础不同。
➢随机抽样的逻辑基础是样本的代表性，
➢有目的抽样的逻辑基础是样本个体可提供研究所需的丰富信息
15
三、教育研究方案的设计（二）对象设计
样本容量的一般要求： ➢一般样本容量是总体的10%， ➢除少数情况外，调查研究的样本容量一般不少于100， ➢比较研究的满意样本每组至少为30； ➢在实验研究中，条件控制较严密的研究，每组15人，
条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不 少于30人。
有目的抽样适于人种学研究、个案研究等质的研究。这类 研究不要求研究结论的的普遍性，不要求研究结果具有推广性， 重在解决具体教育问题。
大众传播学研究方法导论第二版课件第三章研究的过程
·第二，说服读者相信自己的研究主题值得进行，即在前人研究的基础上，自己能够在哪 些方面改进这个研究主题？能够回答哪些还没有回答的问题或者提供更有说服力的解释？这也是 明确研究意义的过程。
第一节 研究的过程
（三）文献综述 3、如何写作文献综述 （1）写文献综述时要注意的内容
·每一项研究的理论背景 ·研究方法 究设计
（一）分析单位与观察对象 2、观察对象
被直接观察、分析、描述的变量 3、分析单位和观察对象的关系
（1）有时候，分析单位就是观察对象，比如“某某日报读者调查” （2）但有时候，两者不同，比如“我国城市家庭互联网的使用情况调查”
分析单位：家庭 观察对象：个人
第一节 研究的过程
1、避免“虚假关系”
“媒体接触行为会影响人际交往活动，接触媒体越多，则人际交往活动越多”
2、判断“谁因谁果” 标准：
第一，考察具体的研究目的和问题 第二，两个变量里，具备更大可变性的应该是结果，更不容易被改变的 变量应该是原因。
第一节 研究的过程
二、研究设计
（四）研究方法 1、研究方法是研究者用来收集或资料时所采用的具体手段。 2、选择研究方法要看具体的研究问题、研究目的
（1）了解一群人的媒介接触行为和态度观念特征——调查法 （2）寻找因果关系——实验法 （3）考察一群人对生活世界和传播现象的解释，以及如何作出媒介选择——定性田野研究 （4）确认媒体产生了哪些内容模式——内容分析法 （5）理解媒体对话题的看法、立场、态度——文本分析法
第一节 研究的过程
（二）研究问题 1、研究领域 （1）按照传播层级划分
人内传 播
人际传 播
群体传 播
大众传 播
第一节 研究的过程
（二）研究问题 1、研究领域 （2）按照研究对象划分
第一节 研究的过程
（三）文献综述 3、如何写作文献综述 （1）写文献综述时要注意的内容
·每一项研究的理论背景 ·研究方法 究设计
（一）分析单位与观察对象 2、观察对象
被直接观察、分析、描述的变量 3、分析单位和观察对象的关系
（1）有时候，分析单位就是观察对象，比如“某某日报读者调查” （2）但有时候，两者不同，比如“我国城市家庭互联网的使用情况调查”
分析单位：家庭 观察对象：个人
第一节 研究的过程
1、避免“虚假关系”
“媒体接触行为会影响人际交往活动，接触媒体越多，则人际交往活动越多”
2、判断“谁因谁果” 标准：
第一，考察具体的研究目的和问题 第二，两个变量里，具备更大可变性的应该是结果，更不容易被改变的 变量应该是原因。
第一节 研究的过程
二、研究设计
（四）研究方法 1、研究方法是研究者用来收集或资料时所采用的具体手段。 2、选择研究方法要看具体的研究问题、研究目的
（1）了解一群人的媒介接触行为和态度观念特征——调查法 （2）寻找因果关系——实验法 （3）考察一群人对生活世界和传播现象的解释，以及如何作出媒介选择——定性田野研究 （4）确认媒体产生了哪些内容模式——内容分析法 （5）理解媒体对话题的看法、立场、态度——文本分析法
第一节 研究的过程
（二）研究问题 1、研究领域 （1）按照传播层级划分
人内传 播
人际传 播
群体传 播
大众传 播
第一节 研究的过程
（二）研究问题 1、研究领域 （2）按照研究对象划分
第三章 研究方法
研究的基本程序
3. 实施研究与收集数据
严格遵守实验程序
避免主试和被试期 望效应
研究的基本程序
4. 数据的整理与统计分析
表7-1 中国大学生自我意识情绪事件类型平均数与标准差
1成就
2家庭
2.87 1.29 1.52 1.08 3.03 0.90 1.12 0.53 2.34 1.56 1.17 0.47
第三章 发展心理学的研究方法
研究的设计
常见的方法和技术 值得注意的问题
研究的基本程序
1. 选择课题与提出假设
有待解决的问题
实际 问题
提出 具体
尽可能明确具体
文献 问题
研究
假设
具有科学研究价值
实际的问题：小红花的革命 文献问题：
他人
评价 反映性 自我 评价
自我
评价
形成假设
研究的基本程序
2. 确定研究方法与研究设计 研究目的 被试特点 各种条件 研究方法 工具与材料 变量与指标 程序
指标：
消极氛围
消极情感——易怒的、生气、刺耳的声音、同伴侵犯、不接触或是否定逐渐升级 惩罚性控制——叫喊、威胁、身体控制、严厉的惩罚 嘲笑不尊重——讽刺性的陈述或是语气、戏弄、丢脸 严重的否定——欺骗、恃强欺弱的行为、体罚
确定记录分类系统
确定等级量表
确定记录方法
选择观察 策略
观察设计
制定观察 记录表
个体差异的遗传原因源于 DNA排列顺序上的差异。
运用基因：有心理学家 参与的行为基因组学
人类的复杂性并不由基因 的数量决定。
发展心理学研究的特殊性
研究的是心理随年龄增长的发展变化
年龄是一个不可以进 行人为操纵、环境改变的 变量，只能用相关。
第3章-实验研究设计
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第二节 实验研究设计基本要素和基本原则
实验研究（experimental study）是指研究者根据研究目的人为地对受 试对象（包括人或动物）施加处理因素，控制非处理因素，分析比较 处理因素效应的一种研究方法。
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一、实验研究设计的基本要素 受试对象 受试对象又称研究对象，是处理因素作用的客体。根据研究目的不同， 受试对象可以是人、动物和植物，也可以是某个器官、细胞或者是机 体的生物材料。
Z Z n
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
Z 单侧界值 容许误差 总体标准差
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两样本均数比较的样本含量估计
Z Z n 2
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
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二、实验研究设计的基本原则 对照原则 对照是比较的基础，有比较才有鉴别，对照的设立是控制混杂因素不可 缺少的重要原则。对照是指除试验组外，再设置一个或多个对照组进 行同步试验，其目的在于使处理因素和非处理因素的差异有一个科学 对比，消除或减少实验误差。
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实验研究设计中，受试对象被分到试验组还是对照组、是接受处理因素 或者非处理因素不是由研究者主观决定，而是通过随机化的方法来确 定的，此方法的目的是控制或消除非处理因素对研究结果的影响。
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二、实验研究设计类型 动物实验（animal experiment） 动物实验即以动物作为研究对象。在 动物实验设计中，可以严格地控制实验条件，包括实验的环境、温度、 湿度等。
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一、问题 定义
三、资料收 集
二、研究 设计
四、数据 分析
五、报告 撰写
3
第二节 研究问题定义
企业研究的第一步是问题定义。在一般研 究过程中，发现并定义研究问题往往是最 困难的一个步骤。
4
一、发现管理困境
公司对销售人员进行了培训，但是销售人员的业绩没有明 显的改善
公司投入大量资金加强广告投入，但是产品的销售量并未 增加
26
研究方案包括的内容
3、研究 对象
1、研究 目的
4、资料收 集
2、研究 内容
7、经费预 算
8、课题组 织
5、资料 分析
6、研究 进程
27
第四节 资料收集与分析
资料收集包括两个阶段，第一阶段是按照研究 设计中确定的方法收集到研究所需的资料，第 二阶段是对这些资料进行初步整理，为数据分 析奠定基础。
正式研 究方案
统计调 查方案
正式研究方案是指导研究的正式文本。方案中设想和假设具体 化，计划也更为周密，更具操作性。
统计调查方案比较注重研究假设、研究框架，精心设计调查指 标和问卷，确定较为严格的抽样方案，对资料的统计分析方法 等，其方案比较精细、严密。
实地研 究方案
实地研究方案不一定要有明确的研究假设，一般只需要有研究 设想以及详细的调查提纲。实地研究方案一般要根据调查的逐 步深入而不断定量和深入；要善于捕捉调查研究过程中发现的 新问题，也需要制定对新发现问题调查的补充方案。因此，实 地研究方案一般是伴随调查的深入而不断予以完善的。
响
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38
外部效度
外部效度：研究结果能够一般化和普遍适用
到样本来自的总体和到其它的总体中的程度， 即研究结果和变量条件、时间和背景的代表性 和普遍适用性。
外部效度可以细分为总体效度和生态效度。
总体效度指研究结果能够适应于研究样本来自 的总体的程度与能力，或说对总体的普遍意义。
生态效度是指研究结果可以被概括化和适 应于其它研究条件和情景的程度和能返力回该。节目录
11
四、精炼研究问题
所谓精炼研究问题指的是通过对研究问题 进行某种界定，给予明确的陈述，将最初 比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域， 变成特定领域中的特定现象或特定问题。
12
1、缩小问题的内容范围
要使所研究的问题明确化，可以采取先将 宽泛的问题转化为狭窄的问题、将一般性 问题转化为特定的问题的做法，通过不断 缩小问题的内容范围来达到这一目标。
24
六、小规模试验
在研究方法和抽样设计完成之后我们还需 要对这些方法的有效性进行检验，以确保 研究设计能支持研究目标的达成。
25
七、制订研究方案
分类标 准
研究方 案的作
用
研究方 式
研究方 案类型
项目申 报书
描述及比较
项目申报书是向有关方面申报课题，和申请经费资助，是带有 论证性质的方案。研究者的某些设想多基于文献资料，认识也 较抽象。
▪ 论证课题合理性、可行性 ▪ 说服主管部门给予经费 ▪ 展示研究的初步设想
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32
研究设计评价
一
优秀设计方案的特征 进入
二
设计方案评价标准 进入
33
一、优秀设计方案的特征
以文献评述 为基础
1
4
所有内容都 互相一致
对现有知识水平 来说是适宜的
2
3
具有可行性
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34
二、设计方案评价标准
就整个研究而言，研究的效度是指研究活 动在揭示研究内容的本质或其发展规律方 面的准确、客观、科学程度，或者说研究 结果符合客观实际的程度。
研究必须有效才有意义，所以，企业科学 研究设计要以研究的效度为前提，并作为 评价研究设计与结果的基本标准。
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36
内部效度
内部效度：在研究的自变量与因变量之间存
什么会失败？
但最近突然宣告合并失败
怎样来管理公司的
• 存货的管理非常混乱
存货？
6
研究人员需要精炼管理问题
管理问题举例：如何提高银行的利润？ 两个子问题：
“我们怎样能够增加存款？” “我们怎样能够降低成本？”
7
在面临选择时可以考虑
所要研究的问题是企业研究能够解答的 研究是有价值的
1、来自单个社会单个时期的案例 2、来自单个社会多个时期的案例 3、来自多个社会单个时期的案例
4、来自多个社会多个时期的案例
是否要对研 究的社会系 统进行控制
可用的资料 类型
时间维度
19
1、一个或几个个案 2、小样本（30以下）
3、大样本（30以上）
1、直接观察 2、访问 3、问卷调查 4、测量或其他形式
这个月给职员小王加薪了，但是小王的工作积极性还是不 高
弹性工作时间的引入为公司带来的问题比解决的问题多 最近公司宣称要与A公司合并，但最近突然宣告合并失败 存货的管理非常混乱
5
二、定义管理问题
• 公司对销售人员进行了培训， 怎样提高销售人员
但是销售人员的业绩没有明显
的业绩？
的改善
怎样提高产品的销
• 公司投入大量资金加强广告投
售量？
入，但是产品的销售• 这个月给职员小王加薪了，但
作积极性？
是小王的工作积极性还是不高 为什么弹性工作时
• 弹性工作时间的引入为公司带
间制会失效？
来的问题比解决的问题多
公司与A公司合并为
• 最近公司宣称要与A公司合并，
第三章 研究过程与研究设计 罗马不是一天建成的！
1
本章主要内容
第一节 研究过程概述 第二节 研究问题定义 第三节 研究总体设计 第四节 资料收集与分析 第五节 研究结果报告
第六节 研究设计
2
第一节 研究过程概述
企业研究的过程是一个系统的、有控制的、 通过实验或实证检验、批判性地对管理现 象进行研究的过程。
16
一、研究类型的确定
基础研究
应用研究
评价研究
17
二、研究设计的要素
1、一般理论 2、中层理论 3、猜想
基本理论的 类型
1、预实验的 2、实验的 3、准实验的
研究设计
1、需要个人允许 2、需要组织官员 允许
如何才能接 触组织和回
答者
18
1、无控制 2、部分控制 3、完全控制
1、仅有个案和观察研 究 2、仅有量的研究 3、以个案和观察研究 作为补充的量的研究
14
2、清楚明确地陈述研究的问题
除了单纯的描述研究外，问题的陈述至少 必须包括两个变量。 销售人员提成比率与 销售人员业绩之间存在什么关系
问题陈述必须是可检验的。
15
第三节 研究总体设计
研究设计（research design）是指对整个 研究工作进行规划，制定探索特定管理现 象或事物的具体策略，确定研究的最佳途 径，选择恰当的研究方法。同时它还包含 制定详细的操作步骤及研究方案等方面的 内容。
我们怎么来判断一个研究设计是否精良而且实施得 当呢? 内部效度(internal validity) 外部效度(exterm validity)
通俗地说，我们判定某种活动或事实是“有效的”， 是希望它是基于事实的，是有证据支持的，同时也 是“能够被证明的”。
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35
二、设计方案评价标准
客户满意度
13
2、清楚明确地陈述研究的问题
• 问题陈述必须清楚明白，同时，在对研究问题 进行界定、陈述和明确化的过程中，最好能运 用变量的语言，且采用提问的形式。
• 比如“提高销售人员提成的比率能否改善销售 人员的业绩”，陈述为“销售人员提成比率与 销售人员业绩之间存在什么关系”
• 比如“加大电视广告投入能在多大程度上提高 产品销售量”，陈述为：“电视广告费用与产 品的销售量之间存在什么关系”
8
三、定义研究问题
在上面提高银行利润的例子中，经过权衡 选择了“我们怎样能够降低成本”作为研 究的初步方向，研究人员在与银行管理人 员交流之后发现降低成本有以下几种可能 的选择
9
裁减冗余人员 裁减、合并存款量少的地区的分支机构 降低办公费用 降低部分员工的工资 精简内部机构 加强对贷款的审核，使不良贷款减少 统一进行广告等宣传活动，降低营销成本
数据分析中往往会使用统计分析的方法和技术， 以揭示事物内在的数量关系、规律和发展趋势
28
第五节 研究结果报告
3、时效性
1、针对性
研究报 告特点
2、实证性
29
项目申报书解读
30
第六节 研究设计
定义
研究设计是指获得研究问题答案的调查的计划和结 构，
以构思如何解答研究的问题。
本质：
研究设计是以活动和时间为基础的计划；
在一定关系的明确程度。
内部效度所涉及的问题是：
✓ 所研究的两个或多个变量之间是否存在一定 的关系？
✓ 是否确实是自变量的变化引起了因变量的变 化？
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37
内部效度
内部效度的获得 ：
✓ 认真细致地选择变量 ✓ 切实控制好各种变量 ✓ 保证研究变量之间的确定关系 ✓ 消除与研究目标无关的变量对研究结果的影
39
内部效度与外部效度的关系
一般认为，内部效度是外部效度的必要条件，但不 是充分条件。
内部效度低的研究结果就谈不上对其它情景的普遍 意义；可是内部效度高的研究，其结果却不一定能 够一般化到其它总体和背景中去。
企业研究的重要意义是要发现企业活动的普遍规律， 指导企业工作的开展。因此，提高研究结果的外部 效度十分重要。
研究设计总是以研究问题为基础；