特殊儿童随班就读教学计划
特殊学生随班就读个别化教学计划一
第二单元
1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语55个左右，默出。
)
2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感悟一些传统的美德，做人的道理
3、背出1首古诗，2句名言。
4、一篇作文《都是——惹的祸》
1、了解课文内容，感悟一些传统的美德，做人的道理有困难。
2、说写有难度，作文好词好句不能很好地加以运用。
教学目标
1、积累本册教材中280个词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背诵本册教材10首古诗，15句名言。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文6篇，每篇字数300字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。
说 明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
1、%
2、古诗从背出16首降到10首，名言从背出21句降到15句。
4、课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。
评估反馈
目标
达成度
第三单元
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1、能自主认识生字，积累词语30个左右，默出。
2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。感受父母的亲情和朋友间的友情。
3、背出2首古诗，2句名言。
在正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情和朋友间的友情有困难。
"
多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。
4、作文完成。
学习态度较认真。小先生比较负责。老师及时辅导。但由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。
上海中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
学生姓名：班主任：
序 号
日期
内容
效果
执行者
备注
有进步
保持
须努力
1
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如有帮助，欢迎下载支持
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3
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如有帮助，欢迎下载支持
上海市中小学特殊学生随班就读பைடு நூலகம்别化教学计划一
（学期/学年）
学科年级起讫时间
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障 类别
智力：
智力 障碍
IQ:v
听力障 碍（dB）
左耳
听力：
视力：—二
右耳
社会适应性：
视力 障碍
左眼
右眼
学习 基础
教学目标
（知识技能、过程 与方法、情感态度 价值观）
主要困难与问题
实施措施
（教学方法手段、 辅导措施、硬件设 施等）
说明
（内容的调整情 况、资源教室学习 等）
评估 反馈
目标 达成度
原因分析
学校小学任课教师制订时间
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
（单元）
学科年级
如有帮助，欢迎下载支持
单元名称
教学目标
主要困难
与问题
实施措施
评估反馈
目标 达成度
原因分析
学校小学任课教师制订时间
特殊学生随班就读个别化教学计划一
特殊学生随班就读个别化教学计划河西小学一、基本情况年级：三年级起讫时间： 2012.8—2013.7姓名：许梦奇。
许艳菲性别：女学习基础：这俩个很特殊的孩子，患有中度智力障碍。
所以，在平时的学习过程中，很难清楚的听到教师讲课。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。
2、能用普通话比较流利地朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。
3、学会使用字典，能用音序和部首查字法查出生字。
4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。
5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。
三、主要特点与问题1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。
2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。
3、书写情况一般，由于难以静心，加上框架没有搭好，字迹不端正。
4、阅读和作文需要在老师的指导下才能完成。
四、实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。
2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。
3、鼓励她多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。
五、说明（内容的调整情况、教室学习等）1、对于用联系上下文的方法理解词义不作要求，能做到用查字典的方法理解即可。
2、基础部分的练习题适当放低要求，阅读和作文由老师指导完成。
3、推荐阅读低年级注音读物。
六、评估反馈（一）目标达成度1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。
在老师指导下还能读出部分段落的感情。
2、能独立查字典，但选择义项有困难。
3、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师反复启发，才能完整。
4、抄写的字大小不能控制，不够端正。
（二）原因分析1、不太爱开口说话，也不会主动与周围同学交流，使得口头锻炼的机会较少，缺少生活积累，运用常用词语存在一定的困难。
特殊儿童的随班就读学习教案
特殊儿童的随班就读学习教案一、教学内容本节课的教学内容基于《特殊儿童教育教材》第三章节，详细内容涉及特殊儿童的定义与分类、特殊儿童随班就读的理念与原则，以及特殊儿童在普通班级中的适应策略。
具体内容包括对学习障碍、情感障碍和身体障碍儿童的教育方法。
二、教学目标1. 让学生理解特殊儿童随班就读的意义，增强对特殊儿童的接纳与理解。
2. 培养学生掌握特殊儿童教育的基本原则和方法，提高教育实践能力。
3. 引导学生关注特殊儿童的个体差异，尊重其学习权利，促进特殊儿童与普通儿童的共同成长。
三、教学难点与重点教学难点：特殊儿童分类及其教育方法的掌握，特殊儿童在班级中的人际关系处理。
教学重点：特殊儿童随班就读的原则与实践方法，以及如何针对特殊儿童设计个性化教育方案。
四、教具与学具准备1. 教具：特殊儿童教育教材、多媒体课件、教学视频。
2. 学具：笔记本、文具、特殊儿童教育案例集。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个特殊儿童随班就读的成功案例，引发学生对特殊儿童教育的关注。
2. 知识讲解：详细讲解特殊儿童的分类、随班就读的理念与原则，以及教育方法。
3. 例题讲解：分析一个特殊儿童的教育案例，让学生了解特殊儿童教育实践中的具体问题及解决办法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同的特殊儿童设计教育方案，并进行分享。
六、板书设计1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计七、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学的特殊儿童教育方法，选择一个案例进行分析，并提出自己的教育建议。
2. 答案：分析案例中特殊儿童的类型、特点，结合随班就读原则，给出具体的教育方法和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注特殊儿童教育领域的最新研究，参加相关公益活动，提高自己的教育素养。
同时，引导学生关注特殊儿童的身心发展，为其提供更优质的教育服务。
重点和难点解析1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解详细补充和说明：一、特殊儿童的分类与特点特殊儿童分类包括学习障碍、情感障碍和身体障碍等。
随班就读工作计划
随班就读工作计划•相关推荐随班就读工作计划（通用20篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编帮大家整理的随班就读工作计划，希望能够帮助到大家。
随班就读工作计划篇1一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
千里之行，始于足下。
上海市中学校特殊同学随班就读个别化教学方案上海市中学校特殊同学随班就读个别化教学方案一、背景和目标：随着特殊教育的进展，上海市中学校特殊同学随班就读已经成为一种主流的教育模式。
特殊同学随班就读意味着特殊同学与一般同学一起在一般班级接受教育。
为了确保特殊同学能够获得适合他们的教育，个别化教学方案是必不行少的。
本个别化教学方案旨在为上海市中学校特殊同学供应一套系统的个别化教学方案，以挂念他们全面进展、充分发挥潜力，并融入到一般教育中。
二、教学目标：1. 满足特殊同学的个别学习需求，提高他们的学习成果和自信念。
2. 培育特殊同学的社交力量，增进他们与一般同学的沟通和合作。
3. 培育特殊同学的自理力量，挂念他们独立完成日常生活活动。
4. 提高特殊同学的适应力量，促使他们更好地适应一般班级的学习和生活。
三、教学内容：1. 个别学习方案：依据特殊同学的学习力量和特点，制定个别学习方案，包括个别的学习目标、学习方法和评价方式。
对于学习障碍的特殊同学，可供应额外的指导和帮助材料以挂念他们更好地把握学习内容。
2. 社交技能培训：为特殊同学供应社交技能培训，包括与他人沟通、与他人合作、解决冲突等方面的技能培训。
通过角色扮演、小组合作等活动，挂念特殊同学学会与他人相处。
3. 生活自理力量培育：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
对于需要的特殊同学，供应适当的生活自理力量培育，包括穿衣、洗漱、进食等日常活动。
通过仿照、示范和实践活动，挂念特殊同学逐步独立完成这些活动。
4. 适应力培育：通过适应性训练，挂念特殊同学更好地适应班级的学习和生活。
包括心情管理培育、自我调整力量培育、适应新环境等方面的训练。
四、教学方法：1. 个别辅导：针对特殊同学的个别学习需求，供应一对一的辅导和指导。
通过个别辅导，挂念特殊同学理解和把握学习内容。
2. 合作学习：鼓舞特殊同学与一般同学进行合作学习。
通过小组合作、角色扮演等活动，促进特殊同学与一般同学之间的沟通和合作。
特殊儿童随班就读教学计划
特殊儿童随班就读教学计划一、引言特殊儿童随班就读是指在普通学校的常规班级中，接纳并满足各类特殊教育需要儿童的学习与发展需求，使之能在融合环境中接受教育的一种模式。
此教学计划旨在充分发挥普通教育和特殊教育的优势，倡导全纳教育理念，实现特殊儿童与普通儿童的相互学习、共同发展。
二、前期评估与个性化教学计划制定学生评估：在特殊儿童随班就读之前，首先要进行全面、详尽的个别化评估，包括医学、心理学、教育学等多维度评估，了解学生的特殊教育需求，如学习障碍、肢体残疾、自闭症谱系障碍等，以此为基础制定个性化的教育方案。
教学计划制定：根据评估结果，制定针对性的教学目标，涵盖学科知识、生活技能、社交情感等多个领域。
教学内容应兼顾特殊儿童的个体差异和普适性，采用分层教学、差异化教学策略，确保每位特殊儿童能够在有限的教学时间内最大限度地受益。
三、教学资源整合与环境改造师资力量整合：组建跨学科的教学团队，包括特教老师、心理咨询师、康复治疗师等专业人员，共同参与到特殊儿童的教学与关怀工作中。
通过定期培训和研讨，提升全体教师的特殊教育理论知识和实践技能，形成协同教学的氛围。
物理环境改造：打造无障碍学习环境，对教室布局、设施设备等进行适当改造，确保特殊儿童能顺利参与课堂活动。
例如，增设视觉提示标识，配备适合各类特殊需求的教学辅助工具，创建包容、友善的学习环境。
四、课堂教学策略与方法灵活教学法：采取多元化的教学手段，如项目式学习、直观教学、游戏教学等，激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
同时，运用现代信息技术，如多媒体教学、在线教育资源等，丰富教学形式，满足不同类型的特殊教育需求。
同伴支持与互助学习：鼓励普通儿童与特殊儿童之间的互动交流，通过小组合作、伙伴配对等形式，加强同伴间的互助与支持。
这不仅有助于特殊儿童的社会适应能力提升，也能培养普通儿童的同情心与包容精神。
五、全程跟踪与动态调整过程监控与反馈：建立特殊儿童随班就读的跟踪档案，定期记录和评估其学习进展、行为改变等方面的情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
随班就读学生教学计划
-增设心理健康专业人员的定期评估和咨询服务。
-制定紧急情况下的心理干预流程，包括校内外的转介机制。
3.特殊场合：随班就读学生在考试评价中的特殊需求
-增加条款：考试调整与适应
-根据随班就读学生的个人能力，提供考试时间延长、特殊考场安排等调整。
-设立专门的评审小组，对随班就读学生的考试成绩进行综合评估。
2.生活技能：结合随班就读学生的实际需求，教授一定的生活技能，提高其生活自理能力。
3.社会实践：组织丰富多样的社会实践活动，让随班就读学生在实践中提高社会适应能力。
4.心理健康教育：定期开展心理健康教育活动，关注随班就读学生的心理状况，提高其心理素质。
五、教学评价
1.过程性评价：关注随班就读学生在学习过程中的表现，以鼓励为主，激发其学习积极性。
4.特殊场合：随班就读学生家庭环境复杂或支持不足
-增加条款：家庭支持与协作
-提供家庭教育指导，帮助家长了解如何在家庭环境中支持随班就读学生的学习。
-建立学校与家庭的定期沟通机制，共同解决随班就读学生面临的问题。
实际问题及注意事项：
1.问题：随班就读学生个性化需求难以满足。
-解决办法：加强教师与学生的个别沟通，定期进行个性化评估，及时调整教学计划。
特殊应用场合及增加的条款：
1.特殊场合：随班就读学生参与校外实践活动
-增加条款：安全措施与责任分配
-明确参与校外实践活动时随班就读学生的安全保障措施，包括交通工具、现场急救设备、安全指导等。
-规定教师、家长及活动组织者的责任分配，确保随班就读学生在活动中的安全。
2.特殊场合：随班就读学生面临心理健康危机
3.改善教学环境：创造良好的教学氛围，让随班就读学生感受到关爱和支持。
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特殊儿童随班就读教学计划
一．基本情况
该学生听力障碍，走路没有问题，说话含混不清，经鉴定，听力残疾壹级。
父母和老师交流，孩子有残疾，学习上能学多少是多少，不勉强。
二．教学目标
1.能正确的读出亿以内的数，了解分级，能写出比较大的数。
2. 掌握常用的面积单位，了解它们之间的进率。
3.认识角，能判断锐角，直角，钝角平角，周角等。
4. 能笔算简单的三位数乘两位数，能运用最常见的数量关系解决最基本的一步计算题。
5. 能笔算除数是两位数的除法。
6. 认识最基本的图形：三角形，平行四边形，梯形等。
7. 会看比较简单的条形统计图。
三．教学措施
针对该生的特殊情况，在实施过程中采取“三个优先，三个落实”策略。
1. 优先安排座位，落实助学伙伴，便与教师指导与关心。
2. 优先回答简单的问题，落实课前辅导时间，提高其学习兴趣。
3. 优先进行个别辅导，落实课后辅导内容，单独设计练习内
容，增强其学习兴趣。
4. 家校保持沟通联系，关注学生健康的人格发展。
四年级二班
2019.2.25。