农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验
《农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验》开题报告四川省剑州中学课题组各位领导、各位专家、老师们：实施有效教学，提高教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。
根据目前国内外教育形势，和我校教学实际，于2007年底确立了《农村普通高中课堂有效教学实验与研究》这一课题，于2008年元月份申报，2008年11月21日由广元市教育局正式批准立项。
系四川省普教科研项目，立项为广元市“十一·五”期间重点教育科研课题。
经过前期长时间的组织和筹备，今天正式开题了。
现在，我谨代表课题组向与会专家、领导们汇报我们的开题工作，向参与课题研究的全体教师作开题报告，在本年度开始，我校课题组将认真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一系列研究实验和实践活动，竭诚为教育教学服务。
恳请在座的专家、领导提出宝贵意见给予指导。
一、本课题研究的背景与意义课堂教学研究是教育科研、教学研究的永恒话题。
“十一、五”我们把“高中课堂有效教学策略研究”作为我校的研究课题，主要是基于以下几点：（一）、国内外教育教学形势和农村普通高中课堂教学现状决定的。
1、随着社会经济的迅猛发展、社会进步的加快，给我们教育提供了新的机遇，但也提出了更新、更高的目标和要求。
普通高中教育，特别又是农村普通高中教育的问题，已成为我国在实施科教兴国战略中，关系民族兴盛、全民素质高低、人才培养方向的重要新课题，需要我们去研究，去解决。
农村普通高中教学具有学生基础薄弱、课程资源不足、教学理念陈旧、师资力量缺乏等特点。
普通农村高中在新课程改革中，如何更新教学理念、提高教学素养、建构课堂教学文化，采用科学而有效、适合于学生发展情况和农村中学特点的教学策略，在课堂教学中让学生得到充分发展，是农村普通高中在课程改革中必须解决好的重要问题。
2、本课题研究也是解决我校教学现状的必然需要。
剑州中学是一所由师范改制转轨的年轻普通高完中，我们的办学理念、办学规模和师资配备已成功转型，而且短短几年内“一年一台阶，三年一跨越”，业绩辉煌；但我们的教学思想还不够新，管理经验还不足，所以深入开展课堂有效教学研究，优化课堂教学，是摆在我校的新问题，非常必要。
3、我们的普通高中教学的现状是“教师很辛苦，学生很痛苦”；然而我们的学生却没有得到应有的发展。
许多教学准备的不充分和计划的不科学造成教学的低效；传统课堂教学评价的弊端严重制约着课堂教学效益的提高；资源的贫乏和低效使用限制了教学收获的有效性；教学没有丰富的教学收获，教学没有顾及学生在学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。
教学设计严重束缚了教学中的灵活性和变通性。
教师没能很好地成为学生学习探究的促进启发者、合作指导者。
同时，受升学考试及安全压力等方方面面的影响，以“考试”为中心，“题海战术”频繁训练以及“封闭式”管理，使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式，也困扰着学校和教师。
只重“认知目标”的完成，也使教学缺乏艺术，学习缺乏兴趣。
如何在课堂教学中选择和采用有效的教学策略，提高教学效率，减轻师生负担，使新课改的理念真正落实到实际教学中去，是教育教学取得实效的关键举措。
在课程改革背景下，根据各学科课程特点和内容，结合农村高中教学的具体实际，研究和实践学科课堂有效教学策略，一定会对农村普通高中实施课程改革具有积极的指导意义和深刻的实践意义。
（二）、课题研究的目的及意义1、转变教师的教学理念。
研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。
2、转变学生学习方式。
用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，实行师生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系；3、建构有效教学评价指标和管理体系。
掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩。
4、推进学科建设，提高教师的整体素质和业务水平。
使多数教师自觉地变奉献型为效益型、职业型为事业型、“教书匠”为教育家，力求成长为一批优秀教师和省市级学科带头人。
二、课题的核心概念及其界定：1、有效概念及界定：（1）有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。
（2）有效率：师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。
（3）有效益：教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。
“提高课堂有效教学策略的研究”不是简单地重复别人的研究，而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析，反思。
有利于改进今后的教学，提高教学效率，大面积地提高学生的素质。
在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法，提高师生的教与学的有效意识。
2、有效教学的思考：有效教学是学校教学活动的一个基本追求，古今中外都是这样。
有效教学的理念源于20世纪上半叶，从产生至今，有效教学就一直是教学研究的焦点之一，但有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的变化而不断扩展、变化。
所以，课堂有效教学的研究是教育科研一直永恒的主题。
当前有效教学大体有四种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）。
四是最优化理论（以巴班斯基的理论为代表）。
这四个理论就是我们进行课题研究的理论支撑，也是新课程所倡导的教学理念。
因此，我们认为新课程背景下有效教学的理念主要包括以下几个方面：（1）有效教学关注人的全面发展。
教学是否有效并非依赖于完全客观地标准来判断，实际上对教学有效性的判断是一个价值负载的活动，它取决于人们的教学价值观和教学目标观。
对教学目标的不同认识，必然会导致对教学有效性的不同判断。
（这就是科学主义和多元智能理论。
）（2）有效教学旨在促进学生的学习。
有效教学是一整套为促使学生学习、实现教学目标而采用的教学策略。
但有效教学的着重点在于“有效”，而教学的“效”则体现在学生的学习上，体现在学生的进步或发展上。
因此，判断教学有效性的标准是学生的学习。
有效教学要求教师承认学生在教学过程中的主体地位，具有一切为了学生发展的观念。
（这是建构主义理论）（3）有效教学呼唤效益意识。
有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成。
同时，有效教学强调时间合理的、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最大化。
有效教学更多地关注可测性或量化，又反对绝对量化或过于量化，而且将定性与定量、过程与结果相结合，全面反映学生的学习成绩和教师的工作表现。
（这是最优化理论）（4）有效教学需要反思与创新。
有效教学必然是一种反思性实践，有赖于教师持续的反思与探究。
有效教学需要教师具有主体意识，充分发挥创造精神；也需要教师具有经验意识，从经验中学习，形成自己的实践智慧。
在这四个理论的支撑下，我们把课堂有效教学策略的研究界定为将立足于高中学科教学实践，针对学生的身心特点和农村高中学校的教育环境，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的有效教学经验进行分析与整合，在有效的教学策略、有效的学习策略、有效的教学评价策略上取得突破，形成有效教学策略体系和评价体系，促进学生的成长和教师的发展。
三、国内外研究现状与趋势分析1、有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题。
从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，并取得了各具特色的研究成果。
20世纪80年代以后，又诞生了新的研究成果，如美国加里•D鲍里奇著《有效教学方法》，美国梅里尔•哈明著《教学的革命》，佩尔•蒂埃著《成功教学的策略—有效的教学实习指南》等。
国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。
如崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》，吕渭源教授著《有效教学草纲》，陈厚德教授著《新概念—有效教学》，张庆林、杨东老师著《高效率教学》等。
从国内外文献研究来看，存在的最大问题有二：一是国外研究成果固然有其科学性、先进性，由于文化、教育背景差异，难以有效地指导我们的课堂教学，如何接受、借鉴、创新是我们应该着重研究的问题；二是国内研究成果大凡是文献研究和建议性理论研究，缺乏扎实的实证研究，缺少实践基础，在指导性和普遍意义上看，缺乏推广价值。
2、综合分析基础教育课堂教学的教学策略研究所取得的成果发现，虽然有一定的经验和有效的课堂教学策略，但针对农村中学的特点进行课堂学科教学策略研究的成果还不多见，而新课改背景下农村普通高中课堂有效教学策略的研究更是很少。
如何让有效教学的理念“本土化”、“实践化”，将教师教学行为合理分解，渗透到学科课程中去，在微观层面做群体性、持久性研究，从根本上变革学生的学习方式，是该研究领域的发展趋势。
四、研究的目标、重点与内容（子课题设计）（一）课题研究目标本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益，关注教学策略，从而形成有效教学的评价标准，不断提高课堂教学效率。
为此，教师必须引起、维护或促进学生学习的所有行为，以获得具体的进步或发展。
首先要引起学生学习意向和兴趣，激发学生的学习动机，在学生“想学”的基础上开展教学；其次要指明学生所要学习的内容和应该达到的目标，即教师要让学生知道学什么和应该学到什么程度，让学生有意识地主动参与学习；三是要采用易于学生理解、掌握的方式，借助教学技巧和艺术以及角色转换，来提高教学的有效性；四是运用有效的教学评价标准，反思自己的教学，建构自己的有效课堂教学新模式。
（二）课题研究的内容我们进行“课堂有效教学策略研究”的思路是重建课堂，采用过程分析的方法，分别从教师的有效教学策略研究、学生的有效学习策略研究、学校的有效评价策略研究等范畴去研究和把握课堂教学，进而去构建融合新理念、新行为、新变化的新课堂。
一是重点研究教师的有效教学策略。
以教师有效的“教”来促进学生有效的“学”。
内容主要有：教学准备策略（教学目标的确立、教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的研究）；教学实施策略（主要教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体）；教学评价反思策略（做好教学后记、教学案例和教前反思的研究）二是研究学生的有效学习策略。
要研究新课程背景下学生学习方式的特点，开展有效学习方法指导的研究，有效训练练习的研究，促使学生学习方式的转变，让学生在自主、合作、探究学习中完成知识的建构，从而提高学生的创新精神和实践能力。
中小学课题申报：《农村学校信息技术环境下提高课堂有效性的研究》
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《农村学校信息技术环境下提高课堂有效性的研究》课题名称：《农村学校信息技术环境下提高课堂有效性的研究》关键词：信息技术课堂教学有效性融合申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：164223939课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出、课题界定课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生成历程，我们研究的课题是探索利用信息技术提高课堂教学有效性，一是如何利用现代信息技术让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究，在课堂教学中学会学习，提高课堂教学有效性；二是如何提升教师信息技术素养，关注教师亲身体验，使教师真正成为研究者、创造者，促进教师专业的成长，促进教学质量的提高；三是通过课题研究，关注学生的学习，促进合作、探究的教研文化的形成。
2.与本课题有关的国内外研究现状世界上关于信息技术应用于课堂教学的研究，开始于20世纪80年代中期，美国于1985年在一份国家长期战略计划中提出关于把信息技术应用于课堂教学的思想。
90年代中期，加拿大开始了关于信息技术在学科教学中应用的研究。
日本在90年代后期课程与教学改革中强调在各学段的各个阶段各个学科中积极应用计算机等信息设备进行教学，也突出的显示了信息技术在学科教学中的作用。
近两年来，我国香港、台湾也积极进行把信息技术应用于学科教学中的实验研究工作。
原教育部部长陈至力在2000年的全国中小学信息技术教育会上指出：“在开好信息技术教育课的同时，要努力推进信息技术和其他学科的整合”“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”，这也体现了信息技术在学科教学中的应用要求。
湖北省教育科学“十一五”规划2010年度重点课题
张维纯
湖北中医学院
2010A060
独立学院专业特色建设探索与实践研究
纪武昌
郧阳医学院药护学院
2010A061
高职院校基于学生特点和市场需求的经管类专业人才培养方案研究
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武汉软件工程职业学院
2010A062
高等职业院校计算机专业“校企联合”办学模式的研究与实践
曾世平
孔繁荣
湖北第二师范学院
2010A047
我国专业学位研究生培养模式及其创新研究
陶学文
三峡大学
2010A048
普通高校体育专业创业教育研究与实践
陈启湖
三峡大学
2010A049
综合实践活动的理论与实践研究——以湖北高校广播电视新闻学专业为例
张芹
三峡大学
2010A050
公共基础课程对高职院校学生素质提升及能力拓展研究
2010A034
高等院校古典诗词教学模式新探
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2010A035
网络传播学视野下的高校思想政治教育研究
陈红莲
长江大学
2010A036
翻译本科专业口译系列课程研究
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华中科技大学
2010A037
大众化阶段美国公立大学内部质量保证与大学治理制度研究
于杨
华中科技大学
2010A038
批判思维、创新气氛与研究生创新能力的关系研究
基于行动导向的高职文秘专业课程教学模式研究
王丽娇
长江职业学院
2010A056
适应湖北汽车支柱产业发展的高技能人才培养模式研究
明平顺
武汉交通职业学院
2010A057
本科培养模式在完全学分制下的构建对策研究
农村普通高中物理课堂有效教学实践研究报告
农村普通高中物理课堂有效教案实践研究一、课题研究的现实背景及意义<一）农村物理教案的背景1．中学物理教案现状：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。
丛以往的研究表明，如果进行有效的高中物理教案己成为一个世界性的难题。
丛我校的高三学生调查研究表明，在理科班中学生觉得最难的一个学科，百分之80以上的都认为是物理。
他们普遍认为，物理花费时间多而成效却并不明显，这样，如何进行有效的物理教案成为我们物理教师面前的一个不得不面对的一个首要问题。
2．农村物理教师的现状在影响学生学业成就成长的所有因素中，单个教师课堂教案的有效性是最大的主导因素。
农村物理教师由于社会的因素存在着许多后天的缺陷。
其一，他们很难接受到先进的教案理念的熏陶，一般的来说，许多比较有档次的教研活动，由于名额的限制，基本上轮不到农村教师。
象我们学校，到目前为止还没有一个物理教师能参加过地市级以上的教研活动。
其二、在农村，物理教师往往缺少一些名师的指点，严重地限制了教师个体的专业成长。
一般的来说，由于城乡的差别，农村教师稍能有点出色，就被上调到高一级的城中学校里去了，所以大部分的教师他们由于缺少了名师的引领，往往都是一个人在黑暗中摸索，浪费了大量的精力，而却收效甚微。
其三，由于以上两个因素的存在，使得许多农村的教师看不到希望，而且这种悲观情绪相互传染，使得他们放弃了对有效教案的追求，从而得过且过，安于现状，使得农村物理教案处于一种低效、绩差状态<二）进行农村物理有效教案的意义1．是世界教案发展的要求．20世纪前在西方教育理论中占主导地位的教案观倡导老师个性化的、没有公共的方法的行为，一种凭良心行事的、约定俗成的行为，主张影响教案过程的因素是复杂的，教案结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。
但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出，教案也是科学。
也就是说，教案不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》课题(
卢镜清
新课改理念下提高课堂教学效率研究
东泉中心小学
覃建恒
优化语文、数学课堂教学过程，提高教学效率的研究
东泉中学
卢爱群
以学定教，优化课堂教学设计的研究
柳城县马山中学
陈兴年
推进新课程改革，全面提升课堂教学实效的研究
－－
鹿寨
鹿寨县教研室
钟淑英
农村中小学课堂教学模式改进策略的实验研究
丙
－－
初级实验中学西校区
《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》课题()
执研学校总名册
一、申报参加《新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究》子课题的学校
编号
所属县区
学校名称
负责人
姓名
子课题名称
所属
分课题
子课题负责人联系方式
电话
（办）
电话（宅）
手机
－－
高中
市二中
周健
利用网络平台提高备课组活动实效性的研究
乙
市三中
黄超华
高效能课堂教学改进策略实验研究
丙
－－
市外国语高级中学
龙彬
学校教学质量控制体系的研究与实践
丁
.
—
柳州高中
王晓东
高中化学学案研究
乙
—
柳州铁一中
谢志规
中学课堂有效教学策略研究
丙
柳州铁二中
骆绎友
新课改背景下高中课堂教学改进策略实验研究
丙
柳江中学
周秋燕
新课改背景下提高农村高中课堂教学有效性的教学策略研究
－－
职校
－－
城中区
第十六中
雍健贞
新课改背景下初中语文课堂教学改进策略实验研究
《农村高中英语课堂教学中小组合作学习研究》研究报告
《农村高中英语课堂教学中小组合作学习研究》研究报告发表时间：2011-10-08T09:19:21.540Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第18期供稿作者：李丽娟[导读] 目前，在农村高中，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。
摘要：本研究报告分析了农村高中英语教学的现状，提出了课题研究的意义、目标、内容、方法、实施步骤、措施、初步成果以及基本经验，并指出下一步研究需要进一步思考的问题。
关键词：英语课堂教学；小组合作学习；课题研究；初步成效作者单位：李丽娟，任教于广西南宁市上林县中学。
一、课题的提出全日制义务教育《英语课程标准》指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
英语新课程标准要求改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习等等，从而改变长期以来学生接受学习方式的单一化、片面化。
在目前的高中英语教学实际中，教师普遍忽略了普通高中学生英语学习过程中的情感因素，机械传授知识仍是高中英语教师主要的教学方式。
但如何主张教师以多样化的方式组织教学，使学生主动参与、体验、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的意识，提高分析和解决问题的能力，推进交流与合作的实现正在成为教学研究的重要内容。
二、背景与现状分析1.传统教育模式的低效率目前，在农村高中，很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。
这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个体主体地位得到充分的发挥。
2.大班化教学的低质量目前，农村许多高中班级学生数比较多，一般都在六十人以上，这样的大班授课不仅制约学生在课堂上语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与，影响学生语言运用能力的提高，而且单一的大班授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，至使不少学生最终失去对学习英语的兴趣和信心。
农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究结题报告[权威资料]
![农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究结题报告[权威资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/c9378b22d4d8d15abe234ed2.webp)
农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究结题报告[权威资料]农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究结题报告第一部分课题的提出一、问题提出概念综述:留守学生是指父母一方或双方离开农村前往城市务工，孩子却留在农村由爷爷奶奶或外公外婆照顾的学生;单亲家庭学生是指父母离异、父母一方死亡或离家出走，生活起居由父亲或母亲单独照顾的学生。
教育策略就是如何帮助这些孩子树立良好的世界观、人生观，价值观，形成良好的心理素质和行为习惯，取得较好的学习效果的相应对策。
社会背景:随着社会经济的发展，越来越多的农村青壮年进城务工，他们的子女成为留守学生;随着离婚率的不断上升，单亲家庭孩子也随之增多，“隔代教育”现象突出。
现实背景:留守学生和单亲家庭学生存在消极、孤独、自卑、逆反、报复等不良心理问题，已成为制约学校进一步提高教育教学质量的瓶颈。
鉴于以上背景，我们的研究课题《农村高中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略研究》应运而生。
二、课题界定本课题研究的内容主要是农村高中――临澧县一中“留守学生”和“单亲家庭学生”群体的教育策略。
三、研究综述当前国内外对留守和单亲家庭学生的教育现状问题已有四方面的研究:?介绍了国内外的概况。
?对他们教育存在问题进行了认真的梳理。
?教育问题的成因。
?教育对策的研究。
四、研究意义1.实践意义通过该课题的研究，有利于消除和解决留守学生和单亲家庭学生在学习、行为、生活、心理等方面存在的诸多问题;有利于丰富、完善和发展相关理论，促使学校问题学生大面积减少。
2.研究价值该课题的研究，可以实现对留守学生和单亲家庭学生群体中的后进学生的转化，培养和增强他们的学习兴趣和自信心，给其他学校乃至全国留守和单亲家庭学生问题的研究提供借鉴。
第二部分理论依据一、新课程改革的核心理念在情感上平等对待留守学生和单亲家庭学生的同时，注重个性差异，有针对性地进行教育和管理。
二、罗杰斯的人本主义教育理论要使学生成为健全的人，不仅要做到“传授知识”，而且还要通过传授知识去实现“人格的建设性变化”。
市级课题立项：探索农村中学高效课堂和有效教学模式研究
附件2
驻马店市教育科学“十二五”规划
课题申请·评审书
课题名称探索农村中学高效课堂和有效教学模式研究课题类别非资助课题
课题主持人彭小恒
主持人单位平舆县玉皇庙乡第一初级中学
填表日期2015年4月
驻马店市教育科学规划领导小组办公室
2015年3月印制
填表说明
一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。
封面请勿用塑料封皮。
用A4纸双面印制、左侧装订。
二、“课题类别”选择填写“重点资助课题”、“一般资助课题”、“非资助课题”其中一种；每项课题主持人仅限一名，课题组成员最多不得超过五人。
三、联系方式
地址：驻马店市教育科学规划办（市教育局高等教育科）驻马店市教育学会学术委员会（市教育局前楼7楼）
邮编：463000
电话：0；2801928
邮箱：zmdkyghb163.
一、数据表
二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题
（研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证
注：本栏可加页
五、完成课题的可行性分析
注：本栏可加页
六、预期研究成果
七、推荐人意见
八、主持人单位意见
—1 —
九、报送单位意见
十、专家评审意见
十一、驻马店市教育科学规划领导小组办公室审批意见
—1 —。
市级课题：提高农村中学课堂实效性的策略研究-课题类别
课堂教学实效性的研究是在现代教育思想指导下，用新的理念并结合我县农村中学具体情况，通过对课堂教学目标、教学用书、教学方法、教学手段、教学场景、教学环节、教学评价、教学拓展等方面的探索，具体实现以下几个目标：
1.探索提高课堂教学实效的基本规律和农村中学课堂教学有效的可操作的基本模式，全面提高教学质量。
10姓名郭水源性别男教龄27职称中学高级职务专业及研究专长手机副校长学历大学本科理论与实践课题负责人办公室电话2207333613860630171姓名李伯灯职务中学教研处副主任职称办公电话邮政编码中学一级专业及专长手机email物理教研员2298518413459138346mhjxxx163com350100课题联系人通讯地址福建省闽侯县教师进修学校课题组成员情况姓名性别教龄任教专业学历工作部门联系电话陈涵川男28物理大学教师进修校13509388668方升初男27化学大学教师进修校13950239557赵强男27英语大学教师进修校13959141723郭水源男27英语大学教师进修校13860630171黄玲玲女27历史大学教师进修校13905923901李伯灯男15物理大学教师进修校13459138346唐建清女19数学大学教师进修校22838123阮大华男21语文大学教师进修校13774592638陈幼娟女28英语大专教师进修校22063633潘瑜女27化学大专教师进修校13665001398林燕珠女16语文大学教师进修校13675068662翁文国男21政治大专闽侯八中13705929923林清男15数学大专鸿尾中学13774593595方维涛男27数学大专南通中学13515018223余小生男16政治大专关源中学13609548788陈宣华男26化学大专白沙中学13805050682罗立发男21语文大专小箬中学13506959573林依娟女13政治大专沪屿中学13338275578林烽男16数学大专虎峰中学13600821732吴梅新男30英语大专大义中学13705012072林锦白男30物理大专竹岐中学13705990637李勇男18语文本科实验中学13600872693王剑锋男21语文本科洋里中学13509312905一课题内容简介简述本课题提出的背景及思路关键性概念解释研究预期达成目标主要研究内容方法等一本课题提出的背景及思路基础教育课程改革实施三年多来当前我县农村初中在课堂教学中存在以下几个问题
微型课题选题参考示例
微型课题选题参考示例“大带小”帮助小班幼儿建立良好离园习惯的研究城乡结合学校良好行为习惯养成教育的研究农村留守儿童教育现状及对策研究农村小学生口语交际能力培养途径研究农村小学一年级学生语文朗读训练实践研究县级骨干教师培训管理模式研究小学生文学素养的培养研究小学语文预习有效性研究“错题追因”——提升学生反思学习能力的研究“推断生物基因型”的教学方法和策略研究“微型化学实验”在初中化学教学中的实践与探索“我分享我快乐——培养大班幼儿分享行为策略的研究“小班额”下班级精细化管理的研究“校园集体舞”的推广与实践研究案例教学在初中生物教学中的应用研究八年级文言文朗读教学策略的研究八年级语文作文评改方法研究班级管理中学生自我教育能力的培养班级建设中留守高中生心理健康教育研究班主任对上网成瘾学生的引导与转化的研究班主任与学生谈心艺术的研究帮助农村初中学生听懂英语短文的探究表扬在小学语文课堂中的运用研究城区小学杜绝学生早到校策略研究城乡结合部初中生语文作业书写质量现状及对策研究城镇小学开展排球运动的实践与研究初二学生地理读图能力的培养研究初高中历史教学衔接的实践研究初三化学与高一化学的衔接策略研究初一学生有效记忆地理知识的策略研究初一学生作文“教师评语”有效性研究初一学生作文“千篇一律”现状及对策研究初一学生作文畏难的原因及对策研究初中毕业班物理实验复习课教学的研究初中二年级英语书面表达方法训练研究初中化学分组实验中学生合作学习能力的研究初中化学教学中增强食品安全教育有效性研究初中化学实验，让学生学会“四诊”初中阶段历史人物评价教学研究初中生数学阅读障碍的成因及对策研究初中生英语词汇积累策略研究初中生英语课外阅读习惯的培养研究初中数学反思性教学的实践研究初中数学教学有效提问研究初中数学教学中培养学生探究能力初中数学课堂“5+25+10”模式的研究初中数学课堂导入策略研究初中数学课堂有效提问研究初中数学课堂中学生合作学习方式的研究初中数学试卷评讲策略研究初中数学优化设计实行差异发展的策略研究初中物理课堂教学的实验导入研究初中物理实验的创新与改进专题研究初中学生集体意识培养策略研究初中学生吸烟行为矫正研究初中一年级学生诚信教育的实践与研究初中英语词汇教学方法的实验研究初中英语教学中学生“恐讲”心理的调查与对策研究初中英语课堂教学中的小组合作学习有效性的研究初中英语课堂中小组对话活动运用的研究初中英语口语能力的培养研究初中英语利用歌谣记忆动词时态的实践研究初中语文“长文短教”研究初中语文课扩充名著阅读的实践研究初中语文课堂导入设计的研究初中语文课堂提问策略的最优化研究初中语文诗歌情境教学的研究初中语文新课导入的实践研究创设生活情景提高习作教学质量的策略研究从细节入手培养学生文明礼仪行为的研究从细微处做起—农村小学高年级学生责任心培养研究促进学生在英语课上积极举手发言的策略研究村小低段语文作业书写习惯培养研究大班额下小学数学学困生发展策略的研究大班额语文课堂教学中培养小学生注意力的研究大班幼儿良好倾听习惯的培养研究大班幼儿在音乐活动中肢体语言运用的策略研究大班幼儿责任意识培养策略研究单亲家庭学生思想教育的策略研究单亲留守小学生不良习惯的成因及对策研究导学案编写与使用的实践研究导学案的编、选、用的实践研究低段小学生解决问题能力的培养地方名人文化资源网站的建设与应用研究地理教学中小组合作学习模式的实践研究地理教育教学过程中对学生进行情感教育的研究地理学科课堂学生“讲解”有效性实践研究点亮亲情学会感恩—小学亲情教育策略研究短期内短跑专项练习方法研究多媒体课件在小学数学“解决问题”教学中的运用研究多媒体在古诗词教学中的运用研究儿歌在小班幼儿语言发展上的促进策略研究发挥电视育人功能丰富农村小学生课余文化生活分层辅导、分组作业，提高农村初中学生数学作业质量的研究丰富品德与社会（四年级）教学资源的实践研究丰富幼儿词汇促进大班幼儿语言表达能力研究高二女生自主学习数学能力的培养研究高二数学用功型学困生的成因及转化策略研究高三生物试卷讲评的有效性研究高三数学学困生分类及转化教育研究高三文科生数学学习现状及教育对策研究高三学生不规范解答政治主观题的现状及对策研究高三学生厌学原因及对策的调查研究高一美术鉴赏课创设有效教学情景的策略研究高一文科生自习课自律习惯培养的实践研究高一学生批改英语课内作业的指导方法研究高一学生物理作图能力差的对策研究高一学生英语写作能力培养的实践研究高一语文课堂教学中有效运用影视片段的方法研究高中地理动态分层教学研究高中化学不同课型的引导策略高中历史教学与初中课程改革的衔接研究高中美术课改中培养学生学习兴趣的研究高中设置英语选修课的调查研究高中生诗歌鉴赏能力培养的研究高中生数学自主学习研究高中生物教学中学业不良影响因素及对策研究高中生物教学中有效培养学生环保意识的实践研究高中生物课堂教学互动低效的成因分析及对策研究高中生物课堂教学中引导策略研究高中生物课堂问题预设与生成的策略研究高中生厌学的原因与对策高中生英语学习分化的原因及对策研究高中生作文首尾技法的探究高中数学课堂提问的现状及对策研究高中数学学困生成因分析及对策研究高中思想政治“自主课”有效性探究高中文科论坛班会课的策略研究高中问题学生帮扶对策研究高中物理教学导入的研究高中学困生个性心理及辅导策略的研究高中英语词汇记忆方法的研究高中英语词汇教学策略的研究高中英语词汇教学现状及对策研究高中英语教学培养学生听力有效途径的研究高中英语学困生的词汇积累方法指导研究高中英语作文水平调查及提高高考英语作文得分策略的研究高中语文“课堂教学活动的设计”的实践与研究高中语文古典诗歌形象鉴赏方法研究高中语文教学中鉴赏古诗词的意境美的策略研究高中语文课堂教学有效讨论策略的研究高中语文学习小组建设研究告别不文明习惯构建和谐校园构建初中思想品德课和谐课堂的实践研究规范初中生书写几何推理步骤的研究规范化学用语的书写和表达规范农村小学低年级儿童口头语言表达的实践研究规范小学生汉字书写策略研究规范小学生集会行为的策略研究化解初中生“开学综合症”的研究化学教学生活化的实践研究缓减小学毕业班学生学习心理压力的实践研究激发聋生语文学习兴趣的研究激发农村初中生作文兴趣的策略研究激发农村初中数学学困生学习兴趣的研究激发学生文言文阅读兴趣研究激励后进生参与学习活动的实践研究家庭教育对学生仁爱品质培养的策略研究家校共建班级优质育人环境的研究减少小学生错别字策略的研究建设班级独特性格的研究建设中学生校园文学社的有效途径研究江山易改，本性亦可移——六年级学生捣乱行为矫正的个案研究进城务工人员子女读书氛围的营造研究进城务工人员子女阅读兴趣的培养研究纠正小学生不诚信行为的研究纠正小学生不良唱读习惯的对策研究纠正学生在书写中不规范不整洁的对策研究九年级学困生化学学习兴趣的培养途径研究九年级学生物理实验操作考查中存在的问题及对策研究九年级英语阅读理解能力的培养研究九年级英语作业完成现状及对策研究开卷考试对后进生所产生的影响的探究克服高中生英语学习中的焦虑情绪的研究克服汉语思维提高英语书面表达能力的实践研究课前三分钟英语演讲的实践研究课堂情境创设的实践探究课堂情境创设的实践探究课堂情境创设的实践研究课外兴趣活动对留守中学生思想道德意识提高的研究口语交际教学中学生应对能力培养研究快速做好“新接班级”教学的实践研究利用“微型日记”提高小学高段学生写作能力的研究利用插图提高初中学生学习物理兴趣的实践研究利用多媒体技术突破高中自然地理教学难点的实践研究利用多媒体优化导学案课堂利用多媒体优势教学提高学生识字效率的研究利用废旧纸质制品培养中班幼儿的环保意识利用绘画作品培养大班幼儿讲述能力的实践研究利用美术活动培养大班幼儿环保意识的策略研究利用数学周记转化高一数学学困生的策略研究利用数字化平台优化初中英语词汇学习的策略研究利用网络平台对学生语文学习进行形成性评价的探究利用网络资源有效学习语文的探索利用演讲培养农村小学生口语表达能力的研究利用周末对高中学生进行感恩教育的研究留守儿童良好学习习惯的培养策略研究留守儿童学生中的差生群体的现状与教育策略研究马鞍校学生仁爱品质现状调查研究民工子女数学学习自信心的培养研究模型构建的导学案设计及教学实践研究农村初三学生思想品德课解题能力对策研究农村初中“把作文课上成写生课”的实践研究农村初中班主任艺术处理学生早恋问题的实践研究农村初中创建教育文化的实践研究农村初中单亲留守学生行为习惯研究农村初中共青团组织开展闲暇教育的研究农村初中禁毒预防教育实施策略研究农村初中课堂阅读教学有效性研究农村初中课外阅读兴趣培养策略研究农村初中理化实验基本操作现状调查及对策研究农村初中历史教学中学生自主学习习惯培养研究农村初中留守单亲学生自信心培养的研究农村初中留守学生化学“学困生”的成因与对策农村初中留守学生中数学“学困生”的成因与对策农村初中生理财教育的现状与实践研究农村初中生历史学习兴趣调查研究农村初中生上网现状分析研究农村初中生数学学习能力次发展的原因及策略的研究农村初中生英语交际能力培养的研究农村初中数学学困生学习现状及对策研究农村初中数学学困生学习兴趣培养研究农村初中数学中培养学生的动手能力的研究农村初中物理教学分层要求的策略研究农村初中物理学困生分类指导的研究农村初中学困生学习物理的心理障碍及对策研究农村初中学生古诗文朗读活动训练策略实践研究农村初中学生规范汉字硬笔书写的训练策略研究农村初中学生行为习惯的培养与探究农村初中学生课堂朗读指导策略研究农村初中学生数学作业拖拉成因及矫正策略研究农村初中学生文言文阅读迁移能力的培养研究农村初中学生有效利用闲暇时间研究农村初中音乐教学中歌曲选择策略研究农村初中英语课外自主阅读能力的培养策略研究农村初中英语课中动态分组分层辅导的实践研究农村初中英语口语课堂教学有效性策略的研究农村初中英语礼仪语言有效运用的实践研究农村初中语文海量阅读的实践研究农村初中作文教学中培养学生创新意识的研究农村大班幼儿户外活动安全保障措施研究农村儿童学习困难成因及对策研究农村高中开展竖笛演奏活动丰富学生课余生活的研究农村高中生历史课堂中学习习惯的培养研究农村高中生物作业批改的有效性研究农村高中物理教学学习小组管理研究农村高中学生语文合作学习有效性研究农村高中音乐鉴赏教学现状与对策研究农村教师指导初中生掌握英语单词的策略研究农村九年级学生化学实验中考专项训练研究农村九义校学生早餐情况调查及对策研究农村留守儿童学习兴趣培养研究农村留守学生感恩教育的研究农村小学“防溺水”策略研究农村小学“问题学生”个案研究农村小学大课间活动组织实施策略研究农村小学低段教学中说话训练的策略研究农村小学低段留守学生厌学的成因及对策研究农村小学低段识字教学中形近字的区分与记忆的策略研究农村小学低段学生语言表达能力的培养研究农村小学低段语文课前预习方法的指导途径研究农村小学低段语文朗读训练策略研究农村小学低段自主识字策略研究农村小学低年级教室文化建设实践研究农村小学低年级学生良好书写习惯的养成教育研究农村小学感恩教育的研究农村小学高段留守学生不做家庭作业成因及对策研究农村小学高段数学小组讨论学习有效性的研究农村小学高段学生“竖笛”演奏技能的实践研究农村小学高段语文家庭作业拖拉现象的对策研究农村小学汉语拼音有效教学策略研究农村小学礼仪教育校本读物的开发和利用个案研究农村小学留守儿童数学学习习惯的培养研究农村小学留守学生良好生活习惯养成教育的研究农村小学六年级数学“解决实际问题”的研究农村小学民族舞蹈基础教学研究农村小学生迟到校的原因与对策的研究农村小学生古诗朗读能力培养研究农村小学生活化作文实践研究——农村小学生集会礼仪规范教育的实践研究农村小学生家庭作业问题的研究农村小学生良好书写习惯的培养农村小学生良好学习习惯的培养农村小学生名著阅读兴趣培养研究农村小学生识字能力的培养实验研究农村小学生数学语言的培养研究农村小学生数学作业粗心大意的矫正方法研究农村小学生双休日生活现状的调查及研究农村小学生文明习惯养成教育的研究农村小学生自主学习能力培养研究农村小学数学高年级练习课课堂转型策略研究农村小学数学学困生转化的个案研究农村小学数学有效预习的研究农村小学数学与学生生活结合的研究农村小学体育教学中合理运用游戏的实践研究农村小学一年级识字教学策略研究农村小学一年级学生读题能力培养研究农村小学英语课堂游戏化教学策略研究农村小学语文低段快乐识字教学研究农村小学语文低年级口语交际能力培养策略研究农村小学语文古诗教学的研究农村小学语文教学中个性化朗读策略研究农村小学语文略读课文教学实践研究农村小学在语文学科中培养学生自主学习习惯的研究农村小学中段应用题数量关系教学的研究农村小学中高段班集体建设的实践研究农村小学中高段学生习作过渡准备与综合提高策略的研究农村小学中年级古诗词诵读的策略研究农村学生书包与行为习惯的研究农村学生闲暇时“写生活小随笔”的研究农村学生写作思路构建艺术的研究农村学生英语听力存在的问题及训练策略研究农村学生英语学习兴趣的培养研究农村学校培养小学生自我管理能力的探究农村学校小学升初中过渡性教育探究农村学校自制体育器材的开发及利用研究农村英语课堂情境创设的实践研究农村幼儿园家园合作策略实践与研究农村中段小学生课外阅读兴趣培养研究农村中小学安全教育现状与对策研究农村中学高一信息技术考前培训的研究农村中学留守学生闲暇教育研究农村中学生不良上网现象及有效对策的研究农村中学生课外阅读习惯的培养农村中学生英语厌学情绪成因及对策探究农村中职高一学生“控辍”策略研究农村祖辈教养的现状及对策研究培养初二学生信息技术学习兴趣的方法研究培养初二学生语文预习习惯的研究培养初一学生的语文学习技巧研究培养初一学生文言文阅读兴趣的策略研究培养初一学生英语口头表达能力的策略研究培养初中生口语交际能力的策略研究培养初中学生环保低碳的生活习惯的研究培养大班幼儿良好阅读行为的研究培养低段小学生数学学习习惯的研究培养低年级孩子识字兴趣实践研究培养电子电器专业职高生动手能力的研究培养高三学生古诗词鉴赏能力的研究培养高中学生解读历史材料能力的实践研究培养高中学生英语学习习惯的研究培养农村低年级小学生课外阅读能力的实践研究培养农村高中学生化学学习习惯的实践研究培养农村小学班干部管理能力的策略研究培养农村小学低段学生朗读能力的研究培养农村小学生音乐欣赏能力的策略研究培养农村小学中段单亲学生学习自信心的研究培养农村小学中段学生口语表达能力的策略研究培养农村小学中段学生美术学习兴趣的策略研究培养三年级学生良好的钢笔书写习惯的研究培养小班幼儿正确使用基本礼貌用语的研究培养小学低段留守学生健康闲暇生活的研究培养小学低段学生学习信息技术的兴趣的研究培养小学低年级学生课外阅读兴趣的有效途径研究培养小学低年级学生良好行为习惯研究培养小学高段学生语文课堂主动回答问题习惯的研究培养小学三年级学生解答数学信息题能力的研究培养小学生朗读能力的实践研究培养小学生良好写字习惯的策略研究培养小学生勤俭朴素、自立自强传统美德之策略研究培养小学生数学规范表达的策略研究培养小学生语文预习习惯的思考培养小学生语文自主学习能力的研究培养小学生语文自主阅读能力的研究培养小学语文教师创设课堂教学情境能力的研究培养小学中段学生写周记习惯的研究培养学生的数学创新思维的研究培养学生良好审题习惯的实践研究培养学生幼儿舞蹈创编能力的研究培养学生在物理课堂教学中自主学习的实践研究培养一年级学生积累词语习惯的对策研究培养幼儿良好进餐行为习惯的研究培养幼儿前书写技能的研究培养幼儿自我保护意识的策略研究培养中班幼儿文明礼貌习惯的研究培养中班幼儿自我服务能力的实践研究培养中段小学生课外诗歌阅读能力的实践研究培养中职学生计算机学科学习能力的研究普通高中课程改革背景下的物理课堂教学困境调查研究普通高中课程改革背景下的英语课堂教学困境调查研究普通高中课程改革背景下的语文课堂教学困境调查研究七年级学生数学学习困难的原因及对策研究浅谈如何指导小学生作文修改强化小学生安全意识的实践研究亲子活动促进幼儿和谐发展的研究寝室文化建设对住校生习惯影响的研究青春期性心理健康教育青年地理教师培养途径和方法的研究让初中生学会感知基本物理量的方法研究让每一朵花儿都绽放让每一只小鸟都歌唱——谈课前演讲训练让日记不再可怕—指导农村小学生日记选材的研究让心灵贴近自然——小学美术“体验式”写生教学实践研究让学生的作业本靓起来——改善初中学生汉字书写状况的实践研究让学生批改作文，增强写作能力的实践研究如何培养孩子认真倾听的习惯研究如何有效利用英语高考真题中的阅读理解三年级状物习作教学方法的研究生物课外科技活动培养环保意识实践研究生物学科课堂教学“反思”策略研究师生反思策略及方法探索手指游戏在中班幼儿一日生活活动中的应用研究数学实验教学的实践研究数学应用意识和能力培养研究探索培养小学生数学阅读能力的教师指导策略特校新生课余生活班级管理实验研究提高八年级学生英语书面表达能力的实践研究提高初三学生化学实验操作能力的研究提高初中化学教学用语效果探究提高初中化学作业批改有效性的策略研究提高初中生英语任务型阅读能力的策略研究提高初中生英语写作能力的实践研究提高初中生应用文写作能力的策略研究提高初中数学课堂合作学习效率的策略研究提高初中物理实验操作能力的研究提高初中学生“文言文迁移学习能力”的策略研究提高初中学生汉字书写能力的研究提高初中学生化学实验能力的策略研究提高初中学生物理计算题的分析与解答能力的研究提高初中学生英语写作水平的研究提高初中语文作业检查有效性研究提高村级小学学生语文素质的研究提高低年级小学生数学“解决问题作业”的审题能力的对策研究提高高三学生英语阅读理解能力研究。
新课标下农村初中数学有效教与学策略研究
新课标下农村初中数学有效教与学的策略研究摘要：数学课堂质量的提高不能靠增加课时，要靠数学课堂教学的有效性来提高数学课堂教学。
关键词：数学；有效的教与学；策略研究有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
下面我就如何提高数学课堂教学的有效性，谈谈个人的一些思考。
一、兴趣是数学课堂教学有效性的先导1．建立融洽、和谐的师生关系是兴趣的基础在教学中经常会出现的一种情况是，学生因为喜欢某位老师而喜欢该老师所教的科目。
反之，学生们在课堂上则表现出厌学情绪。
这就要求教师具有一颗真诚的爱心，做到真正了解学生、关心学生，和他们沟通心灵，建立感情。
特别是对“后进生”，教师要相信他们有积极的一面，要善于发现他们的闪光点，动之以情，晓之以理，诱发出积极学习、努力向上的热情。
2．课堂导入是兴趣的开端“良好的开端是成功的一半”，老师可以通过讲故事、做游戏、巧设悬念、创设情景、直观演示等导入课题，激发学生的兴趣。
二、合作交流是数学课堂教学有效性的重要方式合作交流是学生对数学有效学习的重要方式。
在数学教学中，教师要引导学生建立学习小组，让学生在各自的小组中相互帮助，合作学习。
组建学习小组要做好以下工作：１.选定责任心强的小组长，小组长可由同学们民主推荐。
2.合理组织小组成员。
参照学生的知识水平和能力，由优、中、差三类学生组成，使优等生带动差等生，在学习上共同进步。
小组人数一般为5~8人。
3.组员的任务分配要合理。
分工时要兼顾学生的个性、特点和能力，激发他们的学习潜能和创造力。
小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和成就感，使学生成为学习活动的主人。
三、教学方法的合理选择是数学课堂教学有效性的助推器优选教学方法达到最佳教学效果是十分必要的。
教学方法的选择要符合教材特点及教学内容。
例如，在教七年级的同号两数和异号两数相加时，由于两个法则既有相似又有相反的内容，所以我选择了用比较法教学。