立体视
立体视,线条立体视100秒
立体视,线条立体视100秒立体视觉检查正常值是100秒。
立体视觉检查主要是指被检查者的基本立体视功能是正常的，能够迅速、正确地找出立体图案，根据情况来确定被检查者的立体视敏度是多少秒，一般正常值是100秒。
这个检测的好处是不需要佩戴眼镜就能很快检查出被检者是否有立体视觉。
一般需要检查的人群主要是立体视觉缺失的患者，会表现出眼球的震动、眼睛协调能力差、立体感差、喜歪头眯眼视物、斜视等。
立体视觉是我们生活和从事精细工作不可缺少的功能。
平衡的双眼融合视觉会使我们看见丰富而清晰的彩色世界，感受到物体有层次的立体结构。
不平衡的融合，将使我们眼睛疲劳，身心疲劳。
立体视觉功能是可以通过锻炼得到提高的。
双眼视觉训练，就是用治疗仪和家庭游戏等方法，治疗或提高孩子双眼同时视功能、双眼像融合功能、立体视觉功能。
一、脱抑制训练1闪烁刺激法选用同时知觉画片，宽5度，例如拖拉机和房子。
把两侧镜筒摆在客观斜视角上，双眼正位时摆在0度，即正前方（健眼注视拖拉机，当熄灭拖拉机时，另只眼不出现眼球运动就能注视房子）。
使两镜筒灯光亮度不断变化，变化方式有以下几种：交替点灭，一侧（即视网膜黄斑抑制的眼）点灭或同时点灭。
自动闪烁频率开始较低，以后逐渐提高。
抑制眼前的画片亮度应该比对侧眼高一些，使两眼前的画片亮度存在一定差别，这样也有利于脱掉抑制。
三种点灭方式可以交替使用，也可单独使用。
反复训练能获得同时知觉，重新建立正常视网膜对应。
2动态刺激法这类方法3包括捕捉法、进出法、侧向运动法。
（1）捕捉法：医生一侧镜筒，操纵拖拉机，病人操纵一侧镜筒，画片是房子。
当拖拉机进入房子以后，医生稍微移动镜筒，拖拉机开出房子，患者再把拖拉机放入房子。
反复训练，病人的动作会越来越快，说明同时视功能逐渐恢复（2）进出法：与捕捉法相似，也是把两镜筒放在客观斜视角上，患者健眼注视狮子，一侧镜筒固定，一只手移动另一侧镜筒，把狮子放出笼子，重复进行。
随视功能的改善，动作越来越迅速。
眼科与视功能检查 立体视概述
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
5、Panum空间
视网膜对应点则指两眼视网膜上具有共同视觉方向的点,落到视网膜对应点的物像能够形成单一的视觉物像。因此只要外界物体能在两眼的对应点上成像，即可被大脑感知为单一物像，形成双眼单视,其中两眼黄斑中心凹是一对最重要的对应点。
掌握立体视的概念 掌握立体视形成机制
知识目标
能力目标
思政目标
能对对立体视及相关概念进行阐述
对患者态度和蔼亲切 工匠精神
学习目标
LEARNING TARGET
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
5、Panum空间
立体视觉是双眼辨别空间物体的大小、前后距离、凹凸、远近的视功能，即人眼对外界物体三维空间的辨别能力，是在同时视和融合二级基础上形成的三维空间知觉，为双眼视功能临床分级的第三级功能，生物在漫长进化过程中所获得的双眼高级视觉功能，是双眼视觉的高级部分
视网膜对应
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
5、Panum空间
但当两个观察物体如图B所示,观察 A物体,用余光感受B物体的像,发现B物体为单一像。双眼注视物体 A 时，旁边物体 B 分别在左眼的颞侧和右眼的鼻侧成像，自觉物体 B 成为单一物像，说明 B 物体落在了两眼视网膜的对应点上。因此视网膜对应点的正确对应为:左右两眼的黄斑中心凹为最重要的对应点;左眼颞侧视网膜与右眼鼻侧视网膜对应;左眼鼻侧视网膜与右眼颞侧视网膜对应。
视界圆
1、立体视觉和双眼视觉
3、视网膜对应
2、生理复视实验
4、视界圆
认识和运用小学数学中的立体视
认识和运用小学数学中的立体视立体视是指我们通过双眼观察物体时所产生的三维效果。
在小学数学中，立体视扮演着重要的角色，它帮助我们更好地理解和运用几何形体的特性。
本文将探讨如何认识和运用小学数学中的立体视。
一、认识立体视的原理立体视的原理基于双眼观察物体时产生的差异。
我们的两只眼睛观察同一个物体时，会有微小的角度差异。
这种差异引起了我们对物体深度的感知。
我们可以通过合理运用这种原理，帮助小学生更好地认识几何形体的特性。
二、运用立体视进行形体图像的观察1. 立体视帮助我们观察立体图形通过立体视，我们能够更清晰地观察和理解立体图形。
例如，当我们观察一个立方体时，立体视能够帮助我们感知到它的长宽高，从而更好地理解立方体的性质和特点。
2. 运用立体视进行空间方向的判断立体视还能够帮助我们进行空间方向的判断。
例如，当我们观察一个正方体时，通过立体视，我们能够判断出它的上下、前后、左右等方向。
这对于学习几何形体的空间关系是非常重要的。
三、通过立体视解决数学问题1. 运用立体视进行几何形体的投影绘制通过合理使用立体视的原理，我们可以进行几何形体的投影绘制。
例如，当我们要绘制一个长方体在投影平面上的形状时，可以根据立体视的原理，将其各个边、角的位置准确投影出来，从而得到正确的形状。
2. 运用立体视解决空间几何问题立体视还可以帮助我们解决一些空间几何问题。
例如，当我们要计算一个圆柱体的体积时，可以通过合理运用立体视，将其分解为底面积乘以高这个简单的计算公式，从而得到准确的结果。
四、立体视在小学数学教学中的应用1. 创设丰富的教学环境教师可以利用立体视的原理，创设丰富多样的教学环境，如搭建各种几何形体的模型展示，让学生通过观察和思考，更好地理解形体的特性。
2. 引导学生实践操作教师可以引导学生进行实践操作，例如，通过组合积木，搭建各种几何形体，并要求学生通过立体视的认知手段，去观察和理解这些形体的特点和性质。
3. 运用计算机辅助教学教师可以借助计算机软件，如三维模型的展示软件，帮助学生更好地认识和运用立体视。
立体视检查方法(一)
立体视检查方法(一)立体视检查什么是立体视检查？立体视检查是一种评估人眼立体视觉能力的方法。
立体视觉是指两只眼睛同时观察物体时，产生立体感（即深度感）的能力。
立体视检查可以帮助检测和诊断有关眼睛和大脑之间通信的问题。
常用的立体视检查方法包括：1.Randot立体视图：Randot立体视图是一种使用彩色点矩阵的测试图形，用于评估立体视觉能力。
测试时，患者需要佩戴特殊的立体眼镜，并通过观察图形中的立体效果来回答问题。
2.维琴斯基立体图：维琴斯基立体图是一种使用黑白图形的测试图，通过观察图中的隐藏立体形状来评估立体视觉能力。
患者需要通过观察图形中的细节和形状，来回答问题。
3.化学立体图：化学立体图是一种使用分子模型的测试方法。
通过观察模型中的分子结构来评估立体视觉能力。
这种方法通常用于评估医学和化学相关领域的专业人员。
4.Vectograph立体视图：Vectograph立体视图是一种使用具有不同深度的胶片来评估立体视觉能力的方法。
患者需要佩戴特殊的立体眼镜，并通过观察图像中的深度效果来回答问题。
立体视检查的意义立体视觉是人类感知和交流的重要组成部分。
通过进行立体视检查，可以评估人们在空间感知和深度感知方面的能力。
这对于驾驶、运动技能、学习和职业选择等方面至关重要。
此外，立体视检查还可以检测和诊断一些眼部疾病和大脑疾病，如弱视、斜视和视觉系统问题等。
如何进行立体视检查？立体视检查通常由专业的眼科医生或验光师进行。
他们会根据患者的需求和症状，选择合适的立体视检查方法，以评估患者的立体视觉能力。
在进行立体视检查之前，患者需要做好以下准备： - 在约定的时间前不要戴隐形眼镜或眼镜，以便眼科医生可以准确评估眼部状况。
- 注意休息，确保眼睛放松，可以获得准确的测试结果。
- 患者需要配合医生或验光师的指导，准确观察和回答测试中的问题。
结论立体视检查是一种评估立体视觉能力的方法，可以帮助检测和诊断各种眼部和大脑疾病。
基础视功能检查立体视检查立体视检查护理课件
预后判断
通过立体视检查结果可以 预测患者的预后情况，有 助于医生制定更加个性化 的治疗方案。
立体视异常表现
立体视异常表现为无法准确判 断物体的远近和深度，可能表 现为视觉模糊、重影、眩晕等 。
立体视异常可能由多种原因引 起，如眼部疾病、神经系统疾 病等。
了解立体视异常的表现有助于 早期发现和干预相关疾病，提 高患者的生活质量。
立体视训练方法
立体视训练是通过特定的训练方 法，如渐进式视力训练、远近交 替观察等，帮助个体提高立体视
对比敏感度检查是评估眼睛在不同亮 度、不同对比度下的视觉功能，通过 测量眼睛对不同空间频率的对比度阈 值来评估。
对比敏感度检查对于评估视觉质量、 诊断眼病和评估视觉康复效果具有重 要意义。
对比敏感度异常可能导致视觉疲劳、 阅读困难和视力模糊等问题，影响日 常生活和工作。
02 立体视检查
立体视功能检查
立体视检查在神经科中的应用
诊断神经系统疾病
立体视检查可以作为神经系统疾 病诊断的辅助手段，如脑卒中、 脑外伤等，通过检查立体视功能 可以评估患者的神经系统状况。
监测病情进展
对于已经确诊的神经系统疾病患者 ，定期进行立体视检查可以监测病 情的进展和治疗效果，为调整治疗 方案提供依据。
康复评估
在神经康复过程中，立体视检查可 以评估患者的康复进展，指导康复 训练计划的制定和调整。
一站式服务
整合多种检查手段，提供一站式服务，方便患者进行检查，降低患者 的就医成本和时间成本。
立体视检查在临床诊断中的重要性
早期发现
通过立体视检查能够早期 发现立体视功能障碍，为 患者提供及时的治疗和干 预，避免病情恶化。
疗效评估
在治疗过程中，立体视检 查可用于评估治疗效果， 为调整治疗方案提供依据 。
立体视的发育及检查方法_黄欣
·综 述·立体视的发育及检查方法黄 欣 胡 聪 综述作者单位:青岛大学医学院附属医院眼科(黄欣现在复旦大学医学院眼耳鼻喉科医院眼科) 立体视觉是建立在双眼同时视和融合功能基础上的独立的高级视功能,立体视功能反映双眼单视功能的好坏,是筛选斜视和弱视、选择斜视手术时机及评价疗效的重要指标。
双眼视功能与立体视觉的发育一直是研究的热点。
本文现就立体视的发育及立体视检查法作一综述。
一、立体视的发育及关键期行为学及电生理研究证明,人的立体视发育开始于生后3～4个月[1,2]。
立体视的获得以及精细的立体视锐度依赖于准确协调的眼球运动及双眼黄斑中心凹注视,刚出生时立体视觉的神经通路并没有发育完善,需要充分的视觉刺激来促进正常的发育,出生后不久,黄斑中心凹就已形成,以后锥体细胞不断向中心凹处密集,中枢神经系统的发育落后于中心凹结构的发育[3]。
Birch 还通过研究0～12个月婴儿单眼视和双眼视时的瞳孔直径来了解双眼视发育情况,发现两者直至4月龄时才出现差别,同样支持了双眼视发育开始于4个月的推测[4]。
立体视发育与眼球共轭运动发育没有关系,而与辐辏运动密切相关,因为后者是保证双眼中心凹成像的基础。
T horn 发现6周之前没有准确的辐辏运动,大约在4个月时辐辏良好,在双眼视觉发育进入关键期后,辐辏开始良好地控制双眼在各个观察距离上的协调运动[5]。
双眼视觉发育具有敏感期,与之相关的是双眼神经元的可塑期,在此期间和此前双眼视觉视破坏后仍可重建[6]。
Banks 指出双眼视觉发育的敏感期开始于出生后几个月,高峰在1～3岁之间[7]。
一些双眼异常疾病如先天性内斜视、先天性白内障等,若在敏感期内得到治疗,则有助于双眼视觉的恢复和发育,可得到较高的立体视锐度,若超过关键期,则可能导致双眼视不可逆的丧失[8]。
有些研究表明,与单眼形觉剥夺常导致不可逆的弱视相反,双眼完全性形觉剥夺可延长视觉发育的关键期,而不导致明显的弱视,并建议临床上短期双眼完全遮盖作为一种延长视觉发育关键期的治疗手段[9]。
立体视训练方法
立体视训练方法
立体视训练法
一、课程目标
培养学生的立体视能力，提高学生的立体视感知能力，懂得立体视的重要性，掌握基本的立体视训练方法。
二、课程内容
1、立体视概念
立体视是指，通过两只眼睛，我们能够看到两个不同的视图，并将其融合成一张图片。
立体视可以提高我们的可视空间，更好地分析事物的深度和距离，决定物体的大小和分辨物体的质量，从而更接近实际的状况。
2、训练目标
（1）学会基本的立体视训练方法，掌握使用立体视训练仪器的技能；
（2）学会正确运用立体图像，加强对立体图像的感知；
（3）练习立体视取景技巧；
（4）逐渐提高立体视能力，达到最佳效果。
3、训练方法
（1）选择合适的训练仪器，比如立体视训练器，网络立体视训练器，立体视训练软件等，合理选择训练仪器，满足学生的训练要求。
（2）让学生把训练法应用到日常生活，经常做立体视训练，对
立体视进行实践性的训练，长期坚持训练，提高立体视能力。
（3）在日常训练中，可以适当增加训练难度，尽可能提高立体视能力，并坚持训练，持续提高学生的立体视能力，为学生的学习提供帮助。
三、课程总结
本课程针对学生的立体视能力，提出了一套立体视训练法，指导学生进行有效的立体视训练，在训练过程中，要积极坚持，不断提高立体视能力，以满足学生的学习要求。
立体视的发育及检查方法_黄欣
·综 述·立体视的发育及检查方法黄 欣 胡 聪 综述作者单位:青岛大学医学院附属医院眼科(黄欣现在复旦大学医学院眼耳鼻喉科医院眼科) 立体视觉是建立在双眼同时视和融合功能基础上的独立的高级视功能,立体视功能反映双眼单视功能的好坏,是筛选斜视和弱视、选择斜视手术时机及评价疗效的重要指标。
双眼视功能与立体视觉的发育一直是研究的热点。
本文现就立体视的发育及立体视检查法作一综述。
一、立体视的发育及关键期行为学及电生理研究证明,人的立体视发育开始于生后3～4个月[1,2]。
立体视的获得以及精细的立体视锐度依赖于准确协调的眼球运动及双眼黄斑中心凹注视,刚出生时立体视觉的神经通路并没有发育完善,需要充分的视觉刺激来促进正常的发育,出生后不久,黄斑中心凹就已形成,以后锥体细胞不断向中心凹处密集,中枢神经系统的发育落后于中心凹结构的发育[3]。
Birch 还通过研究0～12个月婴儿单眼视和双眼视时的瞳孔直径来了解双眼视发育情况,发现两者直至4月龄时才出现差别,同样支持了双眼视发育开始于4个月的推测[4]。
立体视发育与眼球共轭运动发育没有关系,而与辐辏运动密切相关,因为后者是保证双眼中心凹成像的基础。
T horn 发现6周之前没有准确的辐辏运动,大约在4个月时辐辏良好,在双眼视觉发育进入关键期后,辐辏开始良好地控制双眼在各个观察距离上的协调运动[5]。
双眼视觉发育具有敏感期,与之相关的是双眼神经元的可塑期,在此期间和此前双眼视觉视破坏后仍可重建[6]。
Banks 指出双眼视觉发育的敏感期开始于出生后几个月,高峰在1～3岁之间[7]。
一些双眼异常疾病如先天性内斜视、先天性白内障等,若在敏感期内得到治疗,则有助于双眼视觉的恢复和发育,可得到较高的立体视锐度,若超过关键期,则可能导致双眼视不可逆的丧失[8]。
有些研究表明,与单眼形觉剥夺常导致不可逆的弱视相反,双眼完全性形觉剥夺可延长视觉发育的关键期,而不导致明显的弱视,并建议临床上短期双眼完全遮盖作为一种延长视觉发育关键期的治疗手段[9]。
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影响立体视的因素： • 颜色：蓝色物体立体视觉下降 • 对比度：下降，立体视下降 • 视网膜偏心度：黄斑中心凹立体视好，周边立 体视差 • 物体运动：速度越快，立体视越下降 • 亮度：亮度越暗，立体视越下降
三．立体视觉检查的意义
• 职业和工作所需 如飞行员、机动车驾驶员、运
动员、显微外科手术医师和精密仪器的制造工 人等
立体视
Logo
Contents
1 2 3 4
概念 生理基础 检查意义 检查方法
一 概念
立体视是视觉器官对周围物体三维空间位置的
分辨感知能力，是建立在双眼同时视和融合功 能基础上的独立的高级双眼视功能 由于两眼水平分开，物体在左右眼视网膜成像 ，形成微小的不对应差别，即双眼视差，并由 此产生立体视觉
3.立体视觉
• 立体视是由双眼视差引起的深度知觉 • 立体视觉的衡量单位是立体视锐度。正常成人
立体视锐度应不高于40” 。立体视锐度是由双 眼视差的最小可辨阈决定，对不同刺激的反应 有它的限度，超越其差异限度就不能产生立体 视 • 差异限度是由立体视半径决定的，立体视半径 就是对于一定的瞳孔距离，一定的立体视锐度 ，而产生的一定距离范围的立体视。一般情况 下，瞳距越大，立体视锐度越小，所获得的立 体视范围就越大。超过这个范围，双眼就不能 分辨物体的远近
四．立体视觉检查的方法
• Titmus立体图 • 同视机
• Frisby立体视检查板
• 随机点立体视觉检查图
Frisby立体视检查板 由三块厚度不同的立体测验板组 成。每块立体检测板均印有四图 案。其中一幅图案为立体图
Titmus立体图
四．立体视觉检查的方法
• 随机点立体视觉检查图：40” • 当今立体视检查最先进的金标准检查方法
• 有助于诊断各种双眼视功能异常 • 可用于判断斜视矫正术、人工晶体植入、角膜
屈光手术以及斜视正位视训练等治疗的疗效 助诊断神经系统疾病
• 大脑某些部分的损伤会影响立体视功能，可协
四．立体视觉检查的方法
• 所有立体视觉的检查都是基于双眼视差的原理 • 基本上可以分为两大类：一类属于二维的检测
方法，具有视差的图卡都是二维平面图形，观 察时要分离两眼视野，因此需要戴特种眼镜（ 偏振光眼镜或红绿眼镜），在临床广泛使用； 另一种三维检测方法，被检者不需戴任何眼镜 ，临床少用，常用于研究领域。
二．立体视觉产生的生理基础
1.双眼视界圆
2.Panum融合区
3.双眼视差
1.双眼视界圆和panum融合区
双眼视界圆：将双眼视网膜上的各个对应点依照它们各自的视觉方向 投射到空间一定距离的各点连成一个假想的圆，这个圆就是双眼视界圆 Panum融合区 在视界圆远近两侧 一定距离范围内的 物体，投射到两眼 视网膜上，尽管并 不正好在两眼视网 膜对应点上，但经 过大脑中枢融合后 仍可产生单一视觉 。视界圆远近两侧 的这个范围就是 Panum融合区
• 第五部分为不同大小随机点主编）
• 有屈光不正者应戴矫正眼镜 • 被检测者手持红蓝滤色眼镜，放在双眼前，于
良好的自然光下，眼睛和图相距40cm，双眼 同时看图。红色滤片在右，蓝色片在左，具有 正常立体视觉的人会看到有图形浮在背景之上 （交叉视差）如果将滤色眼镜红色在左，蓝色 在右，则图沉于背影之下（非交叉视差） • 用以上方法可以分别检测交叉视差和非交叉视 差的立体感知状况
2.双眼视差
• 当双眼同时观察一个外界物体时，由于双眼视网膜上感受不完全相
同的刺激，就会形成双眼视觉上的差异，为双眼视差
panum融合区内的离 观察者比F点近的那些 物体相对于F点之间的 视差称为交叉视差， 相反，panum融合区 内的离观察者比F点远 的那些物体相对于F点 之间的视差称为非交 叉视差
随机点立体视觉检查图（金贵昌等 主编）
• 双眼立体视的检测由五部分组成
• 第一部分为1张线条视差图，用于成人与儿童体格检查时立体视觉
检查或粗筛
• 第二部分为1张含有不同视差的立体图，作为立体视检测的粗筛 • 第三部分为4张弱视筛选图，用于弱视儿童立体视检查
• 第四部分为立体视锐度检测图，共11张，视差从30”到1200”