(三)河流对自然环境和人类活动的影响
王建现代自然地理学考研笔记(第三章:地球寰层环境与地球表层系统)

一、地球表层系统的组成1. 大气层:- 对流层:位于地球表面上方约10-15公里的大气层,其中包含了大部分的气候现象和天气变化。
对流层中的空气循环形成了风和气候系统。
- 平流层:位于对流层之上,高度约15-50公里,大气层中的气流基本上是水平流动的。
平流层中的臭氧层起到了屏蔽紫外线辐射的作用。
- 臭氧层:位于平流层之上,高度约20-50公里,含有大量的臭氧分子,起到过滤紫外线的作用,保护地球上的生物免受紫外线辐射的伤害。
2. 水体:- 海洋:地球表层的海洋占据了地球表面的约71%,是地球上最大的水体。
海洋对调节气候、吸收二氧化碳、提供食物资源等起着重要作用。
海洋中的洋流和海洋生物多样性也对地球生态系统具有重要影响。
- 湖泊:地球表层的湖泊是由淡水组成的水体,对于维持地区的水循环、生物多样性和人类生活等具有重要意义。
湖泊中的水质和湖泊生态系统的健康状况对周围环境和生物群落有着重要影响。
- 河流:地球表层的河流是水体在陆地上流动的一部分,它们对于水循环、土壤侵蚀和提供淡水资源等起着重要作用。
河流的水量和水质对周围生态系统和人类社会有着重要影响。
- 冰川:地球表层的冰川是由积雪和冰形成的,它们对于地球的水循环、气候调节和海平面的变化等有重要影响。
冰川的融化速度和冰川水资源的变化对地球气候和水资源分配有着重要影响。
3. 陆地:- 大陆:地球表层的大陆是由地壳构成的陆地部分,包括七大洲和一些岛屿。
大陆上的地形地貌多样,包括山脉、高原、平原、盆地等。
大陆地壳的构造和地质活动对地球的地震、火山活动和地壳演化有着重要影响。
- 植被:地球表层的植被是陆地上的植物群落,包括森林、草原、沙漠等。
植被对于土壤保持、气候调节和生物多样性维持等起着重要作用。
植被的分布和类型受到气候、土壤和人类活动等因素的影响。
- 土壤:地球表层的土壤是由岩石风化和有机物分解形成的,它们是植物生长的基础,同时也是水分和养分的储存和传递介质。
4.1陆地水体及其相互关系(教学设计)-高中地理人教版(2019)选择性必修一

2.学生结合教材中的材料进行分析总结贝加尔湖的成因-构造湖泊,地壳运动造就了贝加尔湖是世界上最深的湖泊,也由于其深度使得贝加尔湖称为世界上蓄水量最大的淡水湖泊。且补给贝加尔湖的河流流域广,汇水面积大,流
入贝加尔湖的水量大。
【小结】区域上的地理位置、地质条件、补给水源等自然地理环境对陆地水体有很大的影响,比如,在气候湿润的地区河网密布,而在气候寒冷的高海
课题
第四章水的运动第一节陆地水体及其相互关系1
教学目标
教学目标:1.通过读图,了解水圈的构成,明确陆地水体的类型、储量等基本情况。
2.通过案例分析,了解陆地水体与自然环境之间和人类活动的关系。
教学重点:陆地水体的类型及其与地理环境之间的关系
教学难点:陆地水体的类型及其与地理环境之间的关系
教学过程
时间
的重要水源,如果人类利用不当会造成区域上水资源的减少。
4
分钟
环节二
【对比咸海和贝加尔湖,说明自然环境对陆地水体的影响】
咸海和贝加尔湖所处的海陆位置相似,但是在湖泊性质上咸海是咸水湖,而
贝加尔湖是淡水湖,提出问题:为什么两个湖泊会有这么大的差异?
1.读图,比较咸海和贝加尔湖的纬度位置对湖泊性质的影响。
拔、高纬度地区则冰川发育。
8
分钟
环节三
【陆地水体对自然环境和人类活动的影响】
1.读长江流域图,分别说出甲、乙、丙三地形成的地貌类型,甲地形成峡谷,
乙地形成冲积平原,丙地形成三角洲,说明河水能够塑造地貌。
2.长江入海口地区湿地面积广大,阅读材料,说明其对环境的影响。河水在
塑造地貌的同时还能调节气候维护生物多样性。
人类提供了优质的水源,也带动了区域的经济发展。
专题05 综合思维-自然环境对人类活动的影响(课件)-2023年中考地理毕业班二轮热点题型归纳

D.运用信息技术,提高交通运行效率
10.与低碳生活方式不相符的行为是( )
A.出租车出行,节约时间
B.提倡利用布袋替代一次性塑料袋
C.节约能源,合理使用空调 D.节约用纸,纸张双面打印
题型2 气候对人类活动的影响
3 变式演练
我国积极实施应对气候变化国家战略,努力争取2060年前实现碳中和。下图为植物光合 作用过程。据此完成下面11-12小题。
①重工业向服务业的转变②扩大了城市居住面积
③工业遗址的保护与再利用④体现了节能、环保的理念
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
8.首钢滑雪大跳台呈东南-西北走向布局,主要考虑( )
A.美观
B.光照
C.气温
D.风向
题型2 气候对人类活动的影响
3 变式演练
碳中和是指一定时间内直接或间接排放的二氧化碳总量,通过二氧化碳去除手段,抵消
题型1 地形对人类活动的影响
2 提分秘籍 3、地形对人类生产的影响:
(1)对农业规划的影响:因地制宜发展农业,平原地区宜农则农,山地宜林则林,高原 宜牧则牧,河湖宜渔则渔。(2)对交通的影响:地势低平的地区,交通线密集;崎岖的 山区,交通线稀疏,有的呈环状分布,如台湾岛。另外山区修建成本高,易被自然灾害 破坏。(3)对工程建设的影响:水库宜选择在“口袋形”地形,大坝宜建在“口袋”出 口处;引水渠道宜大致沿着等高线延伸,尽量由高处向低处引水。
PART 01 热点题型归纳
题型1 地形对人类活动的影响
1 典例分析
读下面东北部分城市某年降雪最初日期和次年降雪最终日期及最大积雪厚度的分布图, 完成下面问题。
1.造成图中四城市雪期(从当年降雪最初日期到次年降雪最终日期的 天数)长短和最大积雪厚度差异的主要因素是( )
地理环境与人类活动教学设计

再次,在案例分析环节,我选择了典型的案例进行分析,但是分析过程中过于注重案例本身,而忽略了引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用地理环境与人类活动知识解决实际问题。在今后的教学中,我应该更加注重引导学生进行思考和探究,培养他们的地理实践能力。
答案解析:
1. 选择题:
(1)C. 气候条件对农业生产影响最大,因为气候条件直接决定了农作物的生长周期和产量。
(2)A. 森林砍伐是人类活动对地理环境的影响,因为过度砍伐森林会导致土地侵蚀、生物多样性减少等问题。
2. 简答题:
(1)地理环境对人类活动的影响包括气候、地形、河流等自然地理要素的制约,如农业生产受气候、地形等因素的制约。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调地理环境与人类活动的的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括地理环境与人类活动的基本概念、组成部分、案例分析等。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
(1)地理环境对人类活动的影响:气候、地形、河流等自然地理要素对人类活动的制约和影响,如农业生产、工业布局、城市分布等。
(2)人类活动对地理环境的作用:人类活动如何改变地理环境,如农业生产对土地的影响、工业污染对空气的影响等。
高中地理河流地貌对人类活动的影响教案

高中地理教案:河流地貌对人类活动的影响一、教学目标:1.了解河流地貌的形成及类型;2.分析河流地貌对人类活动的影响及应对措施二、教学内容:1.河流地貌的形成及类型2.河流地貌对人类活动的影响及应对措施三、教学重点:1.了解河流地貌对人类活动的影响2.综合分析应对措施四、教学难点:综合分析应对措施五、教学设计:1.导入(1)教师通过问题向学生引入课题如:我们生活的地球上有很多河流,它们是如何形成的呢?对我们人类有何影响呢?(2)展示图片通过展示图片,引导学生了解不同河流地貌的形成,如冰川河、漫滩河等。
2.讲解课堂河流地貌对人类活动的影响,主要分为以下方面:(1)洪水灾害对人类造成的危害洪水是河流自然现象中最具破坏性的一种,它会淹没河岸和周边地区,破坏房屋、道路、农田等,对人类造成无法估量的损失。
(2)河流水质和生态环境问题由于人类生产和日常生活中的废水、污水等排放,导致了河流水质的恶化,对水生生物和生态环境造成了极大的影响。
(3)河流改道等工程对人类生活和生态环境的影响通过河流改道等工程,人类试图改变自然河流,会对周边地区造成重大影响,如造成洪水、泥石流等灾害,对生态环境造成重大破坏。
3.知识总结(1)根据上述讲解,让学生概括河流地貌对人类活动的影响;(2)让学生思考应对措施。
4.实践活动(1)在校周边找到一条河流,并实地观察河流地貌的特征;(2)就该河流地貌对人类活动造成的影响,进行综合分析;(3)提出相应的保护和应对措施。
5.小结经过学习,我们了解了河流地貌对人类活动的影响,并通过实践探究,通过综合分析了解了应对措施。
六、板书设计河流地貌对人类活动的影响及应对措施七、教学反思地理教学注重启发学生思考,本次教学通过导入问题和图片来引导学生主动参与,培养了学生的独立思考和综合分析能力,同时也激发了他们的兴趣,让他们在实践活动中又进一步了解和深化了知识。
大班河流项目课程设计

大班河流项目课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握河流的基本概念、形成原因及对地理环境的影响。
2. 学生能够理解河流在不同季节的水文特征,以及与人类活动的关系。
3. 学生能够描述我国主要河流的分布、特点及流域内的自然资源。
技能目标:1. 学生通过观察、调查、分析等实践活动,提高收集、处理信息的能力。
2. 学生能够运用地图、图表等工具,进行地理信息的提取和分析。
3. 学生通过小组合作,提高沟通、协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对自然环境的热爱和保护意识,关注河流资源的可持续利用。
2. 学生形成地理学科的学习兴趣,提高对现实生活中的地理现象的观察和思考能力。
3. 学生树立正确的资源观、环境观,增强国家意识和社会责任感。
课程性质:本课程为地理学科项目课程,以实践活动为主,结合理论知识的讲解,旨在培养学生的地理素养和实践能力。
学生特点:大班学生具备一定的认知能力、合作能力和探究精神,对实践活动有较高的兴趣。
教学要求:教师需结合学生的认知水平,设计具有挑战性和实践性的教学活动,引导学生主动参与,实现课程目标的具体分解和达成。
在教学过程中,注重培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力,以及对地理学科的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 河流基本概念:河流的定义、形成过程、河流系统的组成。
教材章节:第二章 地球上的水,第四节 河流与湖泊。
2. 河流的水文特征:水位、流量、流速、含沙量等,以及季节性变化。
教材章节:第二章 地球上的水,第四节 河流与湖泊。
3. 河流与人类活动的关系:河流对农业、交通、发电等方面的影响,以及人类活动对河流的影响。
教材章节:第三章 人类与地理环境,第一节 自然地理环境对人类活动的影响。
4. 我国主要河流的分布、特点及流域内的自然资源:长江、黄河、珠江等河流的地理位置、流域特点、水资源利用等。
教材章节:第四章 中国地理,第二节 中国的主要河流。
5. 实践活动:观察学校周边的河流,了解河流的水文特征及与周边环境的关系;小组合作分析我国主要河流的分布、特点及对人类活动的影响。
2024地理人教版八年级上册第二章 中国的自然环境第三节 河流

河流第1课时以外流河为主设计说明河流是我国自然环境的重要组成部分,河流的水文特征和形态特征深受地形地势和气候的影响,为此,在前两节有关地形和气候学习的基础上,本节教材讲述的是我国的河流。
河流与人类活动的关系同河流的水文特征密切相关,因此,河流的水文特征是学习河流知识的核心内容。
本节课通过设计河流科考小组的情境,让学生融入其中,重点分析我国外流河的主要水文特征,并补充分析内流河和京杭运河。
学习目标1.阅读地图,归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.读图归纳河流的水文特征,分析其影响因素。
3.举例说明河流对社会经济发展的影响。
重点难点重点:1.河流对社会经济发展的影响。
2.我国内流河、外流河的分布特征。
难点:内流河、外流河的水文特征。
教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。
教学过程一、预习检查在中国水系图上描画我国的主要河流,判断其流向和注入的海洋。
蒸发旺盛。
教师:河流在水量、水位、流量、流速、汛期和枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征,统称为河流的水文特征。
接下来大家完成任务二,阅读图文,探究真相,描述河流的水文特征。
读教材第43页图2.31,小组合作完成。
(1)找出四条河流在我国的具体位置。
(2)对比找出四条河流流量的异同点,并分析原因。
学生:相同点是四条河流都是夏季流量最大,形成汛期,因为夏季降水多,河流水主要来自大气降水。
不同点是南方河流的流量比北方大,汛期长,因为南方降水多,雨季长。
教师:松花江1、2月会出现断流,为什么?学生:秦岭—淮河一线以北的河流,冬季普遍有结冰现象,因为该地1月均温在0 ℃以下。
教师:松花江在4、5月流量增加,为什么?学生:东北地区,春季气温回升,冰雪消融,会有短暂的汛期(春汛)。
教师:河流的水文特征深受地形地势和气候等因素的影响。
有人这样比喻:“地势是河流之父,气候是河流之母。
”学生:完成河流水文特征与影响因素的连线。
教师:你了解内流河的水文特征吗?PPT展示塔里木盆地图。
4.1河流地貌《游长江,识地貌》教学设计高一地理人教版必修一

四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示长江流域的壮丽景观,如三峡、长江大桥等,引发学生对长江流域地貌的兴趣。
-播放长江流域风光片,让学生领略大自然的神奇魅力。
-提问:“大家知道长江流域的地貌是如何形成的吗?”激发学生的好奇心。
4.培养学生正确处理人与自然、人与环境关系的价值观念,为可持续发展奠定基础。
二、学情分析
针对高一学生,他们对地理学科已有一定的基础,掌握了基本的地理知识和技能。但在地貌方面,学生的知识体系尚不完善,对河流地貌的认识较为模糊。因此,在教学过程中,应关注以下几点:
1.学生对长江流域地貌的兴趣和好奇心,引导他们主动探究地貌形成的奥秘。
在此基础上,结合学生的认知水平和学习需求,设计具有针对性的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高地理素养。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解河流地貌的分类、形成原因及过程,特别是长江流域地貌的特点。
2.掌握长江流域地貌与人类活动的关系,能运用地理知识解释实际问题。
3.培养学生的地理思维和分析能力,提高合作学习的效果。
在教学过程中,教师引导学生运用观察、分析、讨论等方法,培养他们主动探究、合作学习的能力,提高地理素养。
1.通过观察长江流域地貌图片,培养学生对地理现象的观察能力。
2.引导学生分析长江流域地貌的形成过程,培养其地理思维和分析能力。
3.组织小组讨论,让学生合作探究长江地貌与人类活动的关系,培养团队协作能力。
2.学生在分析地貌形成过程时,可能会遇到困难。教师应适时提供指导,帮助学生建立地理思维和分析能力。
3.学生在合作学习中,可能存在分工不均、讨论效率低等问题。教师需关注学生个体差异,引导他们学会协作、提高团队效能。
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4.南方地区生态环境问题及其治理 4.南方地区生态环境问题及其治理
(1)低山丘陵地区水土流失
自然: 自然: 原因
降水集中,且强度大; 降水集中,且强度大; 低山丘陵为主,坡度较大。 低山丘陵为主,坡度较大。
人为: 人为
人多地少, 人多地少,毁林开荒 ; 能源短缺,砍林取薪。 能源短缺,砍林取薪。 推广生活用煤、 推广生活用煤、节能灶技改
①增施有机肥,增加土壤的有机物;补充熟石灰,降低土 增施有机肥,增加土壤的有机物;补充熟石灰, 壤酸性程度; 壤酸性程度;
②种植适宜在红壤中生成的茶树、油茶、杉木和马尾松等 种植适宜在红壤中生成的茶树、油茶、 经济林木; 经济林木;
③因地制宜,发展多种经营,如在丘陵地区的河谷盆地种 因地制宜,发展多种经营, 水稻,把丘陵缓坡辟为茶园, 水稻,把丘陵缓坡辟为茶园,在山丘顶部植树造林等既 可把低产田变为高产田,又可防止水土流失。 可把低产田变为高产田,又可防止水土流失。
沼气是南方农村比较理想的能源,为什么? 沼气是南方农村比较理想的能源,为什么? 1、是一种清洁能源 、 2、节省薪柴砍伐,利于水土保持 、节省薪柴砍伐, 3、节省农村生活用煤费用 、 4、实现秸秆还田,保护生态平衡,促进农业生 、实现秸秆还田,保护生态平衡, 产良性循环 5、改善农村生活环境和家庭卫生条件 、
72.61
55.68
54.90
1.14
100.00
(1)湖南省有色金属矿产资源的特点有 种类多 、 储量大 。 ) (2)湖南省水能资源主要分布在 西部和南部的山区 , ) 影响其分布的主导因素是 地形。
(3)分析比较湘东和湘南地区发展有色金属工业的有利条件。 )分析比较湘东和湘南地区发展有色金属工业的有利条件。 湘东: 湘东: 工业基础较好; 工业基础较好; 科技水平较高; 科技水平较高; 交通便利。 交通便利。 湘南: 湘南: 有色金属矿产丰富; 有色金属矿产丰富; 水能丰富
值小于5.6的大气降水 (4)酸雨是 值小于 的大气降水。湖南省酸雨最严重的 )酸雨是pH值小于 的大气降水。 城市有 长沙 株洲、湘潭、娄底、益阳 等。分析该地区多酸雨 长沙(株洲 湘潭、娄底、益阳) 株洲、 主要人为原因及其防治措施。 的 主要人为原因及其防治措施。
有色金属冶炼工业发达, 有色金属冶炼工业发达,排 放的酸性气体多。 放的酸性气体多。调整能源 消费结构;降低能耗;达标 消费结构;降低能耗; 排放;开展综合利用; 排放;开展综合利用;提高 公众环保意识。 公众环保意识。
乱砍滥伐,毁林开荒,陡坡垦殖, 乱砍滥伐,毁林开荒,陡坡垦殖,造成森林面积不断减少
(1)长江上游地区环境破坏的主要原因是什么?环境 长江上游地区环境破坏的主要原因是什么? 破坏有哪些危害? 破坏有哪些危害? 你认为采取哪些措施防治长江上游的水土流失? (2)你认为采取哪些措施防治长江上游的水土流失?
回归线以北因流经高 山峡谷之中, 山峡谷之中,山高谷 落差大, 深,落差大,支流汇 入少, 入少,所以流域范围 狭窄; 狭窄;回归线以南因 地势平坦、开阔, 地势平坦、开阔,汇 入支流较多, 入支流较多,所以流 域范围较宽阔
3.流域开发和整治 3.流域开发和整治
(1)水库的综合效益 )
(2)河流洪涝的治理 )
植树造林,绿化荒山;退耕还林还草; 植树造林,绿化荒山;退耕还林还草;合理利用土地资源等
3.南方地区的区域地理特征 3.南方地区的区域地理特征
南方地区及地形
训练4 江苏地理) 训练 : (2008·江苏地理)阅读材料,回答下列问题。 江苏地理 阅读材料,回答下列问题。
湖南省被誉为“有色金属之乡” 材料一 湖南省被誉为“有色金属之乡”,已探明储量的有 色金属有37种 其中锑的储量居世界首位, 色金属有 种,其中锑的储量居世界首位,钨、铋、铅、锌储量 也很丰富。湖南省有色金属冶炼工业基础较好, 也很丰富。湖南省有色金属冶炼工业基础较好,株洲有全国规模 技术先进的铅锌冶炼厂。 大、技术先进的铅锌冶炼厂。 材料二 右图为湖南省有 色金属工业发展条件示意 图。
(三)河流对自然环境和人类活动的影响 1.建构“河流” 1.建构“河流”知识结构 建构
2.建构“河流” 2.建构“河流”知识联系 建构
位置 地形
● ● ●
商贸 城市
●
气候●
●
水文 ●
●
人口
●
●
生物
● ●
交通 景观 工业
●
农业
各地理要素和人类活动的知识联系
训练1:从位置、地形方面分析 河成为世界 训练 :从位置、地形方面分析A河成为世界 上流量最大的河的原因
治理
推广使用沼气、 推广使用沼气、营造薪炭林
(3)石灰岩山区的石漠化 )
土层瘠薄, 土层瘠薄, 地表蓄水能力弱, 地表蓄水能力弱, 人地矛盾突出,陡坡开荒, 人地矛盾突出,陡坡开荒, 乱伐森林,植被破坏, 乱伐森林,植被破坏,
5.南方低山丘陵农业的综合开发 南方低山丘陵农业的综合开发 南方低山丘陵农业的综合
(1)发展农业生产的优势和问题 )
优势 气候资源 光、热、水资源丰富,且 水资源丰富, 配合好 品种多,生长快,更新能 品种多,生长快, 力强 问题 春寒、 春寒、伏旱等气象灾害
生物资源
利用品种单一,潜力没 利用品种单一, 发挥 水土流失, 水土流失,红壤广布又 是低产土壤
类型多,山地多, 土地和土壤 类型多,山地多,为发展 立体农业提供条件 资源
水资源
河流多,水资源丰富 河流多,
侵蚀强烈,地形复杂, 侵蚀强烈,地形复杂, 增加开发难度
(2)综合开发---立体农业 综合开发---立体农业 ---
农业布局: 农业布局: 丘上林草丘间塘, 丘上林草丘间塘,缓坡沟谷果鱼粮 土地利用结构: 土地利用结构:以林果为主
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
南方丘陵的 南方丘陵的红壤改良与利用
材料三 地 主要 区 城市
湘东和湘南地区主要有色金属矿储量情况表 储量占全省百分比( ) 储量占全省百分比(%) 锑 钨
0.72
锡
0.10
铅
2.92
锌
10.12
铜
32.14
汞
铋
长沙、 湘 长沙、 东 株洲、 株洲、 湘潭
0.62
湘 衡阳、 衡阳、 南 郴州、 郴州、 永州
3.30
94.14
99.71
A
从位置看,亚马孙河流域位于赤道附近, 从位置看,亚马孙河流域位于赤道附近,终年高温多 属典型的热带雨林气候区; 雨,属典型的热带雨林气候区; 从地形看,亚马孙河流域以平原为主, 从地形看,亚马孙河流域以平原为主,北、西、南为 地势较高的高原、山地, 地势较高的高原、山地,形同一个巨大的集水盆
训练2:读下图, 训练 :读下图,说明该河回归线以南和以北的 流域范围有何不同,并分析其原因。 流域范围有何不同,并分析其原因。
原因分析: 原因分析: 治理措施: 治理措施:
训练3:读长江上游地区的环境破坏及其危害图, 训练 :读长江上游地区的环境破坏及其危害图,回 答下列问题。 答下列问题。
造成土壤退 化,土地肥 力下降 造成水库的淤积 降低水库发电、 降低水库发电、 灌溉和防洪效益
河道淤塞而 导致通航能 力下降
造成中下游河、 造成中下游河、 湖淤积, 湖淤积,加剧洪 水威胁。 水威胁。