远程教育系统分类
远程教育复习(完整版)
远程教育复习模块一1.中国现代远程教育的主要实践形式：中国广播电视大学；网络教育学院；公共服务体系；国内企业e-learning；中小学网校；农村中小学远程教育工（填空/选择）2.远程教育的三个阶段：第一代远程教育：函授教育第二代远程教育：多媒体教学的远程教育（广播教育阶段）第三代远程教育：开放灵活的远程学习（网络教育阶段）现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术，在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心。
3.中国远程教育的发展历程萌芽和准备期；创建、起步和中断期；恢复、繁荣和调整期4.1999年1月，国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中第6项内容即“实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，是各高校网络教育学院得以在后期规模性成立的纲领性文件。
5.公共服务体系3个公共服务体系：奥鹏公共服务体系（占1/3，全功6000余家）弘成公共服务体系知金公共服务体系教育部在2001年下发了《关于中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目立项的通知》，并与2005年正式批准中央电大依托电大系统建设现代远程教育公共服务体系，具体运营机构是中央电大奥鹏远程教育中心。
2007年，弘成，知金两家公共服务体系也获得批准。
（填空）6.实施农村中小学现代远程教育工程的3中模式：一，教学光盘播放点，平均每点投资概算为3000元二，卫星教学收视点，平均每点投资概算为1.6万元三，计算机教室，平均每点概算为15万元模块二1.远程教育的本质：师生的准时空分离是现象，而教的行为和学的行为的准时空分离是本质。
（教的行为和学的行为的再度整合）远程教育教学过程的两个阶段：学习资源的设计与开发阶段；学习支持阶段2.基更，远程教育六要素模块三1.成人学习的主要特点：(1) 学习自主性较强成人学习者和儿童和青少年在学习的自主性上存在显著差别。
在儿童和青少年的学习活动中，教师决定学习目的、学习内容、学习计划和教学方法，学生对教师具有较强的依赖。
现代远程教育模式的分类
现代远程教育模式的分类现代远程教育不仅是一种教学手段，而且是一种独立的教育形式。
百问百答在线教育了解到，2000年，欧盟将世界各国开展远程教育的模式分为四种类型。
1、政府远程培训机构建立于1939年的法国国家远程教育中心和1946年成立的新西兰开放工学院是两个典型的例子。
这种模式的院校是政府特别创建的远程培训机构，在软、硬件上有较大投入，可提供包括中等教育、高等教育、继续教育和培训等各种层次的课程，有专职人员负责远程课程开发并为学生提供双向通信和支持服务。
它们已经存在几十年，每年教授几十万学生，在欧洲继续保持一定市场，尤其在法国。
2、远程教育大学（开放大学）政府独立设置的专门进行远程高等教育的全国性院校，是国家教育系统的另一种模式。
目前世界上有大小不等的远程教育大学(开放大学)数十个，如泰国的苏可泰开放大学、土耳其的安拉都拉大学、印度的英迪拉·甘地国立开放大学、印度尼西亚的特布卡大学、英国开放大学、加拿大的阿萨巴斯卡大学等，这些学校大都是拥有很好声誉和质量的国立大学，多数创建于20世纪七八十年代。
3、普通高等学校开设远程教育课程这一模式为欧洲一些不建立开放大学的国家所使用.如芬兰、瑞典和法国.在英国也有近10。
所高校提供远程教育课程，同英国开放大学争夺远程教育市场.美国、澳大利亚的许多普通高校亦应用Internet提供前沿的课程。
这种模式可以进一步分为若干实施类型：(1)一个小的教学系开展远程教学，如在法国的许多大学;(2)一个专门远程教育部门;(3)综合模式:专职教学人员同样地教授面授学生和远程学生;(4)由正规学院直接教授远程学生;(5)远程教育部门构成大学学院的特定层次。
4、私立远程培训机构在欧洲及世界各地，私立院校开展远程教学己有150多年历史，由于这类远程教育在近20年中仍很少应用现代通信手段，正在迅速丧失市场。
目前，中国开展远程高等教育的模式主要有两类，即第二类远程教育大学，典型的是电视大学系统，第三类普通高等学校办远程教育，如67所教育部批准的试点高校。
数字教育产业分类
数字教育产业分类
数字教育产业可以根据其应用领域和服务对象进行分类。
以下是一些常见的数字教育产业分类：
1. 在线教育平台：包括在线课程和学习资源提供平台，例如在线学习平台、远程教育平台和在线讲座平台等。
2. 教育科技工具与软件：包括教学管理系统、学习管理系统、虚拟实境技术、人工智能辅助教学等。
3. 教育内容提供商：提供教学资源、教材、电子书籍、题库和教学视频等数字化教育内容的供应商。
4. 在线作业与测评平台：提供在线作业提交和批改、在线测验和考试等功能的平台。
5. 教育数据与分析服务：提供教育数据的收集、分析和挖掘服务，为教育机构和教育决策者提供数据支持。
6. 学习辅助工具和应用：包括个性化学习应用、学习管理工具、学习笔记应用等。
7. 智能硬件设备：包括智能教室设备、教育机器人、智能学习设备等。
8. 教育咨询和培训服务：提供教育改革咨询、教师培训、学校管理咨询等服务。
这里只列举了一些常见的数字教育产业分类，随着技术的发展和教育需求的不断变化，数字教育产业的分类也会不断演变和扩展。
多媒体教学环境的分类、配置及特点
多媒体教学环境的分类、配置及特点随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用,使现代教育技术进入信息化发展新阶段,成为21世纪教育发展的“制高点”。
作为重要的教学资源——多媒体教学环境,也受到教育界的普遍重视。
近年来,国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。
由于投入不同,配置各异,功能不一,因此模式、名称也五花八门。
但是,无论如何干变万化,归纳起来,不外乎以下几种:一、“课堂教学模式”的多媒体教学环境这类模式的共同特点是——教师实时参与,学生在教师指导下学习;多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段,由教师直接操纵。
1.“多媒体示教室”(名称不一)配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备(如大屏幕投影电视、视频展示仪、录像机、影碟机、录音卡座、功放、话筒等)组合起来参与课堂教学。
特点——这里,多媒体计算机仅作为教学手段,主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。
教师在多媒体示教室可以使用教学所需的任何教学媒体(如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录像带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等),来丰富教学内容。
由于集中控制,操作简便、直观,且教师还可以通过人机对话,调用各种教学资源。
由于这类多媒体示教室的规模可达200～300人甚至更多,投资相对较少,但受益面广,又能与传统的课堂教学相衔接,因此使用普遍。
当然,多媒体计算机只由教师控制,不接受学生的反馈信息。
框图——“多媒体示教室”教学模式示意框图:适用——多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。
2.“多媒体语言学习系统”配置——在传统语言学习系统的基础上,增加多媒体计算机和所需的视音频设备(如大屏幕投影电视、录像机、影碟机等)。
特点——使用该系统,教师在机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、监听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时,能让学生在大屏幕(或自己的显示屏)上看到与教学内容相配的文字、图片或图像,听到声音。
现代远程开放教育教学系统的构成
师 生 之 间 的 教 学 信 息 的交 流 依 赖 于 一 个重 要 的 系 统— — 现 代 远 程 开 放 教 育 教 学 系 统 。 因 此 ， 筑 构
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现 代远 程 开 放 教 育 教 学 系 统 属 于 信 息 服 务 系
统 ， 有 一 般 信 息 系 统 的所 有特 征 ， 过 程 可 分 为 具 其
收 稿 日期 ： ０ ２一Ｏ ２０ ３一ｌ ８
作 者 简 介 ： 向 阳 （ ９ ３一） 男 ， 苏 南 通 人 ， 江 市 高 等 专 科 学 校 广 播 电 视 教 育 中 心 副 教 授 。 易 １６ ， 江 镇
维普资讯
・
１ ・ ８
江 苏 广 播 电 视 大 学 学 报
维普资讯
第 ｌ ３卷
第 ４期
江苏 广播 电视大学 学报
Ｊ ＵＲＮＡ Ｉ Ｏ Ｌ ＯＦ Ｊ￣ＮＧＳ ＲＡ Ｏ ＆ ＴＥ Ｅ ＳＩ Ｕ ＤＩ Ｌ ＶＩ ＯＮ ＵＮＩ ＲＳ ＴＹ ＶＥ Ｉ
２０ ０ ２年 ８月
Ｖｏ ． ３ ＮＯ ４ １１ ． Ａｕ ０ ｇ ２０ ２
现 代 远 程 开 放 教 育 教 学 系 统 的 构 成
易 向 阳
（ 江市 高等专科 学校 ， 苏 镇 江 ２２ ０ ） 镇 江 １ ０ １
摘
要： 现代 远 程 开放教 育教 学系统 是 以现 代 远程 教 育教 学 理论 为指 导 ， 以信 息技 术 和 多媒 体技
术 为 支撑 ， 合 当代 最 先 进 的 开 放 教 育 理 念 ， 用 于 现 代 远 程 开 放 教 育 教 与 学 过 程 的 综 合 服 务 系 融 应 统 该 系统 由 教 学 、 务 管 理 、 学辅 助 三 大 功 能 模 块 和 用 户 合 法 性 与 安 全认 证 模 块 构 成 。 教 教 关 键 词 ： 程 教 育 ； 放 教 育 ； 学 系统 远 开 教 中 图 分 类 号 ： ２ ．２ Ｇ７ ４ ８ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—４ ０ （ ０ ２ ０ ０ １ １０ ２ ７ ２ ０ ）４ ０ ７—０ ３
简评远程视讯教育系统
视 讯 交 换 层 是 整 个 远 程 教 育 系 统 的 核 心 层 ，完 成 远 程 教 育 业 务 中 图像 、 音 、 据 的 交 换 ， 供 多 点 控 语 数 提
制 功 能 。流 媒 体 服 务 器 支 持 远 程 教学 业 务 的 直 播 与存
们 的 教 育 跟 上 社 会 的发 展 ， 在恰 当 的 时 候 以恰 当 的 方
了近 ６ ０个 远 程 教 学 点 和 电 子 化 教 室 ， 极 大 地 推 动 了
利 用 远 程 教 育 系 统 可 以很 方 便 地 开 展 实 时 教 学 和 非 实 时 教 学 ，各 教 育 系统 只需 办 好 电子 化 教 室 即可 开
展远程教学 。
远 程 教 育 系 统 从 系统 功 能 层 次 上 可 以 分 为 业 务 管
强。
了远 程 教 育 持 续 、 健康 发 展 ， 大公 司 推 出 了各 具 特 色 各
的远 程 教 育 解 决 方 案 。 （ １ 图 ）
在 远 程 教 室 召 集 上 课 时 ，在 用 户 终 端 发 起 呼 叫 后 ， 统 在 很 短 的 时 间 内将 所 有 用 户 定 义 的远 程 教 室 系
维普资讯
装 备 博
览
Ｃ ｉ ｄ ｃｔｎＩ ｅｈｉ ｅ＆Ｅｕ ｍ ｎ ｈ ａＥｕａｉ ａ Ｔｃｎ ｕ ｎ ｏ ａ ａｉ ｅｔ ｏ
简 谭 远 程 视 ｌ ｉ Ｉ教 臂 系 统
口
面 对 知 识 经 济 时 代 科 技 创 新 和 人 才 的 竞 争 ，终 身
自动 召 集 人 会 。在 中 国 电信 总 局 对 利 用 Ｉ ＤＮ 线 路 进 Ｓ
流 媒 体
行 视 讯 业 务 的 调 查 中 ，利 用 视 讯 系 统 对 全 国 ２ ８个 会 场 进 行 主 叫 呼 集 ， ｉ ２ｒ ｎ内 所有 会 场 全 部 人 会 ，而 利 用 ａ
远程教育管理系统的设计
科技信息
。科教视野ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ ＩＦ Ｒ ＴＯ Ｃ Ｅ Ｃ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ ７年
第５ 期
远程教育管理系统的设计
魏 梅
（ 石家庄经济学院数理学院 河北
石家 庄
０ ０３ ） ５ ０ １
摘 要 ： 程 教 育现 已成 为 我 国终 生教 育体 系 中的 重 要 组 成部 分 ， 全 球 化 的 国 际教 育 大 格局 中 占据 着重 要 的 地 位 。 文 首 先 简 介 了远 程教 远 在 本
动。 ㈠ 远 程 教 育 管理 系统 的基 本 结 构
根 据 《 代 远 程 教 育 资 源 建 设 现 规范（ 用稿）对远程教育管理 系统 的规定 ， 试 》 一般 的远程教育管理 系统
主要 有 学 生 管 理 子 系统 、 师 管 理 子 系统 、 务 管 理 子 系 统 、 统 管 理 教 教 系 子 系统 四个 部 分组 成 。
育 的发 展 历 程 。其 次分 析 了远 程 教 育 的七 大特 征 。 最 后 从 学 生 管理 子 系统 、 师 管 理 子 系统 、 务 管理 子 系统 、 教 教 系统 管 理 子 系统 四 个设 计 。 详
一
、
远 程 教 育 的 发展 历 程
远 程 教 育 的发 展 经 历 了三 代 ，第 一 代 远 程 教 育 是 １ ９世 纪 中叶 的 函授 教 学 ， 主 要媒 体 是 印 刷 材 料 。第 二 代 远 程 教 育 是 ２ 其 ０世 纪 ６ ０年 代 发 展 起 来 的 多种 媒 体 教 学 ，它将 印刷 媒 体 的 应 用 和 广 播 、 电视 、 录 音 、 像 及 部 分 使用 计 算 机 的 软 件 结合 起 来 。 三 代 远 程 教 育 是 ２ 录 第 ０世 纪 ９ 代基 于计 算 机 网络 和 多媒 体 计 算 机 技 术 相 结 合 的 现 代 远 程 教 ０年
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。
2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。
这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。
3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。
农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。
4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。
这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。
5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。
这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。
总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。
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教
育 技
我国单一模式院校的远程教育
术
专
业 • 中国电视师范学校 （1987）：原国家教委
远 电教局（司）领导。任务是规划、组织和
程 教
管理全国中小学在职教师的卫星电视培训，
育 学 导
既包括高等专科和中等专业师范类学历资 格培训，又组织中小学校长在职培训、优
论 秀教师示范讲课、各类课程教材教法探索
限定选修课和任意选修课）
系 ▪ 其余课程由各级地方电大（分校、工作站）
列 讲
直至电大教学班分工负责开设。
稿
传媒学院
教 育 技 术 专 业
• 学习形式：初期-全脱产和半脱产为主
远 程
现在-业余学习为主，普通班全脱产
教
育 学
• 教学模式：组班教学（集体教学）同时，
导 论
鼓励个体化教学和学习
系 列 讲 稿
应用多种媒体开展远程教学的自治的远程教学院校 欧洲和世界各地的开放大学
视听媒体主导模式 中国广播电视大学，日本放送大学等
传媒学院
教
育
技
类型名称
术
专业远程媒体教学
特点描述和实例 应用信息技术和教学媒体进行远程教学的模式
远电子远程教学 程（第三代） 教 育学双向交互视频会议模式 导 论计算机网络教学模式
术
专
业
类型名称
特点描述和实例
远
程 单一模式
教 育 学
导 自治的单一院校模式
论
独立设置专门开展远程教育的自治的 远程教学大学或系统
英开、独立函授院校、独立设置的网 络虚拟大学
多院校协作模式
系
列
讲 稿
多层次结构体系模式
（加）哥伦比亚省开放学习共同体， 加拿大联邦学习共同体
中国广播电视大学，法国国家远程教 育中心
传媒学院
教 育 技 术
专 类型名称
业
远 双重模式
程
教 育
综合一体化模式
学
导 论
分离模式
相对独立模式
系
列
讲 稿
多院校协作模式
特点描述和实例
传统大学开展远程教育
澳大利亚新英格兰大学，迪肯大学
前苏联大学函授教育，中国大多数普通高 校的函授教育 中国人民大学函授学院，同济大学函授学 院 美国国家技术大学，澳开放学习联合体
传媒学院
教
育 技
尼尔的分类法
术
专
业 • 1981年提出界定“自治的远程教学大学”的两条准
远 则：
程 教
1、高度自治
育 学
2、对以下四种大学的运行功能领域具有高度的控制：
导 论
•
财政；
• 考核、学分认定和授予学位；
• 课程设置，课程材料的设计和开发；
系
列•
课程发送和学生学习支助服务。
讲 稿
而各种“混合模式”都是其他教育院校或机构的
▪ 省级广播电视大学（1979-28所，现在44所）
▪ 地市级广播电视大学分校（1998-814所）
系
列 讲
▪ 县级广播电视大学工作站
稿 ▪ 基层广播电视大学教学班
传媒学院
教
育
技
术 专
• 广播电视大学的领导管理体制
业 • 1979-1986年，中央广播电视大学兼有全国
远 电大管理办公室的职能。
程
教 育
授授
有播送 无播送 面授 面授
系 列
手段 手段 不多 较多
讲
稿
传媒学院
教
育
技 术
丁兴富分类法
专
业
远
• 丁兴富的三维分类体系
程
教 育
第一维：教育的工业化形态
学 导
第二维：组织管理体制
论
第三维：远程教与学
系 列 讲 稿
传媒学院
教
育 技
第一维：教育的工业化形态
术
专
业
类型名称
远
程教较少工业化模式
育
学导高度工业化模式
以工作单位或社区学习学习中心为基地的集体学 习模式
中国广播电视大学，中国的函授学习，美国国家 技术大学
传媒学院
教
育 技
我国远程教育的体系结构
术
专
业
远 • 教育对象：成人
程 教 育
• 教育类型和层次 ：主要举办学历教育中 的高等教育和中等专业教育以及非学历教
学 导
育，且以高等教育为主
论 • 三重体系：
论
校立
地全 国 层 伙 以 的
区国 际 次 伴 校 校
外外
系 列 讲 稿
生教 为育 主部
混合型
全部 单
校分 一
或院 院
多系 系
数
专
院
业
系
课
程
传媒学院
教
育
技 术
丁兴富分类法
专
业
媒体教学模式
远 程
印刷教材为主
教 育
极少视听媒体
多种媒体教学
学
+ +
导 论
函面
印刷为主，视 听、面授为辅
视听媒体为主 要媒体之一
论
他媒体通信；东方模式的基础是印刷教材
加上定期面授辅导。
系 • 他进一步从政治结构、课程设置、组织结
列 讲
构和教学结构四方面详细剖析了这种分类
稿
依据的准则。
传媒学院
教
育 技
大规模和小规模远程教育
术
专
业
远程教育
远
程 教
大规模远程教育
小规模远程教育
育 学
（高度工业化形态）
（较少工业化形态）
导
论 自治的远程 多体组合的远 小型的函 双重模
列 讲
量标准是相同或接近的。
稿
传媒学院
教
育 技
4、主导教学媒体：
术 专
❖函授印刷教材、学习指导书和其他辅助教学
业 资料
远 ❖已开发应用少量的视听课程材料，但没有使
程 教
用广播电视和其他双向交互电子信息通信技
育 学 导
术，函授指导和作业批改是主要教学辅导手 段之一
论 ❖组班面授教学、聘请当地辅导教师，组织平
时定期面授辅导及期末考前集中复习
系 列 讲
❖重视及至依赖组班集体面授教学几乎是我国 各种类型的远程教育的教学模式的一个共同
远程教育分部，它们本身没有完全的自主权。
传媒学院
教 育 技 术 专
业 类型
尼尔的分类法
特点
实例
远程经典中模心式-外围 完全系统控制模式
教 育
联合中心模式
自治和集中管理，但在财
学
政和教学服务方面，大学
导 论
的控制被削弱
分散中心模式 同多所院校合作的自治机
构
英国开放大学
西班牙国家远程教 育大学
美国加州柯斯特拉 英社区学院
教 育 技 术 专 业
远 程
远程教育系统
教
育
学 导 论
分类
系 列 讲 稿
传媒学院
教
育 技 术
远程教育形态分类
专
业 • 远程教育的工业化理论
远 ▪ 彼得斯的远程教与学的工业化理论
程 教
▪ 福特主义、新福特主义和后福特主义工业
育 学
化理论和后工业化社会
导 论
• 东方模式远程教育和西方模式远程教育
• 单一模式远程教育和双重模式远程教育
远
程
• 办学层次：
教
育 学
1979-高等专科教育
导 论
1996-试办专科起点本科教育
多学科的中等专业教育
系
大学后继续教育在内的非学历教育
列
讲
稿
传媒学院
教 育 技 术 专 业
• 办学模式：“三级办学”
远 程
➢中央广播电视大学举办全国统设的学科
教 育
专业教学计划
学 导
➢省级广播电视大学举办面向本地区的学
电子远程大学，虚拟大学，全球虚拟大学
美国国家技术大学，日本大学空间合作系统等 网络大学，在线教学，英国网上工业大学等
网页课件发送模式 系 列网络课程异步通信模式 讲 稿网络课程同步通信模式
基于Web的网络课程，网络视频点播等 电子邮件，BBS，计算机会议等 网络可视电话，网络实时讲课，网络实时会议
传媒学院
学
导 非独立型：函授部负责教学规划与教学管理，教
论 学工作包括函授教材的编写和函授教学活动的
实施仍然通过各个教学院系来组织，由各个院
系的教师来承担。
系 列
独立型 ： （中国人民大学和同济大学）具有相
讲 稿
对独立而完整的教学和各类功能，并且拥有自 己的专业教师队伍。
传媒学院
教
育
技
术 专
3、分离型教学和管理模式：
类型4
类型5
私立或公 自治的多
系 列
立的函授 种媒体教
院校
学的远程
讲
教学大学
稿
欧美传统 大学函授 部：函授 加自学
前苏联、东 澳大利亚传 欧传统大学 统大学校外 的函授教育： 学习：综合 函授加面授 一体化
传媒学院
教
育 技
丁兴富分类法
术
专
业
组织管理体制
远
程 教
自治型
过渡型
育
学 导
一体集中
多体联合 全 独
系 电话交换机组 有教育和公立机构控制的
列 讲
织模式
远程教育项目服务中心
稿 服务机构模式 同其他机构合作的服务机