2021届苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学(上篇)01绪论、遗传的细胞学基础

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苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学(上篇)03独立分配(自由组合)规律(共39张PPT)

苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学(上篇)03独立分配(自由组合)规律(共39张PPT)

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▪ 当F1(YyRr)减数分裂产生配子时,Yy与Rr都要随着 所在的染色体而分离成单,即Y与y分开,R与r分 开,并按以下两种方式组合在不同的配子里:一 种是Y与R一起,y与r一起,分别组成含有(YR)和 (yr)的两种配子;另一种是Y与r一起,y与R一起, 分别组成含有(Yr)和(yR)的两种配子。前两种配子 与双亲所产生的配子一样,称为“亲型配子”,
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F2基因型
种类
比例
F2表现型
种类
比例
YYRR
1
YYRr YyRR YyRr
2 2

黄色、圆粒 Y—R—
9
4
YYrr Yyrr yyRR yyRr yyrr
1 2
黄色、皱粒 Y—rr
3
1 2
绿色、圆粒 yyR—
3
1
绿色、皱粒
3
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表3一1 两对独立遗传基因的F2代基因型和表现型
32 1/16 亲本类型
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图3—1 孟德尔两对相对性状遗传试验结果
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两对相对性状的遗传试验结果
• 1.在F2的四种表现型中有两种与亲本一样,即黄色圆粒和绿 色皱粒;另外两种则与双亲不同,即绿色圆粒和黄色皱粒, 这说明通过杂交和F1自交,可以在F2中产生不同于双亲的类 型--------新的性状组合型。
▪ 即:(3:1)2 = 9:3:3:1
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第二节 独立分配(自由组合)规律的 原理
• 一、两对基因的分离和组合
• 为什么两对相对性状的遗传会产生上述结果呢?
• 概括地说,是由于控制两对性状遗传的基因分别存在于 两对同源染色体上,因而能够独立地分离,又能自由地 组合在一起的结果。

遗传学绪论PPT课件.ppt

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➢ The central dogma (中心法则) in biology is that information flows from DNA to RNA to protein.
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Genetics
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DNA Replication: Propagating Genetic Information
➢What is gene? ➢Genes were shown to consist of substances
called nucleic acids.
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Genetics
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Genetics
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3、The Human Genome Project: Sequencing DNA and Cataloguing Genes
➢Replication (复制) ➢Expression (表达) ➢Mutation (突变)
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Genetics
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Key Points
➢Genetics is the study of the hereditary materials.
➢The hereditary material explains both the similarities and differences among organisms.
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Genetics
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1、Mendel: Genes and the Rules of Inheritance
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Genetics
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Mendel’s method involved hybridizing plants that showed different traits—for example, short plants were hybridized with tall plants—to see how the traits were inherited by the offspring.

生物竞赛辅导遗传规律课件

生物竞赛辅导遗传规律课件

基因突变题解析
总结词
针对基因突变相关习题进行解析,帮助学生掌握基因突变的特点 、类型和影响。
基因突变特点
介绍基因突变的随机性、可逆性、低频性和多害少利性,并通过习 题巩固理解。
基因突变类型
解析基因突变的点突变、插入和缺失等类型,以及它们对蛋白质结 构和功能的影响。
连锁遗传题解析
总结词
针对连锁遗传相关习题 进行解析,帮助学生理 解连锁遗传的规律和特 点。
第三代测序技术
基于单分子测序技术,可对全基因组进行实时测 序,提高测序速度和准确度。
基因克隆与表达技术并进行体外扩增和保存。
基因表达载体构建
将目的基因插入到表达载体中,构建成可在宿主细胞中表达的重 组载体。
基因表达调控
通过调控表达载体的启动子和增强子等元件,调控目的基因的表 达水平。
染色体数目的变异会导致物种的变异,如多倍体和单倍体。
基因表达与调控
基因表达的调控
01
基因表达受到多种因素的调控,包括转录和翻译水平的调控。
表观遗传学
02
表观遗传学研究基因表达的调控方式,如DNA甲基化和组蛋白
修饰等。
基因突变与遗传性疾病
03
基因突变会导致遗传性疾病的发生,如镰状细胞贫血和囊性纤
维化等。
连锁遗传规律
解析连锁遗传的基本规 律,包括基因连锁、交 换和重组等概念,通过 习题巩固理解。
人类连锁遗传病
介绍常见的人类连锁遗 传病,如亨廷顿氏病、 血友病等,以及它们的 遗传特点和防治方法。
THANKS
独立分配定律是孟德尔遗传规律的另一个重要组成部分。它指出,在减
数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因可以自由组合,进入不同

遗传学——绪论 ppt课件

遗传学——绪论 ppt课件
1958年梅西尔逊(M.Meselson)和史泰尔 (F.Stahl)证明了DNA的半保留复制
1961年,雅各布(F.Jacob)和莫诺根 (J.L.Monod)提出细菌中基因表达与调控 的操纵元模型
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1966年,莱文伯格(M.W.Nirenberg)和柯 兰拉(H.G.Khorana)建立了完整的遗传密 码
20世纪30年代,研究者们提出杂种优势理 论
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1930~1932年费希尔(R.A.Fisher)、奈特 (S.Wright)和霍尔丹(J.B.S.Haldane) 等奠定了数量遗传学和群体遗传学的基础
费希尔
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1941年比德尔(G.W.Beadle)和泰特姆 (E.T.Tatum)证明了基因是通过酶而起作 用的,提出“一个基因一个酶”的假说
遗传学——绪论 ppt课件
第一节 遗传学的研究对象和任务
2
研究的对象
遗传学所研究的主要内容是由母细胞到子细 胞、由亲代到子代,而细胞及其所含的染色 体则是生物信息遗传的基础。
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DNA分子
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务
遗传学研究的任务在于:阐明生物遗传和变 异的现象及其表现的规律;探索遗传和变异 的原因及其物理基础,揭示其内在规律;从 而进一步指导动物、植物和微生物的育种实 践,防治遗传疾病,提高医学水平,造福人 类。
20世纪70年代,分子遗传学已成功地进行 人工分离基因和人工合成基因,开始建立 遗传工程这一新的研究领域
20世纪90年代初,实施“人类基因组计划” 21世纪,遗传学的发展进入“后基因组时
代”
22
第三节 遗传学的重要性
23
遗传学与进化论有着不可分割的关系 遗传学对于农业科学起着直接的指导作用,

苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学(上篇)02分离规律教案(共69张PPT)

苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学(上篇)02分离规律教案(共69张PPT)

▪2020/7/20
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• 生物遗传的基本规律有分离规律、独立遗传(自由组合)规 律、连锁遗传(连锁与交换)规律,通称为遗传变异的三大 规律。在这三个规律中,前两个规律是由奥地利的孟德尔 在一百多年前根据豌豆杂交试验结果总结出来的,合称为 孟德尔遗传规律。
• 分离规律是最基本的遗传变异规律,它是其他两个遗传 变异规律的基础。
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▪ 遗传图的表示方法:
▪ 上图中,P表示亲本,♀表示母本,♂表示父 本,×表示杂交,× 表示自交。F1表示杂种第 一代,是指杂交当代母本植株所结的种子及 由它长成的植株。表示自交,是指雌雄同花 植物的自花授粉或雌雄同株异花植物的同株 授粉。F2表示杂种第二代,是指由F1代自交 产生的种子和由它长成的植株。
▪2020/7/20
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第一节 一对相对性状的遗传试验
• 一、单位性状与相对性状
• 所谓性状,是指生物个体所表现出来的形态特征和 生理特性。每一生物个体都有它的综合性状,不同 生物个体所表现出来的综合性状极其多种多样。孟 德尔在研究遗传现象时,为了不被复杂的综合性状 所迷惑,采取把综合性状区分为许多个单一性状, 逐个地分别研究的办法。例如,在研究花色性状遗 传时暂不考虑子叶颜色、茎高矮等其他性状,而专 门研究花色遗传;在研究茎高矮性状遗传时,又暂不 考虑花色等其他性状,而专门研究茎高矮的遗传。 这种作为研究对象的各个单一性状,叫单位性状。
2021届
高中生物竞赛理论辅导课件
遗传学
(上篇)
▪2
▪1
第二章 分离规律
• 第一节 一对相对性状的遗传试验 • 第二节 分离规律原理 • 第三节 分离规律的普遍意义 • 第四节 分离规律的应用

2020-苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学概述基因概念的发展

2020-苏高中生物竞赛理论辅导课件-遗传学概述基因概念的发展

A处断裂 C处断裂
32P-TCAG 32P-TCAGCCCCATG 32P-TCAGCCCCATGG 32P-TCAGCCCCATGGTTAAG
32P-TC 32P-TCAGC 32P-TCAGCC 32P-TCAGCCC 32P-TCAGCCCC 32P-TCAGCCCC
32P-TCA 32P-TCAGCCCCA 32P-TCAGCCCCATGGTTA 32P-TCAGCCCCATGGTTAA 32P-TCAGCCCCATGGTTAAGA
CM MM
Vitamins
Amino acids
Purines and
pyrimidine s
红色链孢霉实验 (1)
突变品系 基本
基本培养基加
培养基 鸟氨酸 瓜氨酸 精氨酸
arg


Hale Waihona Puke -+cit-

++
orn


++
鸟氨酸 (Ornithine), 瓜氨酸(Citrulline) 精氨酸 (Arginine)
2021届
高中生物竞赛理论辅导课件
遗传学概述
第八章 基因概念的发展
一、基因和DNA
1、测序:
(1)、化学降解法 美国A.Maxam 和W.Gilbert发明
TCAGCCCCATGGTTAAGA-------单链DNA
标记
32P-TCAGCCCCATGGTTAAGA
T处断裂
G处断裂
32P-T 32P-TCAGCCCCAT 32P-TCAGCCCCATGGT 32P-TCAGCCCCATGGTT
黄嘌呤 尿酸
总结:
1、基因是结构单位,不能由交换分开。 2、基因是突变单位,在基因内部无可以 改变的更小单位。 3、基因是作用单位,能产生特定的表 型效应,基因的部分如果有也不起作用。

2021年江苏高考生物复习课件:专题9 遗传的细胞基础(讲解部分)

2021年江苏高考生物复习课件:专题9 遗传的细胞基础(讲解部分)
行为:在减数分裂中配对
b.实例:如图甲中的1和2、3和4各是一对同源染色体。

②非同源染色体: a.概念:指形态、大小各不相同,且在减数分裂中不配对的染色体。 b.实例:如图甲中的1和3、1和4、2和3、2和4是非同源染色体。 (2)联会与四分体 a.联会:减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时 期DNA已完成复制,染色单体已形成。 b.四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,叫做四分体。图甲 中含有两个四分体,即四分体的个数等于减数分裂中联会的同源染色体对 数。 c.一个四分体=⑥ 1 对同源染色体=⑦ 2 条染色体=⑧ 4 条染色 单体,含4个DNA分子(有8条脱氧核苷酸链)。
三、观察细胞的减数分裂 1.显微观察
2.实验分析 (1)实验材料的选取:宜选用雄性个体生殖器官,其原因为: a.雄性个体产生精子数量多于雌性个体产生卵细胞数量。 b.在哺乳动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底,排卵时排出的仅仅是次级 卵母细胞,只有和精子相遇后,在精子的刺激下,次级卵母细胞才继续完成 减数第二次分裂。 (2)可通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂过 程中染色体的连续变化。原因是: a.同一生物的细胞所含遗传物质相同,增殖过程相同。 b.同一时刻不同细胞可能处于不同时期。
A→B
B'→C
C→D
D→E
特点及 其变化
减数分裂对 应时期
有丝分裂 对应时期
减数第一次分裂 前的间期
间期
减数第一次分裂 全过程和减数第 二次分裂的前
期、中期
减数第二次分裂 的后期
减数第二次 分裂 的末期
前期和中期
后期
末期
知能拓展
提升一 细胞分裂图像的识别

高中生物竞赛《遗传》教学PPT课件

高中生物竞赛《遗传》教学PPT课件
等特点;

⑤dsRNA不得短于21个碱基,并且长链dsRNA也在细胞内被Dicer酶切割为21 bp左右的siRNA,并
由siRNA来介导mRNA切割。而且大于30 bp的dsRNA不能在哺乳动物中诱导特异的RNA干扰,而是细胞
非特异性和全面的基因表达受抑和凋亡;

⑥ATP依赖性:在去除ATP的样品中RNA干扰现象降低或消失显示RNA干扰是一个ATP依赖的过程。
• CpG岛是大多数脊椎动物基因转录子周围低甲基化的G+C高度密集序列,一般位于5′端上游 ,主要包含基因转录的启动子和5′端前几 个外显子及上游序列。但不是所有的5′端都含有 CpG岛。如G6PD(葡萄糖6磷酸脱氢酶)基因有一个接近3′端的CpG岛。G+C的百分比 一般超过6 0%,甚至可达90%,并常带有CG二聚核苷酸。从已知基因组结构的CpG岛序列分析中发现,几 乎全部管家基因(house keeping gene)(基因组内都有的、编码产生活细胞时需要的酶和其 他蛋白质基因,如胸腺核苷激酶TK基因)和40%的组织特异性基因的 5′端都含有CpG岛。

RNAi发生于除原核生物以外的所有真核生物细胞内。需要说明的是,由于dsRNA抑制基因表达具有潜在高效性,
任何导致正常机体dsRNA形成的情况都会引起不需要的相应基因沉寂。所以正常机体内各种基因有效表达有一套严密
防止dsRNA形成的机制。
• RNAi具有的特征

①RNAi是转录后水平的基因沉默机制;
• CpG岛作为哺乳类乃至脊椎动物基因组DNA的部分序列与DNA甲基化密不可分,通常基因组DNA 被广泛甲基化,仅CpG岛不被甲基 化或低甲基化。但在人类基因组中大多数CG位点都是高度 甲基化,仅2%的低甲基化CG位点分布在基因组的少数DNA区域。在这些 区域中,每10bp就会 出现一个低甲基化CG位点,每个低甲基化CG位点约为1kbDNA片段。在整个人类基因组中,大 约有45000多个 这种1kb左右的CpG岛DNA
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▪ 生物性状的变异,有的能够遗传给后代,叫"可遗传的变 异";有的不能遗传给后代,叫"不遗传的变异"。可遗传的变 异是由于遗传物质发生变化所产生的变异。外界条件的作用 是变异的基本条件,但必须通过生物体遗传物质的变化才能 遗传给后代。例如,用放射性物质处理某一作物品种,使其 遗传物质发生分子结构的变化,从而产生能够遗传的变异。 再如我们用性状不同的品种杂交,使双亲的遗传物质在杂种 后代发生重新组合,这样的变异也能遗传。但如果外界因素 的影响仅仅使某些性状表现发生变异,而遗传物质并未变化, 这种变异则不能遗传给后代,是不遗传的变异。例如,我们 在营养光照特别好的地方选得了一株穗大粒多的植株,下一 年种到一般大田里,一般表现不出上一年那样穗大粒多的性 状,这是因为这种变异只是外界条件造成的暂时影响,而没 有使遗传物质发生变化的缘故。不遗传的变异在育种上无效, 但在良种的丰产栽培方面具有重要意义。
▪ 为什么生物的子代能够发育出与亲代相似 的性状呢?简略地讲,是由于生物在繁殖过程 中,子代接受了从亲代传下来的成套遗传物 质,子代按照这套遗传物质的规定,发育成 与亲代相似的各种性状。生物的各种性状, 如小麦的长芒与短芒,红粒与白粒;抗锈病与 感锈病等都由相应的遗传物质控制着,这种 控制各种性状的遗传的基本物质单位,通称 为“基因”,例如长芒与短芒基因,红粒与 白粒基因,抗锈病与感锈病基因等。基因具 有相对的稳定性,因而各种生物的性状也具 有相对稳定性。
▪ 二、遗传变异与生物进化关系 遗传与变异是生物 进化中的一对矛盾,二者是对立的统一。遗传,代 表着生物稳定,保守的一面;变异,代表着生物发展 变化的一面。生物靠着遗传保持了种族的稳定和作 物的品种特性。然而遗传是相对的,变异则是绝对 的。假如没有变异的发生,生物就不可能产生新类 型,也就不能适应变化了的自然环境,生物的进化 就成为不可能。反之,假如没有遗传的稳定性,而 生物的性状随时变化,也不可能存在具有一定性状 的物种和栽培品种。由此看来,各种生物必须是既 能变异,又能将变异了的新性状遗传下去;再一次变 异,又再一次遗传。在这种变与不变的对立统一的 运动中,生物得到不断的发展与进化。
2021届

绪论
▪ 一、生物的遗传与变异 ▪ 遗传学是研究生物遗传与变异的科学。遗传
与变异是生物界的普遍现象,是各种生物的 共同特性,二者又总是同时出现。
▪ (一)、遗传
▪ 生物亲代与子代的相似性叫遗传。俗话说:"种 瓜得瓜,种豆得豆。"矮秆小麦品种的后代仍 然是矮秆;长毛兔的后代毛仍然长。世界上的 生物亿万种,每种生物都具有使其子代保持 与亲代相似的本能,从而保持了各种生物的 相对稳定。
▪ 例如,在气候变冷的条件下,不抗寒的类型或变异个体, 就会遭到冻害或被冻死;在土壤变碱的环境里,不耐碱 的生物也会逐渐减少,甚至被淘汰。而得到生存和发展 的,只能是那些适应环境的变异类型。达尔文曾发现在 太平洋的一些岛屿上只生存着不会飞的和翅非常发达的 两种昆虫,他认为这是由于在经常刮大风的海岛环境下, 那些只具有一般飞翔能力的昆虫容易被风刮到大洋里, 而只有不会飞或飞翔能力特强的昆虫,才能得到生存。 就是说,大风这个自然条件对昆虫进行了选择,便有利 于生存的变异逐代得到加强的结果。由此看出,在不同 自然环境里之所以生存看不同的生物类型,这是自然选 择的方向不同造成的。世界上所有的生物,都是在不断 产生变异的基础上,长期自然选择的结果。
▪ (二)变异 子代与亲代之间以及子代不同个 体之间的相异性叫变异。任何生物或任何品 种,其子代写亲代以及子代不同个体之间, 既有“大同”,又总是有些“小异”。世界上 没有绝对相同的生物个体,也没有绝对不变 的物种,其根源就在于生物具有变异的特性。 例如目前栽培的水稻品种有数千个,但考查 它的历史,都起源于少数的野生种。现在它 们之间之所以有各种性状的不同,就是由于 水稻在长期世代相传的种族繁衍过程中不断 发生变异和不断选择的结果。
▪ 以上两种变异有时容易分清,有时则不易分 清。例如长芒小麦后代中产生了无芒变异, 红粒高粱后代中出现了白粒变异单株等,类 似这样的变异一般是能够遗传的。但两类变 异往往交织在一起,例如在杂种后代或人工 引变的后代中,有的变高,有的变矮;有的穗 变大,有的穗变小。这可能是由于遗传物质 变化引起的,也可能是因为地力不均匀而产 生的不遗传的变异,或者是二者共同造成的。 因此,在育种过程申要采用正确的试验方法, 分清两种不同的变异,并避免误选不遗传的 变异,才能提高育种成效。
▪ 人工选择是人类按自身要求,利用各种自然变异或人工 创造的变异类型,从中选择人类所需要的品种的过程。 达尔文通过对动植物在家养和栽培条件下变化过程的研 究指出,所有的栽培植物和饲养动物,都是由一个或几 个野生种演变而来的。例如,目前饲养的家鸡品种有数 百个,它们各有不同的性状特点,但不论是肉用型还是 蛋用型,不论是黑鸡或白鸡,都是起源于一种野生原鸡。 它们之所以有不同的用途和特点,主要是人类按自身的 需要,向着不同方向选择的结果。由于人类的需要是多 方面的,对品种的要求也是不断变化的,因此,人工选 择的新类型、新品种就越来越多,越来越符合人类的需 要,性状就越来越优良。人工选择丰富了自然界的生物 类型,加速了生物的进化,所以动植物新品种选育也叫 "人工进化"。
▪ 生物的进化,是在漫长的岁月里,由简单到 复杂,由低级到高级,由少数到多数,由某
个物种到另一个物种的演变过程。遗传变异 是生物进化的基础;选择是进化的动力和条件, 并能决定进化的方向。
▪ 选择,就是汰劣留优。它包括自然选择和人工选 择两个方面。
▪ 自然选择,是在自然条件下,适应环境的生物类 型生存繁衍起来;而不适应者,逐渐减少,最后 被淘汰的过程。在漫长的岁月里,生物的遗传物 质及其性状不断地变异,而自然环境也在不断变 化。生物变异本身是没有一定方向的,即具有备 种变异的可能性,既能产生有利于自身生存和发 展的变异以能产生不利的变异。在各种复杂或变 化了的环境里,那些不适应新环境的原有类型和 变异个体,必然会逐渐减少或根本不能生存。
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