寻访小动物
三年级新教科版科学《寻访小动物》说课稿
科学《寻访小动物》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《寻访小动物》。
一、说教材《寻访小动物》一课是教科版《科学》三年级上册动物单元第1课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。
教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。
二、说学情在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。
毫无疑问，在本课的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。
三、说教学目标1.知识与技能：(1)动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
(2)掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
2.过程与方法：(1)回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及解决问题的方法。
(2)经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发现更多观察内容的过程。
3.情感、态度、价值观：(1)发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。
(2)培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。
四、说教学重难点重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。
难点：让学生懂得爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的重要意义。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
教科三年级科学上册课件寻访小动物
教科三年级科学上册课件寻访小动物一、教学内容本课是教科三年级科学上册第六单元“寻访小动物”的第一课时。
本节课的主要内容是引导学生通过观察和访问，了解几种常见的小动物的生活习性，培养学生的观察能力和访问能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和访问，了解几种常见的小动物的生活习性。
2. 培养学生具有爱护小动物的情感。
3. 培养学生观察、访问、交流、合作的能力。
三、教学难点与重点重点：几种常见的小动物生活习性的了解。
难点：培养学生具有爱护小动物的情感。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、小动物的标本或模型。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生到学校附近的公园或绿地，引导学生观察和访问，让学生看看、听听、想想，寻访小动物，了解小动物的生活习性。
2. 探究活动一：观察小动物教师引导学生观察小动物的外形特征、生活环境，让学生记录下来。
3. 探究活动二：访问小动物教师引导学生访问公园或绿地的工作人员，了解小动物的生活习性。
4. 探究活动三：交流与合作教师引导学生将观察和访问的结果进行交流，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计板书设计如下：寻访小动物1. 观察小动物外形特征生活环境2. 访问小动物生活习性3. 交流与合作七、作业设计1. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并记录下来。
答案：略2. 访问家人或朋友，了解他们喜欢的动物，并说明原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生对本节课的内容是否掌握，是否具有爱护小动物的情感。
同时，教师还可以引导学生进行拓展延伸，让学生了解更多的小动物，提高学生的环保意识。
重点和难点解析本节课的重点是让学生通过观察和访问，了解几种常见的小动物的生活习性。
这是因为在现实生活中，小动物是学生最常见的生物之一，了解它们的生活习性，不仅能增长学生的知识，还能培养学生的观察能力和访问能力。
我引导学生观察小动物的外形特征。
教科版科学三上《寻访小动物》教案设计
教科版科学三上《寻访小动物》教案设计【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法会议和整理已有的对小动物的体会和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观进展靠近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，爱护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的体会和知识的基础上，去寻访、靠近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】幸免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学过程】一、明白得小动物1.T：“听到‘动物’那个词我们想到了那些动物？” (让学生畅所欲言，活跃课堂气氛。
)2.T“‘大动物’我们能想到那些动物？” (出事狮子、大象等动物的图片，让学生有一个直观的感受。
)3.“‘小动物’我们能想到那些动物？” (在学生畅所欲言之后，通过采谜语的形式引出各种小动物。
)师生用举例的方法来区分大动物和小动物，使学生明确小动物所指范畴。
二、回忆和整理已有的对小动物的体会和知识T：同学们，你往常在哪里看到过什么小动物？使学生感受动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
三、寻访活动的预备T：同学们，回去之后自己选择大树下活着草丛中去观看小动物。
那么，在观看活动中我们应该做到哪些呢？假如你是小动物，你会期望小朋友如何观看你？在观看活动中，我们要做到：答：1.爱护小动物，不损害它们，2.爱护动物的生存环境，爱护它们的生存环境，3.注意安全，不在有危险的地点活动不随便把小动物抓在手上，不把手伸进树洞石洞小洞里。
小组讨论：1.推测一下，在观看和记录的过程中，我们可能会遇到什么难题？你会如何去解决？微小的动物如何观看？放大镜难靠近的动物如何观看？远处观看叫不出名字的动物如何记录？问有体会的家长，或者从书本和电脑里找。
教科版科学三上《寻访小动物》参考教案
教科版科学三上《寻访小动物》参考教案一. 教材分析《寻访小动物》是教科版科学三上的一篇课文，通过讲述孩子们在校园和家中寻找小动物的过程，让学生了解和认识一些常见的小动物，培养学生对动物的热爱和保护意识。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对身边的小动物有一定的了解。
但部分学生可能对小动物的习性和特点不够熟悉，对动物的保护意识较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动培养学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解课文中所提到的小动物，了解它们的习性和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养观察和表达能力，提高保护动物的意识。
3.情感态度与价值观：学生培养对小动物的热爱和保护意识，学会与大自然和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和了解课文中所提到的小动物，了解它们的习性和特点。
2.难点：学生通过观察、思考、实践，培养观察和表达能力，提高保护动物的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察小动物的生活环境，了解它们的习性和特点。
3.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，提高表达和沟通能力。
4.实践活动：学生进行保护小动物的实践活动，培养学生的保护意识。
六. 教学准备1.准备相关的小动物图片、视频等教学资源。
2.准备校园或家中的小动物观察点，方便学生进行观察。
3.准备保护小动物的宣传资料，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示小动物的图片或视频，引导学生关注小动物，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
过程中，教师可引导学生关注课文中的小动物，并简要介绍它们的习性和特点。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种小动物，分析其生活环境、习性和特点。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物《寻访小动物》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第一课《寻访小动物》教学设计一、教材分析本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。
以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。
现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。
这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。
通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。
三、教学设计教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地（二）过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：观察寻找，记录比对（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
核心价值观：认识动物的多样性教学重难点重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自己的观察、调查和解决问题的方法。
难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。
教教具学具说明与提醒园中曾看到过哪些小动物呢？2、（PPT出示学校操场，花坛照片）思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来帮助学生建立记录的要求。
三年级上册科学教案1 寻访小动物 教科版
观看微课，记录小动物。不知名的小动物可以画图。
寻访小动物记录表
记录时间： 记录者：
观察地点
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。观察到的动物
《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境”这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察要求”的适当思考。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
2.认真记录。
3.下节课交流。
板书设计
草丛里——蚱蜢
大树上——蜘蛛
大树上——小鸟
草丛里——蜗牛
花坛里——粉蝶
石缝里——蚂蚁
……
教学反思
基于以上的认识，笔者在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，课前在家长的陪同下寻访小动物，积累体验；课中自己提出问题，通过集体讨论，达成共识，并在模拟寻访中初步应用；课后实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会，最后通过交流展示，进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。
小学综合实践活动教案寻访小动物
小学综合实践活动教案寻访小动物随着社会的发展和教育的进步，小学综合实践活动在学校课程中扮演着越来越重要的角色。
这种综合实践活动可以帮助学生拓宽视野、培养实际动手能力、培养团队合作意识以及提高他们的综合素质。
其中，寻访小动物是一种常见的活动，它能够让学生亲自接触和了解小动物，培养他们的观察力和爱护动物的意识。
本文将针对小学综合实践活动中寻访小动物这一任务，给出相应的教学活动方案。
教学目标：1. 让学生了解和认识常见的小动物。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识和爱护动物的意识。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，展示常见的小动物的图片和相关知识。
2. 校园周边环境。
3. 活动所需的道具和工具，如放大镜、显微镜等。
教学步骤：第一步：导入通过PowerPoint演示文稿，展示一些常见的小动物的图片，并简要介绍它们的特征和习性。
例如，蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。
这样可以引起学生的兴趣并激发他们对小动物的好奇心。
第二步：讲解通过PowerPoint演示文稿详细讲解每种小动物的特点、生活习性和栖息地等知识。
让学生对小动物有一个初步的了解，并引导他们提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
第三步：实地寻访将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
利用校园周边的草坪、花坛、乔木等环境，引导学生一起寻找和观察小动物。
为了让学生更好地观察小动物，可提供放大镜、显微镜等工具。
同时，教师和助教也要加入小组，积极引导学生，并回答他们遇到的问题。
第四步：观察与记录学生在观察小动物时，应注意记录一些重要的观察结果。
这可以帮助他们更好地理解和回顾所观察到的事物，并促进他们的思考和交流。
每个小组在观察结束后，可以将观察结果汇总，选择一名代表进行报告。
第五步：小组讨论和分享学生将观察结果进行小组讨论，交流彼此的观察和发现。
同时，教师也可以在小组讨论中指导学生思考，引导他们探索小动物的生活方式、食物链等方面的问题。
【新版】教科版三年级上册科学：动物1《寻访小动物》【创新课件】(1)
怎样调查？
小组讨论。 做一个简单的调查记录。
调查记录 发现地点 观察到的动物 特点
调查周围的小动物
观察和调查中我们可能遇到什么问题？怎样解决？ 这里什么动物也没有！
留心观察、仔细观察，能发现许多 小动物的行踪。
调查周围的小动物
观察和调查中我们可能遇到什么问题？怎样解决？ 这是什么虫？不知道名称怎记录？
调查周围的小动物
观察中我们应该注意哪些问题？
保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境。
调查周围的小动物
观察中我们应该注意哪些问题？
注意安全，不在有危 险的地方活动。
调查周围的小动物
以小组为单位，观察记录校园里的小动物。完成调查记 录表。
结束
对不知名的动物可以记下它的体形 特点或用画图的方法记录。
调查周围的小动物
观察和调查中我们可能遇到什么问题？怎样解决？
这是什么鸟？还没看清就飞走了。 不容易接近的动物，如鸟类，就用 先看一看，再悄悄地接近一点看…… 分步观察的方法。
调查周围的小动物
观察中我们应该注意哪些问题？
爱护小动物，不要伤害 它们。
一听到“动物”这个词，我们的脑海里立即浮现出来的 是什么动物？
如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？ 如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？
秋天里的小动物
秋天，我们能在附近观察到哪些小动物？
秋天里的小动物
大树周围
鼠妇
瓢虫 蚂蚁
蜗牛
麻雀 毛毛虫
蜘蛛
秋天里的小动物
花坛里
鼠妇
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ瓢虫
蚂蚁
蜗牛
蝴蝶
蟋蟀 蚯蚓
秋天里的小动物
草丛里
蝗虫
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《寻访小动物》教学设计
一、教学背景及设计理念
教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。
教学重点在于尽可能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、调查和解决问题的方法。
毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。
《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。
“附近能观察到哪些小动物”这个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。
基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。
二、教学目标：
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。
3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。
三、教学准备：
1、每位学生一面放大镜。
2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。
3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。
四、教学过程
（一）迷语导入
1、同学们，我们研究动物的活动开始了，老师这儿有一个关于小动物的迷语，猜猜它是谁？
2、出示迷语：
身体半球形，
背上七颗星，
棉花喜爱它，
捕虫最著名。
3、说说七星瓢虫是怎样的动物？
（迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用）（二）九月里，能寻访到哪些小动物
1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动，九月里，我们如果去寻访小动物朋友，估计你能找到哪几种小动物？
2、在校园中的那棵大树附近，老师去拜访了几位小动物朋友，猜猜老师找到了哪些小动物？
3、学生猜测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。
4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？
5、今天，我们要到校园去拜访小动物，每组选择一个地点，估计一下：
你大概能观察到几种小动物？
我们全班同学能观察到多少小动物？
（三）寻访活动准备
1、寻访小动物的活动中，我们可能会碰到野蜂，这样的情况要求我们注意什么？
2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗？
3、出示：寻访活动中注意安全
关心和爱护小动物
保护观察调查地的环境
4、提出活动要求，出示小动物观察记录表：
发现地点
观察到的动物
名称（）
观察到的小动物有（）种
三年级（）班（）小组
5、你曾经看到过的动物有哪些？想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？
一些很难靠近的动物我们该怎样观察？
细小的动物观察时可以用放大镜？
不知道名称的动物该如何记录？
（四）活动——寻访校园内的小动物
分工合作，开展以小组为单位的寻访活动
（五）交流展示寻访活动的收获
1、寻访到了哪些小动物？
2、展示观察记录并作指导。
3、寻访活动中，我在哪个方面做的最好。
（六）作业
1、寻访家的附近有哪些小动物。
2、完成寻访的记录表1份。