六年级PEP英语下册第四单元教案
(5)Whatwill he do on Friday?
Watch VCD / Listen to the tape.
2.再读课文，解答疑惑
Let’s sing
听A部分的录音，读给家长听
学生练习。
学生造句。
学生阅读短文。
学生带着问题进行阅读思考。
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、准备活动
二、新课呈现
三、小结。
1.Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》
（2）教师播放A部分Let’s chant歌谣，，。
2. Review(复习)
1、Let’s learn
教师出示图片，并播放Let’s learn部分录音，学生跟读
备课时间：年月日上课时间：第周星期总第19课时
课题
Unit4 my holiday
课型
NeW
教
学
目
标
知识目标
能够听说读写动词短语learned Chinese,sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food
能力目标
能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
能力目标
在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词
情感目标
激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定的文化知识。
教学
重点
掌握五个动词短语的过去式形式
教学
难点
动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw的读音。
教学
用具
短语卡片,录音带
教学
方法
情境教学法，讲授法，演示法
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈：
今后的教学建议：
备课时间：年月日上课时间：第周星期总第22课时
课题
Unit 4 My holiday
课型
NeW
教、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating
板书learned Chinese，带读
教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess
教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang
I went to….可供替换的单词卡片和图片。
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈：
今后的教学建议：
备课时间：年月日上课时间：第周星期总第21课时
课题
Unit 4 My holiday
课型
NeW
教
学
目
标
知识目标
能听说认读下列句子：Every dayIhad fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.TomorrowI’ll be back home.
like singing. They like dancing, too.教师板书
sang and danced，带读。
教师放A Let’s learn部分的录音，
学生唱歌歌曲
Iwatched TV/washedthe clothes
学生读句型。
学生观察。
学生跟读。
学生猜图。
学生观察比较。
学生跟读，小组合作读
情感目标
在实际的对话联系中培养学生的学习兴趣以及团结合作的意识，教育学生应多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人。
教学
重点
掌握五个动词短语的过去式形式。
教学
难点
动词过去式的拼写，动词过去式的发音
教学
用具
图片，挂图，单词卡，录音机，课件
教学
方法
情境教学法，表演法，演示法、讲授法
教 学 过 程 设 计
能力目标
1．能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。2．能够完成Let’s find out部分的练习。
情感目标
1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
教学
重点
能阅读理解Let’s read中的短文。
教学
难点
能正确认读下列句子：Every dayIhad fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.TomorrowI’ll be back home。
教学
方法
情境教学法，讲授法，练习法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、准备活动。
二、新课呈现。
（1）教师出示该部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating，学生拼读
（2）教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skating? 引导学生回答：No, she didn’t. 教师继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went skiing，学生拼读。教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈：
今后的教学建议：
备课时间：年月日上课时间：第周星期总第20课时
课题
Unit 4 My holiday
课型
NeW
教
学
目
标
知识目标
1、能四会掌握句型：Where did you go on your holiday？I went to ….
2、在情景中学会使用本句型，并能恰当的替换句中的动词短语以及地点。
教学
用具
录音机，磁带等
教学
方法
小组合作学习、
讲授法、练习法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、准备活动
二、新课呈现
三、Let’s sing
四、Homework
Let’s chant
教师让学生设计自己的周末活动，用句型“Iam going to…this weekend.”或者“Iwill…this weekend.”造句。
创设英语氛围，激发学生兴趣。
用图画实物等方式呈现新词，直观形象，学生易接受
掌握新单词短语。
让学生在游戏中巩固新知，学生兴趣高，记得快。
板书设计:
Unit 4 Myliday
What did you do on holiday？
I bought presents
教学反思:
教学的成败得失:
学生的信息反馈：
（2）教师进一步提问：What did you do there？
（3）教师播放录音。
（4）请学生进行小组练习。
（5）师指导书写四会句子。
Let’s chant：
教师播放Let’s chant部分录音。
学生以小组为单位练习儿歌，Let’s chant and do the actions.
Pronunciation：
教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do?手指Mike学中文的图说：He learned Chinese.
小组讨论问题后校对答案。
学生唱歌曲。
学生明确作业要求。
通过chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本单元重点句型
提高学生表达的积极性。
学会正确“听”是学习语言的关键。带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
巩固所学内容。
板书设计:
Unit 4 My Holiday
A. Let’s read
be going to will
教学 Let’s read
1．阅读短文。
教师说：John had fun on his holiday.What did he do? 引导学生带着问题阅读短文。
(1)Whatdid he do on Monday?
（2）Whatdid he do on Tuesday?
（3）Whatdid he do on Wednesday?
（1）教师请学生看书P39页，找到scary一词，教师问学生是否知道这个单词的意思？Do you know what’s meaning of this word?
学生拼读。
学生观察比较过去式和原形的异同。
学生以四人小组为单位抢读单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
学生回答。
学生回答教师问题
学生根据自己的情况回答。
能力目标
1.能够听懂Let’stry 部分的录音并完成听音圈图的练习。2.能理解说唱歌谣“Let’s chant”3.会使用英汉词典查新单词。
情感目标
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
教学
重点
能四会掌握句型：Where did you go on your holiday？I went to ….
【教案】人教PEP六年级英语下册第4单元The fourth period(第四课时)
The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Listen, match and say▶教学内容与目标▶教学重点能够理解并掌握本课时的词汇和句型。
▶教学难点能够熟练运用所学语言在情景中介绍自己或他人对事物喜好的变化。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、单词卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Let’s sing—Seasons Song.T: Let’s sing a very cheerful song—Seasons Song. I’m sure you’ll like it.(出示课件)3. Lead-in.Show the word cards of the four seasons.T: Which season do you like best？S s: I like…best.T: What can you do in…?Ss: I can…◆Teaching purpose①通过欢快的歌谣导入新课，迅速调动学生学习的注意力和积极性。
以基于歌曲话题的简短师生对话复习旧知，导入本课主题。
Step 2: Presentation②1. Learn the phrase “go cycling”.T: In different seasons, the weather is different. We can do lots of different activities. Brainstorm the relative activities.T: It’s warm in spring. What activities can you do?(课件出示：春天景色图)Ss: I can fly a kite/have a picnic/plant trees/go hiking/go cycling/…(Write down the relative phrases on the blackboard.)Teach the word “cycle” and the phrase “go cycling”. When “cycle” performs as a noun, it means “bike”. When it performs as a verb, it means “ride a bike”. And we can also say “go cycling”. Let students read the phrase after the recording. (课件出示：go cycling的图片及音频)2. Learn the phrase “play badminton”.T: How do you feel in autumn, cool or cold? (课件出示：秋天景色图)Ss: I feel cool.T: Yes, the cool weather is very good for many sports. What sports can you do in autumn?Ss: I can play ping-pong/basketball/football/badminton…Teach t he phrase “play badminton”. Lead students to read and memorize the word “bad-min-ton” in syllables. Let students read the phrase after the recording. (课件出示：play badminton的图片及音频)◆Teaching purpose②创设情境，导入季节、天气和活动，激活学生在不同季节中能进行的活动的相关语言，顺势导入新词，学习本课的核心单词和短语。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。
单元主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
一.课标要求本单元体现的英语核心素养主要是语言运用能力和交际能力。
在课标要求中，强调通过本单元的学习培养学生的以下能力和意识：1. 能够用英语描述日常生活中的活动，如游泳、跑步、跳舞等。
2. 能够在适当的情境中，使用英语进行简单的交流，询问和描述他人的日常活动。
3. 能够听懂并能够运用本单元的重点词汇和句型，如swimming, running, dancing等。
4. 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
5. 能够通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。
同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn以日常生活中的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
本单元包括8个课时，分别是：1. 第1课时：学习日常活动词汇，如swimming, running, dancing等。
2. 第2课时：学习询问和描述他人日常活动的句型，如"What do you do?"和"I often do..."。
3. 第3课时：通过情境交际，运用所学词汇和句型进行日常交流。
新pep小学英语六年级下册Unit4教案
Unit 4 Then and now单元教学目标：1. 能够听说读写,并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was/were(no).. years ago. Now there is / are … 谈论或描述某个地方的今昔。
2. 能够听说读写词组before，I/he/she/it was … Now, I/he/she/it …谈论或秒速自己、家人以及朋友过去到现在的变化。
3. 能够在语境中理解生词或短语star,easy,look up,Internet的意思，并能正确发音。
4. 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。
第一课时一、教学内容：P35二、教学目标：能够听说读写本部分的词组和短语并能够运用与描述某个地方的过去与现在。
三、教学重点：表示学校设施的单词;能够归类各种时态中表示时间的短语。
四、教学过程：1.看一看，猜一猜引导学生看图谈图呈现单词：Look at this picture.What isit?Yes,it’s a school. It’s Wu Yifan’s school. Is it big? Is it new?What can you see in the school? 逐一引导生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词：dining hall,gym，grass，library，computer room等，并带读。
2.组织生用There is /are …描述图中的学校。
3.通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。
先介绍听力背景：Wu Yifan’s school is big and new now. But it wasnot the same five years ago. How did it change? Listen andmatch. 补充听力材料如下：Wu Yifan’s father is visiting Wu Yifan’s school.Father:Wow! Your school is big and new. What is this building?Son:Our gym. Sometimes we have PE classes here.Father:That’s cool. There was no gym in my school ten years ago.Son:There was no gym in our school five years ago,either. Our shool changed a lot. Four years ago, we got our dining hall. Two years ago, we got our computer room. Last year we got our new library. And last month we got our new gym.4.引导生用There was/ were 说句子，可中译英或造句。
pep新版六年级下册英语unit4-then-and-now导学案教案
Unit 4 Then and now课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：aaa◆授课对象：六年级词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.2我能设计真实的情景运用句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.Part B:我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.并能在情景中正确运用。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period4 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 4 Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生将能够理解一般将来时的构成，并能用其描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成，包括will 和be going to结构。
2. 技能目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的期待和规划。
教学难点1. 理解一般将来时的概念及其构成。
2. 区分并正确使用will和be going to结构。
3. 运用一般将来时描述自己的未来计划。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于辅助教学，展示一般将来时的例句。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生谈论自己的未来计划，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件介绍一般将来时的概念、构成及其用法，包括will和be going to结构。
3. 例句讲解：通过教学卡片展示例句，讲解一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。
4. 课堂练习：学生通过练习册进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并进行分享。
板书设计1. Unit 4 Period 4 Part B2. 主要内容：一般将来时的概念、构成及其用法3. 例句展示：用一般将来时描述未来计划的例句作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
2. 小组任务：分组讨论，用一般将来时描述自己的未来计划，并准备在下一节课进行分享。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握一般将来时的用法。
PEP英语六年级下册 Unit 4 教案(全)
备课内容：Unit 4 Then and now课时分配：6课时备课时间：单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于松弛、喜悦、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够烂熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Let“s learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其大凡过去时态的详尽运用。
3、学生会根据详尽年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运用。
教学难点：句型There was/were…的详尽运用。
教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T:took.Ss:Tookpictures, I took pictures last weekend. (边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go?、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there?Ss: I went fishing. / ...Step 2.新课内容展示（用时15分钟）1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1) Show the picture of grass. T: What’s this?Ss:It’s grass.板书grass并教读。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版英语教材为依据，针对六年级学生的学习特点和认知水平，共规划了5个课时。
本单元主题围绕“动物和自然”展开，通过观察和描述动物的特点和生活环境，培养学生的观察力和表达能力。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的“语言能力”、“文化意识”和“思维品质”。
在语言能力方面，学生需要掌握有关动物的词汇和句型，具备运用英语描述动物特点和生活环境的能力。
在文化意识方面，学生通过学习动物的不同特点，了解不同动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
在思维品质方面，学生通过观察和描述动物的特点，培养分析、比较和推理的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 语言能力：能够听懂、会说、会读、会写与动物相关的词汇和句型，运用英语进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
3. 思维品质：通过观察和描述动物的特点，培养分析、比较和推理的能力。
4. 学习策略：运用已有的学习经验和策略，自主探究、合作学习，提高学习效果。
5. 情感态度：激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，乐于参与课堂活动。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk以“动物和自然”为主题，通过观察和描述动物的特点和生活环境，培养学生的观察力和表达能力。
本单元共包含5个课时，分别为：课时1：Let's talk本课时主要学习动物词汇和描述动物特点的句型。
学生通过观察图片，学习与动物相关的词汇，如tiger、panda、giraffe等。
同时，学生学会使用句型“What does it look like? It looks like...”来描述动物的外貌特征。
新版PEP小学六年级下册英语教案(全英)Unit4.A
新版PEP小学六年级下册英语教案(全英)Unit4.ALesson IntroductionThis lesson is designed for Grade 6 students and focuses on introducing vocabulary related to different leisure activities and expressing preferences. The purpose of this lesson is to help students expand their vocabulary and improve their speaking skills.Learning ObjectivesBy the end of the lesson, students will be able to:- Identify and understand vocabulary related to leisure activities.- Express preferences for different leisure activities.- Use sentences to describe their favorite activities.Materials Needed- PowerPoint slides with pictures of various leisure activities.- Flashcards with vocabulary words.- Worksheets for practicing vocabulary and preferences.Lesson Procedure1. Warm-up Activity (10 minutes)- Show pictures of different leisure activities on the PowerPoint slides.- Ask students to identify the activities and discuss which ones they like or dislike.- Introduce new vocabulary words related to leisure activities.2. Vocabulary Practice (15 minutes)- Distribute flashcards with vocabulary words to each student.- In pairs or small groups, students take turns showing the flashcards to each other and guessing the activity.3. Preference Discussion (20 minutes)- Divide the class into small groups.- Provide each group with a worksheet containing a list of leisure activities.- In their groups, students discuss and rank their preferences for the activities.- Encourage students to explain why they like or dislike certain activities.4. Group Presentations (15 minutes)- Each group selects one activity they collectively enjoy the most.- Students take turns presenting their chosen activity to the class.- They should describe the activity and explain why they like it.- The rest of the class can ask questions or share their thoughts afterward.5. Closure (5 minutes)- Recap the vocabulary words and discuss any new words the students learned during the activity.- Provide feedback and praise to students for their participation.Assessment- Observe and assess students' participation during the discussions and presentations.- Assess students' understanding of the new vocabulary through their worksheets and responses.Extension Activities- Assign homework where students write a short paragraph about their favorite leisure activity.- Encourage students to research and present information about popular leisure activities in different countries.ConclusionThis lesson aims to engage Grade 6 students in learning vocabulary related to leisure activities and expressing preferences. By incorporating group discussions and presentations, students can practice using the vocabulary words in meaningful conversations.。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
pep小学英英语六年级下册Unit4教学设计
Pep人教版小学英语六年级下册Unit4 Then and now课标要求与单元教材分析：本单元是小学英语六年级下册第四单元,围绕“过去和现在的学校情况”为话题展开,与教材创设的较为真实、具体的语境相整合,能够使学生更好地感知、体验和操练此话题。
本单元的教学重点是关于此话题的英语表达法和一般过去时的简单用法。
主要句型包括There was/were...in.../Before,I was...Now,I am.../Does he live in......学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述过去和现在的交际话题并不陌生。
学生之前接触过“there be”句型和过去时的用法,所以大部分学生可以运用there was/were造句,但是对“Before,I was...Now,I...”的句型使用却不甚了解,所以需要大量的情境对话操练来加以强化,帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口语表达能力,进一步培养其综合语言运用的能力。
单元教学目标：1.知识目标(1)能够听说读写单词和词组: dining hall, grass, gym,ago,cycling,ice-skate, badminton,能够听、说、认读单词和词组:star, easy, look up, different,active, race,nothing,dream,trip等。
(2)通过对话学习能够掌握主要句型:There was/were...in.../ Before,I was...Now, I…./Does he live in...?/I was...,so I couldn't...Now, I...等;能够进一步运用一般过去时和一般现在时对过去和现在进行简单的表达;能够掌握本单元中there be句型和before,now的对比表达形式。
(3)学会唱一首英文歌曲“Changes in me”;了解一句该语:“Life is what you make it.”。