云南师范大学实践教学平台
课程思政背景下的“建筑设计初步”课程改革分析
安徽建筑中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-7359（2024）2-0102-02DOI:10.16330/ki.1007-7359.2024.2.0391“建筑设计初步”课程教学背景随着社会的发展，信息化时代日新月异，学生获取信息的渠道变得多元化。
学生在大学期间还没有形成健全的人生价值观，面对众多的网络资源信息，容易受到不健康信息的影响。
帮助学生树立正确的人生价值观念，不但能促进学生个人的发展，同时也能促进国家和社会的发展。
在教学中，教师要深入贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，坚持立德树人导向，把思政工作贯穿到教育教学全过程[1]。
教书育人是教师的基本职责，教书与育人的思政目标要相互结合。
对于学生来说，不仅要掌握专业知识与专业技能，还要具备正确的价值观念和职业道德。
“建筑设计初步”课程是建筑学专业、城乡规划专业与风景园林专业的基础课程，授课的课时量较多且影响范围较广。
教学中教师应注意搜集与课程相关的思政素材，深入挖掘专业知识的思政元素，将中华文化自信、美丽中国与生态文明建设和工匠精神等思政教育内容渗透到专业知识中。
在课堂中对所学知识进行讲解，既要激发学生对专业知识的兴趣，又要达到思想教育的目标，实现专业课程与思政教育的同频共振。
2“建筑设计初步”课程思政教学设计理念“建筑设计初步”课程的主要任务是学习基本的建筑理论及其相关的基础知识，培养学生基础专业技能，让学生具备专业认知与分析能力。
除了基本理论学习与设计能力的训练外，还要注意培养学生的学习能力、表达能力、协作能力、创新能力。
在思政课程教学中，体现立德树人理念；在专业理论教学中，渗透中国传统文化。
利用建筑师专题，培养学生的爱国情怀；利用案例式教学，增强学生的社会责任感；利用体验式教学，激发学生的绿色节能意识。
通过教学，提高学生的建筑设计水平[1]，帮助学生树立正确的人生观与世界观。
2.1理论教学环节课程思政设计在课堂讲授环节采用案例式教学，结合国内建筑发展演变的过程，激发学生爱国情怀，感受老一辈建筑师的工匠精神，培养专业知识探究热情，树立正确的人生价值观。
师范类大学地理科学专业特色课程体系构建解读——以云南师范大学地理科学专业为例
胡志昕;李琳;角媛梅;李亚
【摘 要】随着地理科学的迅速发展、社会对地理教师专业要求的提升以及我国一系列教育改革的推进,师范类大学地理科学专业的学生培养势必受此影响而做出改变.因此,构建独具特色的地理专业课程体系是提高学生专业知识水平和教学研究能力的重要途径之一.以云南师范大学地理科学(师范)专业为例,通过对其2010和2013两版培养方案中学分、学时及课程设置状况的对比研究,分析地理科学专业(师范)课程体系构建的学术性与教师职业性特色,为高校相关专业的课程体系构建提供参考.
(3)组织科研训练，培养研究能力，提升学术素养.学院十分支持科研训练，积极组织学生参与云南师范大学学生科研训练项目，并且在毕业论文设计完成阶段实行导师制，学生必须在导师指导下实际参加一项科研项目.在学院专家及教师的悉心指导下将所学研究技术理论通过科研实践巩固，为研究生阶段学习打下基础，也为今后从事中学教育的学生应对国家课程及教育改革提出的挑战打下基础.
图1 地理教师教育理论与实践课程的关系Fig.1 The correlativity between theory and practice courses of geography teacher training
(3)以赛促练，多元评价
严格进行教师技能课程考核评价，实行过程性评价与终结性评价相结合，“考”、“练”结合等灵活多样的训练和评价方式，考试内容侧重于理论在实践中的应用，加强技术性与操作性；考试形式灵活多样，有应用理论分析教学技能、教学设计、教案、微课等，强调理论的实践应用和教学技术；考试方式不采用单一的笔试，分项多元考试，有小组测试、个人测试、分项测试、综合技能测试、作业测试、口试等，不仅强调理论的应用，而且更加强化教学设计与实施技术等.定期组织学院及学校级别的教学技能比赛，在同学竞争和老师指导反馈下，自我完善教学技能.并为学生的教师技能发展提供多种平台，通过考核给学生授予“三笔字”合格证书、教师教育语言合格证书、普通话等级证书等.最终，在第四学年教育专业课程结束后，进行模拟课堂技能训练，并完成教学教育技能综合考核，达到多角度全方位的训练测评.
云南省人民政府关于云南省第六届高等教育教学成果奖励的决定
云南省人民政府关于云南省第六届高等教育教学成果奖励的决定文章属性•【制定机关】云南省人民政府•【公布日期】2009.12.21•【字号】云政发[2009]209号•【施行日期】2009.12.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文云南省人民政府关于云南省第六届高等教育教学成果奖励的决定(云政发[2009]209号)各州、市人民政府，省直各委、办、厅、局，各大专院校：为贯彻党的十七大精神，深人贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，进一步实施科教兴滇和人才强省战略，促进云南经济社会协调发展，根据《教学成果奖励条例》(国务院令第151号)和《云南省教学成果奖励办法》(省人民政府令第147号)规定，云南省第六届高等教育教学成果奖已经过评审。
省人民政府决定，对《民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践》等3项成果分别授予云南省第六届高等教育教学成果奖特等奖；对《以全球医学基本要求(GMER)为标准，创建口腔医学临床实践教学模式》等30项成果分别授予云南省第六届高等教育教学成果奖一等奖；对《少数民族传统体育文化传承与高校体育教学改革研究一以民族健身操推广教学为例》等69项成果分别授予云南省第六届高等教育教学成果奖二等奖。
希望全省广大教育教学工作者要向获奖者学习，继续发扬与时俱进、团结协作、顽强拼搏、开拓创新精神，努力创造更多更好的高等教育教学优秀成果，推进高等教育不断发展，为全面建设小康社会作出更大的贡献。
附件：云南省第六届高等教育教学成果获奖项目名单云南省人民政府二00九年十二月二十一日附件云南省第六届高等教育教学成果获奖项目名单省级特等奖(3项)1．民族政治学学科与人才培养体系的创建及实践云南大学周平方盛举赵春盛王燕飞2．创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践昆明理工大学宁乎郝吉明瞿广飞陈建中唐晓龙3．农业生物多样性创新人才培养基地建设与实践云南农业大学朱有勇胡先奇王云月何霞红陈斌省级一等奖(30项)1．以全球医学基本要求(GMER)为标准，创建口腔医学临床实践教学模式昆明医学院丁仲鹃奚春睿雷雅燕朱红董宝财2．软件类专业实践教学体系的构建与实施云南大学王世普梁宇姚绍文李彤柳青3．围绕统计学省级重点专业建设，探讨统计人才培养新模式云南财经大学石磊王力宾李兴绪费宇雷健敏4．旅游管理学科与人才培养体系的创建及实践云南大学田卫民杜靖川吕宛青杨桂华李洁5．以培养医学生的创新能力为目标，构建具有基础医学特色的实验教学体系昆明医学院孙俊李树清李明郭泽云王文林6．边疆民族地区高校体教结合培养高水平竞技体育人才的改革、创新与实践云南师范大学刘坚陈志青金黄斌赵玲玲何光煜7．面向东南亚国际化人才培养的体系创新与实践云南师范大学伊继东武友德吴雁江魏红明庆忠8．西南林学院创新型人才培养模式的研究与实践西南林学院刘惠民姚孟春赵龙庆赵乐静廖春华9．培养云南省“云药”产业需要的中药类系列人才专业链建设的研究与实践云南中医学院李庆生贾勇钱子刚郭兆刚杨国祥10．提升内涵突出特色增强教学实力一化学实验教学改革与课程建设的探索与实践云南大学李霁良曹秋娥丁中涛赵逸云杨靖华11．构建地方院校创新人才培养的工程实践平台昆明理工大学陈君若王春荣李白良刘美红王胜民12．建设特色鲜明的生物学本科实践教学平台，改革实践教学云南大学肖蘅叶辉王跃华王若南程立忠13．复合型音乐人才培养模式的改革与实践云南艺术学院陈劲松朱发刚刘晓耕叶明菊杨波14．面向工程校企结合三方互动的电力本科人才培养改革与实践昆明理工大学束洪春纳学梅陆建生丁炜寇伟15．创新教学管理突出理工特色强化质量工程全面提升人才培养质量昆明理工大学纳海莺陆建生陈扬建邹永松黄丽16．云南特色民间工艺在《旅游商品设计》课程中的应用云南艺术学院陈劲松张勇彭瑶李海华何璞17．结合云南生物资源产业优势建设特色专业的研究与实践云南农业大学吴伯志邵宛芳李文祥杨焕文李佛琳18．边疆少数民族地区物理实验教学改革与实践云南师范大学张雄侯德东杨卫平刘应开杨卫国19．基于“禁毒防艾”的《大学生性健康》课程构建与实施效果评价云南财经大学张河川郭思智和平英欧阳慧蓉张金甫20．中国少数民族语言文学专业人才培养模式改革的探索与实践云南民族大学和少英刘劲荣陈斌罗海麟熊光红21．云南现代远程开放教育教学模式创建与应用云南广播电视大学罗骥李渝周晓俊郑新兴田云鹏22．信息管理与信息系统专业人才培养模式改革与实践昆明理工大学段万春介俊董毅明陈渝秦开大23．医学生临床实践能力培养体系的建设与实践昆明医学院姜润生李松杨玉萍于建云杨凌24．高职高专教育“双定生”人才培养模式的探索与实践昆明冶金高等专科学校夏昌祥杨丽敏代祖良谭红翔25．道路桥梁工程技术专业人才培养模式研究与实践云南交通职业技术学院晏杉杨金华刘创明周荣英秦溱26．招生一培养一就业一体化实现人才培养和社会需求的有效对接云南农业大学唐滢晏丕振洪树琼刘鸿高段青松27．高职数控技术专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践云南机电职业技术学院黄晓明王石健虎智猛王磊刘永刚28．基于地域特色的土建专业群建设研究与实践昆明理工大学程赫明李莉萍费维水孙俊屈本宁29．就业导向下的少数民族应用性人才培养模式研究与实践云南民族大学普林林甄朝党董兴马永涛冉德君30．搞好东南亚语种群特色专业建设，服务国家和云南发展战略云南民族大学甄朝党杨光远陆生刀承华周德才省级二等奖(69项)1．少数民族传统体育文化传承与高校体育教学改革研究一以民族健身操推广教学为例云南民族大学寸亚玲方桢赵静冬黄光伟金旭东2．加强马克思主义民族观、宗教观教育为边疆稳定、社会和谐发展培养优秀人才云南民族大学马丽娟张桥贵李若青赵学先何叔涛3．禁毒学(教材)云南警官学院于燕京张义荣莫关耀骆寒青王建伟4．透视辩论一大学生智辩入门指导(教材)楚雄师范学院王锡林5．写作教学改革方案及其实施成果昆明学院尹相如王昆建吴跃辉石静6．“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践保山师范高等专科学校邓忠汉尹康平徐东李忻琪李德光7．以专业建设促进应用化学人才培养模式的探索与实践云南民族大学王红斌杨敏戴云高云涛叶艳青8．教学科研相结合促进经济学课程教学改革与学生创新精神的培养曲靖师范学院巴春生荀关玉朱谷生高文进杨筠9．直面云南水利特色强化立体实训培养边疆水利应用人才云南农业大学文俊龚爱民林志样王春彦王龙10．高校多元化网络教学环境构建及应用云南大学邓世昆董立昆李红灵张月芬卫纯11．“金属矿开采技术”重点专业建设昆明冶金高等专科学校叶加冕王育军况世华翁春林段永祥12．《中医基础理论》课程辅助教学系统的开发与应用云南中医学院吕峰王志红李永强何丹张潍纤13．综合实用型小学教师培养模式探索与实践昆明学院李晋德李宗梅王昆建齐逾杨平14．高职高专院校思想政治理论课教学及管理模式探索临沧师范高等专科学校李红梅那金华付金峰明月15．联合办学培养一专多能实战型法医学人才昆明医学院刘清李利华瞿勇强韩晓华李建京16．云南广播电视大学远程开放教育管理模式创建与实践云南广播电视大学李昭明张卫平火寿平杨立峰王一帆17．云南财经大学“读写议”教学模式改革与实践云南财经大学李国疆旷锦云石福荣林云胡琦18．“AAI”教学法在思想政治理论课中的探索和应用一以《当代世界经济与政治》教学为例云南大学任新民陈国新李维吕刘亚建鄢显俊19．医学生课外素质教育创新模式的探索与实践昆明医学院李燕张爱云李瑞民张毅萍邵维庆20．以教学研究推动公共体育课教学改革，促进学生体质增强云南大学李国忠杨霞杨雪芹牟少华秦庆峰21．学分制综合教学管理系统的创新与实践云南农业大学李树坚陆自强饶志坚张海涛袁永华22．中外合作国际化人才创新培养模式云南财经大学刘尔思张洪烈潘雪冬钟伟杨淑香23．数据库系列教材建设(教材)云南大学刘惟一周永恒王丽珍岳昆梁洁24．化学本科专业全程实践教学改革的构建与实践红河学院刘卫易中周闵勇张举成严和平25．校企合作高层次物流管理人才培养基地建设云南财经大学李严锋周少方郭思智王力宾冉文学26．云南民族民间舞在舞蹈教学中的应用与实践云南艺术学院朱红徐梅曾金华袁蓉殷宏光27．农科专业基础实验教学平台的构建与实践云南农业大学李正跃雷兴刚陈建斌李树坚刘勇28．独立学院应用型人才培养模式改革探索云南师范大学商学院张云钢王雪莲韩越赵宗泽许玲29．科研支撑林科大学生实践能力培养的研究与实践西南林学院陈宝昆王昌命杨斌黄晓园戴志荣30．西部地方院校大学英语模块教学研究与实践昆明理工大学杨世强王荣媛郝兴跃李玉琼刘艳31．提高临床医学教学水平的探索与实践昆明医学院陈明清韦嘉倪锐志赵卫何黎32．机电设备维修与管理专业理实一体化和工学结合教学研究昆明工业职业技术学院张钢王红伟彭戎曹宇雷必钢33．完善基础医学实验教学体系探索学生能力培养新途径大理学院吴建新白丽田昆仑郭宪国申元英34．创立民族民间文化传习馆构建能力本位本土化课程玉溪师范学院张汉东孙燕程斌陈江晓孙丹婷35．热带园艺应用型人才培养模式的创新与实践思茅师范高等专科学校杜巍李宏伟毕廷菊章靖陶川36．汽车运用技术专业“岗位导向校企联合培养”人才培养模式探索与实践云南交通职业技术学院杨宏进宋麓明邢忠义张发龙张嘉智37．有机化学课程建设与应用研究曲靖师范学院汪帆杨思娅杨芬刘品华38．建设开放性实验室，促进创新型人才培养云南大学杨军宗容施继红裴以建蒋慕蓉39．地方综合性艺术院校教学质量保障体系的建设与实践云南艺术学院陈勇郭浩丁煜伦付梅段晋昆40．小学教师专业化培养模式及其实践教学的改革与创新楚雄师范学院XXX香赵天培陶汝林吴永社段连鑫41．医学临床教学基地内部质量保障体系建设昆明医学院杨达宽夏晓玲何勤敖丽娟唐新明42．创新型人才培养的实验教学改革与实践昆明理工大学宋智夏锋唐荣刘桂芳熊志坚43．云南省高职院校人才培养工作评估研究与实践云南省高等教育评估中心张国华董云川刘康宁44．旅游专业人才培养规格与模式、课程与实验室建设探索与实践昆明学院张明清窦志萍岳怀仁郝旭霞黄继元45．通用网络教学平台开发与应用云南农业大学杨毅雷兴刚饶志坚洪树琼曹志勇46．“形势与政策”课教育教学改革云南师范大学周本贞陈路李申文罗文邬农47．提高化工类大学生工程能力的创新实践教学研究与实践昆明理工大学周梅村余旭亚杨庆云宋鹏云顾丽莉48．西部地区教育硕士培养模式的构建与实践云南师范大学郑勤红罗致含罗利佳何斌张绍宗49．测绘工程技术专业递进、组合式教学模式改革实施方案云南国土资源职业学院苟伟黄涛殷英董云50．西部地方高师院校数学与应用数学专业人才培养模式改革的探索与实践云南师范大学郭震王涛朱维宗化存才黄永明51．构建教学平台促进团队发展探索与实践西南林学院胥辉王昌命李永和费建国郭盘江52．三年制煤矿机械专业整体教学改革方案研究云南能源职业技术学院赵瑞安邓开陆季春张书征庄严53．以素质教育为核心构建“模块化”大学语文教学新体系云南农业大学洪树琼李伟黎文李荣兴董华54．工商管理专业本科“全过程、链锁式”实践教学模式的创建与应用云南大学姚建文张建民王克岭张霓陶小龙55．《民族传统体育》精品课程建设的探索与实践云南师范大学饶远陈敏陈斌左力熊亚兵56．英力克：创建英语语言环境的可持续性发展模式丽江师范高等专科学校段平华沈紫拉杨丽萍王晓芸杨润生57．马克思主义哲学原理教学改革与思想政治教育专业学生核心素质的培养大理学院赵金元施福昆李鸿昌鲍宏光58．新型中医临床人才实践技能培养模式改革与探索云南中医学院秦国政张宏叶建州苗晓玲李世辉59．以专业基本技能为核心的学生能力培养研究与实践大理学院钱金袱段利华林椿榕李鸿昌李彬60．玉溪师范学院应用型人才培养教学体系的探索与实践玉溪师范学院高卫国高洪谢永安莫晓辉陶琳61．中医方剂学多维立体化综合教学模式的构建与实践云南中医学院秦竹熊洪艳张胜李铭马凤丽62．《中国古代文学》课程人文教育资源综合开发与利用曲靖师范学院高小和蔡燕臧国书郭兴良朱堂锦63．信息类本科专业实践、创新能力培养模式探索与研究昆明理工大学黄青松万舟张长胜龙华杨立功64．师范院校生物科学综合性、设计性实验教学改革的研究与实践云南师范大学龚明林卫东李忠光范丽仙许波65．西部农科高校学位与研究生教育发展的探索与实践云南农业大学萧风回高洪文斌余佳祥周玲66．临床医学肿瘤专业教学模式的构建与实践昆明医学院隋军黄云超王绍尧刘志敏蒋永新67．开发云南民族传统体育资源构建大学体育课程体系玉溪师范学院程斌聂锐新赵兴武刘林陈琍琍68．边疆农科高素质应用型人才培养的研究与实践云南农业大学雷兴刚戴志明郭华春段纲赵燕妮69．科研教学结合，建设一流的道路交通虚拟现实教学演示与探索实验室昆明理工大学熊坚万华森秦雅琴郭凤香贾现广。
“互联网+”背景下工单制教学实践分析
“互联网＋”背景下工单制教学实践分析“互联网+”的基本概念被提出来之后，其所代表的是一种十分新型的经济模式，其自身基本作用是能够促使互联网在一些相关行业的生产过程中的有关工作发挥一定的优势，具有集成的基本作用，使互联网变成经济行业中的一个有力助手。
但是随着“互联网+”的思维进一步的扩展和开发，互联网不只在经济市场的运作发挥着至关重要的作用，同时也在其他的一些行业中被不断地应用，比如在高校的工单制教学，教师也需要主动的关注互联网、分析互联网，使其与自己的教学实现有机结合，进而可以丰富工单制的教学课堂，最终培养学生的自主学习能力。
基于此，本文主要针对“互联网+”背景下工单制教学实践进行以下相关的分析和研究，以期具有一定借鉴意义。
1 高校在工单制课程之中存在的一些问题工单制课程建设属于信息技术与教育教学间深度融合的一种科学探索，为了给中国高等教育“变轨超车”提供了更加重要的发展机遇，它属于职业教育力推的一种系统化工程，对未来相关教育的发展具有十分重要的意义。
高职工单制课程经历了多年的发展、建设和相应的推广工作，并且从中获得了良好的效果，但是在发展和推广的过程中出现了一些迫切需要解决的问题，总结主要包括：(a).课程制作的成本比较高，而且建设的时间比较长，难以实现未来的可持续发展。
(b).课程之中的内容并不能够适应信息时代基础知识，无法跟上技能之间更迭的基本速度和步伐。
(c).课程教学以及岗位之间的需求对接不够紧密，且工作任务以及真实的项目间无法做到充分融入课程的基本内容中。
针对上述的课程教学问题，本文通过探讨“工单制”的基本教学模式在高校工单制性课程建设中的应用，做到有效实现课程相关内容以及岗位之间基本需求的零距离对接工作，达到更加适合高校教育事业进一步发展的工单制基本课程资源。
2 “工单制”教学基本模式的一些概念工单制主要就是围绕着基础的工作任务的基本实施流程来进行设计开发的一种几何教学资源，主要由工作任务书、学习资源集以及情景训练场和质量监控单构成。
名师工作室运行存在的问题及对策
· 58 ·2021年1月20日投稿网址： 名师工作室运行存在的问题及对策*孔德宏 李一凡（云南师范大学数学学院，昆明，650500）摘 要 课题组采用问卷调查法和访谈法，发现当前名师工作室的运行整体较为高效，但也存在区域差异难协调、管理制度不完善、考评制度不完善、外部保障不到位、研修活动不丰富等问题。
基于上述问题提出如下对策：转变观念，构建“成长共同体”；树立科研意识，提高科研能力；创设多样化研修活动，在实践中反思成长；重视“互联网+”，构造线上线下一体化平台；完善多级管理，兼顾制度与情感；建立科学的考评制度，明确考评标准。
关键词 名师工作室 教师教育 问题 对策教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》指出，要推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍[1]。
作为提升教育质量、促进教师教育振兴的重要举措，名师工作室这种集教学、教研、培训于一体的专业发展共同体在全国得到蓬勃发展。
同时名师工作室运行中的问题也引起了教师教育研究者的广泛关注。
为研究云南省中小学名师工作室项目实施的有效性，课题组采用文献分析法及专家咨询法构建了3个考评工具。
在云南省8个市（州）共选取15个名师工作室（发达地区6个，偏远地区9个）为研究对象，回收问卷后整理得到有效问卷云南省中小学名师工作室年度考评表15份、成员对名师工作室满意度的调查问卷212份、云南省中小学名师工作室成员考评表211份。
调查结果（除满意度外得分以百分制计）显示，工作室考评平均分为92.78，成员对工作室的平均满意度为89%，成员自评平均分为85.10，工作室对成员考评的平均分为85.43。
因此，工作室与成员整体成绩较好，成员对工作室基本满意，工作室项目实施整体有效。
实践教学平台登录流程和登录名密码——毕业论文使用手册之学生
中期
中期检查
答辩
提交答辩报告 填写指导教师意见
评阅管理 填写评阅意见
答辩分组 填写答辩小组意见
学院审批
二、学生工作
选题
发布论文计划 分配指导教师
报名选题 指导教师审批
学院审批
开题
提交开题报告 填写指导教师意见
开题分组 填写开题小组意见
学院审批 开题小结
中期
中期检查
答辩
提交答辩报告 填写指导教师意见
填写开题报告 的所有内容
五、答辩管理
1、提交答辩报告
答辩报告
学院尚未审核 时提交或修改 答辩报告
五、答辩管理
1、提交答辩报告
选择准备上传 的毕业论文
填写答辩报告 的所有内容
谢谢
评阅管理 填写评阅意见
答辩分组 填写答辩择指导教师
论文选题
选择指导教师后单击“确定”， 下一步选择论文题目
三、选题管理
1、论文选题
选择指导教师后选择论文题目
可以自己输入题目
如果选择“我要自己输入”， 则单击“确定”后下一步输入 自己的题目及其选题理由
现有题目
三、选题管理
1、论文选题
自定义的题目
为什么要选 择这个题目
三、选题管理
1、论文选题
未审核之前可以重 新选择指导教师
未审核之前可以重 新选择论文题目
一旦学院审核 之后，此两个 按钮将消失
四、开题管理
1、提交开题报告
开题报告
学院尚未审核 时提交或修改 开题报告
四、开题管理
1、提交开题报告
选择准备上传 的开题报告
实验教学管理平台
/
管理入口
用户名： 老师为本人姓名的全拼音 学生为本人学号 初始密码： 本人出生日期后六位
新时代大学生“课程思政”的教育创新策略研究——以《广告创意与策划》课程为例
高教研究 HigherEducationResearch94教育前沿 Cutting Edge Education新时代大学生“课程思政”的教育创新策略研究——以《广告创意与策划》课程为例文/方姝 胡洋 安雪摘要：当代高等艺术类院校要以“立德树人”为主线，融入思想教育、道德教育、文化教育等各环节；要不断建设育人主渠道，让“课程思政”在课堂教学中发挥出主要作用。
高校的思想政治教育者应该对传统的工作思路和教育方法进行创新，自觉地接受文化自信教育、理想信念教育和爱国主义教育等，以“专业课程思政”为抓手，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，注重各类课程中社会主义核心价值观的引领作用，充分挖掘课程本身的思想政治资源，从而建立高效的教学团队和完善的专业课程思政教育体系。
关键词：高等教育；课程思政；创新策略为进一步加强对思想政治的理解、尊重学生的主体地位，实现高等艺术类院校的思想政治教育。
2017 年 12 月中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，《纲要》指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
” 正确认识到培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人的历史使命和社会责任，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，为社会主义新时代培养德才兼备、全面发展的高素质人才而为之努力。
“课程思政”指以课程为载体，以立德树人为根本，旨在将显性教育与隐性教育相结合，构建全课程育人环境，助力学生的全面发展。
通过挖掘思政映射点，寓教育于课程，进行课程的再设计，起到知识传授与价值引领的双重作用，满足学生不同的思想需求、解决学生的思想矛盾，使学生产生情感共鸣，实现“知识传授”与“价值引领”的统一，实现教师“教书”与“育人”的统一。
云师大网络实践教学平台(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革和发展的重要方向。
为了适应新时代教育需求，云南师范大学（以下简称“云师大”）积极构建了云师大网络实践教学平台，为师生提供便捷、高效的教学实践环境。
本文将从平台建设背景、功能特点、应用效果等方面对云师大网络实践教学平台进行详细阐述。
一、平台建设背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策文件，如《国家教育信息化2.0行动计划》等，为高校网络实践教学平台建设提供了有力保障。
2. 教育需求变化随着社会经济的发展，人才培养模式不断变革，对实践教学提出了更高的要求。
传统教学模式已无法满足新时代教育需求，构建网络实践教学平台成为必然趋势。
3. 云师大发展需求云师大作为云南省重点建设高校，肩负着培养高素质人才的重任。
为提高教育教学质量，云师大决定建设网络实践教学平台，实现资源共享、优势互补，推动教育教学改革。
二、平台功能特点1. 丰富的教学资源云师大网络实践教学平台汇聚了校内优质教学资源，包括课件、视频、实验指导书等，为师生提供丰富的学习素材。
2. 多样化的教学方式平台支持在线教学、直播教学、翻转课堂等多种教学模式，满足不同师生的教学需求。
3. 互动交流功能平台设有讨论区、问答区等功能，方便师生进行交流互动，提高教学效果。
4. 实验室远程操作平台支持远程操作实验室设备，学生可在家中或异地进行实验操作，突破时空限制。
5. 智能化学习分析平台通过数据分析，为学生提供个性化学习建议，助力学生提高学习效果。
6. 智能化教学管理平台具备课程管理、成绩管理、教学评估等功能，方便教师进行教学管理工作。
三、平台应用效果1. 提高教学质量云师大网络实践教学平台的应用，使得教育教学资源得到有效整合，提高了教学质量。
2. 优化教学方式平台支持多样化的教学方式，使教师能够根据学生需求灵活调整教学策略。
3. 促进教育公平平台为不同地区、不同学校的学生提供了公平的学习机会，缩小了教育差距。
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云南师范大学实践教学平台
云南师范大学，是全国师范生试点改革的三个地方高等师范院
校之一、首批来华留学示范基地建设高校和卓越教师培养计划实施高校下面是的云南师范大学实践教学平台，欢迎大家查询!
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云南师范大学xx年艺术类招生专业简介
xx高考艺术类报名工作即将开始，为切实做好我校xx年招生
考试工作，进一步加强招生考试管理，严格规范招生考试行为，强化* 和社会监督，促进公平公正，现将我校xx年艺术类招生专业介绍
如下：
一、舞蹈类：含舞蹈学(师范)、舞蹈表演(非师范)，舞蹈表演(校企合作,非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握舞蹈历史文化知识、舞蹈基本理论和基础知识，有较强的审美感觉和创造性思维，具备主要舞蹈种类表演的基本技能，能在中小学、文化馆站、社会舞蹈团体、专业文艺表演团、航空服务业等单位从事舞蹈教学、舞蹈理论研究、舞蹈表演、编导以及为航空业服务的高级服务管理等工作的专门人才。
舞蹈类：含舞蹈学、舞蹈表演、舞蹈表演(校企合作)，第一学
年开设通识课程和学科基础教育，第二学年根据人才培养方案进行分流培养。
具体以学生成绩、志愿和身体条件进行分流。
舞蹈表演(校企合作)身体及年龄条件(男生身高172cm～185cm，女生身高162cm～173cm;五官端正、身材匀称、身体裸露部位无明显疤痕;年龄不超过二十二周岁：1995年1月1日以后出生)，达到要求并有志愿从事航空服务与管理的学生，可分流到该专业选修航空服务与管理选修模块，参加航空服务培训;舞蹈学、舞蹈表演专业根据学生成绩、志愿进行分流，不受身体及年龄限制。
二、音乐学(师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者。
三、美术学(师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握学校美术教育的基础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具备初步美术教育教学研究能力的合格的基础教育美术教师和社会美术教育
工作者。
四、美术学(非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，具有绘画创作、教学的能力，能在专业艺术领域和各类学校从事绘画创作或教学、研究工作的应用人才。
五、视觉传达设计(非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适合于创新时代需求，集传统平面(印刷)媒体和现代数字媒体，在专业设计领域、企业、传播机构、大企业市场部门、中等院校、研究单位从事视觉传播方面的设计、教学、研究和管理工作的专门人才。
六、环境设计(非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，适应我国 * 经济建设的发展需要，掌握专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，并具有创新能力和设计实践能力，能在艺术环境设计机构从事公共建筑室内设计、居住空间设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林设计，并具备项目策划与经营管理、教学与科研工作能力的高素质环境艺术应用型和研究型人才。
七、播音与主持艺术(非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
播音与主持艺术专业专门培养具有中国语言文学、新闻传播学、戏剧与影视学等多学科知识与能力，能在广播电视等传媒机构和其他相关单位从事播音主持及新闻传播等工作的应用型、复合型人才。
八、动画(非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
动画专业培养具有动画创作的基础知识和基本技能，能在影视与动画制作团体、动画传播企事业单位从事动画策划、动画创作、动画推广、动画应用，以及在各级各类学校从事动画教学与研究工作的应用型、创新型人才。
九、舞蹈表演(体育舞蹈方向，非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，面向社会发展和经济建设事业第一线，具备体育舞蹈的基本知识、基本理论和基本技能，能在影视传媒、普通高等学校、中小学、文化(艺术)馆、健身俱乐部、群众团体、厂矿企业等单位从事体育舞蹈表演、教学、训练、科学研究以及管理的一专多能的应用型人才。
十、产品设计(非师范)，云南省及省外拟招生省份均认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养具有“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，能在企业事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事以产品创新为重点的设计、管理、科研或教学工作，能从事与产品设计相关的视觉传达设计、信息设计、环境设施设计或展示设计工作的应用型研究型人才。
十一、艺术教育(师范)，以云南省音乐类、美术类、舞蹈类统一考试成绩为准，文化成绩达到云南省二本文史、理工类最低控制线且专业成绩合格后，按专业成绩从高分到底分择优录取。
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握学校艺术教育的基
础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力、创新精神和一定教育教学研究能力的高素质的复合型艺术教育工作者。
十二、音乐表演(非师范)，除云南使用我校单考成绩外，其他
拟招生省份认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐表演基本理论、基础知识，具备较强的音乐表演技能，具有创新精神，能在专业文艺团体、文艺研究单位及社会文化管理部门从事音乐表演、音乐研究及演艺事业管理等方面工作的专门人才。
十三、作曲与作曲技术理论(非师范)，除云南使用我校单考成
绩外，其他拟招生省份认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，具备较全面的音乐创作
知识、能力和专业化水平，能在有关文艺单位、学校、科研机构以及出版、广播影视部门从事音乐创作、教学、研究、等方面工作的复合型、创新型人才。
十四、书法学(师范)，除云南使用我校单考成绩外，其他拟招
生省份认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握学校书法教育的基
础理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新精神，具备初步书法教育教学研究能力的合格的基础教育书法教师和社会书法教育
工作者。
十五、广播电视编导(非师范)，除云南使用我校单考成绩外，其他拟招生省份认可当省该专业或专业类统考(联考)专业成绩。
广播电视编导专业致力于培养广播电视节目编导、策划、创作、制作等方面的专业理论知识与技能，具有较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，能够在广播电视新闻机构及其他传媒、企事业单位从事广播电视节目策划、创作、、制作、撰稿、音响设计等以及宣传、管理等工作的复合型、创新型人才。
十六、舞蹈表演(健美操、啦啦操，非师范)，除云南使用我校单考成绩外，其他拟招生省份认可当省该专业或专业类统考(联考)
专业成绩。
本专业培养德、智、体、美全面发展，面向社会发展和经济建设事业第一线，具备健美操、啦啦操的基本知识、基本理论和基本技能，能在影视传媒、普通高等学校、中小学、文化(艺术)馆、健身俱乐部、群众团体、厂矿企业等单位从事健美操、啦啦操表演、教学、训练、科学研究以及管理的一专多能的应用型人才。
云南师范大学招生处
xx年12月5日
内容仅供参考。