基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索

基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索虚拟现实技术在公安学科教学中的应用可有效解决传统侦查课程教学中存在的诸如教学资源稀缺、师资力量不足以及教师（实战教官）因自身言语表达、课堂组织与控制不良原因导致的课堂训练效果不良等问题。

江苏警官学院在此方面进行了有益的探索。

其金融犯罪侦查案件虚拟实训平台的建设遵循整合原则、系统分层原则以及实效原则，同期建设金融犯罪案件侦查网上推演支撑数据库（包括法律法规库、经侦案例库、证据库、法律文书库）以及教学资源库，依托公安大平台（模拟）系统，根据侦查程序模块设计训练、考核内容，以训练、考察学员对案件定性、办案程序、侦查思路、证据获取以及文书制作等多方面的能力。

标签：网络教学平台；公安虚拟实践教学；侦查推演公安职业教育的目标是面向实战、讲究实用、追求实效。

公安院校承担着为公安战线培养高素质公安专门人才的神圣使命，这就要求公安院校不断创新人才培养模式，深入改革教学内容、教学方法与手段，与警务实战紧密结合，注重培养学生的专业素质、创新能力与实践能力。

为了达到上述目标，近年来，公安院校提出：在专业设计和课程设置方面紧跟公安实战需求，以专业技能型人才培养为重点，构建“应用型”教学模式，为公安机关执法勤务一线培养实战型技能人才。

随着网络教学技术的发展与普及，我院以金融犯罪侦查课程内容为依托，初步设计研发了虚拟实训平台，在基于网络教学平台的公安虚拟实践教学方面进行了有益的探索。

1公安虚拟实践教学的必要性分析侦查学是研究刑事犯罪分子实施犯罪活动的规律，特点，研究揭露，预防，证实犯罪的策略，方法的一门应用科学，侦查经验在侦查学的研究中有着独特的地位。

侦查思维的形成有赖于对同类型案件侦查经验的积累，同时，对侦查程序的把握、文书的选择与运用等亦可在实训中得到锻炼与加强。

然而，在现行的公安教育体制下，警校学员很难接触、参与案件侦办，如何在侦查学的教学中传授侦查经验，有针对性地锻炼和提高学员的综合研判能力和操作能力，是所有侦查类课程面临的一个共性问题。

针对这一问题，目前常用的教学方式主要有三个：（1）课堂案例讨论。

由教师根据教学目的和内容，选择、设计侦查案例，带领同学在课堂上以讨论的方式模拟案件侦查过程。

这种教学方法的优点在于组织方便，对硬件要求低，投入少，教学重点突出，但是很难实现讨论的广度，也直接受制于教师的课堂讨论组织能力。

（2）教官走入学堂，直接传授侦查经验。

在公安机关中选择优秀的办案民警，就其主导或参与侦办的某一成功案例的侦办过程进行详细的介绍，总结技战法。

这样做的优点在于实战教官由于亲历案件，对于案件侦办过程中的细节、遭遇的瓶颈、解决的思路等有明确而清晰的认知，因此，在介绍时，将更为深入。

同时，教官的实战单位背景会获得学员极大的认同感，大大提高学生的课堂兴趣。

但是，任何案件均有其个性化内容，而这些内容可能直接影响案件走势，因此难以形成具有普遍规律性的经验。

同时，来自实战部门同志由于缺乏授课经验，其口头表达以及课堂掌控能力上都可能存在问题，使得授课效果大打折扣。

（3）综合模拟实训。

该训练一般在相关法律、侦查课程学习结束后，利用专门的单独教学课时完成。

由教师选择多发、常见之案件类型，在真实案例的基础上，根据可提供的场所、证据材料等做必要的修改，组织学员分组模拟刑事案件从接收案件到侦查终结的侦办全过程。

该模式的优点在于调动了同学们的学习热情，训练和检验了学生的专业技能和实践能力，也使教师发现了从课堂教学中难以发现的学生存在的一些问题，如侦察程序不清，金融知识掌握不够，犯罪界限模糊等，为教师改进教学工作提供了方向。

但同时也存在一些问题，如在教学组织的有效性上，如何保证实践时间，协调处理好实践与其他功课以及日常生活之间的矛盾是个棘手的问题。

同时，在案件设计的难易程度上，较难统一。

案件模拟需教师全程参与观察，对师资力量投入也提出了较高的要求。

利用网络教学平台开展公安虚拟实践教学将有效的解决上述问题。

其采用计算机技术，设计仿真软件，模拟实际的案件或设计多发的案件情境，将真实案件侦办过程中可能涉及的场景、人物、证据材料、文书等素材以虚拟的形式反映在计算机屏幕上，根据事先设计的步骤，引导学员通过电脑操作完成案件模拟侦办的全过程。

该设计的主要优点包括：（1）可以最大程度的解决因教师（实战教官）自身言语表达、课堂组织与控制以及师资力量等原因导致的课堂训练效果不良，同时，虚拟平台具有开放性和通用性的特点，通过对经济类案件的类型化分解，可实现所有经济类案件模拟侦办，大大增加实战训练的广度。

虚拟现实技术的运用使学员成为虚拟学习环境的参与者，在与虚拟世界中完成对象交互和体验，极大的丰富了学员的认知感受，通过人机互动理解并建构知识、发展能力。

（2）有效解决教学资源稀缺，学生群体规模扩大，需求增加的问题。

通过虚拟案件侦办平台的建设，可在一次性投入后，多人多次使用，多次练习，减少人力投入，减低实训管理的复杂程度和管理的成本。

可通过对内容的及时补充、更新，确保稳定性与灵活性的统一。

（3）多方应用，辅助教学，多库联合，可满足不同时期，不同学员的学习与考核要求。

作为虚拟实训平台子系统的综合教学服务支持系统可提供网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务。

学员可反复练习，将自练、自测与考核相结合。

教师（教官）亦可通过平台对学员提供实时和非实时的教学辅导服务。

2案件侦办虚拟平台建设的可行性分析2.1经济案件侦查具有共通性首先，对于同一类型（同一罪名）的经济案件，其侦查思路具有相通性。

经济案件的侦办主要经历疑案、析案、解案、查案四步骤，根据涉嫌罪名的犯罪构成要件确定证明要点展开侦查，最终实现“犯罪事实清楚、证据确实充分”的刑事证明标准。

换言之，对于同一类型案件而言，尽管侦查没有既定套路，但其侦查目标与证据规格趋同。

其次，在法律文书的制作，网上办案流程、侦查程序的把握等环节以及侦查措施、取证技巧的运用、嫌疑人的确定与抓捕等方面均具有共通性，完全可以实现同一设计的多案匹配应用。

2.2技术与投入随着虚拟现实技术的迅猛发展，目前，可采用的虚拟现实技术类型主要包括桌面式、沉浸式、增强现实型以及分布式等四种，其在实现目的、客户感受、技术设备投入等方面各有不同。

对于案件侦办模拟系统而言，考虑到其设计的主要目的在于对学员办案思路以及侦查程序、文书制作等方面的训练与考核，因此，桌面型虚拟现实技术即可满足设计需求。

其具有对设备的要求低，可在个人计算机与低级工作站进行仿真，投入少，设计、修改简单等优点，可以实现成本与效率的最优化配置。

通过云计算环境下网络技术的运用，该平台可不断扩充其模块内容，同时满足多用户多地址多范围运用。

3金融犯罪案件侦查虚拟实训平台构建3.1金融犯罪案件侦查虚拟实训平台构建的基本思路与框架本院金融犯罪案件侦查虚拟实训平台建设遵循整合原则、系统分层原则以及实效原则，同期建设金融犯罪案件侦查网上推演支撑数据库（包括法律法规库、经侦案例库、证据库、法律文书库）以及教学资源库，依托公安模拟大平台系统，根据侦查程序模块设计训练、考核内容。

在学员模拟侦办的过程中，运用网络教学平台对虚拟侦查的流程进行控制，根据提前设定的评分标准分步骤计分，以训练、考察学员对案件定性、办案程序、侦查思路、证据获取以及文书制作等多方面的能力。

该平台可供学员随时访问、查询，配合教师授课内容，满足教学、实训、考核、辅助四大功能设计，实现成本与效率的最大优化配置。

3.2案例选择与质量控制对于金融犯罪案件侦查网上推演平台而言，案件的选择与设计最为关键。

我们认为，进入案例库的案件应具备典型性、实用性、准确性、保密性、本土性以及可操作性（可程序化实现）等特性，具体而言，包括以下几点：（1）选择多发性案件类型中的案例。

实训平台的主要目的是通过案件推演使学员在虚拟情景下理解并建构知识，发展能力。

就金融犯罪侦查课程而言，其所涉刑法第三章第四节第五节共38类案件侦查，从侦查证明要点（犯罪构成要件）而言，各有不同。

但是，有些类型案件，在现实中鲜有认定，尚难总结侦查经验，同时，各类案件在侦查措施的运用，取证方式，犯罪嫌疑人的确定及抓捕等方面又具有共通性。

因此，在平台建设初期，我们将精力更多的投入到多发性案件类型案例的筛选与设计中——如信用卡诈骗、非法吸收公众存款、集资诈骗、保险诈骗等。

平台具有良好的扩展性，完全可以实现“成熟一个，记入一个”的目标。

（2）案例设计以实际案例为模板，最大程度的反映实践中的社会现状及问题，同时，对案例做必要的修改，以满足课堂训练及保密之要求。

我们主要从各地公安机关编写的案例选编、调研文章以及技战法总结中选取侦办环节步骤描述较为清晰，具有一定的代表性的典型案例，在初选基础上，采取访谈、实地调研、文献整理等方式、梳理、加工、编辑为符合教学目的，重点突出的案例。

尤其强调案例设计成品的本土性，充分考虑本地的犯罪特点以及侦破条件，为学员提供与实践接轨的侦查环境。

（3）案例设计的每一步骤都尽可能提供思考和解答问题的多种路径和空间，开拓学员侦查思路。

4建设现状及可能遭遇的问题抓捕犯罪嫌疑人、追缴赃款赃物、侦查终结分解设计了案件从报案到侦查终结的推演全过程，并尝试在每一环节设计人机交互界面，使参与者可根据案件侦查需要在多个素材库内调取所需的材料，这包括公安大平台（模拟）的规范操作，侦查措施的审批以及证据库资料调取等。

从目前建设与测试情况看，公安虚拟实训平台建设在技术上并无太大障碍，关键在于案例设计的精妙与开放程度，这一方面有赖于对同一类型案件侦查思路、侦查模式、技战法的总结，另一方面也需依托不同案件在同一环节操作方式的累积。

如抓捕犯罪嫌疑人环节，不论案件性质如何，均可以分为犯罪嫌疑人明确与犯罪嫌疑人不明确两种情形。

因此在案件设计时，不论何种案件，均可选择其中一种类型设计入参与者的训练模块。

这样的做法可实现资源库的裂变使用，大大增加资源库的配比，丰富测试案例的类型。

此外，需进一步争取支持，依托部、省、厅、院等多层级项目，保障经费的可持续性投入。