基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索
基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索
虚拟现实技术在公安学科教学中的应用可有效解决传统侦查课程教学中存在的诸如教学资源稀缺、师资力量不足以及教师（实战教官）因自身言语表达、课堂组织与控制不良原因导致的课堂训练效果不良等问题。江苏警官学院在此方面进行了有益的探索。其金融犯罪侦查案件虚拟实训平台的建设遵循整合原则、系统分层原则以及实效原则，同期建设金融犯罪案件侦查网上推演支撑数据库（包括法律法规库、经侦案例库、证据库、法律文书库）以及教学资源库，依托公安大平台（模拟）系统，根据侦查程序模块设计训练、考核内容，以训练、考察学员对案件定性、办案程序、侦查思路、证据获取以及文书制作等多方面的能力。
标签：网络教学平台；公安虚拟实践教学；侦查推演
公安职业教育的目标是面向实战、讲究实用、追求实效。公安院校承担着为公安战线培养高素质公安专门人才的神圣使命，这就要求公安院校不断创新人才培养模式，深入改革教学内容、教学方法与手段，与警务实战紧密结合，注重培养学生的专业素质、创新能力与实践能力。为了达到上述目标，近年来，公安院校提出：在专业设计和课程设置方面紧跟公安实战需求，以专业技能型人才培养为重点，构建“应用型”教学模式，为公安机关执法勤务一线培养实战型技能人才。
随着网络教学技术的发展与普及，我院以金融犯罪侦查课程内容为依托，初步设计研发了虚拟实训平台，在基于网络教学平台的公安虚拟实践教学方面进行了有益的探索。
1公安虚拟实践教学的必要性分析
侦查学是研究刑事犯罪分子实施犯罪活动的规律，特点，研究揭露，预防，证实犯罪的策略，方法的一门应用科学，侦查经验在侦查学的研究中有着独特的地位。侦查思维的形成有赖于对同类型案件侦查经验的积累，同时，对侦查程序的把握、文书的选择与运用等亦可在实训中得到锻炼与加强。然而，在现行的公安教育体制下，警校学员很难接触、参与案件侦办，如何在侦查学的教学中传授侦查经验，有针对性地锻炼和提高学员的综合研判能力和操作能力，是所有侦查类课程面临的一个共性问题。
针对这一问题，目前常用的教学方式主要有三个：（1）课堂案例讨论。由教师根据教学目的和内容，选择、设计侦查案例，带领同学在课堂上以讨论的方式模拟案件侦查过程。这种教学方法的优点在于组织方便，对硬件要求低，投入少，教学重点突出，但是很难实现讨论的广度，也直接受制于教师的课堂讨论组织能力。（2）教官走入学堂，直接传授侦查经验。在公安机关中选择优秀的办案民警，就其主导或参与侦办的某一成功案例的侦办过程进行详细的介绍，总结技战法。这样做的优点在于实战教官由于亲历案件，对于案件侦办过程中的细节、遭遇的瓶颈、解决的思路等有明确而清晰的认知，因此，在介绍时，将更为深入。同时，
虚拟现实在工科实践教学中的应用
第23卷第2期2007年2月 甘肃科技 Gansu Science and TeclnOIOgy Vol.23 No.2 Feb.2007 ［2］王楠.等.建设工程造价控制与案例分析.武汉：武汉理工大学出版社，2005. 虚拟现实在工科实践教学中的应用 张兰华，黄伟奇 （三峡大学，湖北宜昌443002） 摘要：文章介绍了虚拟现实的特点，并分析了虚拟现实技术在工科实践教学中的优势和局限性，最后探讨了虚拟现实技术在工科实践教学的应用。 关键词：虚拟现实；实践教学；人机交互 中图分类号：!728 1 虚拟现实的特点及构成 虚拟现实（iirtuaI ReaIity，简称iR）是一种可以创建和体验虚拟世界（iirtuaI WOrId）的计算机系统。其中虚拟世界为全体虚拟环境（iirtuaI Envi-rOnment）或给定仿真对象的全体，它是由计算机产生，通过视、听、触觉等作用，使用户产生身临其境感觉的交互式视景仿真。因此，一个身临其境的虚拟现实系统是由包括计算机图形学、图像处理与模式识别、多传感器、语音处理与音像以及网络等技术所构成的大型综合集成环境。 与传统的人机交互技术相比，虚拟现实具有三个最突出的特征：交互性，沉浸感和构想性.其中，交互性是指参与者通过使用专用设备，用人类的自然技能实现对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）；沉浸感是指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度；构想性则是使iR技术的应用能解决在工程，医学，军事等各行业的实际应用问题，使人有可能从定性和定量综合集成的虚拟环境中得到感性和理性的认识，进而深化概念，产生新意和构想，主动地寻求，探索和接受信息，而不是被动地接收。 一个典型的虚拟现实系统主要包括以下五大组成部分：虚拟世界，计算机，虚拟现实软件，输入设备和输出设备.与虚拟世界交互的过程大致是：参与者首先激活头盔，手套和话筒等输入设备为计算机提供输入信号，虚拟现实软件收到由跟踪器和传感器送来的输入信号后加以解释，然后对虚拟环境数据库作必要的更新，调整当前的虚拟环境场景，并将这一新视点下的三维视觉图像以及其他（如声音，触觉，力反馈等）信息立即传送给相应的输出设备（头盔显示器，耳机，数据手套等），以便参与者及时获得多种感官上的虚拟效果。 2 虚拟现实技术在工科实践教学中的优势2"1工科实践教学的意义 大学生实践教学是高等教育的重要教学环节之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径，在人才培养中尤其是在工科人才培养中有着其他教学方式不可替代的特殊作用。实践教学的内涵包括实验、实习和实训，是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的不同的实践教学环节，是三个不同类型的实践教学形式，同时也是相互关联和相通的，各自在实践教学中完成不同的任务。实验是为具体课程教学设计，作为课堂理论教学的辅助，通过实验，使学生对课程理论和知识点加深理解。创新实验是非验证性的、激发创新思维的实验。实习是专业教学阶段性的认识性实践教学，是理解专业知识，熟悉专业设备和基本掌握操作技能的必要实践环节，同时也使学生了解本专业所对应的岗位、所从事工作的内容和对工作人员能力和素质的要求。实训是对学生包括单项能力和综合技术应用能力进行的训练（含课程设计、毕业设计等），也包括职业岗位实践训练，是应用性实践教学。通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本技术应用能力，尤其是综合实训，通过模拟项目、模拟案例对学生进行解决实际问题的综合能力训练。2"2虚拟现实在工科实践教学中意义 在实践教学中利用虚拟现实技术，许多动作程序可以先在计算机模拟环境中演练，然后再到现场实物操作。这种教学方式不仅可以验证书本知识，
虚拟仿真实训平台在实践教学的应用-教育文档
虚拟仿真实训平台在实践教学的应用 1虚拟仿真技术的现状 随着互联网技术及虚拟仿真技术的飞速发展，虚拟仿真实训平台平台这一教育资源也逐渐受到了教育界人士的青睐。目前国内投入运营的虚拟仿真实训平台平台屈指可数，以西南交通大学龙绪明教授为例，其率领团队开发的《SMT虚拟实践平台》已于2015 年初完成，目前被西南交通大学、北京理工学院使用；辽宁省交通高等专科学校的《地铁线路控制虚拟仿真》也在轨道交通工程系的实训课程中使用。这些虚拟教学手段的使用在教学过程中改善了教学效果。 2虚拟仿真实训平台的特点 2.1可制定“理、虚、实”一体化的实践教学计划，将虚拟仿真训练有效的应用于实践教学环节中 原有的“理- 实”教学模式是利用现有的实验实训教学环境结合理论内容来进行教学，实践教学过程中，受到实验实训环境不完善、实验耗材昂贵、实验实训环境安全隐患等诸多因素制约，影响了实训的效果，不能达到职业教育对实践教学的要求。在融入了虚拟仿真实训平台基地环境之后，很大程度上解决了上述问题，并且可以在任何时间、地点、终端的情况下进行实践训练，构建出“理、虚、实”一体化的实践教学模式，切实提升学生的实践动手能力。
2.2可设计小概率事件训练方案，在虚拟环境中反复训练学生解决实际生产操作中所出现的故障、问题，避免学生在真实生 产中误操作导致安全事故 电气设备、机械设备对操作者的熟练程度要求比较高，在不熟悉设备的情况下往往会面临高电压、高温度的危险，误操作会导致操作者的受伤或生产企业的损失。虚拟仿真实训平台应用于实践教学，将让学生在面对真实设备前，实现对设备的原理、设备的外观、操作方法、注意事项、小概率事件及维修保养等各个生产环节的熟练掌握，最大程度为学生提供安全保障。 3虚拟仿真实训平台应用研究的必要性 2016年底，辽宁省教育厅将对开发的七个虚拟仿真实训平台基地进行验收，虚拟仿真实训平台基地即将投入运营，如何充分利用虚拟仿真实训平台平台，发挥其在实践教学中的作用，正实现“理、虚、实教学一体化”的问题已迫在眉睫。 通过本文的探讨，为虚拟仿真实训平台基地的开发注入新的思路，并为虚拟仿真实训平台基地的合理使用提供理论依据；丰富虚拟仿真实训平台基地平台的应用及推广体系，为虚拟仿真实训平台平台的应用和推广提供更多建设性的可操作方案。 通过对照传统实训基地教学模式，充分发掘虚拟仿真实训平台基地的教学优势，创建以虚拟仿真实训平台为主体的实践教学模式；利用虚拟仿真技术完善传统实践教学环节，构建科学合理的“理、虚、实”一体化实践教学体系。
基于虚拟实验平台的计算机语言实践教学
摘要计算机语言教学质量一直以来是广大师生共同关注的话题，本文针对目前计算机语言实践教学过程中存在的诸多弊端，以C语言实践教学为例，构建了一个集学习、实验、评价和测验于一体的综合性虚拟实验平台，大胆提出了一些基于该平台的教学手段和教学方法，提高了实践教学环节的质量。 关键词计算机语言虚拟实验实践教学Flash Exploration of Computer Language Practice Teaching Based on Virtual Experiment Platform//Xu Zhejun,Yu Shuyan Abstract Computer language teaching quality is always a com-mon concern topic among teachers and students.Based on the defects of computer language practical teaching,this paper co-nstructs an integrated virtual experimental platform integrating learning,experiment,evaluation and test etc.with C language practice teaching as an example.The author boldly proposes some teaching means and teaching methods based on this pla-tform,and have improved the quality of practice teaching. Key words computer language;virtual experiment;practical teaching;Flash Author's address Zhejiang Post and Telecommunication College, 312016,Shaoxing,Zhejiang,China 计算机语言教学有利于培养学生的观察能力、分析归纳能力和创造意识，是计算机专业课程教学中的核心内容之一[1]。然而，计算机语言具有抽象化和模块化的特点，学生接受起来有一定的难度，在高职高专院校大部分学生普遍存在的问题是：对命令格式不理解、语法不会用、算法不会做。计算机编程本身具有很强的实践性，要保证实践教学环节的质量，就是要真正做到提高学生的上机动手能力、实际解决问题的能力以及知识综合运用能力。但是学生初学时往往由于对实验的目的、内容理解不深，在上机操作时常常是盲目地把课本的例题作为上机实验内容，机械地编写、调试程序，并未真正理解程序中每一个语句所完成的功能以及语法，最终面对程序运行的正确结果而收获甚微[3]。计算机语言教学一直是计算机基础教育的薄弱环节，如何迅速提高计算机语言教学效果和教学质量，是当务之急。 将虚拟实验和仿真技术运用于课堂教学之中是一种新的教学尝试，是将实验教学与课堂理论教学有机结合的一个新方向。采用虚拟实验的教学形式有助于教学人员构建一种全新、多变的教学环境和教学手段，而且为学习者提供了一种可以进行交互、直观、自主探索的学习环境和学习方法[4]，从而激发学习者的学习积极性，在多方面提高教与学的质量。本文以流行的C语言实践教学为例[7]，提出了一种全新的虚拟实验平台，并且探索了多种教学方法。 1虚拟实验平台介绍 所谓虚拟实验（Virtual Labotratory）是指由计算机技术、网络技术、计算机仿真技术、虚拟现实技术等生成的一类适于进行虚拟实验的实验系统，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解[2]。本文提出的虚拟实验教学平台建立在Flash、C#以及Web技术的基础上，Flash完成虚拟界面的仿真任务，C#则提供了网络通讯的支持及后台系统的调用[1]。该平台包括实训室专用平台和互联网辅助平台两部分。其中实训室专用平台基于C/S结构，分为教师服务端和学生客户端。教师服务端登录后拥有任务分配、程序自动评判、实验成绩统计、阶段性测验安排等权限。其中程序自动评判功能借鉴了ACM程序设计竞赛的系统模式，通过C#调用C 编译系统，自动实现对学生提交的程序进行编译、运行和测试，然后将结果返回给学生。其中测试结果有三种类型，分别是“Accepted”、“Wrong Answer”和“Compilation Error”，详见表格1。 在学生客户端则可以提交程序、查看实验成绩、完成单元测试以及基于虚拟实验的自主学习等操作。学生端的操作界面主要基于Flash技术，这样能够更好地发挥Flash卓越的表现能力。Flash中的数据通过Shackwave控件实现与C#的交互，再发送至教师端。 互联网辅助平台是一个基于B/S结构的网上教学系统，采用动态网站开发技术，将虚拟实验平台的部分功能移植至互联网，同时开通了在线学习、在线答疑、在线提交作业、在线批改作业等功能，突破时间和空间的限制，方便学生课 （浙江邮电职业技术学院浙江·绍兴３１２０１６） 中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）09-0061-02 表1三种测试结果 测试结果具体含义 Accepted 程序运行结果和测试数据完全一致，通过了测试 Wrong Answer 程序编译能够通过，但输出结果和测试数据不一致 Compilation Error程序无法编译通过 61
高校虚拟实践教学模式初探
高校虚拟实践教学模式初探 摘要：本文从职业院校传统实践教学模式出发，分析了传统教学模式在当今实践教学过程中存在的不足，提出虚拟实践教学理念和虚拟平台建设，将传统的实践教学模式与虚拟实践教学模式相结合，分析了这两种模式的结合对满足实践教学要求，提高学生的操作能力和业务水平，提高实践教学效果，进一步提高学生综合素质的重要作用。 关键词：虚拟、实践教学、模式、发展创新Reform and Innovation Development of College Practical T eaching Styles Zhu Menggao (Shandong College of Electronic Technology, Jinan 250200,China) Abstract:From colleges practical teaching styles, the deficiency of conventional styles in current practical teaching is analyzed in the text. Based on this, virtual practical teaching concept and platform building are put forward, as well as combination of the conventional and virtual practical teaching styles. It is also explained that the combination of the two practical teaching styles helps
基于虚拟仿真平台的机械工程实践教学探讨
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/aa4093736.html, 基于虚拟仿真平台的机械工程实践教学探讨作者：石昌帅祝效华董亮亮蒋发光 来源：《世界家苑》2020年第02期 摘要：本文对传统机械工程教学中的不足进行了分析，并提出虚拟仿真平台实践教学方案，具有360°旋转缩放，立体直观，耳眼手脑并用，深刻记忆等特点。采用虚拟仿真平台实 践教学预实训更熟练，降低损耗，突破屏幕限制，安全可逆。本文旨在改善虚课堂知识传递效率问题，课堂当场实练，直观教学，多角度展示，激发学生创造力。虚拟现实实训能够直观生动的讲解抽象理论，实现更真实的仿真实训。 关键词：机械工程;虚拟现实;课堂知识传递效率;仿真实训 1 引言 钻完井井下作业与工具是机械工程专业井下作业与工具方向的一门主干专业课，系统地讲述多种常用井下工具的用途、结构、工作原理及存在问题，培养学生实际操作技能，最终培养一批高素质人才。结合虚拟仿真技术这一科技热点，将虚拟仿真技术在高职教育教学中推广应用，有助于教师信息化教学能力提升。 目前学生对石油装备的了解较少，且几乎只能通过教科书学习，很少有机会接触到实物，对于新型钻井设备更少有机会看到。机械工程对结构的要求高，学生仅仅通过图片与视频学习，而在理论课程之前安排的现场课程实习，也不能清楚看到工具内部具体结构和装配形式，因此学生对课程的理解较难。为了改善目前教学中的不足，提升课程质量，提高课程知识吸收率，培养学生实际操作能力，本文提出了基于虚拟仿真平台的机械工程专业的实践教学方案。 虚拟仿真平台即通过虚拟现实VR场景的展示，以产品全生命周期的相关数据为基础，在计算机虚拟环境中，由数字化模型、方法和工具，构成综合网络，包含仿真和3D虚拟現实的可视化，形象、生动、清晰地展现工具的工作原理、内部结构和装配关系等，加深学生对知识的理解。 2 传统教学的不足与分析 机械设备结构复杂，零部件很多，工作原理难以理解，并且通过图片只能看见机械装备的外观，不能看见内部结构和装配。为提高学生对知识的吸收率，非常有必要采用虚拟仿真教学平台。该课程目前存在以下几类问题： 2.1 传统教学的不足
基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索
基于网络教学平台的公安虚拟实践教学探索 虚拟现实技术在公安学科教学中的应用可有效解决传统侦查课程教学中存在的诸如教学资源稀缺、师资力量不足以及教师（实战教官）因自身言语表达、课堂组织与控制不良原因导致的课堂训练效果不良等问题。江苏警官学院在此方面进行了有益的探索。其金融犯罪侦查案件虚拟实训平台的建设遵循整合原则、系统分层原则以及实效原则，同期建设金融犯罪案件侦查网上推演支撑数据库（包括法律法规库、经侦案例库、证据库、法律文书库）以及教学资源库，依托公安大平台（模拟）系统，根据侦查程序模块设计训练、考核内容，以训练、考察学员对案件定性、办案程序、侦查思路、证据获取以及文书制作等多方面的能力。 标签：网络教学平台；公安虚拟实践教学；侦查推演 公安职业教育的目标是面向实战、讲究实用、追求实效。公安院校承担着为公安战线培养高素质公安专门人才的神圣使命，这就要求公安院校不断创新人才培养模式，深入改革教学内容、教学方法与手段，与警务实战紧密结合，注重培养学生的专业素质、创新能力与实践能力。为了达到上述目标，近年来，公安院校提出：在专业设计和课程设置方面紧跟公安实战需求，以专业技能型人才培养为重点，构建“应用型”教学模式，为公安机关执法勤务一线培养实战型技能人才。 随着网络教学技术的发展与普及，我院以金融犯罪侦查课程内容为依托，初步设计研发了虚拟实训平台，在基于网络教学平台的公安虚拟实践教学方面进行了有益的探索。 1公安虚拟实践教学的必要性分析 侦查学是研究刑事犯罪分子实施犯罪活动的规律，特点，研究揭露，预防，证实犯罪的策略，方法的一门应用科学，侦查经验在侦查学的研究中有着独特的地位。侦查思维的形成有赖于对同类型案件侦查经验的积累，同时，对侦查程序的把握、文书的选择与运用等亦可在实训中得到锻炼与加强。然而，在现行的公安教育体制下，警校学员很难接触、参与案件侦办，如何在侦查学的教学中传授侦查经验，有针对性地锻炼和提高学员的综合研判能力和操作能力，是所有侦查类课程面临的一个共性问题。 针对这一问题，目前常用的教学方式主要有三个：（1）课堂案例讨论。由教师根据教学目的和内容，选择、设计侦查案例，带领同学在课堂上以讨论的方式模拟案件侦查过程。这种教学方法的优点在于组织方便，对硬件要求低，投入少，教学重点突出，但是很难实现讨论的广度，也直接受制于教师的课堂讨论组织能力。（2）教官走入学堂，直接传授侦查经验。在公安机关中选择优秀的办案民警，就其主导或参与侦办的某一成功案例的侦办过程进行详细的介绍，总结技战法。这样做的优点在于实战教官由于亲历案件，对于案件侦办过程中的细节、遭遇的瓶颈、解决的思路等有明确而清晰的认知，因此，在介绍时，将更为深入。同时，
虚拟仿真实验教学中心建设与实践
虚拟仿真实验教学中心建设与实践 摘要：利用虚拟实验室开展实验教学能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。文章从分析建设虚拟仿真实验教学中心的背景和意义入手，阐释建设虚拟仿真实验教学中心的目标、平台、内容等；结合电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心的建设经验，对目前虚拟仿真实验教学中心网络架构、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨。 关键词：虚拟仿真；实践教学；虚拟仿真实验教学中心；信息与网络安全 0 引言 实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分，关系着培养人才的工程实践能力和工程创新能力。在传统的实验教学模式下，受限于各种条件的约束，学生只能在限定的时间和地点，利用限定的实验设备，完成特定的实验内容。因此，传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及工程创新能力的培养。此外，传统实验室的建设经费投入不可小觑，不论是实验仪器设备的购置与维护，还是实验场地的建设与管理，都需要花费大量的人力、物力和财力。因此，在传统实验教学模式下，“投入产出比”往往受到质疑。为此，改革传统实践教学模式，探索适应新时代发展的实践教学新模式，是摆在高校实验教学改革面前的重要课题。 自1989年虚拟仿真实验的概念被首次提出以后，国内外若干高校都陆续开始建设虚拟环境下的实验平台。究其本质而言，虚拟仿真实验是借助于计算机、通信、多媒体、虚拟现实等现代技术于段，实现对传统实验资源的远程访问和高效共享。随着教育技术的进步，尤其是近年来大规模开放在线课程（MOOC）的出现，远程开放式虚拟仿真实践教学模式越来越得到关注和重视，而建设虚拟仿真实验教学中心为解决上述若干问题提供了统一的平台和方法，为实践教学改革提供了新思路。 1 虚拟仿真实验教学中心产生的背景 1.1 如何满足新型教育手段对实验教学的要求？ 首先，从现代教育的发展趋势来看，新型的实践教学手段应该能引导学生自主学习。学生可以根据个人的学习情况和学习习惯自丰选择实践项目内容及其难度。通过学生自主实验，在教师的辅导下做到理论与实践相结合，从而在实验教学领域达到因材施教的教学目的。 其次，新型实践教学手段应该支持将专业培养计划里的理论课程和实验课程面向不同专业背景的学生开放。通过实验开放，学生可以跨学科、跨专业自由选择感兴趣的课程及其棚心的实践项目，进行工程实践实训，从而有利于促进学生知识面的拓展和知识应用能力的提高。
用虚拟实习软件进行会计实践教学-最新教育资料
用虚拟实习软件进行会计实践教学 会计专业通常会开设手工记账的实训课程。会计综合实训 课程适合在最后一学期开设。学生关于财务会计的基本知识已经了解，但是能否完成实际工作，学生不确定，所以有必要最后一学期开设综合实训课程。综合实训课程涉及会计的所有相关业务，在学生实习之前，将以前的知识融汇贯通起来。综合实训课程完成之后，学生实习和求职，会更加自信。 、会计专业实践教学的现状 传统的会计实践教学，设置的业务偏简单。通过实训，学生可以更好的理解所学的理论知识，能够完成基本的业务。但是由于设置的业务数量有限，设置的业务类型有限，学生不能进行全面综合的实践练习，实践能力的提高有限。而且，传统的实践教学课程实训任务采用的是文字描述的方式，学生实训时，难免会感觉有些枯燥，不能充分激发学生的学习热情。因此，需要增加一些新颖的教学方式，提高学生学习的兴趣。 二、采用虚拟实习软件进行会计实践教学 采用虚拟实习软件，运用动画和虚拟情景的方式，学生置身于虚拟的企业环境中，真实模拟实?眨?学生体验和实习财务部的 每个岗位，增加对企业实务环境、业务流程、财务环境、单证流转等实务操作流程的理解。学生完成全部实训内容，不仅全面熟练掌握了企业财务部各个岗位的实务操作，提高了学生实践操作能力，同时也将具备大局观，具有良好的团队协作与管理能力。 在虚拟实习软件中，将会计岗位分成八个岗位，分别是出纳、税务会计、财产物资会计、费用核算会计、成本会计、往来会计、总账会计、财务经理。学生要了解企业的实际情况，明确每个岗位的职责和分工。学生实训，同时梳理每个岗位业务的流程。最后，所有的实训任务完成后，很容易归纳出整个企业的业务流程。 三、虚拟实习软件的特点 运用虚拟实习软件进行会计综合实训，使用方便，仅需服务器端