《道德与法治》三年级 “119”的警示 教案 教学设计 优质
“119”的警示
教学目标：
1.使学生了解基本的防火知识。
2.向学生渗透防火意识，加强防火安全教育。
3.培养他们灵活探究和解决生活问题的能力。
4.培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自护自救能力。
教学重点：火灾的避免及学会在火灾中自救自护的本领。
教学难点：指导学生学会在火灾中正确逃生的方法。
活动准备：老师准备课件、学生课前搜集了解有关火灾和防火的知识、每人一条毛巾。
活动过程：
孩子们，刚刚过去的11月9号，谁知道是什么日子？瞧，（课件出示疏散图片）这是在？(高空救援是件多么不容易的事)这又是在？课前，我们班的孩子参加了“消防安全微研究”活动，有的孩子在父母陪同下前往晋安区消防安全中心体验。
照片中的孩子在哪里，举起你们的小手。
谁谈谈此行的收货？有的孩子在小区，在商场找寻消防标识，看看都有谁？
水火无情，（点课件）你想说？（生答）一场大火可能带来财产的损失，（点课件）看到这，你想说？一场大火可能造成生态的灾难，（点课件）看到这些数据，你还想说？大火甚至可能危及生命。
今天这节课，就让我们走进119的警示（贴板书：“119”的警示）学会火灾时自我保护的方法。
活动一：119，我会打
看，鑫源小区６座501正发生一场火灾，浓烟滚滚，而明明家就在隔壁，如果你是明明，你会怎么做？（贴板书）报警呼救待救星是种好方法。
师：明明也想拨打119，可他该跟消防员叔叔说什么？（点课件）老师当消防员叔叔，谁愿意扮演明明，模拟一下拨打“119”？（点课件，电话铃声）
师：谁来评一评？（生评）如果火灾时这样报警，可就误了大事了。
那么到底报警电话该怎么打呢？
（课件出示杂乱条件信息）
师：谁愿意到黑板上来，把需要的条件移到中间吧。
师：（请2个小朋友们上来移动）你们同意吗？（问大家）说说你的理由？（可以帮助消防员作出准确判断）
（问台上2个孩子）那两个为什么不要？（没用）是的，火情紧急，时间紧迫，所以我们拨打火警电话是有技巧的。
课文中是这样告诉我们的（拉）谁来大声的读一读。
打开课本，将这则小贴士划下来吧。
现在给大家一分钟时间，同桌轮流扮演消防员和明明，模拟拨打报警电话。
举起你们的电话开始打吧。
（计时器倒数1钟）
师：老师看到这桌同学特别认真，就请你们来上台模拟吧。
电话接通了（作手势）
师：你们觉得他说的怎么样？
师：火灾发生时，我们首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。
）
（课件出示消防法规）让我们来听听消防法中是怎么规定的吧。
（录音）
师：老师给个友情提示吧：谎报火警属于违法行为。
119可不能随意拨打！
活动二：自救自护我知道
明明在大家的帮助下，迅速准确地报了火警！消防车正在赶往火灾现场的路上，在等待救援的时间，我们来给明明支支招，看看如何自救。
（点课件）现在请大家四人为一个小组，请打开课前发的信封，根据里面提供的物品，设计并模拟自救情境。
你们小组拥有的是什么物品？你会运用它们如何自救，请展示你们的成果。
口哨，强光手电，红布条：哨声，鲜艳的颜色，闪烁的灯光都能有效引起他人的注意。
水桶，毛毯，湿毛巾：湿毛巾和毛毯在逃生里必不可少。
（板书：毛巾捂脸匍匐行）动作标准能自救
水桶，衣物：当我们被困时，运用它们能有效阻挡烟雾。
师：学会自救可以让我们安全逃生。
（点课件）
活动三：火场逃生我能行
1.（播报警声）孩子们，听，什么声音，不好啦，大火烧到我们的教室，外头的走廊就是安全地带，快跑吧。
（学生疏散）
（学生疏散，师拍照上传）
（学生归位），看，这些是你们逃生时的样子，谁来评一评？
生：拥挤。
师：对，撤离要迅速，但也要有序，可不能拥挤，不然容易发生踩踏。
大家看，（指安全通道标志），撤离要走安全通道。
（贴板书1个）
可老师也发现有几个孩子是往后面跑的，是谁呀？说说理由吧？对，所以我们应该选择离我们最近的安全出口逃生。
生：开玩笑，嘻嘻哈哈
师：孩子们，每一次模拟都是在对自己的生命负责。
生：没有弯腰，用湿毛巾捂住口鼻
师：你知道为什么要这么做吗？（浓烟是火场第一杀手）毛巾捂脸匍匐行，动作标准能自救。
2.大家说的都不错，现在啊，让我们来听听，关于火场逃生，消防队员是怎么说的吧？（播放视频）（贴板书）
3.师：原来看似简单的疏散，还藏着这么多学问，让我们重新再演练一次吧。
（重新演练）
师：恭喜大家都安全逃生。
这次逃生的时间比第一次缩短了将近一半。
可见沉着果断，有序逃离，能大大增加逃生的希望。
活动四：消防知识我知道
师：通过学习，孩子们都学到了不少求救和避难逃生的方法。
谁是今天的“安全大王”，让我们来一场竞赛吧。
（投票器，柱状图）
师：让“119”的警示牢记心中吧，（播放视频）学一份消防知识，多十分平安保障，用安全编织生命的花环，让美好永驻人间，孩子们，回去和爸爸妈妈一起完成一份课后学习单，把今天学到的知识带到家里，让平安美好永远伴随着我们大家。
课前小研究：“119”的警示
班级姓名【学习目标】
了解基本的防火知识，加强防火安全教育，培养灵活探究和解决生活问题的能力，形成初步的自护自救能力。
【学习过程】
一、个人篇：课本取经自由行
（一）自学课本，结合课本内容，口头完成下面3个问题，可以在书上画出中重点，留下学习的笔记。
1、如果遇到火灾，不同情况下逃生方法不同，请你分别说说该怎么办？
2、怎样报火警电话？
3、火灾发生时，被困在房屋里该怎么办？
4、如果在野外遇到火灾，逃生时注意什么？如果身上衣服着火，如何自救？
二、团队篇：课外学习高手团
请你和小组成员们一起走向社会、钻进网络、阅览群书、调查采访，拓展学习与火灾相关的知识。
老师的建议：
1、组队在父母陪同下前往福州晋安区消防及地震安全体验中心，亲身感受并记录成日记。
2、上网搜集重大火灾事故，并了解引起火灾的原因，制作成PPT。
3、拍照搜集校园内、校园外的安全标志、安全设备、安全图示等，制作成PPT。
4、采访我校安全负责老师或者分管安全的校长。
采访要带着设计好的几个问题前往，有礼貌，把采访经过写成小片段。
5、多方面了解发生火灾时的逃生的方法，可以上网看视频，可以询问家人，可以查找文字信息，把了解到的信息制成简单的思维导图。
二、随堂练习
（一）我会选
1.火灾发生时，如果被困在房子里，应该（）
A.从3楼的窗户跳出去
B.不管室外的火势大小，立刻开门冲出去
C.立即用湿毛巾捂住口鼻，然后想办法逃生
2.遇到火灾发生时，应该拨打电话（）
A.119
B.110
C.120
（二）我是小法官
1.“119”电话不可以随意拨打。
（）
2.火灾发生时，放弃电梯，走楼梯是正确的选择。
（）
3.在相对封闭的房间里发生火灾时，不能随便开启门窗。
（）
三、拓展篇
课后作业：火眼金睛亮起来，寻找身边火灾隐患并考虑如何应对。
8安全记心上《“119”的警示》(教学设计)部编版道德与法治三年级上册
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够认识“119”火警电话，了解其在火灾报警中的重要作用。他们还将掌握火灾时的自我保护方法，如用湿毛巾捂住口鼻、尽量弯腰前行等，并能够熟悉火灾逃生的基本步骤，如熟悉逃生路线、迅速离开现场等。此外，学生还将了解火灾的原因，提高防范意识，如不玩火、不乱用电器等，并学会与消防员合作，如遇到火灾时拨打“119”报警，并协助消防员进行救援。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验火灾安全知识的应用，提高实践能力。
在课堂新课呈现结束后，对火灾安全知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对火灾安全知识的掌握情况。
（5）拨打“119”报警：学生可能对拨打“119”报警的具体操作不熟悉，例如如何清晰地传达火灾信息，如何保持电话畅通等。教学中，可以通过实操演练、模拟报警等方式，让学生掌握拨打“119”报警的正确方法。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境模拟：通过模拟火灾现场，让学生身临其境，了解火灾的危险性，提高他们的安全意识和自我保护能力。
2.技能提升：通过实践活动和实验，学生将在实践中体验火灾安全知识的应用，提高他们的实践能力。他们将通过小组讨论和互动探究，培养合作精神和沟通能力，学会提出自己的观点和疑问，并能够分析和解决火灾安全相关问题。
3.情感态度：学生将通过对火灾安全知识的学习，增强安全意识，提高防范火灾的自觉性。他们将理解火灾对人们生活的影响，关注学科与生活的联系，培养社会责任感。通过分享学习心得和体会，学生将增进师生之间的情感交流，增强学习的积极性和主动性。
最新部编版道德与法治三年级上册《安全记心中》优质教学设计
课题：8.安全记心中——“119”的警示一、学情分析：（学习材料、学生情况分析）学习材料分析：《8.安全记心中》是部编《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第二课。
前一课的主旨在于“体会生命宝贵”；本课主旨在于“学会自护自救”；后面一课主旨在于“警惕人际安全”。
第8课教学内容有交通安全、预防溺水、预防火灾等四个板块的内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
《8.安全记心中》中的“‘119’的警示”这一板块内容侧重学习消防用火安全知识，如果遇到火灾学会自救自护，学生课前利用网络信息技术，上网收集相关资料，课堂交流，提升相应的安全意识和能力。
学情分析：三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。
不一定会注意用火、用电的安全，也会存在侥幸心理。
因此要在学生心中树立消防安全意识，再进行安全自救和防护的知识梳理和技能训练。
二、学习目标：1. 学会拨打“119”火警电话，掌握火场逃生的正确方法，提高安全自护技能。
2. 了解生活中的消防安全隐患，提高防火安全意识，培养积极的自我保护意识。
三、学习重点：学会拨打“119”火警电话，掌握火场逃生的正确方法。
学习难点：了解生活中防范于未然避免火灾发生的重要性。
教学过程：一、引入1．师：同学们，看到这个数字，你想到了什么？出示“119”预设：火警电话、火灾、消防队员、消防车……2．师：老师还想到了“全国消防安全宣传教育日”。
（出示视频资料：1992年起，公安部将每年的11月9日定为全国的“消防日”……) 3．师：同学们，火灾无情，生命可贵，今天让我们一起学习怎样应对和预防火灾。
板书课题：8 安全记心中——“119”的警示活动一学习正确拨打火警电话1．师：当你发现有火灾发生时，你会怎么做?（预设：救火、告诉大人、拨打火警电话……（板书：正确报警）2．师：同学们，因为你们是未成年人，所以不提倡参加火灾扑救。
教学设计《“119”的警示》
教学随笔教学设计《“119”的警示》白海燕【教材解读】1.教材地位及作用本课是人教版《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护我成长》的第8课《安全记心上》的第二课时内容。
引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
2.教学目标（1）培养学生积极的自我保护和防患于未然的安全意识，树立正确的生命观、安全观。
（2)培养学生分析问题的能力以及遇到火灾会自护自救的能力。
（3）学会拨打火警119电话，知道假报火警是违法行为。
掌握火灾中自护自救的正确方法，学会基本的应对方法。
3.教学重点、难点重点：学会正确拨打火警电话，学习用火安全，如遇到火灾学会自护自救的问题。
难点：培养学生积极的自我保护和防范于未然的安全意识，提高学生的安全自救能力。
【学情分析】三年级学生自主活动能力增强，安全意识却比较淡薄，不注意用电、用火安全，普遍存在好奇心、大意和侥幸心理，这样往往容易造成事故。
需要唤醒他们积极的自我保护意识。
【教学策略】视频导入法：通过播放火灾视频，使学生认识到火灾的严重危害，知道对火不要掉以轻心，要防患于未然。
合作交流法：通过小组合作交流和全班分享，掌握火灾中自护自救方法。
板书呈现法：把板书设计成宣传栏，既美观又有实效性。
【教学过程】一、视频导入：1.老师出示三个数字（119），提问：你想到什么？2.师：老师想到一个特殊的日子——“119消防宣传日”，来看一段视频。
3.师：看了这段火灾视频，你想说什么呢？4.小结：消防日的确定就是在警示人们对火不要掉以轻心，要防患于未然，这节课，我们就来学习“119”的警示。
板书：“119”的警示[设计意图：播放火灾视频，明确119消防宣传日的意义，警示人们对火不要掉以轻心。
]二、新授活动一：学会拨打1191.火灾发生时，我们要迅速拨打火警119，那拨打火警电话时该说些什么吗？学生自由汇报2.报警时应说清以下内容。
A.着火地址B.起火原因C.火势大小D.有无人员被困3.老师播放视频模拟真实的火情现场，想一想：如果这是你的家，你打算怎么办？4.师生共同模拟报警。
三年级下册道德与法治教案二：消防安全
为了提高小学生的消防安全意识，使其能够在火灾发生时自救自护，三年级下册道德与法治课程将消防安全作为一个重要的内容进行教学。
在本节课中，教师将重点介绍火灾的成因、预防和自救方法。
下面我们就来详细了解一下这个内容吧！
一、火灾成因
火灾是由于火源及燃料的存在和空气中的氧气在一定温度下接触而引起的。
常见的火源有明火、电器、烟头等，常见的燃料有纸张、木材、油漆等。
在日常生活中，要注意避免火源与燃料接触，减少火灾的发生。
二、火灾预防
1.日常生活中要特别注意用电安全，避免电线老化、过载、短路等现象。
2.禁止随意携带易燃、易爆物品，如汽油、液化气等。
3.生活用火要注意细节，不得丢掉烟头、火柴，不得放置易燃物品。
三、火灾自救方法
1.发现火灾后，应第一时间向周围人员报告火灾情况，并呼叫消防部门。
2.若火势较小，可以使用灭火器进行灭火，但要注意正确使用方法。
3.若火势较大，应迅速撤离现场，不要使用电梯，要选择安全的逃生通道。
四、小结
在日常生活中，我们要不断加强消防安全意识，避免火灾的发生。
如果遇到火灾，要冷静应对，正确使用灭火器，及时逃离现场。
只有这样，我们才能更好地保护自己和别人的生命财产安全。
道德与法治》三年级 “119”的警示 教案 教学设计 优质
道德与法治》三年级“119”的警示教案教学设计优质教学目标：1.让学生掌握基本的防火知识。
2.增强学生的防火意识，加强防火安全教育。
3.培养学生灵活探究和解决生活问题的能力。
4.培养学生热爱生活、乐观向上的态度，形成初步的自护自救能力。
教学重点：避免火灾和在火灾中自救自护的能力。
教学难点：指导学生正确逃生的方法。
活动准备：老师准备课件，学生课前搜集有关火灾和防火的知识，每人准备一条毛巾。
活动过程：老师问学生，谁知道11月9日是什么日子？老师出示疏散图片和高空救援图片，询问学生这是在哪里发生的。
老师介绍班级参加了“消防安全微研究”活动，学生在父母的陪同下前往晋安区消防安全中心体验。
老师让学生分享自己的收获，有的学生在小区、商场找寻消防标识，了解防火知识。
老师指出，火灾可能带来的不仅是财产损失，还可能造成生态灾难和危及生命。
因此，这节课的目的是让学生了解“119”的警示，学会在火灾中自我保护的方法。
活动一：119，我会打老师出示火灾现场图片，让学生想象自己是隔壁的明明，如果遇到这种情况，应该怎么做？老师指出报警呼救是个好方法，但如果报警电话打得不对，就会误了大事。
老师让学生模拟拨打“119”，并教授正确的报警电话打法。
老师出示杂乱的条件信息，让学生移动需要的条件到中间，以帮助消防员作出准确判断。
老师让学生在课本中找到小贴士，划下来，并让他们轮流扮演消防员和明明，模拟拨打报警电话。
最后，老师让一些学生上台模拟拨打报警电话，以加强学生的实践能力。
老师提醒大家，火灾发生时，首先需要拨打119火警电话。
但是，我们不能随意拨打火警电话。
消防法规中规定，谎报火警是违法行为。
请大家注意，不能随意拨打119火警电话。
在大家的帮助下，明明迅速准确地报了火警，消防车正在赶往火灾现场的路上。
在等待救援的时间，我们来探讨如何自救。
请大家分成四人一组，根据课前发的信封中提供的物品，设计并模拟自救情境。
口哨、强光手电、红布条可以用哨声、鲜艳的颜色和闪烁的灯光有效引起他人的注意。
“119”的警示
“119”的警示《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,让学生通过活动联系自己的生活经验来体验、感悟其中蕴含的知识和情感态度价值观。
本节课《“119”的警示》是义务教育教科书《道德与法治》人教版三年级上册第三单元第八课《安全记心上》第三课时。
本单元以“安全护我成长”为主题，体现了新的安全教育观。
通过观课教学目标设计如下：1.通过观看音像资料，在小组合作讨论的基础上达成情感认同，形成防火意识。
2.了解预防火灾的有关内容和自救方法，学会拨打“119”电话，有效预防事故的发生。
3.通过了解火灾的危害、火灾发生的原因和逃生的基本方法，养成自觉遵守规则的习惯并增强自我保护意识。
4.通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及防火自救的方法，提高自救能力。
5.借助课本插图及课外拓展，提高安全意识，面对一些有安全隐患的场景能做出正确的判断和行为。
本节课我认为比较成功的地方是主要采用了“情境教学法”，为学生创设“火灾”的教学情境,搭建活动平台,提示基本思路和方法,启发学生在丰富多彩的活动中进行探究、体验、讨论、交流、感悟等。
课堂上时刻将学生体验放在第一位，努力实践课标倡导的“主动、探究、合作的学习方式。
教学中力求体现学生学习的主体性,引导学生在原有生活经验的基础上,通过调查、探究、讨论、实践等各种学习方式,调动各种感官,学习火灾逃生的方法。
通过学生课前搜集材料及通过创设活动情境，唤起学生的学习兴趣，学生在真正体验中潜移默化地学习到了基本的技能和防范知识。
这节课总体上教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求；教学重点、难点处理符合学生认知规律，情境与活动设计指向问题解决；课堂提问具有启发性、探究性，有效推进教学目标的实现；能关注到全体学生，并在教学过程中进行促进学生学习的学习性评价，评价活动有效,针对性强。
小学道德与法治人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元安全护我成长-“119”的警示
《“119”的警示》教学设计教材分析：部编版《道德与法治》三年级上册教材既兼顾儿童特点，又具有思维含量。
教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，学生通过交流或反思生活得到认识和情感上的提升。
第三单元的主题是“安全护我成长”，体现了新的安全教育观。
本课根据学生的认知特点，抓住火灾的危害和如何应对火灾、如何防患火灾三个方面将学生的学习，巧妙地引入到具体的活动体验中，让学生掌握应对火灾（冷静、报警、逃生、自救）的基本技能，从而帮助学生树立消防安全意识。
《安全记心上》是第三单元第八课的内容，本节课是第二课时。
教学目标:1.感受灾难带给人的恐怖，学会准确及时的拨打报警电话，了解自救办法，为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。
2.知道当火患发生的时候要冷静、机智、不慌张、不蛮干。
3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。
教学重难点分析：1.知道生活中会遇到各种危险，了解最基本的紧急求助和自救办法。
2.会判断灾情，能灵活应对火灾，提高自救能力。
教具准备：1.火警音频，关于火灾的新闻报导、动画课件。
2.关于火灾发生时自救和灭火的情景卡片。
教学过程一、猜字激趣，导入新课1.展示甲骨文中的“火”字，采用竞猜的方式，让学生知道本节课要讨论的主要内容——火。
（揭示课题《“119”的警示》）2.大家注意，你听到了什么声音？你眼前好像浮现出什么画面？（播放火警音频）二、案例再现，感受灾难接下来我们跟随消防车一起到火灾现场去看一看。
1.观看北京朝阳区特大火灾报导。
2.看完这则报导，你有什么感受吗？3.小结：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。
如果火灾就发生在你身边，你会用什么态度去面对？你会怎么做？（板书：冷静、报警）由于我们年纪小，自救能力还很弱，遇到这种情况不要盲目的救火，所以当我们面对这样的火灾时要冷静、机智，果断报火警！三、情景模拟，果断报警1、报警早，损失小！发生火灾如何快速报警，争取营救时间呢？2、指名读报警注意事项。
最新部编版道德与法治三年级上册心中的“110”—《119的警示》优质教学设计
9 心中的“110”—《119的警示》【教学目标】1.帮助学生提高防火、防触电的安全意识；培养学生热爱生活，乐观向上的态度，形成初步的自护自救能力。
2.学会拨打“119”火警电话，掌握火场逃生的正确方法。
3.在宣誓活动中要懂得珍爱生命，热爱生活，明确身为小学生的应尽职责。
【教学重点】学会在火灾中自救自护的本领。
【教学难点】指导学生学会在火灾中正确逃生的方法。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，看到数字 119，你想到了什么？（预设答案）生：火警电话师：老师还想到了全国“消防日”（从 1992年起，公安部把每年的 11月 9日定为全国的“消防日”。
）当你发现发生火灾了，你会怎样做？（预设答案）生：救火，让大人帮忙救火，拨打电话 119今天我们就来学习《119的警示》（板书课题）【设计意图】直接导课唤醒了孩子们已有的生活经验，调动了他们的学习兴趣，使他们很快进入学习氛围，并节省了课堂时间。
二、活动一:火警电话我会打1、了解拨打火警电话讲明事项师:拨打 119电话报警时，该跟消防员说些什么?（预设答案）生：地址，大火还是小火，什么着了......师：情紧急，时间紧迫，所以我们拨打火警电话是有技巧的。
课本 59页都告诉了我们些什么？请打家打开课本，将这则小贴士边读边划下来吧。
大家说着师选择重点内容板贴。
2、体验电话报警现在给大家一分钟时间，前后位同学轮流扮演消防员和报警人员，模拟拨打报警电话。
举起你们的电话开始打吧。
(说明：计时器音乐响起开始，音乐结束停止。
)同学间互相模拟师:现在大家知道报火警时要说清什么了吧？师:火灾发生时，我们首先应该拨打 119火警电话，但火警电话能随意拨打吗?(不能)(课件出示消防法规)让我们来听听消防法中是怎么规定的吧。
(录音)师:同学们谎报火警属于违法行为。
119 可不能随意拨打!【设计意图】拨打火警电话讲明什么是本节掌握的重点之一。
先自学，后理解，最后体验的学习模式，使孩子们对电话报警内容记的扎实。
三年级上册道德与法治《心中的“119”》教案
三年级上册道德与法治《心中的“119”》教案一、教学目标1.了解“119”的含义和作用。
2.培养学生拨打“119”报警的意识和能力。
3.提高学生的自我保护意识和法律意识。
二、教学内容1.“119”的含义和作用。
2.火灾的危害和预防。
3.发生火灾时的正确应对和自救方法。
三、教学重点1.研究和掌握“119”的基本含义和作用。
2.掌握应对火灾时的基本自救方法。
3.培养学生拨打“119”报警的意识和能力。
四、教学方法1.观看相关视频资料，介绍“119”的含义和作用。
2.分组讨论，学生对火灾的危害和预防方法进行交流。
3.进行模拟火灾逃生演练。
4.多媒体展示，介绍火灾自救的方法和注意事项。
5.小组合作，编写火灾应对的自救指南。
五、教学过程1.导入：引导学生探讨火灾的危害和问题，激发学生研究的兴趣。
2.研究：“119”的含义和作用。
观看相关视频资料，研究并讨论。
3.操作：分组讨论，学生交流火灾的危害和预防方法。
4.演练：进行模拟火灾逃生演练，学生研究如何安全逃生。
5.展示：多媒体展示火灾自救的方法和注意事项。
6.合作：小组合作，编写火灾应对的自救指南。
7.总结：复“119”的含义和作用，总结学到的火灾应对知识。
六、教学评价1.观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
2.观察学生在模拟演练中的合作情况和逃生技巧。
3.考察学生编写的自救指南的准确性和全面性。
七、教学延伸1.鼓励学生参加社区和学校组织的消防演练活动。
2.家庭作业：让学生回家与家人一起制定自家的火灾应对计划。
八、教学资源1.视频资料：介绍“119”的意义和作用。
2.多媒体设备：展示火灾自救方法和注意事项。
3.演练场地：进行模拟火灾逃生演练。
九、安全提示1.模拟火灾演练时，需确保安全措施到位。
2.演练过程中学生要注意自我保护，听从指挥。
安全记心上《“119”的警示》(教案)-部编版道德与法治三年级上册
8 安全记心上—《“119”的警示》一．教学目标：1.掌握日常生活中有关消防安全的常识。
2.学会火灾中呼救、逃生和应对、防范火灾的方法。
3.寻找生活中的火灾隐患，能用适宜的方法防范火灾的发生。
4.适时渗透《中华人民共和国消防法》和《未成年人保护法》相关法制教育。
二．教学重难点：1.学会火灾中呼救、逃生和应对、防范火灾的方法。
2.培养学生热爱生活、乐观向上的态度以及灵活探究、解决生活问题的能力，并形成初步的自我保护能力。
三．教学过程（一）视频导入，了解危害师：同学们，今天老师和大家聊一个有关安全的话题，这个话题与这三个数字有关。
（板书：119）师：看到这三个数字你想到了什么？学生交流~~~师：看到119人们更多地会想到火灾带来的灾难，那火灾会给我们带来哪些危害呢？这里有段视频，请同学们仔细看，看完之后说说你的感受。
（播放视频，学生谈感受）师：一场大火不仅带来财产方面的损失，甚至会威胁到人们的生命。
今天就让我们走进“119”的警示，学会火灾发生时如何自救。
(板书课题)（二）创设情景，学会逃生活动一：119，我会打看，阳光小区4号楼4单元404室正发生一场火灾，浓烟滚滚，而明明家就在隔壁，如果你是明明，你首先会做什么？（打119火警电话）报警呼救等待救援是种好方法。
可是你们知道正确的报警电话该如何打吗？我们一起来看小视频，请孩子们认真观看，用心记忆。
（播放视频）视频看完了，火警电话你会打了吗？打火警电话我们需要说明哪些情况呢？（生答）现在你们就是小演员，同桌之间轮流扮演消防员和明明，根据对话提示，模拟拨打报警电话。
举起你们的电话开始打吧。
（老师看到这桌同学表演的特别认真，就请你们来上台模拟吧。
）电话接通了（作手势）。
（师：孩子们，他们说的怎么样？两人配合很完美。
）师：火灾发生时，我们首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。
）师：让我们听听消防法中是怎么说的吧？（课件播放录音）谎报火警是违法行为，所以119不能随意拨打！活动二：自救自护师：我知道明明和我们一样快速准确地打了火警电话！消防车正在赶往火灾现场的路上，在等待救援的时间，我们来给明明支支招，看看如何自救。